中级社工综合能力 第四章Word文档下载推荐.docx
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小伟慢慢对自己也失去信心，社会工作者得知此事，通过与小伟接触中发现，每次小伟考试后成绩不理想都会挨爸爸打，他就越来越害怕自己考不好，一到考试就紧张。
社会工作者通过帮助小伟体验爱和痛苦经历来发现生活的意义，社会工作者这样做的依据是（）。
生态系统理论
第5题：
对社会工作所涉及的要素进行解释的理论是（），且该理论能够为社会工作服务提供理论基础，帮助社会工作者更好地理解服务对象及其所生活的社会。
第6题：
“认为客观世界是可以测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的”。
该观点属于（）。
第7题：
王女士今年69岁，最近因女儿经常去外地出差，感到孤独、心烦、忧郁、睡不好觉，于是女儿寻求社会工作者给予帮助。
社会工作者在与其交谈中发现王女士从小因母亲去世、父亲再娶而失去关爱；
在39岁生第二个女儿时，丈夫常不在家，她也曾出现过心烦、睡眠差，胸部烧灼感，血压升高的现象。
但是，王女士自己并不愿意承认，更不愿意多谈那段经历，只是强调身体不舒服等。
根据王女士的这种情况，社会工作者判断王女士幼年时的经历是造成她这种状况的一个深层的原因，因此决定依据（）对其进行治疗。
增能理论
系统生态理论
第8题：
小姚辞去单位工作，自主创业。
由于市场变化，创业遇到很大困难，努力一段时间后，未见好转。
此后，小姚一改往日积极负责的态度，整天无精打采。
其家人向社会工作者老王求助。
老王在介入过程中，积极引导小姚意识到目前状况是她自我选择的结果，协助他肯定自己的优点，积极面对失败和挫折。
老王介入策略的主要理论依据是（）。
增加权能理论
第9题：
服务对象王某惧怕在公共场合说话，总感到人们会十分关注他说话中的错误，耻笑他。
如果运用精神分析理论，社会工作者最适合的做法是（）。
帮助王某认识他的想法是幼稚的
指导王某学习在公共场合说话的技巧
分析王某的情况是否与儿童时期的经历有关
帮助王某认识到惧怕的经历也是有意义的
第10题：
关于沃·
威尔士总结的后现代主义的特征中，下列说法错误的是（）。
后现代是一个告别了整体和统一性的时代
后现代是一个彻底的多元化已经成为普遍基本观念的时代
后现代的基本经验是相同的知识形态、生活设计、思维和行为方式
后现代是人们看待世界的观念发生根本变化的时代
第11题：
小明是小学一年级的学生，他的班主任向学校社会工作者反映，小明最近在班上的表现突然变差，经常无缘无故大力推搡其他同学。
学校社会工作者向其他老师和同学了解情况后，得知小明最近在学校并没有遭受老师批评或同学欺负的经历，决定对小明进行家访，了解他家里近期是否发生了变故。
学校社会工作者做出这一决定的依据是（）。
增强权能理论
第12题：
社会工作者大李认为，某村妇女处于弱势地位，不仅是因为她们自身条件的限制，更由于她们生活在不利的社会、经济和文化环境中。
为此，大李决定推动成立一个妇女互助小组，协助她们更好地认识自身的价值，在新农村建设中发挥更大的作用。
大李开展工作的理论依据是（）。
人本主义理论
第13题：
小周的继父每次酒后都会殴打小周母子，小周本来就性格内向，因长期被继父殴打，更加不敢与他人交往，缺乏安全感，以致难以走人社会独立生活。
社会工作者试图将小周的这种痛苦的生活经历转化为对其生活有意义的经验，社会工作者这样做的依据是（）。
第14题：
每当儿子哭闹时，小何就会动手打儿子。
在妻子的劝说下，小何来见社会工作者。
社会工作者了解到小何幼年时，其父亲有酗酒习惯，并在酒后常常打骂小何的母亲。
同时，小何的上司是一个非常霸道的人，常常要求小何加班。
社会工作者经过评估后得出的结论是：
小何之所以打儿子是因为从身边权威人士那里看到“强势”处理问题方式的“好处”。
社会工作者是用（）理论作为评估和分析小何行为的理论框架。
精神分析
存在主义
社会学习
家庭治疗
第15题：
