八年级劳动技术教案上.docx
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八年级劳动技术教案上
1玉兰花（一课时）
教学目标：
1、选择柔韧性较强的绉纸，学习绉纸折花的方法；
2、掌握圆形卷、椭圆纸花剪的基本原理，并在此基础上创造出新的折绉技术；
3、将自己的作品介绍给他人，并对他人作品的特点进行评价。
二、课前准备：
1、学生收集自己喜爱的纸花的造型；了解纸材料的特性。
2、老师制作一个纸花的课件。
三、教学过程：
（一）趣味导入：
1、出示纸花课件：
让学生说说最喜欢哪种花。
它在造型上有什么特点
2、提出学习任务：
你想做哪个纸花造型？
（二）设计引导：
请学生在底板纸上设计（画）好自己要做的纸花的造型
（三）技术学习
1、请学生看书上的“金点子”栏目，了解绉纸的用法。
2、学生自己尝试卷、折。
3、技术评价：
学生互相评价“卷”的质量。
提出改进方法。
（四）了解制作的材料、工具：
1、学生讨论：
做各种纸花用什么纸材比较好。
（绉纸）
2、需要哪些工具？
（五）合作操作：
学生个人或小组分工合作操作。
（老师巡视）
老师巡视关注点：
●学生技术要点的掌握情况。
●学生技术创新的情况：
卷、粘
●学生合作的效果。
（六）展示评价：
1、学生展示自己做好的作品。
2、师生互相评价作品的优点，提出改进的意见
（七）拓展学习：
1、学生修改自己的作品，使作品更精致。
2、尝试制作其他的动物。
3、把作品作为礼物送人或义卖
教学小记：
学生制作时，一节课时间虽然学生合作，但还是来不及，制作的卷、粘技能学生都能掌握。
而且兴趣很大，部分学生制作的作品效果很好。
2、风筝（三课时）
一、项目的设计意图：
风筝是我国古老的民间玩具，也是世界最早的一项航天科技作品。
学生放风筝是有利于身心发展的春季户外体育活动，也是一项运用数学、物理、美工知识进行动手、动脑的科技活动。
学生通过研究风筝，了解风筝的历史、了解风筝的演变、了解风筝的种类，在此基础上再让学生设计风筝、制作风筝、创造新风筝的基本任务。
本项目是以制作风筝为主线，加强学生手工技能的培养，通过“研究风筝”培养学生查阅资料、信息收集、信息处理能力；同时在手工技能上让学生学会画线、折叠、定位，学会扎线、剪纸、粘贴等基本能力；培养学生自主合作、积极探索的学习态度。
学生在设计风筝、制作风筝、放风筝获得相应的情感体验，感受到自我劳动带给生活的美好、快乐、情趣。
二、项目的目标：
1、学生了解风筝的历史及演变过程。
2、学生能基本学会定骨架、扎线、粘纸等基本技能。
3、学生在同伴一起合作过程中，能相互帮助，体会合作的重要性。
4、学生体验劳动的喜悦，感受到劳动是一种创造。
三、项目的重点：
风筝的制作
四、项目的难点：
风筝骨架的扎系、线的定位。
教学课时：
三课时
第一课时：
教学目的：
1、了解风筝的来历及演变过程、风筝的典故。
了解风筝的种类。
2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。
3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。
教学准备：
各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。
教学过程：
1、引发动机：
同学们你们喜欢风筝吗？
谁放过风筝？
（是呀！
大家都喜欢放风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。
）
2各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报：
3各小组汇报：
