浙江永嘉楠江中学1314学年高一上第一次月考语文Word文档下载推荐.docx
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”东东，假如人生能够重来一次，我真会情愿________你的!
A.懊悔宠爱宠爱溺爱B．懊恼宠爱宠爱溺爱
C．懊恼疼爱疼爱宠爱D．懊悔溺爱宠爱疼爱
4．下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是（）
改革开放30年，经济高速发展的中国固然令世人刮目相看，但是，部分地区却以牺牲环境为代价换取经济增长；
这种饮鸠止渴的做法最终伤害的还是人类自身。
印度博帕尔事件、日本水误事件、美国多诺拉事件，无一不是前车之鉴。
谁都不希望这些悲剧在中国重演。
好在国人已越来越关注环境问题，随着可持续发展观念的深入人心，相关的法律法规也呼之欲出了。
A．刮目相看
B．饮鸩止渴
C．前车之鉴
D．呼之欲出
5.下列各句中没有语病的一句是（）
A．事实上，这种紫外线减肥灯纯属欺骗顾客，它不但会灼烧皮肤，烧掉毛发，而且根本没有减肥作用。
B．孩子，我真希望你们兄妹，把父母看作可以谈心的知己，让我们分担你们的喜乐，共享你们的烦恼。
C．《麦田里的守望者》的作者塞林格去世后，无数异国他乡的读者为之黯然，短短几天时间，全球众多报刊登载了大量缅怀他的文章。
D．通过举办“七彩云南夏令营”“七彩云南野外科学考察”等活动，让青少年在大自然中培养了环保意识。
6．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（ ）
____，_____，_____。
_____：
____。
父亲是教育孩子，向孩子指出通往世界之路的人。
①而父亲不体现任何一种自然渊源
②代表思想的世界，人所创造的法律、秩序和纪律等事物的世界
③父亲虽然不代表自然世界，却代表人类生存的另一个极端
④母亲是我们的故乡，是大自然、大地和海洋
⑤在最初几年内孩子同父亲几乎没有什么联系，在这个阶段父亲的作用几乎无法同母亲相比
A.①⑤④③②B．①③②⑤④
C．④⑤③②①D．④①⑤③②
8.下列各句中没有词类活用现象的一句是（）
A.上食埃土，下饮黄泉。
B.假舟楫者，非能水也。
C.积善成德，而神明自得。
D.顺风而呼，声非加疾也。
9．下列各句中划横线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）
A．用心一也。
B．学不可以已。
C．木直中绳,
以为轮D．非蛇鳝之穴无可寄托者
10.选出与“君子博学而日参省乎己”句式相同的一项（）
A．登高而招，臂非加长也。
B．蚓无爪牙之利，筋骨之强。
C．不积小流，无以成江海。
D．青，取之于蓝而青于蓝。
11．阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。
小时候，
母爱融在乳液里
吮着它，
香甜甜。
上学后，
母爱，
，
。
长大后，
母爱藏在枕头里
枕着它，
爱意绵绵。
二、诗文阅读（共41分）
（一）阅读下面的文字，完成12～15题。
（15分）
积土成山，风雨兴焉；
积水成渊，蛟龙生焉；
积善成德，而神明自得，圣心备焉。
故不积跬步，无以至千里；
不积小流，无以成江海。
骐骥一跃，不能十步；
驽马十驾，功在不舍。
锲而舍之，朽木不折；
锲而不舍，金石可镂。
蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。
蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。
12．对下列句中加点的词的解释错误的一项是（ ）（3分）
A．驽马十驾，功在不舍。
驾：
指马行走一天的路程。
B．金就砺则利 金：
黄金。
C．蟹六跪而二螯跪：
脚。
D．上食埃土，下饮黄泉黄泉：
地下的泉水
13.选出与“冰，水为之而寒于水”中“而”字用法相同的一项是（）（3分）
A．吾尝跂而望矣。
B．假舆马者，非利足也，而致千里。
C．锲而舍之，朽木不折。
D．蟹六跪而二螯。
14.下面对文段的分析理解不正确的一项是（ ）（3分）
A．用“骐骥”“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是成功的决定因素，坚持不懈才是学好的关键。
B．“不积跬步”“不积小流”的比喻从反面说明如果不积累就难以实现远大目标。
C．本段从学习的方法和作用的角度来论述“学不可以已”。
共用了十个比喻论证学习是不断积累的过程，不能停止。
D．用“蚓”的“用心一”和蟹的“用心躁”两个比喻正反对照，说明有效的学习还要靠专心致志。
