德育课程一体化.doc

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德育课程一体化实践研究方案

（试行）

我校实施德育课程一体化实践研究的动力来自四个方面。

一是国家课程改革和加强中小学德育工作的要求；二是实验性、示范性、带动性的学校定位；三是九年一贯制办学体系的需求；四是生源区域农村城市化过程中的特点。

一、德育课程一体化实践研究的指导思想和目标

以邓小平理论、三个代表、社会主义初级阶段思想为指导，根据德育论、德性论、系统论基本原理，贯彻落实国家大力推进素质教育的指示精神，对义务教育阶段德育目标、德育内容、德育途径、德育管理、德育评价进行系统化研究，确立并实施学校德育一体化课程体系。

二、开展德育课程一体化实践研究的工作原则

1、充分认识德育在学校工作中的首要地位，学校所有工作的最终目标是学生综合素养的循序提升，课程、教师、学校文化是学校德育工作的三块基石。

2、全体教职员工都是德育工作者，是“引导者”，是“身教者”，负有作为学生榜样的责任。

教师要有道德教育意识和不断提高道德教育能力，要做高尚德行的践行者。

3、学生是自身品德形成和构建的组织者，外在的道德规范体系和道德需要只有通过学生自愿（进而是自觉）地实践，取得认同，内化为他自身的道德需要，才能真正起到外化指导道德行为的作用。

因此，学校德育工作要尊重学生身心发展规律，要从儿童和少年的生活出发，要实施体验德育，不要任意拔高德育目标，不要把目标当成起点。

4、学科教学与德育专业课程具有同样重要的德育价值。

这种价值不仅仅体现在学科教学中存在丰富的道德教育资源，还体现在学科教学的学习过程也是学习道德的过程。

因为其中既有个体生命能量的投入、积极情绪的感受、自我尊严的确认，又有群体交往的合作与分享、奖励与惩罚、信守与承诺等。

5、德育课程一体化实践研究是对学校德育工作规范化、科学化的探索，它不可能也不必要包含所有的学校德育工作内涵，具有一定的模糊性，需要在实践中不断丰富和完善，是一个动态的过程。

三、德育课程一体化实践研究的内容和方法

德育课程一体化实践研究是以德性论、德育论、系统论为理论基础，以德育的目标、内容、途径、方法、管理、评价六个部分为纬，以低年段（小学1——3年级）、中年段（小学4——6年级）、高年段（7——8年级）三个学段为经，横向贯通、纵向衔接、横纵交织，进而构成一个时间上具有全程性，空间上具有全面性，能够产生更大整体效应的德育工作课程体系。

（一）构建德育课程一体化实践研究的目标体系

1、德育目标是党和国家对青少年儿童在政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质、心理素质等方面所应达到的规格要求，是德育工作的出发点和归宿点。

我国各级各类学校德育的总目标是：

把全体学生培养成热爱祖国、具有社会公德和文明行为习惯、遵纪守法的好公民，在这个基础上，引导他们逐步树立科学的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义思想觉悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化事业的建设者和接班人，并为使他们中的优秀者在将来成长为具有共产主义觉悟的先进分子奠定基础。