a风筝的来历b、风筝的演变过程及图片c、风筝的典故d、风筝的故乡e、风筝的种类；
4同学们听了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？
5、你们想看看现代的风筝吗？
观看图片（课件）
6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？
相互交流。
7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节，今天我与同学拍下了西湖边人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。
第二课时：
制作风筝
教学目的：
1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。
2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神。
3、通过制作风筝让学生感到通过劳动带来愉悦的感受。
教学准备：
1、竹篾、挂历纸或桃花纸、双面胶、棉线、剪刀等。
2、几种不同形状的风筝。
教学过程：
1、引发动机、激发兴趣。
上节课我们研究了风筝的历史，知道了风筝的发展变化，还看了许多风筝的图片，今天大家带来了许多风筝，是不是想放放风筝了，请各组自由放风筝去吧！
2、发展活动
（大家刚才玩了风筝，开心吗？
可是这些风筝都是你们买来的，要是自己制作一个风筝那会更有趣的。
）
a、你们在玩时发现风筝有什么特点？
（形状多样、风筝对称等）
b、提出任务：
今天我们这节课就要制作一只风筝。
c、各组可以两人或者三人合作做风筝。
（要求：
安静、默契、动作迅速。
）材料：
配套风筝材料。
如果有能力小组想自己创作风筝，材料自领。
碰到疑难问题可以请教在坐的教师。
d、学生制作风筝，教师巡回指导。
e、各组把做完的风筝进行试飞，试飞成功的教师给以奖励。
试飞成功的可以当小老师帮助其他同学。
失败的原因找不出请求老师的帮助。
（重心不对、风筝纸捅破、尾巴太轻、尾巴太重。
线角度不符合要求）。
f、学生一边调试一边修改。
各组别汇报试飞结果。
g、大家畅谈做风筝的收获与感想。
h、教师小结，归纳建议：
风筝骨架要对称风筝面料应完整粘牢要找准重心
3、课堂综评，抛砖引玉.
（1）、风筝作品在不断创新，具有鲜明的时代特色。
风筝品种繁多，但都是别人的创造，你能设计出与众不同的风筝吗？
下面请制作风筝专家罗老师讲解趣味风筝。
（2）、说说除了跳伞风筝你还能创造设计出哪些样式的风筝?
跳伞风筝气球带动风筝遥控风筝
第三课时
教学目的：
设计一只未来风筝或者制作一只创新风筝。
教学准备：
竹篾、挂历纸或桃花纸、双面胶、棉线、剪刀针、线、劳动工具袋
教学过程：
1、激发兴趣：
我们已制作了一只风筝，也看到了很多别致的风筝，风筝有鲜明的时代特色。
（课件）请再看一代一代演变的风筝图片。
看了你们有什么感想？
2、小组讨论：
是否可以设计一只新型风筝：
形状特别的不同面料的；
没有风也能放上去的，还可以自动遥控的
3、请各组设计一只新型风筝。
投影仪展示学生创造性设计的各式风筝，供大家欣赏
4、请同学观看几只创新风筝。
跳伞风筝遥控风筝。
4、小组合作一只创新风筝。
能否制作气球带动风筝或者制作一只跳伞风筝遥控风筝.
教学后记：
1、本项目教学是学生共同确定的课题，也是与学生的生活实际密切结合，充分考虑学生的年龄特点及生活空间，内容“近、小、实”学生明确了选题后，各学习小组都纷纷行动收集风筝资料，有的小组上网查询风筝历史，有的小组拍各种风筝的图片，有的小组调查风筝的种类，各小组兴致很高而且还动手制作幻灯。