社会工作理论在社会工作实务中的预测功能不包括（）。
对求助者可能发生的变化做出预测
对影响求助者的各种因素的作用做出预测
社会工作者所提供的服务对求助者可能产生的效果的预测
对社会工作者提供服务期间社会经济形势变化的预测
第16题：
因金融危机，周某所在的工厂效益不好，导致失业长达一年，妻子和孩子都埋怨他不能挣钱养家。
社区居委会工作人员多次帮周某找工作，但是他拒绝承认失业是自己的原因，否认自己能力不足，而且他表现出很大的焦虑。
社会工作者依据（）对周某的状况进行分析。
第17题：
下列对支持社会工作理论与社会工作理论的关系的表述，错误的是（）。
当社会工作者依据“支持社会工作理论”为受助人提供帮助时，是依据“社会工作理论”对人及社会环境的理解来确定具体的帮助计划
“支持社会工作的理论”与“社会工作理论”相互依存
“支持社会工作的理论”与“社会工作理论”彼此贯通
“社会工作理论”的实践过程又能为“支持社会工作理论”提供进一步理解人与社会实践的素材
第18题：
认知行为理论是社会工作常用的重要理论，它来自巴甫洛夫的经典条件反射学说和阿德勒的认识理论。
根据认知行为理论，社会工作者在助人过程中应该着眼于帮助服务对象改变（）。
自己的看法
情绪宣泄的方法
在他人眼中的形象
生活环境
第19题：
小蕊婚后不久，丈夫对她少了曾经的关心和呵护，取而代之的是经常醉酒而归，还时常对她实施家庭暴力，小蕊感觉到生活没有意义，对未来生活没有任何的信心，生活感到很不幸福。
根据增强权能理论，小蕊的无力感产生的原因是（）。
早期生活经历
家庭环境的压迫
自我认知改变
丈夫行动的变化
第20题：
张某一家长期处于贫困之中。
社会工作者杨某在与张某一家面谈中发现张某及其家人认为贫困是命中注定的，他们没有能力去改变这种状况。
面对张某一家的情况，杨某帮助他们认识的自己有能力改变环境中的不利影响。
杨某作出这种分析的理论依据是（）。
系统和生态理论
第21题：
社会工作者小陈在社区开展单亲妈妈互助小组时，发现很多单亲妈妈不能及时参与小组活动的主要原因是要照顾其年幼的子女。
小陈决定运用生态系统理论来帮助这位单亲妈妈，他应该（）。
协助单亲妈妈更持续地参与社区服务活动
协助单亲妈妈平衡家庭与自身发展的需求
鼓励单亲妈妈向家庭争取更多的个人空间
协助单亲妈妈了解自身的独特性和个人经历
第22题：
在增强权能理论看来，社会工作者关注的焦点在于服务对象与环境之间是否能够实现有效互动，从而能实现自己。
因此，社会工作者与服务对象的关系是一种（）关系。
治疗性的签约
权威性的咨询
积极性的引导
合作性的伙伴
第23题：
服务对象小唐是家庭暴力的受害者，她想离婚，但又担心对孩子有影响。
社会工作者小宋首先肯定小唐有选择自己生活道路的自由，并协助小唐分析不同的选择分别会对她和孩子带来怎样的影响，并鼓励小唐按自己的选择去行动并承担相应的责任。
小宋做法的理论依据是（）。
第24题：
下列说法中，符合精神分析理论的是（）。
潜意识对人的行为几乎没有影响
本我随时间与经验的改变而逐渐发展成长
防卫机制是超我为了清除不愉快情绪体验所采取的方法
人的欲望在心理发展的不同阶段以不同的方式获得满足
第25题：
初中女生小梅在母亲带领下来寻求社会工作者帮助。
母亲告诉社会工作者，小梅在学校里上课不能集中精力，只有在语文课王老师的课上表现很兴奋。
王老师反映小梅对其表现出不应有的感情，王老师也很无奈，并要求班主任老师帮忙处理。
社会工作者了解到，王老师是一位男老师，而小梅父亲很早就去世了，母亲一个人把她带大，成长过程中父亲的角色一直缺失。
但是，小梅却从不承认缺少父亲会影响她的成长，并且一直阻挠母亲再婚。
根据小梅的情况，社会工作者决定依据（）理论，采用自由联想的方法帮助小梅减缓生活中缺失父亲角色的影响。
人本主义
认知行为
生态系统
第26题：
各种理论都有其优点和固有的缺陷。
“关注了人与社会的共同本质，却忽视了其差异性和独特性。
特别是在对人的看法上，只强调了人的客观性一面，而忽视了人的主观性一面”，上述观点，表述的是（）理论具有的缺陷。
