专科《学前儿童发展心理学》试题答案及评分标准Word格式文档下载.docx
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8．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。
A．重复B．独自
C．双人或集体独白D．命令
9．判断是非时能注意到家庭和社会期望的儿童处于（）。
A．后习俗水平B．习俗水平
C．前习俗水平D．超习俗水平
10．下列哪类游戏随年龄增大而减少?
（）
A．独自游戏B．平行游戏
c．联合游戏D．合作游戏
二、判断题（每小题1分，共20分）
11．儿童心理的发展是数量的变化或直观的位置移动。
12。
遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
13．母亲产生的长时间不良情绪对胎儿的身体和精神会产生影响。
14．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
15．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
16．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的
趋势。
17．处于直觉行动思维阶段的儿童的思维只能在活动本身中展开，他们是边做边想的。
（）
18．内源性微笑是真正的微笑。
19．4—5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。
”说明该阶段的孩子能正确判断各种基本情绪产生的内部原因。
20．依恋行为一般发生在婴儿与母亲之间。
21．母亲忽视孩子的生理和心理需要或对之不敏感，使孩子的需求信号受到冷遇，容易使孩子形成攻击性行为。
22．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大。
23．在儿童交往中，受欢迎的儿童往往具有外向、友好的人格特征，在活动中没有明显的攻击性行为。
24．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
25．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
26．3岁以前的儿童听到音乐表现出的自发的蹬脚等动作会随着作品的不同而有所变
化。
27．02岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
28．学前儿童游戏中兴趣指引是一个典型的心理特点。
29．儿童的气质存在类型的差异和好坏的区别。
30．从内容上看，自我意识包括自我认识，自我体验和自我调控。
三、问答题（第3l、32题各12分，第33题16分，共40分）
31．简述个体心理发展的基本规律。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
四、分析题（20分）
34．智慧的家长一优秀的孩子
一个获诺贝尔奖的法国化学家，在回答记者采访时感叹自己所取得的伟大科学成就与童
年的家庭教育有密切关系。
“我的今天的成就应该一半归结给我妈妈。
有一件事让我终身无
法忘怀。
”他说：
“在我五岁的时候，有一天我到厨房里去拿牛奶，三斤装的牛奶放在冰箱里，当我拿出来玻璃瓶子，取牛奶，一下子没抓住，牛奶瓶打倒厨房的地上，整个儿洒了一地牛奶，玻璃碎片满地都是。
妈妈昕到了响声赶紧跑过来。
我本以为妈妈会打我一顿，结果妈妈愣了一下突然笑了，说既然牛奶已经洒了，我们看他还有什么用吗?
儿子，看看有什么用?
别愣在这儿，你不是叠了很多纸船?
这不是一个海洋吗?
咱俩划纸船，把你的纸船找出来。
在我去找纸船的时候，妈妈把地上的玻璃碎片，收拾干净，地上剩下一个牛奶的海洋。
然后，我和妈妈拿着纸船在那个牛奶上面开始比赛。
玩了20分钟，纸船也湿了，妈妈说，‘好了，玩够了，牛奶完成了它的使命，把它扫掉吧’，妈妈把它扫了。
然后，妈妈把我领到院子里，找了一个一模一样的瓶子跟我说，‘刚才你之所以把牛奶洒到地上，是因为不知道怎么抓，现在妈妈灌满水，你现在右手抓瓶颈，左手拖瓶底，试一下。
’我在草坪上，来回走了十多次，等到我学会了拿牛奶瓶之后，他说，‘好了，没事了，玩去了，以后你就不会打了。
”’
上述材料说明什么规律?
