透视现象 设计 反思概况.docx
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透视现象设计反思概况
《绘画中的透视现象》教学反思
本课的教学目的是通过实地观察和分析,使学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
教学重点是通过观察、分析和讲解,使学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
教学难点是如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
在教学活动中,我用一个小游戏:
不改变双手的大小,却能表现出双手一大一小感觉用以导入,然后引出课题,接着出示数幅图片(风景和人物的透视图片),请学生找出画面中都有哪些发现,经过仔细观察后归纳透视现象,总结出—近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
紧接着我又让学生思考:
这种现象是如何产生的?
师生共同观察分析图片讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为视点,通过视点的水平线叫视平线,但这些通常是不画出来的,但在作画的过程中通常要用到,我一边讲解一边在黑板上画出,为了让学生直观的了解。
然后又让学生想一想找一找身边的透视关系,学生有说走廊的,有说食堂的桌椅,看来大家都还是很注意观察生活。
为了让学生更加深刻的去理解透视关系,我又出示一张风景图片,让学生结合书本上的问题看看还会有怎样的新发现。
最后小结:
同样高度的建筑或柱子,树木等都有近高远低的透视现象;一条同样宽阔的马路、铁轨都有近宽远窄的透视现象,这些都是生活中常见的透视现象。
通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,也能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
把一样的物体放在另一样物体的后面,就会产生前后的感觉,物体通过逐渐缩小尺寸,也会产生前后的感觉。
学生对这个知识点,虽然有了一定的理解,但是在画作业时,表现物体的前后的尺寸不是很明显,而且学生具体应用透视原理实践创作的能力较弱,作业构图及完整性欠缺。
五年级的学生对这个透视问题,大部分理解,但是下笔不行,使他们对这一概念更好的表现在自己的绘画中,还需要慢慢的进行引导和必要的练习。
《绘画中的透视现象》教案
教材分析:
本课是“造型与表现”学习领域的内容。
教材的意图是通过观察、分析和讲解,学生能够认识到景物有近大远小的透视现象,并能把有关透视的理论知识运用到实际绘画中,进而提高空间表现能力。
一、教学目标:
1.通过实地观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
2.通过学习,学生能初步了解透视现象及基本规律,并能运用这些规律表现身边的事物。
3.通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
二、情感态度与价值观:
培养学生的美感和自主探究意识。
三、教学重点与难点
重点:
通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
难点:
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学们的观察力、想象力、表现力和创造力。
创新点:
让学生分析讨论发现总结透视现象。
四、教学方法:
1.任务驱动教学法;2、探究式教学法;3.发现式教学法
五、教学过程:
1、游戏导入
师:
请同学们用手测量出老师的身高?
(学生手量.回答)
你们知道这种现象是如何产生的吗?
(学生讨论发言)
2、介绍透视现象并板书课题
离我们近的物体看起来大,而离我们远的物体看起来小,这种现象就是景物的近大远小现象,也叫透视现象。
3、讲授新课
a.请同学们以小组为单位共同分析,按书中的要求找出答案。
(近大远小.近宽远窄.近高远低.近粗远细.近稀远密)
b.同桌合作观察颐和园的长廊,从中找出这种近大远小的透视现象,然后说一说。
(柱子的变化)
板示讲解:
视平线,消失点。
4、学生作业:
用透视现象表现老师出示的图片。
要求:
a.先找视平线,消失点。
b.画几条典型的透视线。
c.按透视现象处理好竖线,斜线。
d.线条流畅。
教师及时指出学生在绘画存在的问题,对画的好的学生给予鼓励。
5、展评作业:
a、透视现象是否合理把握。
b、线条是否流畅。
c、画面是否完整。
d、将物体的外轮廓简略的表现出来。
围绕以上4点学生自评,互评。
同学之间互相修改,力求把画面画的完整、生动。
并说一说这节课你的收获。
6、教学延伸:
找一找校园中有透视现象的场景。
或把自己家里有这种现象画下来,为下一堂课的写生做好准备。
六、课后评析:
通过教学,新授的透视知识学生理解比较快,能快速区分和分析画面中、生活中的透视现象。
本课的探究式学习环节是这节课的重点,在这一环节中重点指导学生分析透视现象要细致,不仅从天空、地面、景物的大小来分析,还要引导学生观察由近到远景物间的距离也在缩小。
在动手实践活动中刚开始表现的比较混乱,要经过多次反复的练习之后,才能用线准确的表达出来透视的现象。
《绘画中的透视现象》说课稿
各位领导、各位老师,大家好!