目标体系要体现学校特色。

我校以“弘公养正、开明启智”为校训，必须使“公正坦荡、正大光明”成为学生的德性标志。

要重点关注个体生命的发展，关注人文精神的建构，关注美好心灵的塑造，促进学生全面健康和谐可持续的发展，使工作、学习在公明实验学校的每一个人都具有“公实特色”。

2、构建德育课程一体化实践研究目标体系的原则。

1）总体目标，一以贯之（总体目标涉及学生政治、思想、道德、法纪和心理健康，学段和班级目标不必要面面俱到，但必须坚持正确启蒙、始终如一的原则。

此外要注意形成特点，坚持“回归传统，注重人伦；营造环境，注重和谐；务求实效，贵在创新”的工作理念）。

2）学段目标，各有侧重（参考目标体系要点）。

3）年级目标，具体明确（自行分解）。

4）情意兼顾，知行统一（情意不能偏废，言行必须一致）。

3、德育课程一体化实践研究目标体系要点。

低年段：

文明礼仪教育、行为习惯和学习习惯的养成。

中年段：

行为习惯和学习习惯的养成、健康心理的养成。

高年段：

健康心理的养成、意志品质的形成。

（二）构建德育课程一体化实践研究的内容体系

1、德育内容是为实现德育目标而确定和安排的特定的教育内容。

德育内容的性质和构成由德育目标所决定；德育内容的深度和广度为受教育者年龄特征和思想品德发展水平所制约；德育内容的针对性从学生成长的需要和现实社会的要求出发。

德育是教师和学生双主体（所有的德育活动中，教师和学生都是主体）在实践活动（课程）中的互动，把一定社会的政治准则、思想观点、道德规范、法纪规范和心理要求，内化为学生个体的政治素质、思想素质、道德素质、法纪素质和心理素质的教育。

德育内容包括“五大要素”，即政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育。

这“五大要素”各有自己的特定内涵，但又互相联系，互相渗透，互为条件，互相制约，构成了德育内容的统一体。

2、构建德育课程一体化实践研究内容体系的原则。

1）德育内容必须符合学生身心发展规律。

2）要形成规范、成序列的内容细目。

3）“五大要素”要有体现，具体内容必须层次清楚。

4）要注意内容上的衔接，要分学段循序渐进。

3、德育课程一体化实践研究内容体系的细目在本方案的第四部分。

（三）构建德育课程一体化实践研究的途径体系

1、德育途径是对学生实施德育影响的渠道，是实现学校德育目标，落实德育内容的组织形式。

德育途径体系是以完成德育任务、提高德育实效为目的。

学校德育主要途径包括：

思想品德和思想政治课、其他各科教学、学校管理和后勤服务、班主任工作、党团队和学生会工作、劳动与社会实践、学校文化建设、心理咨询和心里辅导、家庭与社会教育，就我校而言，还包括个性拓展课程、大课间活动、学生社团活动等。

