教师美文推荐4篇文档格式.docx
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“真对不起，我代表我们的地板向您致歉，它太喜欢吃您的蛋糕了！
”于是女士笑了，笑得挺灿烂。
而且，既然老板的热心打动了她，她也就立刻下决心“投桃报李”，买了好几样东西后才离开了这里。
是的，这就是宽容——它甜美、它温馨、它亲切、它明亮、它是阳光，谁又能拒绝阳光呢！
于是想起了邱吉尔。
二战结束后不久，在一次大选中，他落选了。
他是个名扬四海的政治家，对于他来说，落选当然是件极狼狈的事，但他却极坦然。
当时，他正在自家的游泳池里游泳，是秘书气喘嘘嘘地跑了来告诉他：
“不好！
邱吉尔先生，您落选了！
”不料邱吉尔却爽然一笑说：
“好极了！
这说明我们胜利了！
我们追求的就是民主，民主胜利了，难道不值得庆贺？
朋友劳驾，把毛巾递给我，我该上来了！
”
真佩服邱吉尔，那么从容，那么理智，只一句话，就成功地再现了一种极豁达大度极宽厚的大政治家的风范！
还有一次，在一次酒会上，一个女政敌高举酒杯走向邱吉尔，并指了指邱吉尔的酒杯，说：
“我恨你，如果我是您的夫人，我一定会在您的酒里投毒！
”显然，这是一句满怀仇恨的挑衅，但邱吉尔笑了笑，挺友好地说：
“您放心，如果我是您的先生，我一定把它一饮而尽！
”妙！
果然是从容不迫。
不是吗？
既然您的那句话是假定，我也就不妨再来个假定。
于是就这么一个假定，也就给了对方一个极宽容的印象，并给了人们一个极重要的启示——原来，你死我活的厮杀既可做刀光剑影状，更可以做满面春风状。
是的，这就是宽容！
一种大智慧！
一种大聪明！
有句老话：
有容乃大。
恰如大海，正因为它极谦逊地接纳了所有的江河，才有了天下最壮观的辽阔与豪迈！
像海一般宽容吧！
那不是无奈，那是力量！
既然如此，何不宽容——即便是与对手争锋时。
2
一个鼓励的微笑
推荐人：
一个鼓励的微笑，给予我莫大的关怀。
渺小的微笑虽然仅仅是一种表情、一个愉悦的心情但是它对于他人来说却给人一种放心、幸福的感觉。
把微笑带给他人就像大姐姐一般，让别人感受温暖。
微笑，一个简单而又美丽的表情，但却意味深长。
它，一个微波的力量，也许会使你更加从容，坚定，更加的自信和斗志昂扬！
在我或者别人的人生中，难免会遇到挫折，每一个人在人生这场战斗中，不可能事事如意，战斗不会有常胜将军的，但如果在战斗中失败后而已继续沉浸在痛苦的回忆中，那么我们就更加的消沉，更加加的痛苦，那么我们就永远不会成为失败后的成功者。
那么，我们永远都登不上通往成功的道路。
我曾鼓励过他人，叫他微笑的面对人生，微笑的对待自己的命运。
但是我，却似乎只会鼓励别人而不顾自己。
我有何尝不是这一群失败者们的其中一位呢？
那次中考，我自己没把握的数学，不也就比自己希望的还要失望吗？
那次中考，我也不为自己考的这么差而留了好几次泪吗？
不也找了好多理由来安慰自己那颗受伤的心灵吗？
我考试懊悔，为什么当时自己这么傻，用泪水淹没自己的信心。
我真的很傻，为什么当时我没有想鼓励别人一样鼓励自己继续努力学习，而是让父母操碎了心！
其实掉眼泪也不是办法吗他不能使我的成绩上升，不能是事实改变。
唯一可以的，就是令自己失去信心和我的父母操心！
何必呢？
现在，我懂了，我懂了用这世上最大那纯，最温暖的表情，用心底最动人的情感所流露出来的力量——微笑来给自己加油，给自己勇气，给自己信心！
3
打造教育的亲和力
推荐人：
教育的亲和力对学生而言，就是春风化雨；
就是浸润心田；
就是循循善诱；
就是耐心等待。
教育的亲和力，归根到底是教育者的亲和力。
教师身上最宝贵、最值得赞美的品质就是理解学生。
富有亲和力的人会更多地表现出热情、活力、谦和、真诚、关怀、温暖和移情的能力。
一个富有亲和力的人一定会更加受人欢迎。
作为有亲和力的教师，应该真诚地认可学生的每一点进步，对学生的失误和不佳表现能够宽容和同情，并给予明确的指引，告诉他怎样才能做得更好。
教育的亲和力，就是学校对于教师和学生的吸引力。
它更多的体现在能够带给教师和学生安全感、成就感和幸福感的校园生活之中。
从对学生的教育过程而言，就是春风化雨；
就是用充满真挚情感的语言描述、解释和预言我们生活于其中的世界；
就是耐心地等待，对学生毫不吝啬我们充满鼓励的语言和信任的目光，永远不表现出失望和嫌恶。
教育的亲和力，对学校而言，首先是课堂生活的高品质。
