优化体育教学方法要有利于学生能力的提高.docx

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优化体育教学方法要有利于学生能力的提高

单位：

宁夏石嘴山市惠农区燕子墩学校姓名:

 常占仁摘要：

教师积极营造符合情感内涵的的课堂氛围 ，优化教学方法，合理引导，教给学生学习的方法，培养学生对体育的敏锐感知，激发他们对体育产生浓厚兴趣。

从而使他们在日常生活中能迅速获得与体育健康相一致的内心体验。

关键词 ：

主体优化寓教与乐学校体育是学校体育的基本组织形式也是培养学生基本能力的主要途径，因而，学校体育教学要突出学校的特点，把知识、技能的学习和能力培养有机结合起来。

真正做到 ：

⑴坚持“健康

第一”的指导思想，促进学生健康成长。

⑵激发学生浓厚的兴趣，使学生能积极参与，终身受用。

⑶以学生发展为中心，重视学生的主体地位。

⑷关注个体差异与不同需求。

确保每一个学生受益。

那么怎样才能使学生的能力得以提高？

结合我的课堂教学实践我想从以下几方面谈起：

一、创设问题情景，合理“引导”使学生主动探究“学起于思，思源于疑“，没有疑问就没有思维，学生积极的思维往往是由问题开始的。

教师在实际教学中，应用问题情景创设基本功，就是教师在教材和学生求知心理之间巧妙地设计问题把学生引入一种与所学密切相关的问题情景之中，让学生经历”问题—-深思——发现

——解决问题“的过程，况且体育教学过程是培养学生学习能力发展的过程，要让学生在体育实践中感知、领悟体育的魅力，获得成功的经验，教师要改变观念，变“指导”为“引导”，让学生的自主学习能力和自觉性最大限度地得以发挥。

要想使学生由要我学的群体变为我要学的群体，有意识地、巧妙地寓于各种各样的符合学生实际的问题中，促使学生主动思考、主动探究、才能使学生自觉地进入到新知的主动探究过程中，真正成为信息加工的主体。

如新生的

第一节引导课我采用观看体育图片、资料展览、体育录像等直观教学手段，辅以生动的讲解给予引导，看完前后几十年我国参加各种体育大赛的成绩，我深吸一口气，问学生想到了什么，感受如何？

学生是群情激扬、豪言壮语，自身认识到在不断提高自身文化素质和身体素质中所起的作用和所负的历史使命。

这样心灵得到共鸣，其求知欲必然提高。

二、与学生心理相容，寓教与乐课堂是师生交往的特殊场所，心理相容是师生交往的基础条件。

要达到心理相容，教师必须尊重学生的人格，信任学生的发展 ，推动教育的民主进程。

教师要充分了解学生的心态和学习状态，耐心听取学生的意见，激发学生的自主意识和学习主动性，针对学生的学习态度、学习方法、学习效果给予适当的鼓励和帮助，为学生消除紧张和压抑，营造良好的心理环境和轻松愉快的课堂氛围，使学生以主人翁的姿态投入到教学的双边活动中。

新学期开学不久，我带学生复习

第三套小学生广播体操，谁知刚集体做完体转运动时，底下就有学生大声说：

“老师，你这节做得不到位。

”我回头看了看学生，马上问学生：

“能允许我再做一遍吗？

”我又工整地做了一遍，这时候学生发出如释重负的喊声“对了！

老师你真棒！

”面对我可爱的学生我面颊羞红！

我笑眯眯地回头说：

“谢谢你们给我的机会，对我的鼓励！

现在请同学们每个人自己完成，我相信你们一定比老师做得还要好！

”于是每个学生都很认真地练习，力争能超过老师。

学记曰：

安其学而亲其师，乐其友而信其道。

只有亲其师、乐其友，才能信其道、安其学。

学生的学习兴趣在很大程度上决定于师生之间的心理关系，使学生在民主、平等的学习环境中得到积极主动，对学生人格的形成和发展起到积极的促进作用。

三、教会学生学习和锻炼，加强自学能力的培养1、激发兴趣，培养自主学习的意识“兴趣是最好的老师”，从心理学、教育学的角度分析，学生在很大程度上凭着兴趣学习的，对学习一旦产生兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此在体育课堂教学中教师的趣味导学就显得有为重要。

教师的教学方法要有趣味性，激发学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，自主学习的意识在潜移默化中培养起来。

有了兴趣，就会乐意参与，就会体会到有成功的乐趣 。

例如在篮球教学比赛中，根据部分学生这种篮球运动能力缺乏，而不能参与篮球运动的情况，我就按篮球水平的高低进行分层次教学，对篮球技术差的学生给他以参与的机会，逐步在参与中提高。