2、构建德育课程一体化实践研究途径体系的原则。

1）德育途径要对应德育内容，德育活动要有明确目的。

2）相同的德育教育内容可以通过不同的途径来落实。

3）德育途径有主有辅，要突出主要途径，利用好辅助途径，注重协调配合。

4）德育工作分中有合，合中有分，必须要目标一致，形成合力。

3、德育课程一体化实践研究途径研究重点是思想品德和思想政治课的改造、班主任工作、家庭与社会教育。

（四）构建德育课程一体化实践研究的方法体系

1、德育方法是实现德育目标的手段。

2、构建德育课程一体化实践研究方法体系的原则。

1）德育方法要对应德育途径和德育内容。

2）要善于组合多种方法落实德育内容。

3）德育方法的运用要注意倾注情感。

4）德育方法贵在创新。

3、德育课程一体化实践研究的方法体系是一个不断完善的过程，教师在实施德育方案过程中要善于总结自己的方法，为德育一体化实践研究贡献智慧。

以下分类和方法仅供参考。

1）以语言说理形式为主的方法，包括谈话法、讲授法、讨论法、辩论法、演讲法等。

2）以形象感染形式为主的方法，如典型示范法、情感陶冶法、影视音像法、小品表演法等。

3）以实际训练形式为主的方法，如社会实践法、调查访问法、参观考察法、常规训练法、大型活动法等。

4）以品德评价形式为主的方法，如奖惩激励法、表扬鼓励法、评比选优法、操行评定法等。

（五）构建德育课程一体化实践研究的管理体系

1、德育管理是协调实施德育的组织之间、组织与德育工作者之间的关系，以保证增强德育实效，完成德育任务，实现德育目标。

它是整个德育工作的指挥和保证系统，具有协调、组织、实施和评价的功能。

德育管理体系的构建，包括领导体制、法规政策、规章制度、队伍建设、督导检查、考核测评等项内容。

2、构建德育课程一体化实践研究管理体系的原则。

1）健全和理顺德育工作领导体系。

2）增强教师队伍德育工作意识和德育工作能力。

3）建立和完善规章制度。

4）形成学校、家庭、社会德育立体网络。

3、构建德育课程一体化实践研究管理体系的策略。

1）实行校长负责制，建立以学校行政为核心，大队部、团委、德育处为龙头，大队长、团书记、德育主任、年级组长、班主任、科任以及其他教职工共同参与管理的学校德育群体。

2）营造“教师身正，人人为导师；学生乐学，人人受关爱”的良好育人氛围。

3）以校本研修为契机，集思广益，定期为班主任遇到的问题出谋划策。

4）创办《公明实验学校教科研》月刊，建立班主任工作思想交流阵地，表扬德育先进个人和集体，宣传德育要求等。

5）以常规为本，把常规教育落到实处，尤其抓好细节教育：

爱校爱班、文明礼貌、行为习惯、学习习惯、清洁卫生、公物、礼仪、课间操、乘坐校车等等。

6）大力加强学校文化建设，努力营造和谐浓郁的文化氛围。

具体措施如建设一面学生展示自由空间的民主墙，或主题空间乐园；建设“心语即时帖”交流平台，软性开展心理教育、生命教育、观念教育；校务公开栏建设团务宣传栏、表扬栏；办好广播站、黑板报、校报等。