请你用儿童发展心理学的知识加以分析。
国家开放大学（中央广播电视大学J2015年春季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题答案及评分标准（半开卷）
（供参考）
2015年7月
一、选择题（每小殛2分，共20分）
1．C2。
A3．A4．B5．D
8．A7．B8．D9．B10．B
二、判断题《每小题1分。
共20分）
11．×
12．√13．√14．√15．×
16．√17．√18．×
19．×
20．×
21．√22．×
23．√24．×
25．×
26．×
27．√28．√29．×
30．×
三、闻答题（第31、32题各挖分。
第33题16分。
共40分）
31．简述个体心理发展的基本规律。
（1）发展的生物性和社会性。
（2）发展的连续性与阶段性。
（3）发展的普遍性与差异性。
32．简述幼儿记忆发展的特点。
（1）无意识记忆为主。
（2）机械记忆和意义识记忆是儿童识记的两种方法并较多地运用机械记忆。
（3）再认好于回记忆。
（4）具有自传体记忆能力。
（5）有特殊的记忆恢复现象。
33．试述学习学前儿童心理学的意义。
（1）探索学前儿童心理发生和发展的规律，充实儿童心理发展理论体系，促进心理科学的发展。
（2）为有关儿童的实际工作提供科学依据。
首先为学前教育提供心理学依据，其次，儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识。
（3）对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛指导意义。
34．儿童家庭教养对其发展具有极其重要的影响，特别是母亲的正确教养方式影响孩子
一生的发展。
（1）作为母亲面对孩子的挫折没有一味加以责备，而是正确进行即情教育，告诉孩子正确的方法。
作为母亲知道在5岁大的儿童他的抓握和协调能力还未发展到相应阶段，牛奶瓶摔翻是正常现象。
更可贵的是还利用倒翻的牛奶想象成大海让孩子玩纸船，更激发了孩子的创造性和想象力。
（2）母亲良好的情绪调控（没有像一般家长可能会出现的责备，而只是“一愣”）为孩子树立了良好的控制情绪的典范，有利于形成孩子好的性格特征。
（3）学前儿童的情绪理解和情绪调控是情绪与认知、意志的关系，体现关心理过程的协调发展。
稳定的情感发展有利于孩子探索和思维的发展。
反之，孩子如受到斥责，会形成情感刨伤，产生不利的后续影响。
（指出规律5分，知识点分析各5分）
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期“开放专科”期末考试
学前儿童发展心理学试题（半开卷）
2015年1月
1．以时间为标准，在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于（）。
2．大脑机能发展的重要标志之一是（）。
A．大脑皮层抑制机能的发展B．大脑皮层兴奋机能的发展
C．神经兴奋过程的发展D．条件反射的出现。
3．儿童通过多次尝试，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
c．抽象思维阶段D．具体思维阶段
4．在（）阶段，儿童开始认识事物的属性。
A．直觉运动思维B．具体形象思维
C．抽象逻辑思维D．形式运算思维
5．（）是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
A．道德感B．理智感
C．美感D．依恋感
6．随着认知和言语水平的提高，儿童的自我中心减少，能从母亲的角度看问题，这一阶段处于依恋的（）阶段?
A．无分化阶段B．低分化阶段
C．依恋形成阶段D．修正目标的合作阶段
7．儿童在评定行为是非时总采取极端的态度，不是好的就是坏的，该阶段是（）。
A．前道德阶段B．他律道德阶段
C自律道德阶段D．道德理想阶段
8．无论是皮亚杰的理论还是柯尔伯格的理论，他们都强调（）对道德成熟的影响。
A．认知能力B．智力
C．成熟D．教养
9．下列哪项不属于心理活动的动力特征?
A．心理活动的速度B．心理活动的强度
C．心理活动的稳定性D．心理活动的平衡性
10．儿童通过观察他人所表现的行为及其结果中获取信息称为（）。
A．观察学习B．自我学习
C．直接学习D．强化学习
11．学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展
变化的机制。
12．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
13．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
14．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
15．研究表明，出生后第一周内的婴儿不具有大小恒常性。
16．当遇到的任务难度提高时，儿童个体的再认能力明显表现出随年龄的增长而增长的趋势。
17．幼儿在参观动物园后，要孩子马上说出看见什么，他们往往说不出多少，第二天却能说
出来很多，这种现象可用艾宾浩斯遗忘曲线来解释。
18．在具体形象思维阶段儿童依靠表象来进行思维。
19．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先、具体形象思维随后，抽象逻辑思维最
后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立．相互排斥的。
20．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
21．4—5岁的孩子会说“他今天得了颗小红星，所以很高兴。
”说明该阶段的孩子能正确判
断各种基本情绪产生的内部原因。
22．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教
导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
23．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享
玩具。
24．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
25．在儿童社会化过程中，垂直关系比水平关系对儿童的影响更大
26．适应性告知是儿童思想的一种传递方法。
27．柯尔伯格认为儿童道德水平的六个阶段有时会相互交替的。
28．0一2岁的儿童对美术的欣赏是纯表面和直觉的。
29．学前儿童游戏中假想和真实的转换是一个典型的心理特点。
30．较高游戏水平的出现意味着较低层次游戏水平的消失。
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分。
31．简述幼儿记忆发展的特点。
32．简述儿童自我评价发展的特点。
33．维果斯基是如果看待教学与发展的关系的?