课堂生活不同于日常生活的地方就在于它主要是领悟、分享人类精神成就，培养和激发学生精神生活的需要，并进而建构起自己的精神世界的过程。
教师要立足于学生真实的生活情境和生活体验，并借助学生的生活背景，选择真实的生活素材，在学生与文本知识、个体经验与种族经验之间搭建一座“桥梁”、一个可以嫁接并进而引发生长的“枝头”。
儿童学习人类世代积累的种族经验常常需要凭借意志、付出努力，需要集中注意力，需要抗拒玩耍和游戏可以马上能够带来的愉悦的诱惑。
但儿童的学习，在更多的时候是充满快乐的，就像鸟儿在无垠天空自由飞翔的愉悦，骏马在辽阔草原尽情奔跑的惬意；
就像鱼儿在浩瀚海洋舒展游弋的怡然，鲜花在土壤温暖怀抱中恣意绽放的快乐。
在教学过程中，应注意活动与活动之间的内在逻辑联系，要让学生明白自己在做什么，要做什么，为了什么而做，从中又能获得什么。
在课堂上安排一些令人兴奋的、与以往不同的活动，一些充满理智挑战的活动，能帮助学生更好地掌握学习材料。
他们会对学习过程更加感兴趣，并在今后的日子里记住而且能够灵活运用所学到的知识。
为了真正地面向所有学生，我们必须以适当的方式激发和鼓舞他们的学习热情，其中重要的一点是帮助学生发现所学知识的个人意义。
善于利用教学时机是所有优秀教师应该具备的一种素质。
当学生们表现出学习兴趣、闪现出一个灵感或者是课堂上出现了一个大家共同关注的问题时，没有什么比调整教学进度、利用这可贵的教学时机更值得做的事情了。
只要有可能，把新话题与你正在讲的问题联系起来，效果往往非常好。
在课堂上，教师的语言不必字字珠玑，但应该准确、简洁、明晰；
活动不必很多，但要做实，以便让学生获得真切的生命体验，而不是蜻蜓点水，浅尝辄止。
一个人成年后回想过去的学生时代，会欣赏那些善于管理自己的情绪、善于对学生给予移情性理解的优秀教师，更会对那些触动过他们心灵的教师心怀感激。
当我们对自己的生活和工作满怀热情时，我们常常能感受到更多的幸福和愉悦。
当人们不喜欢他们的工作，或者不喜欢他们生活的一些方面时，他们会显得萎靡不振、得过且过。
而当人们投身到他们喜欢的事情中，并且有美好的愿景召唤时，他们的自我感觉会更好，自尊自重的意识会更强，被唤醒的潜能就会更大，充满欢笑的时光就会更多，生命的历程也就会更长久。
诺曼?
文森特?
皮尔以他丰富的阅历告诉我们“你的热情将会感染、激励和吸引他人。
他们将为此而爱戴你，他们将为此愿意伴随你前行”
分析心理学的创始人、瑞士著名心理学家卡尔?
荣格指出：
“课程必须由一个个知识点构成；
但对于成长中的植物和孩子的心灵来说，温暖才是最重要的”。
人际关系的温馨是构建在个体之间有效的沟通和有意义的交流之上的。
“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美”。
（泰戈尔）教师可以通过对自己童年的回忆去了解和走进儿童的心灵，通过自己的努力为儿童创建有助于他们整体、和谐、充分发展的环境，特别是充满友善、相互欣赏的良好的课堂气氛。
优秀的教师会帮助孩子们从他人的角度考虑问题，学会换位思考。
孩子们一旦明白和理解了他人的内心感受，就会更尊重那些与他们不同的人。
作为教育者，我们有责任找到一种方法，让这些孩子感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。
我们必须激起他们心中的火花，让他们有所期盼，有所憧景，有所向往。
通过给孩子们创造探险经历，我们不仅能够给他们知识，而且能够增强他们的自信心；
我们还可以增强彼此间的信任，鼓励他们成为更好的学生。
快乐的学习体验看重的是生活的美好和心智活动的乐趣，造就着健康、阳光的性格。
充满亲和力的教育并不是没有惩罚的教育，而是能够让学生有申辩的机会、心悦诚服地接受惩罚的教育；
也并不是不强调、不看重学生学业成绩的教育，相反要让学生切实地对自己的学业成败负起责任，积极探寻改进学业不良状况的途径，并勇敢地直面现实。
当然，校园的建筑和装饰是否大气和富有美感，校园是否干净、整洁、宁静和舒适，是否在每一个细节都充满温暖的关怀，也都会影响学校教育的亲和力。
学校建筑不一定要豪华气派，但一定要和谐、肃穆；
学校的装饰不一定要新潮时尚，但一定要令人温暖和充满生机——正如教师的穿着不必华丽名贵，但一定要赏心悦目一样。
------摘自《教师博览》
4
红尘之上
对你，这句诗是什么?