通过一系列活动学生不仅仅学到了怎样制作风筝，而是他们走进了远古时代的风筝、了解了现代风筝的异同，还动手创作了新一代风筝，更可贵的学生通过活动感受到中华民族历史的辉煌。
效果很好。
2、改变传统的教学模式和课堂结构，充分发挥学生的主体性，让课堂活起来。
劳动课的一大特点是精讲多练，学生在课堂上动手练习的机会占的比例很高。
在传统的教学模式中教师先讲，学生再跟做，学生只是单纯的模仿，这只是低级劳动。
记得赛格纳斯曾说过“避免愚蠢和枯燥的劳作和没有意义的不需要思想的劳作”，我很赞同他的观点，在劳动课上学生的劳动是有思想的，有创造性的劳动。
这就需要提供充分的自由空间让他们来思想、来发挥。
我摆脱了手把手的教而是让学生充分的玩风筝、看风筝、想风筝、研究风筝、制作风筝让他们在实践中积累经验，通过实践改进自己想法欠缺的地方；此时学生成功了，那不是老师教的，而是通过他们自己的脑力劳动获得的，那一份成功的喜悦和老师那儿拷贝到的知识，感觉真的不一样，通过这次活动，学生确实感受到自己是学习的主人，课堂气氛活了起来，学生学得愉快，收获也很多。
3、《缝布袋》（一课时）
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）知道手工缝纫是人生活中的基本技能之一。
这种劳动可以为我们生活带来方便，也可以为人们的生活创造很多产品，丰富我们的生活。
（1）学生知道缝纫发展到现在已成为一种重要的加工业。
它常用工具是针，
材料主要是线与各种纺织原料和皮麻产品。
2、能力目标：
（1）能根据自己的需要设计并制作一只简单的小布袋。
（2）初步尝试用平针法把小布袋缝制好，要求尽量缝得针脚匀称，缝合平整。
（2）能对自己或同伴的作品进行评价，提出赞赏和修改意见。
形成初步的技
术作品鉴赏能力。
3、情感目标：
（1）根据自己经验，从看父母长辈缝制到自己亲自制作小布袋，体验自己已经很能干。
（2）通过自己的设计、制作一件小作品，感受到自己能缝纫作品为家人服务的情感。
（3）在与同伴一起合作、讨论制作的步骤，一起互相协作的过程中，体会合作的重要性，感受劳动是一种创造，形成积极的生活态度。
二、重点、难点：
重点是用平针法缝制小布袋，难点是缝制布袋的方法。
三、教学设计：
（一）谈话导入
师：
同学们，你平时缝过东西没有？
（你见过家里人缝纫吗？
）能不能告诉大家缝纫时常用的工具是什么？
生：
回答
师：
今天我们要用平针法缝一个小布袋。
（揭题）
（二）设计学习
1、了解工具、材料
师：
谁能说说缝制一个小布袋需要哪些材料和工具。
生：
答，师板书：
工具：
针、剪刀、划粉……
材料：
线、布、细带子……
2、学习设计
想一想：
师：
你能不能根据自己所需或所带材料来设计一份简单的缝制布艺品的制作方案呢？
想一想方案要从哪些方面去构思。
说一说：
生：
思考、讨论
写一写：
生：
填写设计方案。
布制品制作设计方案
班级设计人日期
作品名称：
选用的材料：
需要的工具：
设计的构思（尺寸、形状等）画出简单的草图
制作的过程：
议一议：
生：
重点评议设计中取料的合理性、操作过程的严密性。
（板书）
制作过程：
裁剪——缝制——穿带——美化。
缝制过程：
先从布的正面缝穿带部分，再从布的反面用平针缝制边和底。
（让学生结合自己的实际（个人喜好，所带材料等）设计制作学习方案，这属于“设计性学习”活动。
它强调学生的自主设计和实践操作，强调对学生生活中的现实问题的解决，具有一定的创造性、开发性。
）
（三）技能训练
1、试一试：
师：
请根据书上“平针缝制方法示意图”或自己的经验在零碎布上试着练习缝平针针法。
2、说一说：
师：
你能不能向大家介绍缝平针时要注意什么。
生：
回答（多媒体辅助，展示课件一内容）
3、比一比
师：
请用刚才学的缝纫技能，按你设计的方案缝制一个小布袋。
比一比，谁缝的针脚匀称，缝的布袋有用又美观。
