Weflykitesinspring教学设计1.docx
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Weflykitesinspring教学设计1
Module7Unit1Weflykitesinspring.
一、教学目标
知识目标:
1.全体学生能理解词汇we,fly,spring,summer,season,nice,warm,hot,autumn,cool,winter,cold,skating。
2.全体学生能初步运用词汇we,nice,warm;部分学生能初步运用词汇fly,spring,summer,season,hot,autumn,cool,winter,cold,skating,goskating。
3.全体学生能初步运用Weflykitesinspring.这类语句来描述不同季节里人们所从事的活动;部分学生能初步运用It’sspring.这类语句来描述季节。
技能目标:
能够在日常生活中谈论四个季节的基本特征以及不同季节发生的各种活动。
情感目标:
培养学生对大自然的热爱。
二、教法、学法分析
教法:
整堂课围绕“学生为主体、教师为主导的教学理念,通过电子白板、卡片、图片、视屏、英文歌曲辅助教学,让学生在快乐中学习新单词、新句型,让后再运用语言交流,让学生体会到成功的喜悦。
具体采用以下几种方法:
1.TPR;2.交际法;3.游戏法;4.电子白板教学法
三、学情分析
小学三年级的学生活泼好动,竞争意识强,喜欢表现自己。
经过一学期的英语学习,能用英语进行简单的问候和交流,对英语保持浓厚的兴趣,能够明白教师简单的英语课堂用语,熟悉和喜欢英语课堂上的游戏、活动、竞赛、chant.但由于年龄较小,有意注意持续时间不长。
日常课堂教学以听说训练为主,认读能力一般。
根据以上学生的特点,课堂上我利用电子白板的各种功能创设语言情景,经过设计多种多样的教学活动,让学生积极参与,在快乐中学习和运用英语,让学生感受到学英语的乐趣。
组织孩子运用It’swarminspring.Weflykitesinspring.等句子进行训练,进而解决重点,突破难点。
四、重点难点
教学重点:
1.重点:
能够简单运用It’swarminspring.Weflykitesinspring.这类句型来讨论季节特征以及不同季节的活动。
2.难点:
（1）四季天气词汇
2）正确运用句子表达四季活动。
六、教具准备
希沃白板,、单词卡片,四季图片
七、教学过程
教学活动
活动1【导入】StepIWarming upandgreeting
1.Greetings:
T:
Hello,hello,Hellohowareyou?
（老师唱着跟学生打招呼） Ss:
I’mfine.Thankyou.Hellohowareyou?
（学生带着动作唱，向老师问好。
）
设计意图：
激发学生学习的积极性！
T:
I’mfinetoo.Thankyou.
2.T:
Todaywewillhavetwogruopstohaveacompetition,Theyarespringgroupandsummergroup.Areyouready?
3.Let’shaveachant.《What’syourfavouritecolour？
》（学生边唱边做动作）
设计意图：
利用歌曲复习句型：
What’syourfavouritecolour?
为本课What’syourfavouriteseason?
做铺垫。
在唱的过程中边唱边做动作，激发学生学习英语的兴趣。
活动2【讲授】ⅡPresentation
1.Leadin
T:
What’syourfavouriteseason?
Doyouknowseason?
Pleaselookatthesefourpictures.Spring、summer、autumnandwinter.Theyareseasons.Areyouclear?
（电子白板出示四季图片，理解season,）利用白板上的英汉字典工具让学生跟读单词：
season.
设计意图：
让学生初步感受四季单词。
2.引出课题：
Todayourtopicisseason.WearegoingtolearnModule7Unit1Weflykitesinspring.（readittwice）
3.T:
Now,let’schant.（播放课文活动一）
（1）Firsttime,pleasewatchthevideocarefullyandanswer:
“Whichseasonisit?
”Ok?
Afterfirstlistening,（利用白板上的英汉字典工具教让学生跟读summer.（让学生看着老师伸出的五指读单词）
（2）Secondly,pleaserepeatanddoactions.
设计意图：
通过看动画，有节奏的朗读，不但激发了孩子的兴趣，而且为这节课的学习做了很好的铺垫。
4.Learnnewwordsandnewsentencese.
（1）T:
Hello,children,Todaywe’llmakeaposter,andintroduceourfavouriteseason、weatherandactivities.JustnowWe’velearntsummer.Doyouwanttoknowtheotherseasonsoftheyear?