对我们的儿童教育有何启示?
34．材料当孩子遭遇挫折时
小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴，一副可怜的样子。
妈妈一问才知道，今天幼儿
园小朋友画画比赛，很多小朋友都得了五角星，可毛毛没有。
毛毛越说越委屈，“哇”地一声哭了。
请根据上述材料，分析毛毛的心理，并为毛毛妈妈提供教育孩子的建议。
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年秋季学期‘‘开放专科”期末考试
1．A2．A3．B4．B5．A
6．D7．B8．A9．D10．A
二、判断题（每小题1分。
11．√12．√13．√14．×
15．×
16．√17．×
18．√19．×
20．√
21．×
22．√23．√24．×
26．√27．×
28．√29．√30．×
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分，共40分）
31．简述幼儿记忆发展的特点。
32．简述儿童自我评价发展的特点。
（1）从依从性评价发展到对自己个别性和多面评价。
（2）从对自己的外部行为的评价到对内心品质的评价。
（3）从主观情绪性评价到初步的客观评价。
33．维果斯基是如何看待教学与发展的关系的，对我们的儿童教育有何启示?
（1）教学应与儿童的发展水平相一致。
（2分）
（2）儿童有两种发展水平：
第一种水平是现有的发展水平，第二种水平是可能发展的水平即“最近发展区”（通过成人的帮助和自身的努力可以达到的水平）（4分）
（3）维果斯基将学校中的教学与发展比作是最近发展区和现实发展水平间的关系。
童年
期的教学只有走在发展的前面并加以引导才是好的教学，教学的可能性由它的最近发展区决
定，一个正确有效的教育既要确定教学的最低阈限，也要确定教学的最高阈限。
（4分）
（4）启示：
（6分）
对儿童的教育存在最佳时期，一定时期的教学能更好地促进儿童的发展。
教学时，必须考虑儿童的两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平；
另一种是在有指导的情况下供助成人的帮助可以达到的解决问题的水平。
教学应着眼于幼儿的最近发展区，对发展过程加以及时的组织，对不良倾向加以及时调整，把潜在的发展水平变成现实的发展，并创造新的最近发展区。
34．
（1）指出表现背后的心理实质；
这是毛毛在幼儿园受挫后自尊心受到伤害后的正常表现。
说明毛毛的自我意识的觉醒，
开始关注别人对自己的评价了。
（2）挫折孩子发展的影响；
（4分）挫折最容易损伤孩子的自信，但也可以增强孩子认识问
题和解决问题的能力。
（3）教育建议；
（10分）
要教育孩子正确看待成功和失败；
那种想通过毫不吝啬的赞美和无条件地接受的方式来
提高孩子自尊的做法是错误的；
孩子自尊的健康发展，必须以真实的成就为基础；
有利于孩子健康成长的养育行为能帮助孩子建立可信赖的自尊。
作为妈妈一方面要维护孩子小小的自尊心，鼓励孩子增强自信心，另一方面也要向孩子
提出切合实际的目标，使其通过主观努力去实现。
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科”期末考试
1．学前儿童心理学是研究（）儿童心理发展规律的科学。
A．0一8.9岁B．0一3岁
C．0一6岁D．0一13．14岁
2．下列属于新生儿无条件反射的是（）。
A．抓握反射B．吮吸反射。
C．转向反射D．张嘴_
3.一般认为，婴儿从（）起开始对颜色有分化反应。
A．生后1个月B．生后2个月
C．生后3个月D．生后4个月
4．在具体形象思维阶段，儿童依靠（）进行思考。
A．动作B．表象
C．语言D．形象
5．（）是婴儿的第一个社会性行为。
A．微笑B．哭泣
C．愤怒D．张嘴
6．在人的各种个性心理特征中，（）是最早出现的，也是变化最缓慢的。
C．能力D．性质
7．下列不是儿童自我中心语言范畴的有（）。
A．重复B．独白
C．双人或集体独自D．命令
8．下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?
