一上610的认识和加减法Word格式文档下载.docx

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1．经历认识10的过程，初步建立数感。

2．学会10的数数．认数．读数．写数．比较大小和组成，获得对10的全面认识和掌握。

3．通过动手操作，提高学生观察能力。

增强小组合作交流意识。

4．感受10与生活的密切联系。

教学重点：

掌握10的组成和分解，了解数的顺序，比较数的大小。

教学难点：

体会10的基数及序数含义

教学准备：

主题图和练习十三第2题插图的课件，计数器，点子图，小棒等。

教学过程：

一、导入新课：

1．数数，从0数到9，再从9数到0。

2．0～9这几个数字娃娃我们都认识了，今天又有一个数字娃娃想和大家交朋友，大家来看看他是谁？

（板书10）

3．谁来说一下你在哪里见到过数字10？

二、探究学习获取新知

1．学习数数和认数

（1）出示主题图。

你能发现图上有哪些数学信息吗?

（2） 

学生数数，并交流数的结果。

（画面上有10个人。

10只鸽子）

（3）让学生从不同的起点数人数和鸽子数，数后交流。

（一个一个的数，不重复不遗漏）

（4）你试着两个两个的数，看结果是多少。

（5）数一数教材第59页的点子图上的点子是多少。

（6）小结：

像这样10个人，10只鸽子都可以用10来表示。

（7）我们身边有10这个数吗？

（10个手指，10个脚趾。

。

）

2．学习10以内数的顺序和相邻两个数的大小的比较

（1）计数器拨珠子。

9颗再拨几颗就是10颗？

明确十个一就是一个十。

（2）出示尺子：

从0开始依次读出直尺上的数。

对照直尺说出10以内数的顺序。

（3）小结：

9在10的前面，9比10小。

10在9的后面10比9大。

（4）比较9和10的大小。

3．学习10的组成

（1）请同学们拿出10根小棒把他们分成两堆，看看有几种摆法。

（2）交流摆法，老师根据学生说的在黑板上有顺序的板书：

略

（3）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

4．学习10的写法

（1）引导学生观察10的字形。

（2）老师示范写，边写边讲。

（3）在书本第60页的田字格里练习写10。

三、生活中的数学

1．数实物。

（数小棒，圆片各10个）

2．数数。

从0数到10，再从10数到0。

3．教材60页的“做一做”。

4．练习十三的第1题．第2题．第3题。

四、课堂小结：

板书

设计

10的认识

1010101010

／＼／＼／＼／＼／＼

1928374655

91827364

9＜1010＞9

教后

反思

10的加减法

人教版一年级数学上册教材61页

1．能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。

2．学会看一幅图能正确地说出有相互关系的加减法算式。

掌握方法，正确口算。

应用已学知识解决新问题

数字卡片 

点子图等

一、复习10的组成。

师生对口令。

二、新授。

1．出示点子图：

1个蓝○，9个白○。

（1）问：

图上有几个蓝色的圆，几个白色的圆？

求一共有多少个圆，要用什么方法计算？

怎样列式？

板书：

1+9=10

（2）对这幅图，你还能列出一个加法算式吗？

9+1=10

（3）问：

去掉一个蓝色的圆，求还剩几个圆？

10-1=9

（4）老师盖住9个圆，提问：

求还剩几个圆，怎样列式？

10-9=1

（5）引导学生看图，说出相关题目的计算方法。

（6）读读这四个算式。

2．出示点子图，2个蓝○，8个白○。

根据圆圈图填充。

（1）看图说一个加法算式，指名说。

2+8=10。

说说2+8=10表示什么意思？

（2）看图说出两个减法算式，指名说。

10-2=8 

10-8=2。

说说10-2=8表示什么意思？

（3）小组里互相说计算方法。

3．出示点子图：

3个蓝○，7个白○.