7）开展“大手牵小手，互助共成长”活动。

8）制定和完善相关的规章制度。

9）在家长委会的支持配合下，以专题讲座、家长学校、主题活动等形式，开展家校互动。

（六）构建德育课程一体化实践研究的评价体系

1、德育评价是根据德育目标，对德育工作的条件、过程和绩效进行的价值判断。

德育评价对德育工作起着重要的导向作用。

一体化实践研究的评价体系包括校长对班级德育工作和教师教书育人的评价、班主任及教师集体对学生个体的品德评价两部分内容。

2、评价体系既要有科学性和系统性，又要具体、简明，具有可行性和可操作性，难点是量化的指标体系。

德育课程一体化实践研究评价体系将根据以上原则另行制定。

1、三段一体低段德育内容细目

培养内容

具体要求

文

明

习

惯

的

培

养

学

校

礼

仪

习

惯

的

培

养

升旗礼仪

1.认识国旗、国徽，知道尊敬国旗、国徽。

2.出席升旗仪式能自觉的穿礼服。

3.学唱国歌，升旗、奏乐时，保持安静、立正、脱帽、行注目礼。

4.一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要面向国旗行礼。

课堂礼仪

1.上下课起立，站在座椅左侧，双手自然下垂，向老师行鞠躬礼，问好；课后起立，并谢谢老师。

2.发言前或有问题时举手，得到老师许可站立讲话。

3.保持课堂安静，上课时注意听讲，不插话。

课间礼仪

1.出入教室不拥挤，出操要排队，保持安静；楼内行走，慢步轻声靠右行。

2.不在室内外追跑，打闹、大声喧哗。

3.课间游戏讲秩序，不妨碍其他同学活动。

同学礼仪

1.团结同学，尊重同学，不为同学起、叫绰号，每天初次见面互相问同学好。

2.主动帮助有困难的同学，对残疾同学不嘲笑并给予帮助。

3.需要借用同学的东西，必须征得同意，用后及时归还。

4.课间不和同学打闹，上课不和同学说小话。

5.乘坐校车时不抢占座位，排队上车，礼让有序。

尊敬

师长

爱校

爱班

礼仪

1.知道自己学校的校名、班级名，能够说出本校的校训：

弘公养正，开明启智；记住自己老师的姓名。

2.见到师长主动行礼问好，离校时主动与老师师长说再见。

3.进老师办公室要喊报告或敲门，听到请进或示意后方可入内，并主动与老师打招呼。

4.课前主动帮老师拿教具或发放作业本，拿教具要经过老师的允许，轻拿轻放。

5.尊重老师劳动，课堂认真听讲，下课请老师先离开；与老师谈话时，站姿或坐姿正确，眼睛注视老师，不随便打断老师的话。

6.学校来客人时，主动问“客人好”！

家

庭

礼

仪

习

惯

的

培

养

孝亲

敬长

礼仪

1.离（归）家时主动向家长打招呼：

“再见”“我回来了”。

2.见家长归家，主动打招呼，递接物品。

3.认真听长辈的话，不随便插话。

4.对长辈、友人、刚认识的人称“您”，不直呼其名。

5.听从长辈的正确教导，不任性，与长辈不同的意见要多沟通。

餐桌礼仪

1.就餐先请长辈入座，自己再入座。

2.就餐时，咀嚼时声音不要太响。

3.咳嗽或打喷嚏时，不要面对餐桌或其他人。

4.有好吃的菜，要和大家分享，学会孔融让梨。

待客

（做客）

礼仪

1.主动热情的与主人（客人）打招呼问好。

2.做客时不随便翻动主人的东西，更不能拿别人的东西。

3.在客人离开之前，不能随便翻动他们带来的礼物。

4.收礼物时要经过大人的允许，双手接过并道谢。

5.有小客人来访时，主动拿出自己的玩具和食品招待客人。

社

会

礼

仪

的

培

养

交往礼仪

1.会使用礼貌用语：

请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

2.会接听电话，会使用文明用语。

外出礼仪

1.外出之前需要得到家长的允许，并按时返回。

2.外出活动需要购票时，主动买票，不贪小便宜。

3.观看演出时，不迟到，不早退，不随便走动。

4.不乱丢垃圾，不随地吐痰，保持公共场所的整洁。

5.乘坐扶手电梯时，靠右站，留出应急人员通道。

6.爱护花草，不乱折、乱践蹋。

7.尊重他人，遇到问路，认真指路。

8.遇到外宾要有礼貌、热情大方，不围观尾随。

着装礼仪

1.着装要符合年龄特点和学生的身份，整洁大方。

2.在校或隆重的场合穿适合的衣服，如：

升旗穿礼服。

行

为

习

惯

的

培

养

遵

规

守

纪

学校纪律

1.遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》。

2.按时上学，不迟到、不早退、不逃学，有病有事要请假；遵守课堂纪律；自觉遵守考试纪律。

3.入队后，佩戴的红领巾要整洁。