生：
小组合作操作。
（材料、工具、技能等资源共享）（师巡视作个别辅导）
（学生的平针缝纫技能培养主要是运用“二次实践法”，学生首先进行尝试练习，将自己的设想变成现实，同时发现存在的问题。
然后是通过强化性或修正性练习，使劳动作品更加接近设想的目标，推动学生提高劳动技能水平。
）
（四）欣赏评价
1、评一评
师：
请对自己的作品进行鉴赏评价（自评——组评）
2、露一露
师：
请把你的作品展示给同学。
（说一句简短的广告语）
（在学生完成作品后，请他向同学介绍自己作品的优点，分析存在的问题，并提出修改方法。
有利于学生进一步加以改进，使劳动作品更加完美，形成初步的技术作品鉴赏能力。
或请未完成的学生说说来不及的原因，有利于学生及时发现自己的弱点，有的放矢地进行教育。
在这不断否定——肯定——否定过程中使学生的劳动技能向前不断发展，形成主体的创新意识，特殊也养成了认真细致创造的劳动习惯。
）
4、花瓶（一课时）
教学
目标观察生活中各种各样的花瓶，说说花瓶的规律；
掌握纸绳的基本原理，用纸绳制作别致的花瓶。
让作品在生活中发挥作用。
教学重点难点重点：
用辫子绳制作别致的花瓶。
难点：
设计花瓶式样，并用纸绳制作别致的花瓶。
教学准备各色纸绳、剪刀、胶水、胶带纸、毛线
一）谈话揭题
师：
1、同学们，你收集了哪些花瓶？
这些花瓶有什么别致的地方？
2、揭题：
《编花瓶》。
（二）学习
1.学文
找找书上告诉我们哪些制作花瓶的方法？
看书后划一划。
2.讨论
A、要准备什么材料？
B、有哪些制作方法？
C、要注意哪些事项？
（三）交流
生：
（交流、汇报）有关花瓶的制作方法和步骤。
（四）实践准备
学生：
1、准备好材料和工具。
2、设计好花瓶的款式。
（五）实践
学生：
1、用彩色皱纸编纸绳（或用毛线）。
2、边涂胶水边由下向上顺次盘贴。
3、装饰上图案。
4、展示自己的作品，自评或互评作品。
（六）小结、延伸：
1、今天你有什么收获？
2、你还会制作哪些别致的花瓶？
回家后做一做。
5、小镜框（一课时）
教学目标
1、掌握同色编和多色编的基本原理，学习穿编镜框外形。
2、设计、制作镜框外形，并制作好支架。
3、能用自制的镜框美化生活，让作品在生活中发挥作用。
课时安排：
课前准备
教师：
1、课前布置学生有意识地去观察各种镜框的形态和色彩特点。
2、收集一些有关镜框的画片（或幻灯片）。
3、编织制品若干，镜框范作一幅。
4.各色纸条若干，剪刀、刻刀、垫板、胶水、KT板。
学生：
收集一些有关镜框的画片（或幻灯片）。
3、编织制品若干，镜框范作一幅。
4.各色纸条若干，剪刀、刻刀、垫板、胶水、KT板。
教学过程
课前：
1.寻找生活中各种各样的编织制品，
2.观察后与家长或同学说说收集到的有关于编织的知识或互相欣赏编织的制品，]交流图案的编织规律。
3.学生分别展示和介绍自己带来的材料及图片。
课中：
一、导入新课：
A出示范作《镜框》，学生观看后，简单说说收集到的镜框的资料，如材料、形态、颜色、花纹等；并说说这些镜框在制作上有什么不同或选材上有什么不同？
B揭题：
《各种各样的镜框》。
二、设计学习
1、了解工具、材料
师：
谁能说说编制一条镜框需要哪些材料和工具？
生：
答，师板书：
工具：
刻刀、剪刀、直尺、笔、固体胶……
材料：
彩色卡纸……
2、学习设计
1、想一想：
师：
你能不能根据自己所需或所带材料来设计一份简单的镜框的制作方案呢？
想一想方案要从哪些方面去构思。
2、说一说：
生：
思考、讨论
3、写一写：
生：
填写设计方案。
《各种各样的镜框》作品制作设计方案
班级设计人日期
一、作品名称：
二、选用的材料：
三、需要的工具：
四、设计的构思（形状、颜色等）画出简单的草图五、制作的过程：
4、议一议：
生：