（）
A．他律道德水平B．前习俗水平
C．习俗水平D．后习俗水平
9．将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是（）。
A．1岁B．2—3岁
C．4岁D．7岁
10．心理活动兴奋性高，不平衡，带有迅速而突发的色彩，与之对应的气质类型是（）。
A．胆汁质B．多血汁
C．粘液质D．抑郁质
11．发展的连续性重点描述量的增减。
12．发展的阶段性揭示质的变化。
13．遗传具有重要作用，它是儿童心理发展的自然前提。
14．明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
15．新生儿的视觉调节机能较差，视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
16．早期运动经验丰富的婴儿，对深度更敏感，再现出的恐惧也越少。
17．八九个月以前的婴儿就有客体永久性的认识。
18．幼儿只有机械识记没有意义识记，没有必要引导其进行意义识记。
19．儿童自传体记忆与言语发展水平有密切关系，对话和交流能促进自传体记忆的发展。
20．儿童思维发展的总趋势是按直觉运动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最
后的顺序发展起来的，所以三种思维方式是彼此对立。
相互排斥的。
21．具体运算是指儿童的思维运算必须有具体事物的支持。
22．儿童是否具有假设演绎运算能力是判断他智力高低的重要标志。
23．成人要尊重儿童正当的情绪表达方式，尊重儿童的情绪体验，对于不良的情绪表现，教导要及时，处理要宽容，不能急躁，更不能体罚。
24．从教养方式上看，安全型依恋的儿童具有很强的探索欲望，能主动与其他小朋友分享
25．反抗型依恋的儿童容易出现内隐的行为问题，如情绪抑郁．胆小等。
26．反抗型依恋的儿童容易出现外显的行为问题，如具有较强的攻击性。
27．观点采择能力是指儿童有选择地吸收其他儿童的观点。
28.定形期是儿童绘画的典型时期，是学前阶段儿童学习绘画的主要时期。
30．斯金纳的操作性行为的理论仅适用于儿童新的行为的塑造，对不良行为的矫正不起
作用。
三、问答题（第31、32题各12分，第33题16分．共40分）
31．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
32．简述处于他律道德阶段儿童特点。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
34·
材料：
他性子很急，每次拿小人书，都是拿一大叠，翻得很快，即使新书也很快砉完，喜欢活动量大的活动，每次玩创造性游戏，总是玩打仗；
他是全班扔沙包扔得最远的一个；
他爱逞能：
有一次全班小朋友正在排队，他突然跑出队伍，用力拉住正在转动的转椅；
他上课时坐不住，随便站起来，或在椅子上乱动，常常发出叫声，即使老师对他有所示意，他仍然克制不住，对老师的提问常常没有听清楚就急着回答，因此常常答非所问。
根据材料描述请指出孩子的气质类型和和教育措施，并谈谈研究儿童气质的教育意义。
国家开放大学（中央广播电视大学）2014年春季学期“开放专科’’期末考试
一、选择题（每小题2分，共20分）
1．C2．A3．D4．B5．A
6．B7．D8．A9．C10．A
11．√12．√13．√14．√15．√
18．×
19．√20．×
21．√22．√23．√24．√25．√
26．×
27．×
28．√29．×
31．简述学前儿童发展心理学的研究任务。
（1）阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势；
（2）揭示儿童心理发展变化的机制。
32．简述处于他律道德阶段儿童特点。
（1）对规则的理解上认为规则是万能不变的；
（2）评定行为的态度是极端的；
（3）判断行为根据后果大小；
（4）把惩罚看成是天意，赞成严厉的处罚；
（5）单方面尊重权威，遵守成人标准和成人规则。
33．试论述早期依恋对后期行为的影响。
（1）对社会性发展的影响：
安全依恋的儿童有着积极的心理状态，乐于交往、探索、有自信，对周围有很好的控制感。
而不安全依恋的儿童较多地发展出退缩，交往能力差，不自信、情绪不稳定等特点。
（2）对情感发展的影响：
良好的依恋。
，它将导致一令人的信赖--自信，并且成功地依恋自己的同伴与后代。
相反，他将可能成为一个来自依恋缺乏的不牢靠的成人，不能发展成为一个好的父亲或母亲。
（3）对认知发展的影响：
安全依恋的儿童能主动热情地接近问题，坚持性较好，与人合作，能主动调节自己的行为。
而拒绝型依恋的儿童则对问题不感兴趣，遇到困难表现出消极情绪反应，很容易失望，不能独立解决问题。
（点出影响的三个大方面得6分，具体展开10分）
34．
（1）指出类型：
气质属于胆汁。
（2）研究儿童气质类型具有重要的教育意义。
首先明确气质没有好坏之分，每一种气质都有其积极的一面，也都存在着消极的一面。
（3）具体做法：
对于发展中的学前儿童来说，其周围的成人和教师，应当在了解、尊重儿童气质差异的前提下实施教育，才能有的放矢，取得实效。
（4）胆汁质的儿童的教育措施：
应培养他的自制力魁他学会冷静．沉着和有耐心。
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