夹津口镇中心小学校长李振亚北京挂职学习后感想.ppt

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巩义市夹津口镇中心小学李振亚,2013年11月28日,一沙一世界,一树一菩提,一沙一世界一树一菩提出自英国诗人布莱克的天真的预言，翻译过来，就是大家很熟悉的诗句：

一沙一世界，一花一天堂。

双手握无限，刹那是永恒。

一沙一世界，一花一天堂，一树一菩提，一叶一如来。

天真的预言，参悟千年的偈语。

意思是生活的一切，原本都是由细节构成的，如果一切归于有序，决定成败的必将是微若沙砾的细节。

也许这是跟佛宗有相通的意味，故许多人都喜欢，由一粒沙看到整个世界，由一朵花看到一个美丽的天堂，由一叶看到大森林的浩瀚，由小见大，于细微处看整体，于平凡处见深邃。

一沙一世界，简单的说如果你用心去观察一件小小的事情，就会发现这件小小的事情里面，也有它们的独有世界。

或者说我们身处在一个很微小的空间里，就像那句话人外有人，天外有天，就算一粒很小的沙子里面也有一个世界等理解，总的意思就是说很渺小的事物也有它独有的世界。

“一粒沙里藏着一个世界,一滴水里拥有一片海洋,所有的树叶并没有不同，整个大地是一朵花.”这是格鲁吉亚的诗人聂鲁达的诗歌。

一、一个困惑,二、一个课堂,三、一个偶发专题活动,四、一个清晰的思路,五、一份信心,六、一个期待,？

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一、一个困惑,接到挂职培训的通知，我十分高兴，心里充满了期待，我有很多困惑，渴望到北京，通过培训，解开我的一个个心结，好在以后的工作中有一个明确的方向和清晰的思路。

北京的教育，北京的学校，在推行素质教育过程中，有着怎样的质量观？

他们是如何提高教育教学质量的？

这是我最大的困惑，也是这次培训最想解决的问题，带着一个个困惑，我走进了北京，走进了我挂职的东城区织染局小学。

二、一个课堂,一个月的挂职培训，除了参加北京市东城区教师研修中心和织染局小学安排的各种专家讲座、专题活动、教研活动、行政会和全体会之外，几乎所有时间都在参与听课、评课。