（1）看图说出一个加法算式和两个减法算式。

3+7=10

10-3=7 

10-7=3

（2）指名说说是怎样计算的。

4．学生自学第四个点子图。

（1）仔细观察图，说图意，把算式填写完整。

（2）集体订正，老师板书：

4+6=10

10-4=6 

10-6=4

5．出示：

5+5= 

10-5=

想一想结果是几？

并说说是怎样想的？

6．读以上的算式。

三、巩固练习

1．教科书第61页“做一做”的第1题。

拿出1——10的数字卡片，让同学们做找朋友的游戏。

2．教科书第61页“做一做”的第2题。

先让学生独立填写，然后集体订正。

3．练习十三的第4题、第5题、第6题。

四、小结。

1+9=102+8=103+7=104+6=105+5=10

10-1=910-2=810-3=710-4=610-5=5

10-9=110-8=210-7=310-6=4

10的加减法练习课

人教版一年级数学上册教材第62.63.64页

1.熟练计算10的加减法算式，加深认识加减法间的联系。

2.逐步培养学生数学思考的能力，解决简单实际问题的能力及合作交流能力等。

熟练计算10的加减法算式

提高10的加减法速度

课件，口算卡片

一、创设情景

瞧，今天我们班来了一位新朋友，出示松鼠

今天我们就到松鼠家里来做客吧。

（用这个故事情节贯穿整个练习过程）

二、合作练习

1.课件出示第62页第4题

同桌合作：

哪两张卡上的数相加得10

一个拿，另一个写（也可以照着书上的卡片一个说，另一个写）

那你能算出来吗？

2.你们可真聪明，小松鼠们要出门去采果子了，他们要动脑才能拿到自己的篮子，出示题卡。

小松鼠手上的数用10去减，得到的结果就是篮子上的数。

比一比，哪个同学做的快？

3.小松鼠提着篮子高高兴兴地出门去，在路上遇到了美丽的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。

（第62页第5题）

请小朋友们开动脑筋算算孔雀身上的羽毛是多少？

4.完成第63页7~9题。

注意：

第7题要先引导学生明确题意，填空前应让学生学会读算式。

重点是要让学生明确画圆时，应根据右边算式中的得数和已画出的圆再去确定分别还要画几个圆，然后再根据所画圆的个数去填未知加数。

5.完成P63第10题看图列式计算。

三、练习

1.p64第12题，你看图中哪些可用7+3＝10来表示。

练习时要特别注意引导学生认真观察，发现满足算式的不同对象。

2.p64思考题

注意方法上的指导，可以先出示1、2、3、4，让学生填

（）+（）=（）+（）

10的加减法练习

10=

（1）+（9）10=

（2）+（8）

10=（3）+（7）10=（4）+（6）

10=（5）+（5）

把1、2、3、4四个数填在下面的（）里，每个数只用一次。

连加连减

人教版一年级数学上册教材65页

1．初步认识理解连加连减的意义。

2．通过游戏，掌握连加连减的计算方法，体验算法多样化。

3．充分感受数学与生活的联系，培养学生对数学的情感。

理解连加连减的意义，掌握它们的计算方法。

按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。

多媒体课件、小棒、算式卡片等。

一、复习引入，揭示课题

1．游戏开小汽车比赛（复习10以内数的加减法）。

学生一边读算式一边说结果。

2．复习10以内数的加减法，算式接龙。

观察这两组算式，有什么相同点和不同点？

汇报：

上面一道题都是加了又加，下面一道题都是减了又减；

两道口算题都是用前面算得的得数接着加或者减。

今天我们就运用这样的知识来学习新的本领！

好吗？

二、创设情景，探究新知。

1．教学连加。

（1）课件演示65页主题图；

（2）引导学生观察情景图。

（你获得了哪些数学信息？

提出什么数学问题?