重点评议设计中取料的合理性、操作过程的严密性。
（板书）
制作过程：
画镜框的底板——镜框身上划直线——裁彩色纸条——编织----剪贴眼睛等。
（让学生结合自己的实际（个人喜好，所带材料等）设计制作学习方案，这属于“设计性学习”活动。
它强调学生的自主设计和实践操作，强调对学生生活中的现实问题的解决，具有一定的创造性、开发性。
）
三、技能训练
1、试一试：
师：
请根据书上的“制作步骤”或自己的经验做镜框。
2、说一说：
师：
你能不能向大家介绍做镜框时要注意什么。
生：
回答
3、比一比
师：
请用刚才学的编织技能，按你设计的方案编织一条镜框。
比一比，谁编得有规律又美观。
生：
小组合作操作。
（材料、工具、技能等资源共享）（师巡视作个别辅导）
（学生的编织技能培养主要是运用“二次实践法”，学生首先进行尝试练习，将自己的设想变成现实，同时发现存在的问题。
然后是通过强化性或修正性练习，使劳动作品更加接近设想的目标，推动学生提高劳动技能水平。
）
四、欣赏评价
1、评一评
师：
请对自己的作品进行鉴赏评价（自评——组评）
2、露一露
师：
请把你的作品展示给同学。
（说一句简短的广告语）
（在学生完成作品后，请他向同学介绍自己作品的优点，分析存在的问题，并提出修改方法。
有利于学生进一步加以改进，使劳动作品更加完美，形成初步的技术作品鉴赏能力。
或请未完成的学生说说来不及的原因，有利于学生及时发现自己的弱点，有的放矢地进行教育。
在这不断否定——肯定——否定过程中使学生的劳动技能向前不断发展，形成主体的创新意识，特殊也养成了认真细致创造的劳动习惯。
）
四、本课教学运用的教学理念
1、在动手、动脑的紧密结合中促进学生技术素养的形成。
本课教学目标的设计、技能学习的设计过程都体现这个教学理念。
2、从作品引导学生的劳动与技术学习活动，拓展学生的劳动与技术学习经历。
如纸艺作品的制作的学习对象从单纯的作品制作向作品设计、作品评价两方面拓展。
3、营造一种民主、合作、和谐的学习氛围。
师生之间、生生之间在学习过程中是共同探索，互相帮助。
如方案设计时的讨论学习，技能学习中的小组合作学习，作品评价中欣赏学习。
整堂课贯穿愉悦的积极的情感体验。
4、充分体现学生主体参与。
教育回归生活、注重实践。
无论是课堂的导入，还是技能学习，或是最后的评价，始终是在学生主动探索、实践体验的基础上进行。
课题 6、 插花艺术
备课时间
课型
课时一课时
教学目标:
德育目标：
增强学生的美感，培养学生的审美能力和创造力，增强集体协作精神。
知识目标：
了解有关插花的知识：
花名、花语、插花的工具、插花方法
能力目标：
掌握制作插花的操作方法及要领，会自己设计并制作插花。
教学重点：
插花的艺术性
教学难点：
插花的技巧
教学方法：
讲授法、演示法
教 具：
鲜花、人造花、干花、剪刀、花泥、花器等.
教学过程及内容
一、导言：
今天我给大家带来了一些特殊的礼物：
鲜花。
同学们喜欢吗？
下面再请同学们欣赏一段录像，看一看鲜花装点的城市、居室。
欣赏录像：
鲜花不但装点了我们的城市，净化了空气，陶冶了人们的情操，而且已经走进了我们的生活，成为居室一种高雅的礼品。
鲜花有这么大的作用。
那么怎样才能使鲜花更具有艺术性和表现力呢，这就使我们想到了插花，今天我们就来学习如何插花。
出示课题：
插花艺术
二、新授：
1、插花：
就是将花朵、叶片、果实、枝条等植物材料经
过构思巧妙地组合在一起，使之成为具有生命力的艺术品。
在世界上两种插花形式，一种是以中国为代表的东方式插花，另一种是以欧美为代表的西方式插花。
2、请大家欣赏插花作品。
大家所看到的是实用性插花，也叫礼仪插花，还有一种是商业插花。
3、花语：
人们爱花、赏花，把花人格化，所产生了一种花的语言叫花语。