Ss:
Yes,Ido.
T:
Pleasehavealook,（利用电子白板播放春天的动画）T：
Ask：
“Whichseason？
”Ss：
春天
T：
It’sspring.利用英汉字典工具让学生跟读：
spring.（利用大小声读.同时把春天的图片贴在黑板上）
T:
Ilikespring.Becauseit’swarm.利用英汉字典工具让学生跟读:
warm.（教授单词warm,并做动作，同时板书warm，让学生拿出小手一起拼写。
）找学生说句子：
“It'swarminspring。
”（边说边做动作，）
（2）T:
（利用电子白板播放夏天景色的动画）Ask：
“Whichseasonisit?
”Ss:
It’ssummer.（将夏天的图片贴在黑板上）
T:
Idon'tlikesummer.Becauseit’sveryhot.利用英汉字典让学生跟读“hot”anddoactions.（板书hot,学生跟着一起写）找学生说句型：
It'shotinsummer.（边说边做动作，）
（3）（利用电子白板播放秋天景色的动画）利用英汉字典工具让学生跟读：
autumn，It’sautumn.（游戏读单词，学生边拍单词卡片边读，直到拍到为止。
）将秋天的图片贴在黑板上，ask:
“Whichseason?
”Ss:
It’sautumn.
T:
Doyoulikeautumn？
Ilikeautumn，too.It’sverycool.（师做相应的动作，read“cool”,找学生上黑板拼写“cool”，其他同学跟着一起拼写。
）找学生说句型：
“It'scoolinautumn.”（带着动作读，读的好的学生贴画奖励。
）
（3）T:
（利用电子白板播放冬天的雪景动画）利用英汉字典工具让学生跟读：
游戏读单词winter.（学生用头边顶卡片边读，直到顶上为止。
T:
Doyoulikewinter?
Idon’tlikewinter.It’stoocold.利用英汉字典让学生跟读：
cold.（边说单词边做冷的动作。
找学生上黑板写单词“cold”，其他同学跟着一起拼写。
找学生说句型：
“It'scoldinwinter.”（带着动作说，）
设计意图：
通过使用电子白板的插入动态及动画功能，进行新单词和句型的教学，让学生快速直观的理解词和句的含义。
另外让学生跟着字典读单词，纠正学生的发音。
（4）T:
Followmeplease,Spring,spring,it’swarminspring.Summer,summer,it’swarminsummer.
Autumn,autumn,it’swarminautumn.
Winter,winter,it’swarminwinter.
活动3【活动】SteopⅢcompetion
（1）T:
Doyouwanttoplayagame?
Pleaselistencarefully.Onestudentcometotheblackboardanddoactions,othersguess:
“Whichseason?
”Let’sseewhowilldoagoodjob.Ok?
（找两名同学分别上黑板做动作，找学生猜，并用班级优化大师加分奖励。
）
设计意图：
通过设计竞赛活动，训练学生的反应能力，巩固本课所学单词，激发学生的积极性，活跃课堂气氛。
（2）T:
Let’splayanothergame,Ok?
Let'sfindwhichwordistheirbestfriend?
（利用课堂活动的趣味分类，找四名学生上黑板给单词归类，并给予奖励）
设计意图：
通过学生拖动单词给他们找到自己的朋友，让他们成为课堂的主人，进一步熟悉本课所学的单词。
活动4【课文学习】StepⅣLearnthetext
（1）T:
Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?
CallSstoanswer.
T:
Nowlet’slisten:
“Whatdotheydoinspring/summer/autumn/winter?
”（我们来听听文中的小朋友一年四季都在干什么？
）AreyouOk?
（听完找学生回答，教师利用橡皮擦去蒙层，出示正确答案，同时出示每个季节的活动图片）Readsentencesanddoactions.（分小组读，男女生读。
并板书短语：
flykites,goswimming,playfootball,goskating.）最后分小组带动作读句子。
设计意图：
通过听再回答问题，训练了学生的听力能力。
而且动画出示每个季节活动的图片，并带着动作说句型，能够很好快速的记住句型。
（2）Watchthevideoandrepeat.
设计意图：
看动画模仿语音语调读课文，学生能准确地读通句子。
CallSscometotheblackboardandshowthetext.
活动5【练习】StepⅤPractice
T:
Therearemanyactivitieshere,（利用聚光灯说出这些活动的名称）Usesentence“Whatdoyoudoinspring/summer/autumn/winter?