师：

数一数，一共几只小鸡？

看，从竹林后面跑来了几只？

（2只）那现在一共有几只？

（7只）用什么方法计算？

同学们仔细看，从竹林后面又跑来了几只？

（1只）现在一共是几只？

（8只）用什么方法计算？

引导学生观察算式。

学生汇报结果，老师纠正并出示：

5＋2＋1＝

5+2+1与我们以前学习过的加法算式一样吗？

不一样，（不一样在哪？

）以前学的是有一个加，现在学的是有两个加。

像5+2+1这样的加法算式我们叫它做连加。

（板书：

连加）连加是我们这节课学习的第一个新知识。

（3）动手操作，合作探究计算方法。

①分组摆小棒研究连加计算方法，老师巡视指导。

②小组代表演示摆法和算法。

③提问：

想一想5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），再用（　　）加（　　）等于（　　）。

④小结：

三个数连加，先用前面的两个数相加，再用得数加第三个数。

2．教学连减。

（2）谈话引导学生仔细观察图，引出（8-2=6，6-2=4）

①引导学生观察这两组算式，发现了什么？

②学生汇报结果，老师订正并板书：

8-2-2＝

8-2-2=4与我们以前学习过的减法算式一样吗？

不一样，以前学的是有一个减，现在学的是有两个减。

像8-2-2=4这样的减法算式，你们可以给它起个名字吗？

连减。

你们给它起的名字与数学家起的名字是一样的，你们真像个小小数学家。

像8-2-2=4这样的减法算式我们叫他做连减。

连减）连减是我们这节课学习的第二个新知识。

那么，该怎么运算呢？

生同桌交流，汇报。

（3）动手操作，合作探究连减的计算方法。

①分组摆小棒研究连减的计算方法。

②请小组代表汇报摆法和算法。

③出示想一想：

8-2-2先算（　　）减（　　）得（　　），再用（　　）减（　　）等于（　　）。

⑤小结：

三个数连减，先用第一个数减去第二个数，再用得数减去第三个数。

3．巩固练习：

教科书65页“做一做”（让学生独立完成，全班反馈，老师订正）。

三、巩固深化

1.做一做：

左边第一题：

先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边.把算式写完整。

做一做右边一题，看图列式说图意。

不摆。

让学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示

反馈：

你的算式是。

，你是怎么想的？

怎么算？

学生相互评价。

2、课外延伸：

①生活中连加连减的例子。

②口算比赛：

连加连减（直接说得数）

四、课堂小结．

今天我们学习了什么？

连加算式表示什么？

连减算式呢？

怎样计算连加连减？

板书设计：

想：

5＋2＋1先算（　　）加（　　）得（　　），

再用（　　）加（　　）等于（　　）

8-2-2先算（　　）减（　　）得（　　），

再用（　　）减（　　）等于（　　）

加减混合

人教版一年级数学上册教材67页

1．从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

掌握加减混合的计算顺序，能正确地计算。

正确描述图中的动作过程

课件，小棒、圆片

一、复习准备（出示课件）

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3＋2＋1＝ 

5＋3＋2＝

8－2－3＝ 

10－5－3＝

二、新课引入

1．出示算式。

8+2-4= 

6-5+8=　　

观察，这两道题和上面四题作比较，有什么不同。

2．教师谈话：

上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3．板书课题：

三、学习新知识

1．学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

同学们，你们从课件中看到了什么？

（获得了哪些数学信息？

）你能提出一个什么数学问题？

要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

根据学生的回答板书：

4＋3

（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在有几只天鹅？

配合学生的回答在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整4＋3－2。

为什么要在4加3的后面减去2？

谁能把图意完整的说一遍？

（3）结合屏幕上出现的画面，说一说算式4＋3－2所表示的意义。

（4）学习4＋3－2的计算顺序。

讨论：

结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。

根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“4＋3－2”中标明计算顺序。

2．学习例2。

（l）在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只”连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