4.不打架，不骂人；游戏时自觉遵守游戏规则。

5.集合时要快、静、齐，听从口令，认真做好广播操。

6.保持阅览室、图书馆、教室安静，不在教室和楼道内追逐喧哗。

7.节约用水、用电、用纸，爱惜粮食。

8.爱护公共财物，如不玩扯窗帘，不在课桌椅、墙壁上乱涂乱画。

9.按时离校，按时回家。

社会规则

1.遵守《交通规则》：

靠右侧通行，红灯停，绿灯行；走人行天桥或斑马线，做到一停二看三通过，不在路上跑和玩；向周围的人宣传不能骑车带人。

2.爱护公物，不乱涂乱画，不乱丢垃圾；保护有益动物，遵守公共秩序。

3.拾金不昧；诚实守信，答应别人的事情要做到。

劳

动

卫

生

生活中

1.按时睡觉、按时起床；起床后自己穿衣、叠被，刷牙、洗脸，睡前自己刷牙、洗脚、铺床。

2.睡前准备第二天的衣服；自己洗小件衣服，如袜子等。

3.衣服、鞋帽脏了自己更换。

4.把玩过的玩具整理好，放回原处。

5.会做简单的家务，如扫地、擦桌、倒垃圾。

6.勤剪指甲，常洗手；男生不留长发，女生不披头发。

7.饮食结构合理：

不挑食，不吃零食；不购买小摊小贩不卫生的食品、饮料；不喝生水。

8.参加简单的公益活动，如：

捡拾白色垃圾等。

学校中

1.按照课表准备好第2天学具、文具。

2.自己整理书包，自己整理收拾课桌。

3.能够进行擦黑板、桌子，扫地，倒垃圾等值日。

4.打扫教室卫生后把扫除工具放回原处。

自

我

保

护

交通安全

1.自觉遵守《交通规则》和社会规则。

2.乘坐公共汽车等交通工具时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出车外，以免碰伤。

活动安全

1.不做危险游戏，如：

不在楼梯扶手上滑；不丢石子、砖头；不拿棍棒或利器打闹；不从高处向下跳。

2.大课间时，听从体育老师或班主任安排。

用电安全

1.不随便拆卸电器；不用手触摸电门或向插孔塞东西。

2.远离带有“带电危险”标志的物体；若发现有人触电，不要接触触电者，要高声呼救。

3.雷雨天，不要到大树下或空旷地躲雨，尽量和大人呆在房间内。

消防安全

1.不玩火；遇到火灾或身上着火，学会用正确的方法及时处理，如：

跳入浅水池中；就地打滚等。

2.公共场所发生火灾，迅速撤离到安全地带。

其他安全

1.遇到意外情况找警察叔叔；记住家长和老师的电话号码，记住家庭或学校的地理位置。

2.在面对危险和威胁的时候，懂得保护自己，在勇敢的同时，做到不逞强，要及时寻求帮助。

3.不胆小，知道世界上还有坏人，不吃陌生人送的食物。

4.独自在家，不给陌生人开门。

5.在家长的帮助下学会识别食品的保质期；不乱吃药。

6.不乱放烟花爆竹。

学

习

习

惯

的

培

养

与

态

度

相

关

的

习

惯

勤奋刻苦

1.每天坚持看书。

2.每天独立、按时完成作业。

仔细认真

1.专心听讲，不做与课堂无关的事情。

2.仔细、认真完成作业，不马虎。

积极主动

1.遇到问题，虚心主动向同学或老师请教，培养不耻下问的精神。

2.积极参与讨论，善于思考，主动发言。

3.别的同学有问题，耐心解答。

与

学

习

过

程

相

关

的

习

惯

制定目标

在家长或老师的帮助下，制定一个略高于自己目前现状的目标，养成天天求进步的好习惯。

预习

一年级不要求预习，二年级可适当阅读教材，三年级可初步学会预习功课。

课前准备

1.课前做好学习用具和教科书的准备；

2.课前做好思想准备，课间不宜做作业和从事兴奋的活动,可以做些轻微的体育活动。

听讲

全神贯注：

耳到、眼到、口到、手到、心到。

作业复习

1.按时完成作业，做完后检查、验证，请家长签字。

2.对老师批改后的作业要及时更正。

考试

1.测验、考试时实事求是，不作弊。

2.以平和的心态应对考试，不紧张，发挥最佳水平。

与

能

力

相

关

的

习

惯

观察

观察事物时，不要笼统地看，要从事物的形状、声音、颜色、味道、数量、薄厚、长短等直观方面入手

阅读与

背诵

1.喜欢阅读，培养阅读兴趣。

2.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

3.可以适当背诵《百家姓》、《千字文》、《千首诗》等优秀国学读本。

质疑

1.对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的问题提出为什么。

2.能与同学结合课内外阅读，共同谈论。

动笔

1.养成“不动笔墨不读书”的习惯，用自己喜欢的符号、文字留下读书的记号。

2.逐步养成写话、习作、写日记的习惯。

3.写出自己对周围事物的认识和感想。

