《血与火的征服与掠夺》教学设计8.docx

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《血与火的征服与掠夺》教学设计8

高中历史教学设计

《血与火的征服与掠夺》（人民版必修二）

教学设计

人民版高一历史必修二

《血与火的征服与掠夺》的教学设计

阚韶辉

[学情分析]

　　我校属于体育特色学校。

由于学生绝大多数是体育特长生，文化成绩基础薄弱，学习习惯和学习的技巧能力都与普通高中学生有很大的差距。

这对于学习高中历史必然导致不利影响。

高中历史新课改后，历史学科的教材是按专题体系，把历史归纳成若干专题，以专题为线索展现历史发展脉络。

每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。

这就要求教师能够调动学生学习的主动性、积极性和创造性，培养学生主动探究历史问题的能力。

同时还要把历史知识在有限的时间里深入浅出地引导学生通过学习活动掌握知识。

这无疑是一大挑战。

[教材分析]

1、内容分析：

本课主要讲述的是西欧列强进行殖民霸权争夺和掠夺的史实。

教材介绍了两个典型的资本主义国家荷兰和英国的发展，用它们发展的史实说明资本主义发展与海外殖民掠夺紧密相关；接着教材讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国进行殖民争夺的过程，结果英国成为最大的殖民国家，教材用地图展示了争夺的结果；通过殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易，说明了资本主义的罪恶。

2、历史课程标准：

A.列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实；

B.认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。

3、重点难点：

重点：

⒈英国的崛起。

⒉西欧国家进行的殖民霸权的斗争。

难点：

殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。

[教学目标]

1、知识与能力：

A.了解英国资本主义发展与海外活动的情况。

B.认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场的形成。

概括早期殖民活动的方式和特点。

2、过程与方法：

A.绘制早期殖民争夺的地图，运用多媒体制作世界市场争夺的演示作品。

B.注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史问题。

C.同学间针对“殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径”这一问题进行讨论，学会搜集历史证据来说明自己所持的观点。

3、情感、态度与价值观

A.培养学生多元文化观，注意汲取各国文化的优秀成分。

B.正确认识资本主义争夺世界市场斗争，其罪恶活动给人类带来的灾难。

C.认识殖民霸权地位变化是取决于各国的综合国力，不紧跟时代发展方向就要为历史所淘汰，培养学生为国家富强而努力奋斗的决心。

[设计特点]

体现历史学习三部曲：

“亲近历史----理解历史----感悟历史”。

以史实为基础，以多媒体为辅助手段，以学生自主合作探究活动为实现方式。

做到论从史出、史论结合。

[教学资源]

学生：

预习教材、课外拓展阅读。

教师：

自制课件、利用网络（历史课程网：

、中国历史图片：

、中学历史教学园地：

等）、有关著作（聂幼犁主编的《历史学科课程与教学论》浙江教育出版社，《中学历史学科教学模式的研究与实践》上海教育出版社。

[教学过程]

[导入新课]

师：

新航路的开辟，标志着世界市场开始形成，但也拉开了西欧殖民扩张的序幕，这对以欧洲为中心的世界市场的开拓与发展起了重大作用。

今天，我们还可以找到西欧殖民扩张的铁证。

展示图片：

　　1、戈雷岛，大西洋塞内加尔海域的一个岛屿。

15—19世纪，西方殖民者把它作为贩运、关押黑人奴隶的场所，使它成为西非最大的奴隶转运站。

据统计，至少有2000万黑人奴隶从戈雷岛被转卖出去，有500万黑人死于途中。

1978年，戈雷岛被联合国教科文组织列为警示世人的世界文化遗产。

2、戈雷岛上的炮台、昔日殖民者使用的巨炮。

师：

这两幅图片说明了什么？

生讨论得出：

西欧殖民者利用武力（坚船利炮）进行殖民扩张。

师：

可见，西欧殖民者殖民扩张充满了血腥味。

所以我们说这种殖民行为是血与火的征服与掠夺。

今天就让我们走近这段历史，从而以史为鉴。

（导入的设计意图：

历史课堂导入要求及时激起学生的兴趣，点明主题。

通过典型的历史照片是要快速吸引学生注意力，从而走近历史。

）

[正式上课]

阅读课本第96页：

师：

最早进行殖民扩张的是哪些国家？

生独立寻找得到：

葡萄牙、西班牙、荷兰、英国、法国等国。

师：

其中葡萄牙是最早进行殖民扩张的国家，15世纪初开始在非洲殖民扩张，后来魔爪伸向东方国家。

这些国家当中，有一个国家后来被人们称为“日不落帝国”，你知道是哪个国家吗？

生集体回答道：

英国。

展示世界政区图：

师：

在维多利亚女皇时，英国的殖民地遍布全球，在任何时间都有阳光照到它的任何属土，这显示他的强大。

英文是sunneversetempire。

那么，英国为什么能崛起成为“日不落帝国”？

（教师板书：

一、英国崛起的条件）

[走近历史]