（培养学生发现问题，提出问题的能力）

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。

教师结合学生的叙述在黑板上板书：

4－2＋3＝。

上面的算式应先算什么，后算什么？

猜一猜：

是不是加减混合必须先算加法再算减法？

为什么要先算减法？

算第二步时是哪两个数相加？

（3）总结加减混合计算的运算顺序。

回忆上面两道题的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

四、巩固练习

1．完成第67页“做一做”的练习。

（l）引导学生摆小棒，先在桌面上摆6根小棒，再拿来3根，然后又减少4根。

（2）让学生根据摆小棒的过程把算式，6+□-□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

（3）让学生结合摆小棒的过程说一说算式6+3-4=所表示的意义和计算顺序。

2．计算。

5－2＋3＝ 

8－7＋8＝

先由学生独立完成，完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。

五、课堂作业

1．完成练习十五第3题。

（1）让学生独立填写计算出的得数。

（2）学生交流计算过程（重点说一说计算的顺序）。

2．完成练习十五第1、2、6题。

独立完成，教师检查、指导学生写算式的格式。

六、课堂小结

4+3-2=

4+3-2先算（　　）加（　　）得（　　），

4-2+3=

4-2+3先算（　　）减（　　）得（　　），

加减混合练习课

人教版一年级数学上册教材第69、70页

1.通过观察，理解计算顺序

2.加深理解计算方法，增强对计算过程的感受

3.通过观察交流，培养学生口头表达能力

理解图意，正确列式

准确地根据题意列式

口算卡片

1.口算

3+1+4　6+1+2　1+3+6　10-3-7

7+2-1　　8-3+4　　5+2+3　3+0+7

10-2-5　　10-3-6　　8+2-3　　5+1+4

3+2+2　　8-1-4　　9-3-2　　10-7+2

4+4+1　　4+1+5　　2+3+2　　10-5-5

二、练习

1.每天早上上班老师要坐车，在车上我发现了一些有趣的现象，咱们去看吧。

课件出示：

汽车图

一辆车上坐了4人，先上了3个人，又上了2人，现在有几人？

图片出示第二幅图，看看下来了几个人？

是从哪里下来的？

又上了几个人？

你能说出完整的图意吗？

同学们真会动脑筋，原来咱们的生活中有这么多的数学知识啊，以后你们要更仔细地观察，发现更多的数学知识。

三、巩固应用

1.P68　4

练习（课件出示）　将横行竖行的数相加，各得多少？

2.P68　5

卡片练习，看谁算得快。

3.P68　6

6+□=10，□里应填几?

你是怎么想的？

整理和复习

人教版小学数学教材一年级上册第71-72页

1．通过复习使学生加深对l0以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。

2．让学生进一步理解加法的含义，熟记加法表，较熟练地口算10以内的加法。

3．通过复习，让学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

10以内数的顺序、组成和有关10以内的加法

让学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。

从1到l0数字卡片一套。

复习过程：

一、导入谈话。

请小朋友想一想：

我们本单元学过了哪些数学知识?

今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。

二、复习数的认识和顺序。

1．猜一猜。

①出示第69页第l题主题图。

小朋友们看，图上画了些什么?

有三个小朋友坐电梯。

他们分别说些什么?

你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?

小女孩呢?

②你是怎么知道的?

③联系生活，说一说你的家住在哪道街?

几号楼?

几单元?

几层

2．完成练习十六第2题。

三、复习数的组成和加法。

1．数的组成。

①我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成?

②同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。

③根据学生回答，教师板书出10以内各数的组成。

④做课本第71页第1题。

2、第69页第2题。

我们已经学习了10以内数的加法算式，你能说出得数是2的加法算式吗？

（老师板书。

你能说出得数是3的加法算式吗？

你能说出得数是4、5……10的加法算式？

（学生回答，老师板书。

（1）指导学生横看加法表。

第一行有几道算式?

得几?

第二行有几道算式?

它们的得数是几?

第三行有几道算式?

它们的得数都是几?

……

横看加法表，共9行，每行算式的得数都一样。

第一行得2，第二行得3……第九行得10。

让学生按横行顺序很快地读算式说得数。

看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?

（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。

练习：

老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。

（2）指导学生竖看加法表。

第一竖行是加几的?

有几道?

第二竖行是加几的?

第三行呢?

竖着看，有9行，从左到右依次是加1、加2、加3……加9。

（让学生感知：

一个加数变大，另一个加数不变，得数也变大的规律。

（3）练习。

老师任意指一道题，学生都能迅速、正确说出得数。

四、课堂总结。

整理和复习

0+0=

1+0=0+1=

2+0=1+1=0+2=

3+0=1+2=2+1=0+3=

10以内减法和综合练习的整理复习

1．系统地掌握10以内减法，提高计算熟练程度。

2．能正确解答用图画表示的应用题。

3．对本单元所学内容进一步巩固和加深理解。

10以内数的减法及图画应用题。

让学生能正确解答用图画表示的应用题。

一、基本训练

7-25-110-36-2

5-38-59-27-4

10-97-710-58-0

二、整理复习10以内减法。

昨天我们已经复习了10以内数的加法算式，今天我们复习10以内数的减法算式。

（实物投影课本第79页减法表，把部分减法盖起来）

（1）补充表格

表中写出一些减法算式，还有一些减法算式没有写出来。