第27题：
小齐积极参与社区各类事务和活动，通过与社区居民长期互动交流，小齐和社区中的很多居民建立了良好的人际关系，并通过自己的努力积极协助社区工作者调动社区内的人力资源，组件志愿者团队。
从生态系统理论来看，小齐具有一定的（）。
人际关联
适应力
生态地位
胜任能力
第28题：
初中学生小玲最近学习成绩下降，上课也不如以前认真，并且时常为一些小事与同学发生冲突。
班主任老师向学校社会工作者反映了小玲的情况，请社会工作者帮助小玲。
社会工作者在与小玲交谈中得知，前不久小玲的爸爸出了车祸，奶奶为此也一病不起，家里所有的事情都要由本已下岗在家的妈妈一个人承担。
近一段时间妈妈每天都要费尽心力地与事故责任方交涉，而对方极力逃避责任，妈妈脾气也变得暴躁起来。
根据小玲家里的这种情况，社会工作者决定依据（）理论，分别帮助小玲家庭解决车祸问题、妈妈的再就业问题，最后请各科老师和同学一起帮助小玲解决她的学习和同学关系问题。
增加权能
第29题：
五年级小杨自父母离婚之后，脾气日渐暴躁，在学校期间，时常和同学发生口角，老师也无能为力，渐渐地小杨的生活中充满了同学的排斥，老师的不满，爸爸的责骂等。
社会工作者用系统理论对小杨的问题进行分析，得出小杨的问题是由（）。
早期生活经历引起的
其身心问题与环境问题共同造成的
认知上出现了问题造成的
行为出现偏差引起的
第30题：
认知学派认为扮演着中介与协调作用的是（）。
情绪
情境
行为
认知
第31题：
小周的继父每次酒后都会殴打小周，小周本来就性格内向，因长期被继父殴打，更加不敢与他人交往，缺乏安全感，以致难以走人社会独立生活。
第32题：
中学生小华在学校结交了几位爱打游戏的同学，一放学就和他们去网吧，甚至晚上不回家并开始逃学。
社会工作者小陈在了解情况后，分别联系了小华的父母和班主任老师，从家庭和学校两个方面人手来帮助小华，小陈做法的理论依据是（）。
第33题：
社会工作者小兰在对案主进行环境分析中，人与社会关系的理论为小兰对案主问题的判断和解释提供了依据。
这体现了理论在社会工作中具有（）的功能。
解释问题
预测
指导服务实践发展
发展新的理论
第34题：
行为主义理论的一个基本取向就是将心理与行为分离开来，只关注人的外显行为。
行为主义的理论基础来自（）。
巴甫洛夫的经典条件反射学说
班杜拉的社会学习理论
马斯洛需求层次理论
斯金纳的操作性条件反射
第35题：
张某曾经是一名成功的创业者，家庭美满幸福，但最近连遭不幸，他创办的企业濒临破产，妻子也因病突然过世。
张某感到生活失去了意义，意志消沉，每天将自己反锁在屋里，不愿与人交流。
社会工作者依据存在主义理论帮助张某，其恰当的做法是（）。
引导张某参加创业者互助小组，以获得社会支持
以解决问题为导向协助张某应对企业濒临破产的困境
引导张某理解痛苦的经历也可以成为个人成长的意义和价值
协助张某改变错误认知，鼓励他多尝试运用正面的思维方式
第36题：
（）指的是用时间线方法重现影响个人发展的相关社会结构和生活事件的意义，这是生态系统理论的主要观点核心概念之一。
人生阶段
生命周期
第37题：
小谷是一名小学六年级的学生，近期看了很多暴力电影，又结交了一些社会上的无业青年，学校老师说他在学校出现打骂同学的现象，父母也难以管教。
社会工作者在与小谷的交流中发现，小谷的梦想是成为一个黑道老大，他想象着和跟班兄弟一起打架会十分风光。
社会工作者决定协助小谷修正自己的梦想和想象。
社会工作者的介入策略主要依据了（）。
第38题：
“某些人之所以处于弱势地位，是因为社会环境出了问题。
因此社会工作者应该推动服务对象与环境的有效互动，促进服务对象个体意识的觉醒，推动社会公平与正义的发展。
”上述观点属于（）的基本假设。
第39题：
帮助王某认识到他的想法是幼稚的
第40题：
第41题：
王燕的丈夫因心脏病去世了，她只能独自一个人带着女儿过日子。
女儿是个懂事的孩子，平时很乖，学习成绩也很好。
可就在前一段时间，女儿在也被查出心脏有问题，被迫休学，现在女儿在医院里住了很长时间，昂贵的药费压得王燕喘不过气。