15．将下列句子翻译成现代汉语。
（6分）
（1）顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。
（3分）
译文：
_______________________________________________________
（2）故不积跬步，无以至千里；
_____________________________________________________
（二）阅读《热爱生命》，完成16—18题。
（10分）
热爱生命
也许我瘦弱的身躯像攀附的葛藤，
把握不住自己命运的前程，
那请在凄风苦雨中听我的声音，
仍在反复地低语：
热爱生命。
也许经过人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水还要平静。
那请去墓地寻找的我的碑文，
上面仍刻着：
我下决心：
用痛苦来做砝码，
我有信心：
以人生去做天平。
我要称出一个人生命的价值，
要后代以我为榜样：
…
但我有着向旧势力挑战的个性，
虽是历经挫败，我绝不轻从。
我能顽强地活着，活到现在，
就在于：
相信未来，热爱生命。
【注】食指写于十年动乱结束后不久的1979年的这首诗
，堪称是《相信未来》的姊妹篇。
它们影响了整个一代人，当年的许多知青，在生活极其艰难和理想接近破灭时，正是《相信未来》和《热爱生命》鼓励他们顽强地活下去。
16．请从一、二节中找出作者选取的意象，并概括这些意象的情感特点。
17．谈谈你对第三节中“用痛苦来做砝码”“以人生作为天平”的理解。
18．试将《热爱生命》和《相信未来》作比较，说说这两首诗在情感表达上的相同之处。
（4分）
（三）阅读下面的文字，完成19-22题（16分）
生命的暗示欧阳斌
①清凉的秋雨送走了一个燥热的苦夏，燥热的心总算静默下来了。
在这秋虫唧唧的黑色的秋夜里，我骤然从昏睡A中惊醒。
远方的钟楼上，响起了悠长的钟声。
又一列火车隆隆驶过——这一切意味着什么呢？
是生命的暗示吗？
我在想，秋虫因何要昼夜而鸣？
是因为它强烈的生命意识吗？
是因为它深谙生命的短暂，而必须高密度地显示自己的存在么？
是因为它那生命的全部价值，都隐含在这微弱却令人感泣的生命绝响里么？
那么人呢？
仅仅因为生命比秋虫千百倍的绵长，就可以以生理需求为由，将千百个最美最令人激动的黎明慷慨地遗弃么？
这是一个荒诞的联想。
②唯有钟声，以其绝对接近精确的殊荣，当之无愧地充当了生命的量尺。
它那周而复始的切切呼唤里，有一种振聋发聩的提醒。
然而昏睡B了的那些人是不知道的，在混混沌沌之间，生命是这样一部分一部分地丧失了。
这是一个无可挽回的丧失。
③我们有一种珍惜生命的本能，似乎没有一个人来到世上就梦寐求死。
而且随着时间的推移，生命在心灵中会无限地增值。
毕竟，生命只属于这一个人，而且仅仅只有一次。
在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，因为失去的一切，又可能在新的层次上复得。
诚然，有时，我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣生命的时候。
那时，我们会毫不犹豫地以死明志，这样，死亡反而变得令人仰止，生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
④钟声是生命长度的量尺，却不是生命价值的量尺。
生命的价值只有在历史的天平上才能清晰地显示它本来的刻度。
一代又一代的人来了，一代又一代的人去了，他们的生命价值何在？
有的人有一个轰轰烈烈的生，却留下一个默默无闻的死；
有的人有一个默默无闻的生，却有一个轰轰烈烈的死。
有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；
有的人潦倒终生，却成为历史灿烂星空的泰斗。
这一切绝然不以个人意志为转移。
生命价值的客观性和历史性，使不绝于耳的喧嚣显得极其微不足道。
⑤一时一事的得失,似乎永远困扰着我们,永远是生命的烦恼之泉。
其实，真正值得烦恼的命题在于:
生命的价值究竟应以何种形式做何种转化。
对于这个千古之谜,一千个人有一千种答案,却没有任何一本哪怕是世界上最权威的教科书能提出最完美的答案。
人其实是最难认识自己的,也就更难找到自己生命的转化方式,这正是一些人拥有一个失败的人生之根源。
更悲惨的结局则在于，自以为找到了答案而其实完全是南辕北辙。
所谓天才，无非就是能最早最充分地认识自己的价值，从而以最直接的方式完成了生命由瞬间到永恒的有效转化。
⑥远方又响起了悠长的钟声。
生命，这神秘而美丽，不可捉摸而异常珍贵的存在，你究竟隐逸着多少暗示？
