五年级下册美术教案新部编本.docx
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五年级下册美术教案新部编本
教师学科教案
[20–20学年度第__学期]
任教学科：
_____________
任教年级：
_____________
任教老师：
_____________
xx市实验学校
课题
快乐时光
编号
001
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
<快乐时光>是本册书的起始课,将它放在第一课是很有意义的.每个人都有自己快乐的时光,尤其是在童年生活的记忆中,也许是课间十分钟,愉快的节假日,也许是乡间的小路上,海边的沙滩上,也许是亲人团聚,实现愿望,助人为乐~~~引导学生回忆自己快乐的童年时光,启发他们热爱生活的美好情操.
教
学
目
标
1、认知目标：
引导学生通过回忆、欣赏、讨论和评价，感受生活的快乐与美好，通过作画表现快乐时光。
2、操作目标：
选择最有特点、最有画面感、最使人难忘的快乐时光。
用自己喜欢的工具和画法，以“快乐时光”为题来绘作一幅画。
3、情感目标：
通过表现快乐时光，激发学生热爱生活的感情。
教学重点
过回忆和欣赏，用自己喜欢的工具与画法表现快乐时光。
教学难点
如何将自己心中想的美好时光用画笔表现出来。
教学准备
教师
有关歌曲、实物投影仪、多媒体课件、图片、照片等
学生
画笔,纸张等
教学环节
师生活动
设计意图
（一）、导入新课：
1、播放一首民乐《喜洋洋》创设情境。
提问：
这是一首什么样的曲子？
你听这首歌曲什么感觉。
——快乐，喜庆
2、回忆，你在生活中有过快乐时光吗？
小组讨论：
“你为什么而快乐”（板书）
师：
可以是难忘的事、难忘的人、难忘的情境等方面，并与大家一起分享自己的快乐。
（二）、新授；
1、师：
出示一组近期收集的有关图片资料，欣赏书中的作品。
2、就自己的一张照片谈快乐时光。
3、图片欣赏，和大家一起分享，“你曾有过这些快乐的时光吗？
”
4、说一说这些是用哪些工具和方法表现的？
（色彩、剪纸、泥塑……）
5、看了后，你们感受到他们的快乐吗？
从什么地方看出？
师：
刚才我们共同回忆、欣赏了这么多的快乐时光的事、图片、资料。
因为我们每个人都有过自己的快乐时光，尤其是在儿童时代的生活回忆中。
学生以小组为单位进行讨论。
师：
快乐时光的内容很多，可以简单地用四句话概括一下
（1）亲人团聚是一种快乐
（2）实行愿望是一种快乐
（3）享受成功是一种快乐
（4）助人为乐是一种快乐
（5）健康游戏是一种快乐
（6）在你曾有过的浪漫的温馨日子里，人物起着重要作用。
三、作业练习：
（1）在创作中注意人物的神情和动态
（2）画面中要注意层次关系（主要是人物）
（3）可选择不同的工具和方法去表现
（4）画面色调与内容协调
四、作业展评：
（1）设计一个“快乐驿站”将完成的作品，展示在其中，并简单将自己的快乐描述出来，别人再从内容、构图、色彩等方面给予评价，教师点评。
（根据作品的内容，请你们表演一下）
（2）小结：
完成作业后，将自己的快乐传递给更多的人，学会与人分享快乐，做一个积极向上的人。
五、课后拓展：
这个小朋友和我们生活在同一个时代，他的家园正弥漫着战火硝烟。
看看他的童年。
（1）你想对他说什么？
（2）对世界说什么？
板书设计
课题
黑、白、灰
（一）
编号
002
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
本课是5年级第一学期“黑白灰”单元的第二课。
学习本课在于引导学生寻找生活中的黑白灰，并用艺术的手法表现黑白灰独特的美。
在艺术创作中，很多创作者都很善于利用黑白灰艺术独特的，美感表达自己对艺术的独特理解。
本课通过对黑白灰艺术作品的欣赏了解，感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果，激发学生对黑白灰的兴趣，从而产生用黑白灰进行创作的欲望。
在此基础上，引导学生进行黑白灰绘画作品的创作。
教
学
目
标
1、欣赏黑白灰艺术作品，了解黑白灰在艺术作品中的作用。
2、感受黑白灰在不同艺术作品中的独特运用产生的独特效果。
激发学生对黑白灰的兴趣，产生用黑白灰进行创作的欲望。
3、引导学生用黑白灰进行绘画作品的简单创作。
教学重点
让学生了解黑白灰调子所产生的不同情感特征,初步运用黑白灰来组织画面色调
教学难点
