期中教学检查总结.docx

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2018-2019

（一）学年期中教学检查总结

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为进一步加强教学管理工作，推动教学工作如期按质完成，根据学院教学工作安排，教务处组织安排了2018-2019

（一）学年的期中教学检查工作。

在电工电子基础教学部各位老师的高度重视和共同努力下，本次期中教学检查的自查工作已顺利完成，现将检查情况总结如下：

一、整体情况

1.教学运行正常，秩序井然

本学期，电工电子基础教学部共承担46个班级共计22门理论课课程，开学以来，学院督导通过深入课堂、教学管理人员不定期抽查和日常巡查等方式，确保了教学运行正常，截止第九周，电工电子基础教学部全体教师未发生一起教学事故。

从学院督导检查结果来看，我教研室全体教师均能自觉遵守作息时间，认真备课、上课，重视调动学生的积极性和主动性，努力提高教学水平和教学效果，各教学单位课程开设情况如下。

表1：

2018-2019

（一）学期电工电子基础教学部课程开设情况

序号

学院

教师姓名

职称

课程名称

授课班级

2.教学管理资料齐备

2.1课程教学资料齐全

电工电子基础教学部以期中教学检查为契机，全面检查和梳理了任课教师的教师手册、教学大纲和教案等教学资料，从检查来看，电工电子基础教学部全体教师的教学资料齐备。

表2：

2018-2019

（一）学期

电工电子基础教学部期中教学检查材料提交情况

序号

学院

教师姓名

教师手册

教学大纲

教案

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

2.2作业布置和批改情况良好

从检查来看，有的老师通过课内练习，有的通过布置课后作业的方式，让学生巩固所学知识，并进行了认真的批阅或点评。

3.师生交流充分

期中教学检查过程中，电工电子基础教学部部分教师参加了学院组织的两次师生座谈会，听取师生对学院教学、教学管理、教学设施建设、教学改革等诸多方面的意见和建议。

通过检查我们了解到，课余时间很多教师利用QQ、微信等方式与学生积极沟通，了解学生状态，并给予学生指导和帮助。

有效促进师生间的沟通，拉近了师生关系、增进了感情，无形中促进了教学的质量的提高。

二、期中教学检查过程中发现的问题

1.师资队伍质量、数量都有待加强

电工电子基础教学部目前存在专职教师工作量大，师资不足的问题。

且存在教师的年龄、职称、学历等师资结构还不合理，部分教师缺乏企业经验，知识结构和教学经验还不丰富，授课缺乏吸引力。

部分教师的教学能力有待提高。

课堂上部分教师教学方法单一，与学生互动较少，难以吸引学生的注意力；教师要认真填写教学手册，更新教案，展现教师教学设计能力和教学风格。

2.课堂管理还有待加强

较之开学之初，近期课堂教学情况又有所松懈，部分教师对课堂秩序管理不到位，学生上课玩手机、听音乐、睡觉等现象屡有发生。

三、教育思想大讨论活动总结

电工电子基础教学部按照电信学院《电气与信息工程学院教育思想大讨论实施方案》的安排，于2018年9月19日和9月26日有组织的开展了教育思想大讨论活动，按照学院制定的方案安排，讨论内容主要以学校新工科建设、整体转型等方面的内容为主，现讲讨论结果总结如下：

1.充分认识到学校正处于转型建设的关键时期

随着生源的下降，未来的高校招生竞争将会更加激烈。

在我国目前的高等教育体系中，应用型本科院校的招生形势不容乐观，现在已经出现个别高校没有生源的现象。

在这种情况下，应用型本科高校只有不断改进教学质量，提高毕业生竞争力，才能够获得生存和发展。

学校要想持续科学的发展，就必须要加强内涵建设，尽快解决影响学校发展的各种问题，提高学校的综合实力。

2.深刻理解了学校应用型本科的办学定位

应用型本科的核心内容就是做好学校的顶层设计，而学校的办学定位就是顶层设计的一个关键内容。

办学定位问题关系到学校能否科学发展的问题，办学定位准确与否，关系到学校办学的成与败、得与失、进与退。

我校根据学校的实际情况及地方区域经济情况，确定了应用型本科的办学定位，这是很恰当的。

在认真查阅资料后，我们进一步了解到，学校在办学层次上，以本科教育为主体，本、专科并举；在学科专业设置上以工科为特色，理工结合，逐步实现管理学等多学科协调发展；在人才培养目标上，培养的是基础理论较扎实、知识面较宽、实践能力强、德智体美全面发展，具有社会责任感、创新精神和创新能力的应用型高级专门人才。

教育思想大讨论活动进一步加深了我们对学校办学定位的认识，也对如何培养学生有了新的思考，明白了要将培养应用型人才作为自己的工作目标，要更加注重对学生动手实践能力的培养。

3.熟练掌握了应用型本科教育的主要特征

在教育思想大讨论会后，我们对学校应用型本科教育有了一个全新的认识，但同时也存在一些疑惑，就是应用型本科教育和职业教育有何区别？

学校会不会照搬高职高专的职业教育来办应用型本科教育？

我院领导对这些问题进行了很好的回答，张院长在会上阐述了应用型本科教育的内涵，并将应用型本科教育与职业教育、研究型本科教育进行了认真地比较，使得全体教师对应用型本科教育有了更加清晰的认识。

4.深刻理解了教育的本质目标

学校的真正宗旨不在教会学生知识、教会学生思想，而是教会学生懂事、教授人情事理与公民知识、教会学生学会关心别人。

在以前的教育学理论学习中，我们也曾看到类似的阐述。

但是在学生阶段的自己对这个观点并没有认真地去体会，现在通过教育思想大讨论，并结合工作实际，我们深刻地理解了这句话的内涵。

作为一名高校教师，要经常和学生打交道，在和学生打交道的过程中就发现，现在的学生个性比较突出，考虑问题很简单，对和自己没有利益关系的事情不够关心，甚至一些基本的礼貌都很缺乏。

现在明白了这并不是由于学生不懂事，而是教育的缺失造成的。

现在的教育过于看重学生的学习成绩了，而忽视了对学生非智力因素的教育。

这给我的启发式要更加重视学生的基础文明教育、感恩教育，要教会学生为人处世，提高他们的综合素质，将这项理念贯穿到课堂中。

5.充分认识到了学校以后的努力方向

在参加完教育思想大讨论活动后，我们体会到了学校对内涵建设的重视。

明白学校将会以本科教学工作合格评估整改为契机，努力提高学校应用型本科办学质量，提高应用型人才培养质量。

为了达到这一目标，学校将会大力推进课程体系改革，并围绕课程体系改革不断完善各方面的工作。