九年级作文教案Word文件下载.doc

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平时有些同学聊天谈论学校生活时，眉飞色舞、滔滔不绝，到这时候也开始犯难了。

有一幅对联就 

生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。

上联：

苦坐苦想苦不堪言 

下联：

愁事愁情愁眉苦脸 

横批：

写不出来 

但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。

文章生动有趣吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。

他们的作文成功的秘诀在哪里呢？

我想，首先一点有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。

今天我们一起研究探讨作文应如何选材。

什么是选材呢？

蜜蜂采花酿蜜，首先是能够发现鲜花，唐代诗人罗隐咏蜜蜂的诗句有“不论平地与高山，无限风光尽被占”，要远远近近、大大小小的花都能感受到才行；

其次，不是所有的花都能酿蜜，只有精心挑选、精心酿制，才有甘甜可口的蜂蜜。

选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。

二、多彩的家庭生活

【思路提示】

文题1：

我爱我家

提示一：

“家”的含义耳熟能详，“家”的体会人人都有，然而要写好这样看似简单的题目的文章，并非易事，须在选材上下功夫。

一般学生写“家”，只限于表现自己家庭和睦、温馨、幸福。

这样写固然可以，但也容易落入俗套。

其实，如果我们留心体验生活，对“家”的概念就会有更深刻的理解，选材时眼界也会更开阔。

可以写家庭成员的相亲相爱，让人感受到家的温暖；

可以写家庭教育的独到之处，让孩子健康快乐的成长；

也可以写晚辈对长辈的孝顺，突出中华民族传统的美德；

还可以从家庭成员忘我工作的入手，写出他们在各自的战场取得了不平凡的业绩，突出人的精神面貌；

也可以从家庭成员的爱好写起，写出人物的个性特点等等。

提示二：

以“我爱我家”为题目构思，我们首先要思考“家”什么地方值得我爱，我用什么方式去爱，我是如何感受到“家”的氛围的。

其次，在选材上，我们要从小事入手，从细微处见精神，以小见大，突出“家”的内涵。

在写作内容上，我们不要固定在一个个具体的“家”上，我们完全可以抛开“家”的固定含义，拓宽视野，突破常规，充分挖掘“家”的字面含义，将可爱的校园、美丽的家乡、温馨的集体、难舍的亲情、亲爱的祖国……纳入“家”的范畴，如此思维就更发散，思路就会更开阔。

文题2：

“老照片的故事”

这是一篇叙事类文章，落笔的重点应放在描述事件发生、发展和结果上，而不必着意去刻画人物。

写好叙事类记叙文，必须做到下面几点：

（1）叙事要清楚具体。

要写好一件事，必须把事情发生的有关时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚，叙述具体。

叙事要抓住一定的线索，因为线索是情节发展的脉络。

记叙的顺序可以根据需要，灵活运用顺序、倒叙和插叙等手法。

（2）叙事要完整。

所谓完整，一是指事情从起因到结果的完整，二是指文章结构上的完整。

这里，特别要强调指出的是收尾呼应。

一件事往往由若干部分组成，每一部分之间都需要有一个较为自然的过渡。

开头和主体之间、主体各部分之间、主体和结尾之间等，都应有自然的过渡和交代。

这样，文章才会有完整感。

（3）叙事要详略得当。

对记叙文得六个要素应根据文章中心思想得需要有所侧重。

一般来说，对时间、地点、人物得叙述比较简略，而应把重点放在叙述事件得经过上面，以揭示其内在得思想和深刻得社会意义。

叙事要围绕中心，抓住重点，把最能体现事件意义、最能展示中心人物得言行、心理描写得真实、详细、同时，要讲究剪裁，选取典型得、能揭示事物本质得、有说服力得材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。

选取材料不能喧宾夺主，也不能拖泥带水，更不能记流水帐。

（4）挖掘出事件中深刻的思想意义。

要善于从日常平凡细小的事件中，挖掘出深刻的思想意义，揭示出生活的真谛，反映出事件的本质，给人以深刻的启示和教育，悟出具有普遍意义的大道理。

（5）写好感人的细节。

细节描写是指对某些细小的举止行动或细微事件的描写，在记述主要事件的同时，要抓住与中心密切相关的几个细节进行描写。

选择的细节必须真实，要有生活实感，要靠平时在生活中多观察，多积累。

（6）写好事件中的精彩场面。

场面描写是指事件发展过程中对具体场景的描写及对以人物活动为中心的一系列场面的产生、变化和发展的描写。

描写好场面，对刻画人物、结构事件、表现主题都有很重要的作用。

要抓住事情发生发展过程中，那些最紧张、最热烈的场面，着力把它写好。

这是一个回忆性的记叙文，在审题的过程中，就可以大体把握文章的写作顺序：

首先交代“照片”及照片上的内容，如果是写亲情，照片上的影像一定要和亲人有关；

然后写由照片引出的“回忆”，这是文章的主体，交代事情的原委；

最后，要紧扣“照片”来收尾。

【其他作文参才题目】

1. 

我为家人快速素描

2. 

误会消除之后

3. 