展示欧洲地形图：

师：

从图中能否看出英国在地理上具有什么优势？

生：

地处大西洋航路中心。

师：

还有呢？

生阅读课本第95页，同桌合作完成：

重商主义政策；经济比较发达等。

史料链接：

航海乃是谋求本共和国福利与安全最重要手段……自公元1651年12月1日起及从此以后……无论为英国人或别国人的殖民地所生长、出产或制造的任何货物或商品，如非由属于本共和国人民所有的任何种类船舶载运，皆不得输入或带进英吉利共和国，或……殖民地……如违反条例，其全部进口货物，应予没收，运载该项货物或商品入口的船舶……亦应一并没收。

——英国《航海条例》（1651年10月）

请思考：

从材料中归纳目的及其体现的经济思想。

方法指导：

解读史料要注意先读问题，然后带着问题去找出史料里的关键词或者有效信息，最后概括得出结论。

生同桌合作完成：

英国颁布该条例的目的是鼓励英国出口贸易，限制外国进口贸易。

体现了英国的重商主义经济思想。

（阅读课本第97页知识链接，了解重商主义。

）

[理解历史；难点突破]

师：

英国经济为什么比较发达？

（提示：

资本主义经济发展需要什么条件？

——资本、市场、劳动力和原料。

）当时英国通过采取哪些措施具备这些条件？

生阅读课本第95-96页，同桌合作完成：

（略）

展示小结：

⒈地理优势——大西洋航路中心

⒉政策优势——重商主义

⒊经济优势——资本主义经济发展：

东印度公司（资金和市场）、圈地运动（劳动力、资金和市场）

⒋军事优势——注重发展海军

⒌制度优势——资本主义制度确立完善

（要求同桌合作的设计意图：

通过图片史料和教材及精选的文字史料，让学生走近历史，论从史出。

因为学生薄弱的历史学习能力和信息捕捉能力，合作探究性学习能够体现集体智慧的力量。

）

过渡：

师：

正因为英国具备这些优势，为“日不落帝国”提供了条件，英国才从殖民扩张后起之秀崛起，并确立世界最大的殖民帝国。

可见，殖民霸权地位变化的根本上取决于各国的综合国力。

那么，英国是如何崛起成为“日不落帝国”呢？

（教师板书：

二、英国殖民霸权的确立）

[重点解读]

　引导学生阅读课本95和98页，结合投影的提示，寻找答案。

展示问题：

　　⒈1588年，打败西班牙“无敌舰队”，开始确立海上霸权。

　　⒉建立东印度公司和伦敦公司，在印度、北美发展海外贸易和拓展殖民地。

　　⒊17世纪中后期，打败荷兰（三次英荷战争）。

⒋18世纪中期，打败法国（“七年战争”），成为世界上最大的殖民帝国。

师补充说明：

英国的第一块殖民地是弗吉尼亚。

英荷战争的直接原因是1651年，英国议会颁布《航海条例》，矛头直指荷兰，结果激发战争爆发，最终荷兰丧失海上霸主地位，甚至失去了北美的殖民地。

可见，三次英荷战争对英国确立霸权地位起了决定性的作用。

而英法的矛盾集中于北美和印度。

（设计填空练习的意图：

结合教材史料，从中汲取有效信息来解读历史。

这种讲练结合的方法也是使得学生及时巩固基础知识。

）

过渡：

师：

那么，除了战争以外，英国和葡萄牙、西班牙、荷兰、法国这些国家进行殖民扩张采取了什么方式呢？

（教师板书：

三、殖民扩张的方式和影响）

史料链接：

师：

这是什么方式？

生：

野蛮掠夺。

史料链接：

西班牙征服者用最残酷的死刑和武力胁迫当地土著皈依基督教，并接受西班牙国王的统治，拒不服从者，立刻被屠杀。

安的列斯岛原有三百万印第安人，1514年减至14000人，最后只剩下200人。

英国议会甚至厚颜无耻地宣布：

杀戮印第安人和剥头盖骨是“上帝和自然赋予的手段”。

大量屠杀的结果是，原本3000万的印第安人在全世界人口暴增的时候，几乎被屠杀到了灭绝的边缘。

师：

这是什么方式？

生：

种族灭绝。

师：

种族灭绝的方式导致了什么后果呢？

生：

造成美洲当地的劳动力锐减。

师：

大量屠杀印第安人，造成美洲当地的劳动力严重缺乏，西欧殖民者又是怎么解决这个问题的？

生：

贩卖黑奴。

展示图片，感悟提升：

１、“套着绳索的黑奴”（1840年的版画，现藏于巴黎装饰艺术图书馆）

2、“拉丁美洲一制糖厂中劳动的黑奴”

3、“运输船上的黑奴”

4、“奴隶市场”