I…in”tomakeadialogue.Workinpairs,twominutesplease.Thenshowyourdialogue.（利用计时器计时）
设计意图：
将学生熟悉的活动图片展示出来，图文并茂，更能激发孩子兴趣，并让学生两人一组在规定的时间内训练句型，突破了难点。
活动6【拓展延伸】StepⅥ拓展延伸
1、T:
Now,children,Let’smakeourownseasonposters,Ok?
First,let’slookatmyposter.Myfavouriteposterisspring.Ilikespring.It’swarm.Ihaveapicnicandplayfootballinspring.Doyoulikeit?
Doyouwanttointroduceyourfavouriteseason?
（请学生拿出自己画好的海报）TaskSs:
“What’syoufavouriteseason?
”（学生拿好自己喜爱的季之后，向全班同学介绍。
）（教师及时鼓励说的好的同学。
）
设计意图：
通过这一活动，进一步巩固了本课所学句型，同时也练习了学生的口语能力。
2、Standupandsingasong.
It’ssrpring.It’ssrpring.warm,warm,warm.
It’ssummer,It’ssummer,hot,hot,hot.
It’sautumn,It’sautumn,cool,cool,cool.
It’swinter,It’swinter,cold,coldcold.
（边唱边做动作）
设计意图：
利用歌曲，让学生在轻松愉悦的学习中总结了本课的重点，突破了难点。
3、T：
Ournatureissobeatiful,soweshould:
“Loveournature,andprotectit.”（Readtogether）
设计意图：
教育学生要热爱大自然，保护大自然！
活动7【测试】StepⅦ:
Homework
1.Followthevideothreetimes.
2.Talk about yourparentsfavouriteseasons.
设计意图:
开放型家庭作业,询问家人喜欢的季节、天气,不仅可以巩固所学,还可以在询问的过程中,加深与家人的沟通交流,增进亲朋好友的感情。
T：
Let’sseewhichgroupisthewinner?
（鼓励获胜的小组）
T:
Classisover,Goodbyestudents.
活动8【教学反思】StepⅧ：
教学反思
Module7Unit1Weflykitesinspring.教学反思
本课的教学内容是外研版（三起）三年级下册Module7Unit1Weflykitesinspring.本模块以海报的形式介绍了四季的天气特点及不同季节里人们所从事的不同活动。
学习了本单元的重点句型:
“It’swarminspring,Weflykiteinspring.”等，描述天气特征的单词:
warm，hot，cool,cold.本课我通过创设各种语言情境，让学生在情境中在生活中学习语言,使用语言,激发学生的兴趣。
我在整个课堂中,都贯穿了视频和音频,游戏和活动,以此来激发学生的兴趣,在吸引他们的同时,把重点单词和句型加以运用。
从单词到句子,由易到难。
在练习中设计了课文和句型的拓展环节,通过听说读写的全面练习,不断巩固所学知识,还能和学过的旧知相结合,达到知识的前后整合。
在教学的过程中,课堂气氛活跃,学生能积极投入学习中。
通过学习,孩子们能够灵活熟练的运用“It's…inspring.Weflykitesinspring.”等句型描述不同季节的天气特征及人们所从事的活动。
课堂学习效果良好。
但我发现仍有部分同学,对于本课的句型不能熟练运用，需要思考一会才能结巴说出来。
这在以后的学习中我必须要注意，加强对弱体学生的训练。
我发现的第二个问题,是学生读单词时,个别单词拖音情况严重,比如“hot,winter,”这些有“t”发音的单词,孩子们容易重读并拖长音,这也是我一直在纠正的问题,但仍然需要改进。
在授课过程中,还有需要我加强的地方,就是对学生的鼓励语言太少,鼓励机制不够丰富,尤其是在学习新单词和课文的过程中,还不能完全调动起学生的积极性,导致课堂气氛没有达到预想效果。
直到后边的游戏和活动练习,学生才表现出了更浓厚的兴趣。
所以,在学习枯燥的新知时要加入良好的鼓励语言和机制,是我在今后的教学中要继续学习的地方。
总之,通过这堂课,我收获了许多新的教学灵感,发现了孩子们身上的很多闪光点,学生们也学到了知识。
当然,仍然有许多值得我反思和改进的地方,在今后的教学中我会更加严谨,认真研读教参,提高自己的教学技能和素养,争取做一个德艺双馨受学生喜爱的好老师！
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