学生对画面形式感的把握,并能运用黑白灰进行简单的设计创作
教学准备
教师
教师准备有关黑白灰的艺术作品。
有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。
学生
学生准备一种自己较喜欢的绘画工具，如水粉、油画棒、彩色水笔等。
并准备一个墨镜。
教学环节
师生活动
设计意图
一、感受引导，揭示课题
1、感受：
分别用黑白两色画一画，说说对黑色的感觉和对白色的感觉；
引导学生用两色调和，观察得到什么色？
2、讨论：
黑白色彩按不同比例调和，可以获得不同深浅的灰色。
说说对不同深浅色
的感受。
3、欣赏：
学生（以图片或幻灯片形式）观看一些生活中的黑白灰设计图片，如鞋、建筑、手表、摩托车等以自然界本身造化出的具有黑白灰色彩的景象。
4、讨论：
讨论黑白灰设计给人的感觉。
二、名画欣赏，体会表现
1、欣赏：
黑白灰的艺术作品。
有齐白石的《虾》、水粉作品《斑马》、摄影作品《毕加索的早餐》、纸版画、黑白图案等。
2、讨论：
自己对黑白灰艺术作品的第一印象。
3、启发：
作为观赏者，你认为这些作品用黑白灰画面来表现，是否表现得很好，谈谈你的感受和评价。
3、交流：
鼓励学生说出自己对黑白灰艺术作品的独特见解或真实感受。
4、体验：
看彩色画面，说感受。
再戴上墨镜看彩色画面，体验黑白灰的层次感觉。
5、学生作业，教师指导。
三作品展示,师生评价
生自评,生生互评,师点评,体验黑白灰的层次感觉。
板书设计
课题
我设计的卡通形象
编号
003
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
本课通过对卡通形象的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想像设计出自己心中的卡通形象。
本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。
对于小学生来说，卡通画是他们感兴趣的学习内容，所以教师要充分利用学尘学习的兴趣，引导学生感悟卡通形象设计的特点，初步掌握仁通设计特点和方法，发展学生对卡通的持久兴趣。
教
学
目
标
1、了解卡通形象设计的造型和色彩特点，感受卡通形象给我们带来的乐趣。
2、学习卡通形象设计的特点与方法，鼓励学生通过多样化的工具和方法来表现自己心中的卡通形象。
3、通过学习，培养学生对卡通画的审美情趣，激发学生对卡通艺术的热爱之情。
教学重点
学生通过欣赏、讨论、表演，感受卡通形象的色彩美和造型关，运用多种绘画形式表现出心中的卡通形象。
教学难点
学生能够运用夸张、变形、比拟等方法来表现卡通形象。
教学准备
教师
卡通片片断、生活中的卡通图片、不同工具和方法表现的卡通作品。
学生
课前收集卡通画，废旧材料，准备水彩笔或油画棒等工具。
教学环节
师生活动
设计意图
一、观察、引导阶段。
播放学生喜欢的《西游记》卡通片片断，激发学生的学习兴趣。
引导交流:
在卡通片中你最喜欢哪个卡通形象?
为什么?
引导学生从卡通形象的造型和色彩特点上来说。
师:
除此以外，还有哪些卡通形象你也特别喜欢?
进一步引导学生交流自己平时喜欢的卡通形象。
鼓励学生说出自己喜欢的卡通形象，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点?
二、欣赏、评析阶段。
欣赏生活中的卡通形象:
商店里的卡通形象，公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物……
讨论评析:
你喜欢哪些卡通形象，为什么?
引导学生观察、体会卡通形象的特点。
你还在哪里见过卡通形象?
引导学生观察、发现卡通艺术与生活的紧密联系。
学生不难发现，他们的书包、文具、衣服、甚至一些小装饰品上部会有卡通的踪迹。
鼓励学生交流自己的发现与感受。
卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象。
尤其是一些经典的优秀卡通作品，让人爱不释手。
出示优秀卡通形象作品:
蓝猫、米老鼠、大头儿子、维尼熊、加菲猫……鼓励学生大声说出自己喜欢的卡通形象名称，引导学生讨论交流卡通形象设计的特点。
（造型夸张、变形、比拟、象征等，色彩鲜艳、明快。
）
欣赏学生作品。
引导学生讨论交流:
他们设计的是什么?
（内容:
动物、人物、植物等）卡通形象的色彩如何?
造型如何?
是用什么绘画形式来表现卡通形象的?