在足球教学比赛中，为了让学生体验进球时的成功喜悦，可以不设守门员或球门放大，降低进球难度。

这样学生觉得自己能做，能在活动中得到快乐，即使下了体育课，即使出了校门，也会自动地投入到体育活动中去。

因此，教师要精心设计、巧妙构思，灵活运用教学方法，就能使学生进入最佳的学习情境，把学生自然而然地引向自主学习的意识中。

2、营造氛围，培养自主学习的习惯培根认为：

“一切天性与诺言都不如习惯更有力量”。

发挥学生在体育知识学习中的主体作用，培养其自主开发的意识，提高其自主开发的能力，离不开良好习惯的培养，良好学习习惯的形成有助于学生学习的进步与提高；有助于学生掌握体育技能知识，发展智力，并对日后产生积极的影响，使之受益终生。

因此，作为课堂的“主导着”——教师应该最大努力创设一个充满关爱、平等自主、尊重个性的良好氛围，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的氛围。

如学习《运动的创伤和处理》 一节时，可采用游戏的教学方法，让学生在创伤的情景中，通过参与抢救“伤员”的行动中，学会运动创伤的简易处理方法。

这样既陶冶了学生的情景又加强了学生实际能力的培养和训练。

3、教给方法，培养自主学习的能力

《课程标准》 虽然规定了课程目标、提出了各年段达成目标的具体要求，但对具体教学内容、教学方法和评价标准不做限制，这为体育教师根据学校和学生的实际情况，利用和开发新的、能激发学生体育学习兴趣，促进学生身心健康发展的课程内容创造了有利条件。

根据我乡是回汉杂居、少数名族聚居的地方，增加一些学生喜闻乐见的民族民间传统体育项目，如摔跤、打木球等，使教学内容朝着专项化、兴趣化、生活化、娱乐化的方向发展，满足学生对体育的各种不同需要。

以“星级评定”来促进学生自觉锻炼，吸引学生主动参与体育学习和活动，以“星级汇报”发挥了学生的集体智慧，满足了学生的兴趣和表现欲，培养了学生良好的心理素质和创新能力教师要善于“授之以渔”，引导学生学会“织网”“捕鱼”的方法，教师的责任就在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。

如学习

第三套小学生广播操时，我就打破“三段教学法”老框架，采用如下步骤和方法进教学，教师讲授本套广播操学习方法-----学生对照挂图和光盘独立学习与练习-----学生互相交流、探讨-----掌握较好的同学示范表演-----学生谈体会，教师评价。

这样的学习方法不仅可引导学习学习的浓厚兴趣，又加强了学生自学能力的培养。

可见，培养学生的能力，教会学生学会学习，树立“终身学习”的观念比传授知识更为重要，一堂好的体育课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会多少；教师能指点一条路，学生可循此去探索思考；教师能给予一点启示，学生可以有的放矢地去拓展知识；

四、要培养学生的合作与竞争意识体育活动的最显著的特点之一是培养学生参与意识和竞争能力。

如发展腿部力量的 “立定跳远接力”、“蛙跳接力”、“双人‘三足’接力”；发展上肢力量的“推火车”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“双人乒乓球比赛”等，通过采用游戏法进行练习，可以增强趣味性，调动学生练习积极性，使学生不断地挑战自我，迎接挑战，增强克服困难的决心，培养锲而不舍的坚强意志和胜不骄、败不馁的精神。

其次，注重学生创新精神和实践能力的培养。

学生是体育锻炼的主体，目的是增强他们的体质，培养他们的意志品质和毅力，调动他们参加体育锻炼的积极性，尊重学生的意愿，让他们自己来设计符合他们生理和心理特点的联系活动，是提高联系活动锻炼质量的重要一个环节。

体育教学可以培养学生积极进取的思维方式，可以培养不畏强手、敢于竞争、坚忍不拔的精神。

再次，注重培养学生的人际交往能力。

教学有法，但无定法。

通过体育教学，向学生进行体育、卫生保健教育，增进学生健康，增强体质，促进德、智、体全面发展。

教育是一门艺术，更是一门培养人才的科学，教师要努力掌握和运用教育纪律，不断优化教学方法，注重学生能力培养，提高教学质量。

【参考文献】

[1楚江亭．“文化自觉”与教师教育研究的价值选择[J]．教师教育研究

[2冯增俊．教育人类学[M]．江苏教育出版社

[3]《艺术课教学中的几点有效做法》 河北秦皇岛铁路中学孟卫主编

[4]《专业技术人员创新案例》 中国人事出版社白春礼主编

[5]《心理健康与心理调适》 国家行政学院出版社

[6]《教师教学基本功的新修炼》 光明日报出版社