作文片段练习Word文档下载推荐.doc
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导入：
有著名作家说：
现在学生作文的普遍现象是：
总体上形象不够，抽象有余，不注意细节挖掘，不注意具体描绘，喜欢缥缈的素材，远离身边的事物，远离现实生活。
这些毛病，你们有吗？
那不妨试下以下的方法。
细节是文章的生命，希望你们好好领会。
一、弄清几个概念
?
什么是场景？
是指在是指在某一时间和地点，由一定的人物和人物活动所组成的生活画面。
什么是描写？
是对所观察和想像的事实与现象加以详述，是用形象的语言对人、事、物、景进行具体化的描绘和刻画。
场景描写的作用？
积累生活素材，使你的作文靓起来。
我们学过的课文中的场景描写
《故乡》“神奇的图画”与现实故乡。
《最后一课》“锯木场后边的草地上”和“镇公所旁的布告牌前”
《云南的歌会》“赶马女孩的山路漫歌”
《江城子.密州出猎》《武陵春》《望江南》
二、如何进行场景描写
1、取景
场景描写是艺术地展示生活画面，不是看到什么写什么。
要选好角度，分清主次，既不能面面俱到，也不能只写一点不及其他。
要注意点面结合，既要简单地写出整个场面的全景，又要有选择地具体地描写主要人物的活动，还要用多种方法创造出场景的气氛。
在场景描写中要写人的神情、语言、心理等，只有这样才能构成一个生动的生活画面。
教室停电的场景描写
灯火通明的教室一下子变得一片黑暗。
差不多与此同时，“啊—”，几十个同学不约而同地发出一声喊叫。
这喊声里有惊诧，有叹惋，也有愤怒。
顿时教室里嚷成了一锅粥。
“早不停，迟不停，偏要在这个时候停，真见鬼！
”“距离中考只有418小了！
”“电老虎可真不长眼！
”“同学们，安静点！
”这是班主任王老师的声音。
教室里渐渐恢复了平静，“你看外面多美啊！
‘深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月’。
为什么不到外面去赏月，呼吸呼吸新鲜空气呢！
”被誉为“诗人”的张伟提议。
“好！
”很多人表示响应，一个一个走出了教室。
这时，有人点燃了一支蜡烛，几个女同学开始聚在烛光下继续看书了。
”
2、绘景
运用充满诗意的笔触，调动多种修辞方法和表现手法，化静为动,化无形为有形，化抽象为具体，使场景具体、形象而有灵性。
示例导引：
贺铸词云：
“试问闲愁都几许，一川烟草，满城风絮梅子黄时雨”。
这里，作者通过“烟草”“风絮”“梅子雨”等三个常见的比喻和具体而又形象的意象，把无形而又无法排遣的“闲愁”鲜明地展现在读者的面前，收到了“不著一字，尽得风流”（司空图〈诗品〉）的功效。
同样，如果我们在平时描摹场景时，能自觉地用充满诗情画意的笔触来描写，那么，文章”别有一番风姿”。
动态之美是一纵即逝却令人百看不厌的美，比一般的美能产生更强烈的效果。
正因为如此，对那些静态的事物，我们要善于“化静为动”，使之富有生气，充满活力。
例如孔孚的《千佛山龙泉洞某佛前即景》，是这样描写佛像和绿苔的：
他微笑着，看苔爬上脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任苔侵佛头……
比较下面两个句子：
．繁忙的工作之后，女孩开始有些想家了。
．繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上顶楼，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。
一位同学在写小提琴演奏的艺术效果时，说“琴声吸引了许多路人驻足倾听”。
“优美的《梁山伯和祝英台》小提琴协奏曲，轻轻地飘出小楼的窗口，穿过蒙蒙细雨，散落在林间的小路上。
许多行人情不自禁地放慢了脚步，听得如痴如醉。
3、赋色：
利用赋色（着色），使场景的色彩、线条、疏密及变化层次更为鲜明，既可以使场景的诗意的特点凸显，也可以使场景的冲击力、震撼力、感染力得到提高和加强。
教材经典举隅：
《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。
《我的叔叔于勒》“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处”“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。
4、移情：
运用移情、摹状、象征等表现手法，使得场景描写情景交融、生动形象有意蕴。
示例：
姜夔的《扬州慢》词：
“废池乔木，犹厌言兵”将人民对战争的憎恨和厌恶的情感，转移、倾注于“废池”“乔木”身上，使得“废池”“乔木”有了灵性，物犹如此，人何以堪？
在漫不经意的描写中，寄寓了作者伤时伤乱的之悲。
李清照《武陵春》“闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”
5、抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情，强化场景描写，增加场景的视觉冲击力。
《安塞腰鼓》值得一品
《范进中举》范进发疯和胡屠户治疯值得回味。
仰望毛公山
我们在车内四处张望，早就听说了这里的毛公山，突然靠近窗边的一位男生惊呼：
“看，毛爷爷安详地睡在那里呢！
”车里的人象受到了命令似地将头转了过来，同学们叹声连连。
只见毛公山上方迷烟环绕，烟雾似乎在这里久久守护着这位沉睡的伟人。
车还在前行，突然一个神奇的景象出现了：
太阳光穿过迷雾，为毛爷爷的身上撒满了金光。
那金光多么耀眼，照亮了大地，也照亮了我们学生的心。
我们不觉伸出手去感受那红热光芒……
小试身手
场景描写—课间10分钟
教室外，走廊上，最引人注目的无疑就是那些踢毽子的同学。
我可真佩服他们，居然能如此控制又小又轻的毽子。
只见踢毽者一脸严肃的样子，神情紧张，两只眼睛睁得大大的，目不转睛地盯着眼前那个听话的毽球。
两只手则非常自然地下垂，好象是闲着，但其实是在维持身体平衡。
而踢毽者的脚可以说是最勤快的了，只见他们迅速得做着很有规律的动作：
盘腿——伸直——盘腿——伸直……而毽子就好似一名训练有素的运动员，借助踢毽者娴熟的脚下功夫，在两腿间跳着优美的华尔兹……当然，除了踢毽子的人，在一旁观看
的同学也不少。
只见他们一个个都全神贯注，都注视着那只上下翻飞的毽子，他们表现得比当时踢毽的同学更加紧张。
这几位同学两手紧握住对方，嘴里还不停地在喊：
10，11，12，13……每踢一个，边上的人就呐喊一次，这项运动似乎让在场的每个人的每个细胞都灌满了活力，使短短的课间10分钟的每一秒都让人兴奋不已。
训练参考题目：
1、课堂上精彩的一瞬；
2、福利彩票摸奖现场一瞥；
3、阅览室内，一位同学突然闯入……
4、课间十分钟，两位同学为家庭中,孩子做家务,长辈付“报酬”而争论不已。
5、篮球场上，当别的班级的同学偶然把球投入篮筐时，围观的同学们……
6、两位久别重逢的老朋友见面的一瞬……
送给大家几句话：
作文是艺术
多观察
多阅读
多思考
多练笔
一定会使你的作文靓起来！
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