物我两忘、浑然天成的禅吗?
仅仅是这样吗?
我只知道，在十丈红尘之上，有这样一个去处，安宁、纯静、隽永、亘古不变。
于是向那片白羽抹上这淡远而润泽的墨痕:
明月松间照，清泉石上流。
岁末，照例有许多贺年片飞来飞去，像候鸟一样。
飞向我的鸟儿，身上披着五彩缤纷的羽毛，还有无数的祝愿;
从我手上飞走的鸟儿，却是小小一袭素羽，里面的话也简单，千篇一律的，写的是---明月松间照，清泉石上流。
我的鸟儿太朴素，既不富贵气也不现代派。
我让它就这样飞向你，愿你明白这一种真挚。
我想了很久，该在那洁白的羽毛上抹上什么颜色?
那么多的友朋，不同的亲疏、不同的期待与理解，我写什么呢?
我厌恶那种不分青红皂白的热情的句子，透着虚假、肉麻。
我更不想用东洋、西洋的文字把我的鸟儿涂得七彩斑驳，光怪陆离。
面对等候起飞的白色鸟群，我竟微微凝眉沉思了。
仿佛一股清凉的气息拂来，一句遥远的诗句来到我心间。
我微笑了，就是它吧。
于是向每一袭羽毛抹上这淡远而润泽的墨痕。
我不禁想起你们那一张张熟悉的脸，想起我们在漠漠红尘中平淡或奇特的相遇，怎么交换第一朵微笑、第一瞬凝望，然后在彼此生命的画纸上留下深深浅浅、枯枯润润的痕迹。
明月松间照，清泉石上流。
这是我向往的画面，我迷恋的音乐，把它送给你，你会明白吗?
给你，聪明而不安定的女孩。
人生不可能有太多的狂喜大悲，在这里找不到的浪漫奇情，在别处、在远方也依然是海市蜃楼。
流浪的日子是累人的，而你为此，已投掷了不少黄金韶华。
真要把所有的青春千金一掷，作一次豪赌吗?
为什么不回到起始的单纯?
一切的一切，听其自然，如松间明月朗朗地照，如石上清泉涓涓地流，不好吗?
对你，这句诗是一种宁静、淡泊的人生态度，你喜欢吗?
给你，我朝夕共事的朋友。
我们原该相知很深的，但也许太熟悉了，反而无法真正沟通。
一株柳树与一株水杉，栽得再近也无法彼此了解。
但我们不是草木，我们为什么这样?
真想让你明白:
我无意与人竞争什么，也不想在某个光圈中成为光点。
我只想在自己的围墙之内，让我的心灵自由生长，迎风开出素淡的花。
可我不能解释，因为那也许低看了你。
对你，这句诗是一种无须防范、了无芥蒂的默契。
你会珍惜吗?
给你，一个特别的男孩。
在所有的感情中，你都无法安于一个角色，可大幕落下你又觉得孤寂难耐。
你频繁地接近那些赏心悦目的女性，又时时告诫自己:
你是不可能真正付出什么的。
这种诱惑与抗拒的游戏，你把它当成一杯咖啡，先煮沸，再等它凉，苦的液体，加上糖，然后不冷不热，亦苦亦甜地啜饮。
对你，这句诗是一种单一洁净，不染尘埃的人间情怀。
你能领悟吗?
最后，给你，我亲爱的人。
我把这句诗直接寄上，连依托的翅膀都不用了。
我想你知道，我多想走出这个千年好梦，找一段树根为枕，静静藉草而眠，让泉水在我身畔流淌，松针在我身上堆积。
这时，我的心中只有一片安谧、温柔，不知道什么叫忧虑，什么叫复杂。
连你我的名字也模糊了，如云如雾如烟如岚，在山间若隐若现地浮动。
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