而哲人的终生存在，就是捕捉这样一些暗示么？
19.解释文中A、B两处“昏睡”的含义。
（2分）
___________________________________________________________
20．联系所在段落，分别说说对下面两个使用对比手法句子的理解。
（4分）
（1）生命反而因死亡而延续，因毁灭而永生。
（2）有的人显赫一时，却只能成为匆匆的历史过客；
21.“钟声”在文中反复出现，在结构与内容方面分别有什么作用呢？
22.结合全文，关于生命，作者有哪些思考？
三、古诗文默写（6分）
（1）鹰击长空，鱼翔浅底，。
（2）指点江山，激扬文字，。
（3），问苍茫大地，谁主沉浮？
（4）青，。
（5），不复挺者，輮使之然也。
（6）吾尝终日而思矣，。
四、作文（40分）
阅读下面的材料，根据要求作文。
晨曦初露，那是一天的开始。
婴儿第一声啼哭，那是生命的开始。
踏进校园，那是学习的开始。
笑迎每一个人，那是生活的开始。
乌发染霜，那是新的生命阶段的开始……无论是新的生命的开始，还是工作、学习、生活的开始，都会有太多的内容，都会引发人太多的思考。
请以“开始”为题，写一篇800字左右的文章，立意自定，除诗歌外，文体自选。
2013级楠江中学高一第一次月考语文答题卷
学校考试号姓名座位号
（总分120分）
题号
一
二
三
四
总分
得分
一、语言文字运用（共33分，其中选择题每小题3分）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
答案
11．（3分）
母爱，
二、诗文阅读（共41分，其中选择题每小题3分）
（一）阅读下面的文字，完成12—15题。
12
13
14
15．
（1）（3分）
（2）（3分）
（二）阅读下面的文字，完成16—18题。
（10分）
16．（3分）
17．（3分）
18．（4分）
（三）阅读下面的文字，完成19—22题。
（16分）
19.昏睡A（1分）昏睡B（1分）
20．
（1）（2分）
（2）（2分）
21．（4分）
22．（6分）
三、古文默写（6分）
（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
6.D（整段文字都在谈父亲教育的职责，先用母亲的比喻加以区分，然后依次写父亲教育的内涵，冒号连缀③②，②是对③的解说。
）
7.C（A、知-智B、生-性D、輮-煣）
8.D（A、上，向上，名词作状语；
下，向下，名词作状语B、水，游泳，名词作动词C、善，善行，形容词作名词）
9.B（A、用心，古义：
因为心思，两个词；
今义：
读书用功或对某事肯动脑筋；
C、以为，古义：
把……制成；
认为；
D、寄托，古义：
藏身：
把理想、感情等放在某人或某事上）
10.D，都属于状语后置句（A、判断句，用“非”表否定判断；
B、定语后置；
C、固定句式，“无以，没有用来……的办法”）
11.参考答案：
装在书包里，背着它，沉甸甸。
融在目光里，看着它，暖洋洋。
12. B（“金”应该解释为“金属的刀类”。
）
13. B（B项“而”，连词，表转折A项连词，表修饰；
C项连词，表假设D项连词，表并列。
14.C（“作用”应为“态度”。
15.
（1）顺着风向呼喊，声音并没有加大，但是听得人听得特别清楚。
（2）所以不积累每一小步，就没有办法到达千里以外的地方；
不汇聚细流，就不能形成江海。
16．意象：
凄风苦雨中瘦弱的葛藤；
刻着字迹的碑文。
意象情感特点：
痛苦、悲哀。
17．“砝码”和“天平”密不可分，则“人生”与“痛苦”总是相随。
这两句话表现了作者对人生和痛苦的哲理性认识，表现了作者正视痛苦，直面人生的昂扬斗志和不屈精神。
三、古诗文默写
1.万类霜天竞自由。
2.粪土当年万户侯。
3.怅寥廓。
4.取之于蓝而青于蓝。
5.虽有槁暴。
6.不如须臾之所学也。
四、【作文导写】
“开始”这个概念很虚也很大，构思时怎样化虚为实、化大为小呢?
可以根据提示，只写“踏进校园，那是学习的开始”或“乌发染霜，那是新的生命阶段的开始”等某一个方面。
此外，可以联想有关“开始”的名句，以确定立意。
比如“良好的开端是成功的一半”、“千里之行，始于足下；
九层之台，起于垒土”、“万事开头难”、‘‘做贼偷葱起”、“善始者实繁，克终者盖寡”、“太阳每天都是新的”等，想一想这些名言、俗语中蕴涵着哪些道理，然后以某条道理为观点来选材、行文。
另外，还可以采用组词法。
比如将“开始”与“过程”（或“结局”）联系起来作思考，当然，写作时不能把重心偏移到谈过程、说结局上去。
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