引导学生认识到黑奴的悲惨命运，所以我们要以史为鉴，我们的社会要关注民生，以人为本。

（设计意图：

让学生从图片史料里了解黑奴的悲惨命运。

通过感悟，体会殖民统治的残酷性。

从而使得学生明确历史学习的现实意义和提高社会责任意识。

）

过渡：

师：

再看图片，我们不难发现在黑奴的贩卖过程中诞生了三角贸易。

展示三角贸易关系图：

欧洲非洲美洲欧洲

从欧洲港口载上廉价货物到非洲“换取”奴隶运奴隶到美洲贩卖从美洲运金银到欧洲

三角航程一次航行六个月，做三次买卖，获得100％－300％。

师：

如何认识这种三角贸易？

生：

不平等的贸易。

史料链接：

美洲金银产地的发现，土著居民的被屠杀、被奴役和被埋葬于矿井，对东印度开始进行的征服和掠夺，非洲变成商业性地猎获黑人的场所；这一切标志着资本主义生产时代的曙光。

这些田园式的过程是原始积累的主要因素。

——马克思《资本论》

师引领学生概括：

西方殖民者殖民扩张的方式有野蛮掠夺、种族灭绝（残酷屠杀印第安人）、贩卖黑奴和不平等贸易等。

师总结：

这是资本主义的罪恶。

所以，当年马克思有一句精辟的总结：

“资本来到人间，从头到脚，每一个毛孔都滴着血和肮脏的东西。

”可见，英国是用武力崛起还是和平崛起?

生：

武力崛起。

是血与火的征服与掠夺。

活动探究，主题提升：

学生分成四组，一组站在殖民地人民的立场上总结殖民活动对自己的影响；一组站在殖民主义者的立场上总结殖民活动对本国资本主义发展的影响；一组考虑殖民扩张活动对世界市场的影响；一组总结陈词。

师结合学生发言总结补充：

1、对世界市场而言：

打破世界相对孤立状态，使世界日益成为相互影响、联系紧密的整体，促进了世界一体化的进程。

世界市场的形成是建立在西方列强野蛮扩张和殖民掠夺的基础之上的。

2、对殖民国家而言：

掠夺了大量的财富，转化为资本，欧洲资本主义发展。

（例如土豆、咖啡等传入欧洲，也影响欧洲人的生活方式。

可见，我们要树立文化多元化认识观，尊重不同的文明。

）

3、对殖民地而言：

①殖民主义是灾难和祸害，造成了亚、非、拉地区的落后。

（破坏性）

②殖民主义带来了先进的生产方式、生活方式和思想观念，促进了殖民地历史的发展和进步。

（建设性）

（活动设计意图：

体现新课程的理念，即发挥学生的自主探究及合作精神，在分组活动中提高学生的历史信息分析归纳能力。

在整个活动过程中，教师不是主体，只是起主导作用，鼓励点拨。

）

[感悟历史，拓展主题]

展示材料：

更好地实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴，就要坚持走和平崛起的发展道路，坚持在和平共处五项原则的基础上同各国友好相处，在平等互利的基础上积极开展同各国的交流和合作。

——胡锦涛

引导学生反思探讨：

大国崛起对中国有什么启示？

生各抒己见，师归纳：

1、抓住机遇，努力发展，尽快提高我国的综合国力。

2、尊重各民族的传统与文化，和平发展，构建和谐世界。

3、和平崛起。

[本课小结]

师：

从英国殖民侵略的过程，资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场形成。

资本主义发展的过程,就是它殖民霸权地位确立过程,也就是与其他殖民国家不断斗争并取得胜利的过程.早期殖民扩张为资本主义发展提供了资本原始积累。

而且17－18世纪，西欧资本主义国家对殖民地的掠夺和屠杀，迎来了工业革命，这一进步是建立在殖民地的鲜血与枯骨之上，东西方国家的历史进程明显地区分开来。

[作业设计]

中国是一个正在崛起的大国，对此作为新时代的学生，你应该怎么做才能顺应这一时代潮流呢？

随笔一篇，字数300字左右。

[课后反思]

尽管第一目“海上马车夫”是作为学生的自学内容，重点学习英国崛起的条件和过程。

但是本课的教学容量仍然很大，更何况面对的是基础薄弱的体校学生，对于课文的理解有一定难度，尤其要梳理英国殖民霸权确立的条件和过程，并正确认识殖民主义的罪恶，又要把殖民扩张与掠夺放在资本主义世界市场形成发展过程进行考察，诱导和提升学生的情感、态度和价值观。

所以，怎样进一步将教材处理得详略得当，布局合理，放收自如，值得探讨。

本课充分展示精选的文字和图片史料，做到论从史出，史论结合。

教学方法多元化，有问题设计、讨论、合作探究等形式，增强教学的形象性，也发挥了学生的主体作用。

2014-8-23