北京的课堂给我留下了最深刻的印象。

以下是我的所感所悟，和大家共同交流。

二年级品生课，教师编了一首儿歌。

其中有：

菊花黄，树叶黄，大雁往南飞几句话。

教研讨论内容：

菊花一定是黄色的吗？

树叶一定是黄的吗？

改为菊花开，树叶落。

大雁往南飞，怎样知道它往南飞了？

改为雁南飞是指对北方地区来说。

一节课评了两个小时还意犹未尽（5个人）。

细,一个描写滑旱冰的作文课里，王凤岭校长点评说：

“就一个转弯，应该想身体各部位怎么样啊？

倾斜了吗？

腿怎么样？

手怎么样啊？

旱冰鞋发出什么声音？

心理害怕了吗？

要让学生充分想，想好再写，写出来的东西要有画面感。

”,数学评课中王凤岭校长提出这样一个问题：

我们老师提问学生“谁来给我列式？

”这对吗？

应该说“谁来列式？

”“谁来列式？

”体现了对学生的尊重。

评课中教学目标的每句话都反复斟酌，一点点的评，课上学生的每一个表情、动作、学习状态都一一点评到位。

评课中你会听到这样的话：

“下次再不范读，我不会原谅你。

”（专家、特级教师）“你这是大大的不应该”“该做的你没做，不该做的你做了”。

经常会说得讲课教师无言以对。

严（严肃、严谨、严厉）,王凤岭校长一下课就把讲课的教师叫过来：

“你的范文特别不好。

”“你的目标定的不是高或低了，而是就不正确”，把讲课教师评得哭了仍不依不饶。

这节课是语文教研组集体研究确定的，连负责的领导，教研组长也一块儿批。

“集体定的更应该批，更不对。

”评语“你这都什么臭毛病？

”我听李芳老师的一节数学课，课上的很好。

可是一下课就是劈头盖脸的批评：

“你讲课说的太多了，你太累了。

数学教师应该多用手势引领孩子。

”,评课结束，中午专家和特级教师在吃饭，讲课的教师在门外等着。

他们毫不觉得评课时专家预言的犀利是对自己的伤害，而是抓住每次让自己能力提高的机会。

等专家、特级教师吃完饭，他们马上坐在专家和特级教师旁边，虚心请教我错在什么地方，原因是什么？

以后怎样做最好？

我为他们的谦虚好学深感震撼。

好学,评课从教学目标开始，首先问教参上定的目标是什么？

然后一一对照。

看你这节课定的目标与教参相比多了些什么？

少了些什么？

为什么多？

为什么少？

多的合不合适？

少的合不合适？

然后一步步评下去。

每个细节、每个环节都这样对照教参评下去。

体现了对编者的一种尊重。

评课的主持者，专家也好，特级教师也好，区教研员也好，学校领导也好，在评课中经常会问：

你知道课标上是怎样说的吗？

参与评课的教师能很准确地说出课标上相应的内容。

对课标的尊重处处体现的淋漓尽致。

但他们也不会完全机械照搬课标，增减只要合理就行。

尊重,评课者经常会问讲课教师“你这个地方为什么这么做？

”“你是怎么想的？

”而不是滔滔不绝地自我评价。

问体现了对讲课教师的尊重。

课堂上教师没有出现我们教师常用的“对不对”“是不是”这样的课堂用语，都是“这样可不可以？

”“宝贝儿，这样更好吧？

”“你能这样，老师就更喜欢你了”等等富有亲和力的鼓励评价，处处洋溢着对学生的尊重。

我的思考,我们的教师缺少对课标、教参的一种敬畏，更不愿花时间去研究它、熟悉和运用它，习惯凭经验来指导自己的教学。

不知道、不去体会编者这样安排教材的用意和道理。

我们的评课指导性还不够强，评课者很少能设身处地的从每一个小小的细节参与进来。

我们讲课的教师虚心程度不够，好多只是听听算了，课以后该怎么上还怎么上，应付成分太多，不能很好把握锻炼机会。

我们的教师为什么怕上示范课？

最根本的原因就是不能深入去研究自己所教的课，不想花费时间去做。

特级教师赵之林老师有一句话说得很好：

“何为不为?

一不重视，二不会。

”,我们的做法,聘请有经验，水平高的一线退休教师组成学校课堂诊断团队，定期到学校来指导工作，深入课堂听、评课，帮助教师成长，提升他们的业务能力。

多学习，逐步制定适合校情、学情、学科特点的实用的学习目标。

评课不是指出问题，而是指出应该怎么办。

引领教师队伍，我们应该让他们知道课应该怎样上才对。

要创造一切机会让教师去见识、去学习、去锻炼和提高。

濮阳市范县育才希望小学留影,郑州市二七区铁三官庙小学学习,校长要搭建一个平台，而不是让教师搭建一个平台。

不要把事落在教师身上，而是校长要把教师带到哪个层面。

每期学校组织一次全校的教学观摩。

每个教师真心热爱自己教的哪门课程，愿意为这个学科的建设去做自己能做的，点点滴滴，提高自己的专业素养。

三、一个偶发的专题活动,上周（2013.10.272013.11.3）和王校长共同听了五节课，其中有三节课不同程度出现有学生上课时注意力不集中和说话现象。

其实我见到的北京几所小学的学生都相同：

天真、活泼、好动，他们的天性被老师呵护的很好。

在这几节课的评课中王校长着重说了很多课堂有效组织的话。

但我没想到的是：

星期一到校，王校长拿出了厚厚的一沓资料，都是他星期天在家自己在网站上找的，打印了出来让全校老师学习。

下午的全体教师会他做了加强课堂管理的专题讲座；进入学校你会看到学校的LED显示屏、教学楼大厅醒目位置、每个教室黑板,上都变成了“眼睛看老师，坐姿要端正”（后来又加了一句“铃声响嘴闭上”），“加强课堂管理，向课堂管理要质量”的醒目内容；每个学生的课本封面都贴上了课堂上我应该怎么做的提示；特意邀请特级教师万平和全体教师面对面座谈课堂有效组织；11月12日家长开放日上午的观摩课和全体家长研讨的专题就是课堂有效组织，下午邀请专家培训课堂有效组织。