这就是爱

【优秀作文例文】

老照片的故事

翻开儿时的相册，一张张旧得快要褪色的照片打开了我尘封的记忆。

翻着翻着，一张房型的彩色照片一下子吸引了我的视线，它是那么寻常，又是那么的珍贵……

照片上靠沙发坐着一可爱的“胖娃娃”，因坐不直，只好依靠着沙发。

瞧她那一幅憨态可掬的样子，简直就是一个小“弥勒佛”！

那红彤彤的小脸蛋，像一个熟透了苹果。

两只又黑又圆的眼睛，专注地凝视着前方，好像是因为爸爸妈妈没在身边而感到恐惧并努力地在寻找他们。

尤其引人注目的是“胖娃娃”的身后有一巨幅背景画，画上有三只可爱的羊，两只大羊中间那只幸福的小羊，正依偎在爸爸妈妈中间，还在撒着娇呢！

仔细看！

两只大羊口中还吐着泡呢！

噢！

原来是“恭喜”两个字。

三只羊的下方写着“我一百天了”、“我是小羊”，上方写着当天的日期。

画得非常精细，连老羊的胡须都能看得一清二楚，小羊头上还扎着一个漂亮得蝴蝶结呢！

画中那个胖娃娃就是我，这幅画得作者便是我那亲爱的爸爸，是为庆祝我一百天画的。

因为我们一家三口都是属羊的，所以，便有了这样的第一张全家福“三羊开泰”。

很普通的一幅画里，洋溢着浓浓的亲情，沐浴其中，我像泡在糖罐里一样。

小时候，我家并不是很富裕，爸爸妈妈都舍不得花钱，但是为了我，他们却毫不吝啬。

就拿照片来说，从那以后，爸爸妈妈每年都要在我生日那天奢侈地为我照一套生日照片，以此留下我成长的足迹。

透过这些照片，我仿佛又看到了父母忙碌的身影，体会到了他们对我的悉心照料和谆谆的教诲……

每当翻阅这些渐已褪色的照片，一股温馨之情总是油然而生，十一年的点点滴滴依稀于眼前、耳边，置身于爱的海洋，我相信，定能走过日后的风风雨雨，我也将以自己的辉煌抚慰爸妈不再年轻的脸庞。

朦胧中，一个头戴博士帽的女孩向我款款走来，身边还伴有她的爸爸妈妈，他们笑得那么开心，那么幸福！

那不是我们全家人得梦想剧场吗？

向着那个美丽瞬间冲刺吧！

一股莫名得力量充盈了我的全身，我的未来不是梦！

我坚信。

【简评】

“老照片的故事”向我们展示了一幅幅温馨的家庭画面，作者以照片为线索，撷取了十一年的成长过程中几个感人的镜头加以描写，抒写了对亲情的感悟。

细节描写是本文的一大亮点，对全家福照片的细致入微的描写，让读者感受到“爸爸”的用心良苦和作者细腻的心里。

本文的另一个特点是作者在写作中，能够体会出照片之外的深情，体会到父母的辛苦与操劳，拓展了文章的深度。

文章结尾更是独具风格，以一种想像，写出了对美好未来的憧憬，那是作者的理想，不也正是所有父母的希望吗？

读后如沐春风，令人振奋。

七年级语文作文评改安排及标准

一，评文标准

A级（85分以上）：

（1）字数600字左右;

（2）书写美观，用字、标点、格式正确;

（3）中心明确，能融入真情实感，抒写爱的颂歌。

（4）语句通顺，语言优美，能通过生动的细节描写来赞美亲情。

（5）能紧扣亲情主题从家庭生活提炼出最新鲜的亲情素材。

B级（70~80分）：

中心明确；

（2）字体端正；

用字、标点、格式正确。

（3）结构完整、清楚；

能紧扣亲情来叙事或描写。

C级（60~69分）：

（1）字数400字到600字，

（2）中心基本明确；

（3）结构基本完整、清楚；

（4）语句基本通顺、有少量语病；

（5）字迹清楚；

错别字和标点错误合计不超过十处。

D级（60分以下）：

中心不明确；

结构混乱；

语句不通顺、语病较多，字迹潦草，用字、标点错误较多。

将学生4人分为一小组，利用课下时间，依据以上品评的经验及标准进行互批，写出评语，评出具体等级，并签上评者姓名。

同学们都想让自己写的评语最中肯，等级最合乎实际，因而，态度要十分认真，批阅要格外仔细。

这样，品评文章的能力可得到训练和提高。

教师点评学生互改后，教师再从每班抽出四分之一检查一下，看同学们评定的是否合乎客观实际，评定的等级能否让被评者心服口服。

对于评定优秀者，给予表扬；

对于评定有出入者，找其面谈，指出问题所在，这样，基本完成了作文评改的一个循环。

二，具体操作模式

（一）师生共同评议。

可分五大板块进行：

1、 

榜上有名——作文较好同学名单展示；

2、 

片段欣赏——教师朗读作文中精彩片段；

3、 

佳作亮相——成功作文赏读；

4、 

咬文嚼字——作文中错字病句辨析；

5、 

人物聚焦——作文有较大进步同学读作文、谈体会；

（二）学生交叉评改。

可分两步进行：

互评。

同桌（或邻桌）同学互相评改，重点解决错别字、病句的问题，并把典型的错字、病句集中起来，让全班同学讨论更正。

选评。

由作者在班内选出最信任的同学评改（每次都有要注意轮流更换），重点看本次训练目标达到了没有，认真写出评语（可要求写旁批）。

（三）自我修改提高。

自己针对以上两位同学的评改和对本次训练目标的进一步理解，独立修改提高。

可从以下几方面入手进行修改：

推敲主题，增删材料，调整结构，润色语言。

（四） 

组长评价定等。

通过三次评改后，把作文本收上来，逐本浏览一遍，对未评到的优缺点给予补充，对错评的予以更正，对有分歧的意见与老师结合给以裁决，最后进行等级评定，可分A+（满分）、A（90分以上）、B+（80分以上）、B（70分以上）、B-（60分以上）、C（60分以下）六等。

要把握好两个层面。

技术性层面（错别字、病句、标点、格式等）应有严格细致的规定，圈点批注按统一的符号进行；

第二层面写评语，禁写笼统抽象的套话空话，强调学生对作文的阅读直觉和语感，在此基础上再作理性分析，形成文字，不设条条框框，学生可自由发挥、创造，写出独具个性的评语。