可就在前几天，单位的整改方案出台，自己面临着下岗失业的困境。
生活中的种种不幸让王燕感到非常的无助。
她找到社会工作者救助。
社会工作者可以依据（）理论为其提供服务。
第42题：
初中生小海最近迷恋上了网络游戏，时常逃课，不愿学习和思考。
如果运用认知行为理论为其开展服务，社会工作者的工作重点应放在（）。
了解社会生态环境对小海的影响
帮助小海增强能力以对抗外在环境压力
运用真诚、尊重和同感帮助小海反思自己的不恰当行为
改变小海的观念和意志进而改变小海的行为
第43题：
增强权能理论认为，每个人都不缺少权能，但是在现实生活中，许多人却表现为缺乏权能。
社会工作者给予服务对象的帮助是通过（）。
鼓励与社会环境积极互动以促进其内在潜能的发挥
向服务对象输入权能
改变服务对象所处环境
改变服务对象认知
第44题：
下岗职工老刘自失去工作后，心情低落，经常和妻子吵架，造成婚姻关系紧张。
社会工作者在帮助老刘的过程中，首先帮助他了解国家对下岗职工相关政策，其次让老刘积极参与街道和社区举办的再就业培训，最后协助老刘在家庭环境中能更好与妻子相处。
该案例中，社会工作者运用（）协助老刘解决问题。
第45题：
小王高毕业后一直找不到合适的工作，最近不但丢了临时工作，工资还被拖欠。
小王感到自己失败的原因在于学历低，没有城市户口。
社会工作者决定从环境层面去增强小王的权能，其最适宜的做法是（）。
协助小王加强文化学习，提高学历水平
介绍小王参加社区活动，丰富文化生活
帮助小王制定就业计划，争取尽快就业
鼓励小王向原单位表达诉求，呼吁社会关注
第46题：
小王高中毕业后一直找不到合适的工作，最近不但丢了临时工作，工资还被拖欠。
第47题：
小王失业后家庭生活开始出现矛盾，夫妻关系出现危机。
如果运用系统生态理论开展服务，社会工作者应该（）。
探索小王童年时代的生活经验和与家人的沟通情况
强调小王的认知和行为相互关联，促进认知的改变
运用同感技巧表达关心，鼓励小王改善与家人的关系
了解小王在家庭、群体、组织和社区中的生活状况及问题
第48题：
老吴家长期处于贫困中，社会工作者在与老吴一家面谈中发现老吴及其家人认为贫困是命中注定的，他们没有能力改变这种现状。
面对老吴一家的情况，社会工作者帮助他们认识到自己有能力改变环境中的不利影响。
社会工作者做出这种分析的理论依据是（）。
第49题：
第50题：
小石由于工作的工厂倒闭，面临着失业。
同时，小石的妻子生病住院，家里2岁大的孩子无人照顾，小石很为难，需要继续赚钱为妻子治病和养孩子，同时家里又没有人照顾妻子和孩子。
如果社会工作者运用社会支持理论协助小石解决困难，下列行为中不属于工具性支持的是（）。
帮小石找工作
借钱
帮忙照顾孩子
鼓励、认可小石的能力
第51题：
小萍是一名新入学的大学生，由于平时独来独往，让她的同学都无法走近她。
社会工作者通过与小萍的接触了解到，小萍认为自己从小就不招人喜欢，现在身边同学也都不愿意和她交往。
社会工作者决定先让小萍慢慢改变自己遭人讨厌的观点，同时认识到身边同学是希望和她做朋友的。
第52题：
（）是指修正一些认知上的错误假定，包括过度概括、选择性认知或归因、过度责任或个人肇因假定、自我认错或顶罪、灾难化思考、两极化思考等。
问题解决
归因
认知治疗原则
意识类属
第53题：
服务对象小马患有社交恐惧症，如果社会工作者小张运用精神分析理论对他进行治疗，他可以（）。
改变小马对社交的错误认知
为小马提供脱敏训练
分析小马的社会支持系统
分析小马儿童期的经历
第54题：
原始的冲动和各种本能、通过遗传得到的人类早期经验以及个人遗忘了的童年时期的经验和创伤性经验、不合伦理的各种欲望和感情，这称为（）。
意识
人格
潜意识
前意识
第55题：
为此，大李决定成立一个妇女互助小组，协助她们更好地认识自身的价值。
第56题：
初中学生小玲最近学习成绩下降，上课也不如以前认真听讲，并且时常为一些小事与同学发生冲突。
社会工作者在与小玲交谈中得知，前不久小玲的爸爸出了车祸
升级会员 