4.在写作乐于运用阅读和生活中学到词语。

5.学会用简短的书信、便条进行书面交际。

审题

1.充分读题；读题时，不添字，不漏字，不读错字。

2.读题后，用着重号标出关键句子。

书写

1.打好硬笔的写字基础，养成良好的写字习惯。

2.了解汉字的基本知识，能把字写得规范、整洁。

3.初步感受汉字的美好。

获取信息

在老师、家长帮助下，尝试通过借阅书籍、上网搜索等渠道浏览信息。

实践创新

1.勇敢提出自己的不同看法或意见。

2.积极了解、接触新鲜事物，经常动手实践。

独立思考

1.树立我能行的意识；

2.独立完成作业；

3.遇到自己解决不了的问题时，先自己独立思考，再去请教别人。

时间安排

1.合理安排时间，做到有张有弛，劳逸结合；玩时痛痛快快，学习时认认真真。

2.认识时间，在家长和老师的帮助下，制定学习作息时间表，并严格执行。

3.充分利用零散时间；做事不拖拉，今日事，今日毕。

与

生

理

相

关

的

习

惯

站立姿势

头正、肩平、挺胸、直背、脚并拢、手自然下垂。

坐姿

头正、肩平、挺胸、直背、脚放平、身体自然坐直。

写字姿势

头正、肩平、身不歪和三个一，即：

手离笔一寸；胸离桌子一拳；眼离书本一尺。

握笔方法

用拇指和食指握住杆下端，距离笔尖一寸，同时用中指在内侧面抵住笔杆，无名指和小拇指支住中指。

笔杆要握的不松不紧，笔杆上端稍微向右偏，紧贴虎口上，与纸面约呈45度角。

读书姿势

在坐着或站立读书时，坐资、站姿要端正，双臂微曲拿书，视线与书本平面垂直，保持一尺的距离。

用眼卫生

1.不在强光下读书。

2.不在灯光昏暗的地方读书。

3.不在移动的车上看书。

4.不在躺卧时看书。

5.在长时间看书后，要远眺或做眼保健操。

用脑卫生

1.上课时双手握拳，增加注意力。

2.早晨起床后到第一节课前，尽量不要多讲话，尤其不要争吵。

3.学习20分钟后适当休息，避免过度疲劳。

4.不同学科交替进行学习，避免疲劳，提高学习效率。

与心

理相

关的

卫生

习惯

心理保健

1.发生矛盾时，能换位思考。

2.爱好广泛。

3.保持心情愉快。

4.不自卑，不妒忌，不任性。

大脑保健

1.早晚梳头，力度适中。

2.每天下午轻轻活动脚趾一次。

3.劳逸结合。

2、三段一体中段德育内容细目

培养内容

具体要求

文

明

习

惯

的

培

养

学

校

礼

仪

习

惯

的

培

养

升旗礼仪

1.主动爱护和尊敬国徽、国旗，了解《国旗法》。

2.参加升国旗仪式，衣着整洁，少先队员戴好红领巾。

3.脱帽肃立，面向旗杆方向立正站好，不得交谈、走动或做其它动作。

4.唱国歌时要立正站好，目视前方，神态庄重，歌词正确，音调准确，声音洪亮。

5.一旦奏乐时，不管你身处何方，只要是在校园内，一律要向国旗行礼。

课堂礼仪

1.上下课起立，向老师行鞠躬礼，问好；课后起立，并谢谢老师。

2.讨论时以对方能听到为宜。

3.自习课不影响他人。

课间礼仪

1.开展有意义的活动。

2.游戏、体育活动时，谦让小同学。

3.做事时要排队讲秩序。

同学礼仪

1.同学之间团结友爱，互相帮助；学会设身处地地为他人着想，以宽容的心态面队他人的错误。

2.同学有进步，要衷心祝贺，不嫉妒；有困难，要热情帮助，不自私；同学遇到不幸，要同情安慰，不旁观。

3.自己说话、做实事求是，待人诚恳，热情。

4.需要借用同学的东西，必须征得同意，用后及时归还。

5.尊重同学的民族习惯。

尊敬

师长

爱校

爱班

礼仪

1..尊重老师的劳动，认真上课。

2.和老师谈话时，适时适度与老师交流，虚心接受教导。

3.尊重老师，不在背后议论老师。

4.与老师有意见有分歧时，以尊敬的态度，主动与老师交换意见。

5.学校利益高于一切。

任何公共场合自觉维护学校、班级利益，阻止一切有损班级荣誉的行为，以绿色班级建设为契机开展我为班级争荣誉的活动。

家

庭

礼

仪

习

惯

的

培

养

孝亲

敬长

礼仪

1.主动征求父母的同意后方可离家外出

2.自己离（归）家时主动向家长打招呼：

“再见”“我回来了”。

6.见家长归家，主动打招呼，递接物品。

7.听从长辈的正确教导，不任性，与长辈不同的意见要多沟通。

8.在家里帮助家长做一些力所能及的事情。

9.生活上关心照顾老人。

10.对邻里的老人（特别是孤寡老人），尽力帮助。

餐桌礼仪

1.就餐先请长辈入座，自己再入座。

2.大家起筷才能动筷，不能翻动菜碗，夹菜以就近为原则。

3.就餐时尽量不交谈。

4.尊重别人的饮食习惯。

5.主动给长辈和弟弟、妹妹夹菜，但要用公筷。

待客

（做客）

礼仪