今天我说课的内容是人美版小学美术教材第七册第三课《绘画中的透视现象》。
根据教学实际情况并结合学生自身特点,这节课我将围绕教什么、怎么教和为什么这样教,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重点与难点、材料准备、教法学法、教学流程和板书设计八个方面来阐述我说课的内容。
一.解读教材:
本课属于“造型·表现”学习领域。
教材的意图是通过观察、分析和讲解使学生认识到景物有近大远小的透视现象,并能将透视知识运用到实际绘画之中,进而提高空间表现能力。
教学过程中教师带领学生反复观察、对比教材上和所搜集来的图片,让学生逐渐理解透视现象。
二、学情分析:
其实五年级学生对于近大远小的透视现象早就注意到了,为使学生把感性认知上升到理性认识,教学过程中我还是要通过大量的感性认知来激发学生的学习兴趣。
透视教学是小学美术教学中的重点也是其难点,这就需要我们提前进行渗透,做好铺垫。
三.教学目标的设定:
依据学生的年龄特点和个体差异,结合教材,在深入解读三维目标的内涵后,我从学生角度出发,制定了如下目标。
1.显性内容与目标
本课应知:
通过观察和分析,学生认识到近大远小的透视现象,理解视平线、消失点在透视现象中的作用。
本课应会:
通过学习,学生能初步了解透视基本规律,并能运用这些规律表现身边的景物。
2.隐性内容与目标
通过教学活动,提高学生的观察能力和分析能力,感受透视效果给画面带来的美感。
四、本课的教学重点和难点:
本课重点:
通过观察、分析和讲解,学生能初步了解景物近大远小的透视现象及相关知识。
本课难点:
如何运用所学的透视知识表现身边的景物。
五、学习材料的准备:
课前搜集的图片资料、尺子、铅笔和水彩笔。
六、教法与学法:
为了更好地完成本课教学,在教学过程中根据学生的年龄特征和认知能力,本人采取启发和引导的方法,让学生从生活中的透视现象入手,通过认真观察,提出问题,让学生参与思考和讨论,循序渐进地进行教学,使学生真正的做到感知和理解。
七、教学流程:
一、游戏导入:
以自己的双手为例,可以从任意角度对自己的双手进行观察。
然后讨论,在不改变手形状的前提下,怎样才能让自己的双手看起来不一样大?
(出示课件)
引导学生发现:
距离我们近的物体看起来比较大,而距离我们远的物体看起来比较小,这种近大远小现象,就叫做透视现象。
教师板书课题:
绘画中的透视现象
设计意图:
[这样设计首先是稳定课堂纪律,将学生的注意力全部收回到课堂上来,其二通过引导,调动学生主动思考、主动参与,激发学生的探究欲望。
]
二、直观感知:
1、(出示课件)以书中的图片《树》为例让学生观察,引导学生说出树有:
近大远小、近高远低、近疏远密的透视现象。
以完成课本中的练习题。
(教师并板书)然后让学生们根据图片资料找一找并说一说身边的透视现象。
(出示图片)
2、紧接着我又让学生思考:
这种现象是如何产生的?