学校明确提出一个口号和两个六：

“用一个月的时间打造有效的课堂组织，其它的工作可以慢下来”，“每节课要有6次课堂组织、每次停留6秒钟”。

这个问题绝对是学校日常教学工作中不可预设的偶发事件，他们的处理令我很钦佩。

看似不起眼，很容易被忽视的小问题，他们做的如此认真和专注，而这些小问题很可能影响着学校多方面的工作。

细节决定成败！

细节决定品味！

理念,做法,行动,比较,发展,创造,理念,做法,梳理,内化,我们自己的,四、一个清新的思路,一个清晰的思路,原以为北京的学校素质教育推行的很好，学生的成绩，教师的业绩是不排名的。

我在教学主任办公室偶尔翻到一本书，我看了一遍。

那是不同学校间的交流材料。

每一篇，每个学校都赫然把质量列在最重要的位置，质量意识始终是学校、教师之魂。

我们今天并不能关起门来独立、安静地办学，需要应对上级部门的会议、活动、评比、督导、检查等等。

在好多学校，教学的中心地位慢慢地淡化或消弱。

教学文化一旦破坏，教师也不会以教学为中心，只是忙于应付事务，最终，课堂教学质量得不到保证。

教学是我们的主业，是我们对国家，对学生负责的根本。

抓质量,抓队伍建设,抓课堂,教师专业化不断得到发展,坚定不移地让学生自主合作、交流、探究，让学生去想、去动手、去表达、去展示。

（北京的教育就是把这两条做实了，一直坚守。

）,课堂开发,不同老师、学生组织的社团课程,专家、特级教师讲座,大学生志愿科技课,家长志愿者课,体验课（如应急避险课）,校外实践课,抓素质,服务,什么是学校？

怎样办好我们的学校？

北京的每所学校都给我留下了深刻的印象，留给了我无穷的深深的思索。

学生永远是学校的主体，学生的存在就是学校的存在，学生的快乐就是学校的快乐，学生的需要就是学校的需要，学生想要的就是学校想要的。

校长想干的事只有和课堂、课程结合才能变成主观的！

我们课程的建设影响孩子的一生，我们要为孩子打开一扇扇窗！

北京的学校教育其实很简单，就是：

抓课堂，为学生。

在和特级教师交谈中，我听他们说原北京市教科所主任说过这样的一句话，让我受益匪浅：

“教师搞科研就是写案例，反思自己的教学，上升为理论不是老师的事，那是专家应该做的。

”,！

五、一份信心,我们的学校和北京的学校最大的差距不是硬件（当然硬件差距挺大的），而是理念。

我们绝不盲目的崇拜（例如：

卫生、师带徒、家长会、校园文化、课程超市），他们能做的好多事我们也能做，关键就一个字：

实，前进的道路上我们充满信心！

崔艳艳老师给美术兴趣小组学生讲课,韩国政老师在给书法兴趣小组上课,姜三虎老师训练的篮球兴趣小组,乔会芳老师带领舞蹈组学生排练,校报扬帆剪影,校本教材中国象棋,校本教材和教具,中国象棋进课堂,小红帽英姿,课比天大,课比天大,我有幸参加了和特级教师万平面对面的交流活动，30多个人每人随机写一个问题，抽签抽出几个问题由万平老师解答，我提的“怎样保持对职业的幸福感？

”被第一个抽中。

和大家分享一下她的回答：

1、每天踏踏实实地工作，例如在飘满落叶的校园走走。

2、你和孩子的每一个故事都是真心的。

我们给无数家庭的孩子播下了幸福的种子，可能是教师的举手投足、示范给孩子留下影响，可能就是见面的一个微笑，可能是放下电话的踏实，对每个学生的释然，每一个个故事就汇成了幸福。

3、让老人家（父母）安心也是幸福的事。

六、一个期待,北京之行，收获颇丰，感谢各级领导为我们提供了宝贵的学习机会！

期待以后有更多的机会外出学习培训！

期待和给位校长再相逢！

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