请同学们回家收集一些常见花的花语，现在请说一说你所了解的花语。
4、学生说：
玫瑰：
纯洁的爱情，在希醋神话中，爱神为了救它的情人急速奔跑，手,腿被玫瑰花 的刺划破了，鲜血滴在花辨上，白色变成了红色，红玫瑰成了爱情的象征。
百合：
纯洁、庄严、事业顺利，象征吉祥如意。
我国取其百合的寓意，意为百年好合。
康乃馨：
象征母爱、慈爱、健康、层层叠叠忧如母亲对儿女绵绵不断的爱护和关怀。
向日葵：
憧憬、光辉、敬慕。
教师:
了解了花语，才能使作品更具有艺术性和表现力。
4、我们来认识一下插花的工具材料：
利刀、剪刀、花泥等。
花泥：
是一种化学制品，它吸水性强，可以保持水分的供给。
按花材的性质分为鲜花、绢花和干花。
我们常见的种类是鲜花和绢花。
它们的插花方法:
⑶确定花插的形状或大小，也叫打底。
⑷根据造型选用确定插入焦点花材，要选择鲜艳、富有神采形状的花材。
我选当前盛开的鲜花。
另外要意高低的搭配，要具有合谐性。
788⑸添充花插的空间，使线条和焦点和谐融为一体。
我选用康乃馨和玫瑰，要注意色彩的搭配。
师：
下一步应添入什么呢？
生：
一些配草、配叶，除有衬托作用外还可起到遮盖的作用。
师：
大家说的很好，最后还要加一些装饰性花材，如满天星等。
你喜欢教师的插花吗？
相信大家一定很想试一试。
5、演示插花步骤：
⑴立意构思：
也就是在进行艺术创作之前先要确定意图。
并且要确定插花类型：
瓶花、手把花或是花篮等。
我要做一个盆花，送给我的好朋友，愿我们的友谊更深。
⑵根据需要确定插花的造型：
扇形、三角形、圆形或任意形状。
我以扇形为例。
6、请同学们自愿分成小组制作插花：
3—5人都可以，人数不限。
请各小组的同学讨论一下，你们的花想送给谁或想摆放在哪里？
你们想选择什么花材？
在大家插花之前，请给作品起出名字，请大家用自己灵巧的双手来进行你们的创作吧。
7、作品展评：
请大家把作品放到前面。
你喜欢哪个作品？
为什么？
请说一下你的创意吧。
三、小结：
同学们的作品都很有想象力和创造性。
插花，不是单纯的花草组合，也不是简单的造型，它是融艺术、生活与一体的艺术活动。
同学们通过花与草的构筑一定会将我们的生活创造的更加美满富有情调
7、课题向日葵制作教案
备课时间：
课型：
课时：
一课时
一、 教学设计思路
通过课前收集向日葵的图片资料和让学生分组探究、了解纸艺花的特点，材料的特点、用途，并在此基础上尝试设计一个向日葵的模板。
通过独立制作向日葵的过程中，让学生学会观察事物的学习习惯，初步掌握纸质材料造型的知识与技能，在具体设计制作向日葵的过程中，体验“产生需求→收集资料→设计表达→加工制作→交流评价”的技术学习的一般方法。
评价学生设计、制作的作品，在评价与展示、美化环境的过程中，让学生感受到创造的乐趣。
二、 教学目标
1、 知识与技能：
（1） 了解向日葵的造型与特点。
（2） 掌握折叠、镂刻、弯曲等加工技能及应用。
2、过程与方法：
（1） 通过调查，了解纸质向日葵在日常生活中的应用，产生设计需求。
（2） 通过学生独立技能体验活动，使学生掌握纸质向日葵制作的加工工艺。
（3） 通过对纸质向日葵的自评、互评，不断完善修改自己的设计。
3、感态度与价值观：
（1） 感受纸质向日葵作品美化环境的结果，体验制作带来的乐趣。
（2） 体验纸质向日葵给人们带来的变化价值。
三、教学重点与难点
1、重点：
（1） 纸质向日葵的模板设计与加工技能。
（2） 纸质向日葵的组合造型及拓展应用。
2、难点：
向日葵的花盘的制作与组装。
四、教学准备
1、教具：
深浅色云彩纸各一张。
2、学具：
剪刀、胶水、美工刀。
五、教学流程图
创设情境提出问题构思方案
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