师生共同观察图片、分析图片。
讨论总结出是由于距离不同,位置不同,我们就会有近大远小、形状改变的感觉。
我们站在路的中心,会看到路面和两旁的树木、房屋都渐渐集中到我们眼睛正前方的一个点上,这一点称为消失点。
而通常沿着这一点做一条水平线,这条线就被称为视平线。
从而引出视平线和消失点的概念。
(出示课件)
设计意图:
[此环节通过对图片资料的观察和讨论,让学生深刻领会到了本课的知识要点。
教师细致的分析,对提高学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力有着很大的帮助。
]
三、深入巩固:
本人设计了欣赏、游戏、表现三个小环节。
让学生充分发现生活中的透视现象。
1、欣赏名画,体会透视现象给画面带来的美感,并讨论它的魅力所在。
再指出画中的消失点、视平线。
2、游戏:
请同学们试着画出书中三幅图片的消失点、视平线。
3、表现:
请几名同学根据自已的理解和想象,到黑板上画一幅具有透视效果的简单道路图。
(要求有公路、树、电线杆等)
根据学生所画,找出错误与不足之处,加以改正。
强调透视线的作用,加深学生记忆。
设计意图:
[“温故知新”。
而知识的积累也恰恰在于巩固。
学生在游戏中交流,在交流中相互学习,在欣赏中观察、在观察中思考,在实践中总结,以达到最佳的教学效果。
]
四、布置作业:
教师提出作业要求:
用透视现象表现出图片内容(出示课件)。
要求:
1.先找视平线,消失点。
2.画几条典型的透视线。
3.按透视现象处理好竖线,斜线。
4.线条流畅。
教师及时指出学生在绘画存在的问题,对表现较好的学生给予鼓励。
设计意图:
[通过实践,学生能准确的找出图片中的视平线和消失点。
能够以近大远小的透视原理来观察景物。
从而发现生活中更多的透视现象。
]
五、展评作业、课后延伸:
教师提出作业评价标准:
1、透视现象是否能合理把握;
2、线条是否流畅;
3、画面是否完整;
4、能否将物体的外轮廓简略的表现出来。
围绕以上4点学生自评,互评。
同学之间互相修改,力求完整、生动。
并说一说这节课自已的收获。
教师进行全面总结并提出更高的要求,(教学延伸)在教室或校园里找一处场景进行写生,表现出近大远小的透视效果。
设计意图:
[通过学生的作品的展示、介绍、互评,培养学生的欣赏能力、评价能力,让学生享有成功的喜悦,为学生增添生活的乐趣。
从而让课堂教学推向高潮。
]
六、板书设计:
本节课板书共分两大块,左板块正上方楷书书写课题《绘画中的透视现象》;左面书写透视规律。
将书法的魅力在点点滴滴之中渗透给学生。
右板块是学生的作品展示区域,让学生在完成自己的作品的同时,再对比一下其他同学作品的优劣。
找到自己的不足为以后的创作积累经验打好基础。
整体设计构思:
[我在整个教学过程中因势利导,利用大量搜集来的图片来激发学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,鼓励学生主动参与、主动交流,以愉悦的心情体验课堂,培养学生基本的美术素养和基本技能,让学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
也让学生真正意义的理解艺术来源于生活。
]
以上是我对于《绘画中的透视现象》这一课的肤浅理解与设计,有不足之处请各位多多指教。
《绘画中的透视现象》教案
教学目标:
通过学习能发现生活中的透视现象。
初步懂得透视中的基本原理和规律,提高
描绘五想的能力,使绘画作品更真实。
逐步发展学生的想象力、观察力、表现力和创造力。
教学重点:
通过对周围环境的观察能发现近大远小的透视现象,能掌握简单的原理和规律,将
透视知识运用到绘画中,使描绘的现象更真实。
教学难点:
绘画实践中运用所掌握透视原理和规律,提高儿童绘画的基本技能,逐步提高同学
们的观察力、想象力、表现力和创造力。
教学准备:
投影片、多媒体教学设备等
教学过程:
一、导入
1、观察影片中路的宽窄、栏杆的疏密、树木的大小等绘画中的透视现象。
师:
你能用间的图形在纸上表现这些事物吗?
2、讨论
(1)在纸上表现的事物
(2)从中你发现了什么现象?
(近大远小)
二、新授
(1)同学们今天这节课我们就要学习近大远小的透视关系。
板书课题:
(绘画中
的透视现象)
透视是绘画中的术语,可以分为形体透视和空气透视,形体透视是根据光学和几何
学的原理,在平面上用线条来表示物体的空间位置轮廓和光线投影的科学,按天点
的不同分为平行透视和成交透视和斜透视。
空气透视研究和表示空间距离。
(2)在近大远小的透视现象中,绘画中的透视现象由近到远除大小的变化外,还有什么变化?
(疏
密、色彩)
三、指导学生作画
1、先找到消失点
2、画几条典型的透视线
3、按近疏远密的、近出远细的规律,处理好各条竖线、斜线。
4、将物体的外轮廓简略的表现出来。
四、学生作业,老师指导
五、小结、作业评讲
《绘画中的透视现象》说课稿
三阳院小学
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《绘画中的透视现象》教案
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《绘画中的透视现象》教学反思
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