三、练习、深入阶段。
师:
看了这么多的卡通形象，老师想借此机会向大家征集我们班级的标志物。
大家来商量一下:
用什么来作为我们集体的标志物呢？
学生各抒己见。
交流自己的设计意图与表现方法。
学生用自己喜欢的方式设计心中理想的卡通形象。
四、巡回指导阶段。
学生小组合作或单独完成，教师巡回指导。
五、评价、提升阶段。
学生自己介绍卡通形象设计作品，通过师生投票，评出“最具创意的标志物”、“色彩最舰的标志物”、“造型最独特的标志物”。
六、拓展与延伸。
将评选的标志物卡通形象运用到班级的各项活动与环境布置中。
七、收拾与整理。
作业完成后，要提醒学生收拾绘画工具和材料，要养成不乱扔杂物的习惯，保持教室整洁。
板书设计
课题
吸引人的招贴画
编号
004
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
街市上“肯德基”、“哈里波特”、“蓝猫”的招贴画随处可见，孩子见到激情洋溢、欢快不已。
本课意在让学生为自己喜欢的商品、活动等设计吸引人的招贴画。
本课主要引导学生从这二个方面入手进行观察欣赏，体验艺术美的享受，同时激发学生的学习兴趣，启发他们的发散思维，寓教于乐，从而达到感受美、发现美、创造关的目的。
教
学
目
标
1、引导分析，初步了解和掌握招贴闽的绘制方法。
2、运用多种绘制的表现形式，为电视节目、学校运动会、文艺演出以及社区的各种活动绘制招贴画。
3、欣赏不同国家风格各异的招贴画，感受招贴画的艺术魅力。
教学重点
解招贴画的基本特点，掌握招贴画设计的基本规律和基本方法。
教学难点
个性化的招贴画。
教学准备
教师
多媒体图片、范作、一些常见商品的招贴画等。
学生
收集一些见过的招贴画，彩色卡纸、油画棒等。
教学环节
师生活动
设计意图
一、情境导入。
师:
我们班准备搞一次集体活动，老师的想法是组织大家去看一场有意义的电影，
那么我们通过什么样的信息了解正在放映的新影片:
（电影广告画或招贴画）
今天我们就来学画：
招贴画（出示课题）
二、感受交流。
师:
谁能先来介绍一下什么是“招贴画”？
你知道它有什么用途?
你见过的招贴画有哪些？
引导学生欣赏古今中外世界各地的招贴画，从招贴画的构成要素和表现方法入手欣赏。
学生讨论:
招贴画运用了哪些手法来吸引人们的注意力?
三、探索制作。
招贴画的制作方法可以有哪些?
可以绘画、剪贴、拓印、电脑绘制等等。
教师引导学生构思创作:
如果近期没有适合大家看的电影，你们想搞一个什么样的活动呢?
把自己的想法设计一张招贴厕张贴出来，看看谁的作品最能吸引大家的注意力。
制作过程中，教师讲解招贴画上文字的重要性，并引导讨论:
你准备为自己的作品写上怎样最具号召力的文字?
四、展示评析。
学生将自己设计的作品张贴在教室的四周。
教师发给每位同学一颗五角星，学生将五角星贴到最吸引自己的作品下方。
挑选学生代表说说吸引自己的理由。
选出最佳作品，授予“最佳设计”奖。
五、拓展延伸。
课后选用不同方法制作招贴画，尝试选择电脑绘制。
板书设计
课题
世界地球日
编号
005
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
众所周知，地球是全人类共同的幸福家园。
现在，我们的科技日趋发达，生态环境却日益恶化。
当务之急，激发学生爱护环境的意识，增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感显得尤为重要。
如何达到如此效果呢?
把社会现实编入教学内容，综合其他学科，进行分析、探索，我们在对现在的地球生态环境担忧的同时也发出了“拯救地球”的呼喊。
要求学生结合在生活中观察到的现象谈谈感受，然后用宣传画域漫画等形式来表达出对环境保护的热爱。
教
学
目
标
1、了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的。
2、用宣传画或漫画的方法来表达对地球生态环境的担忧和创造美好家园的设想。
3、激发学生对大自然和人类社会的热爱和责任感，培养学生保护环境的热情，增强环境保护的意识。
教学重点
了解和感受地球生态环境的恶化现象，理解世界地球日的起源和目的，能表达自己对地球的热爱，增强环境保护的责任感。
教学难点
如何用漫画或宣传画的形式表现出对人类社会和大自然的热爱和责任感。
教学准备
教师
多媒体课件、宣传画或漫画、歌曲《热爱地球妈妈》等。
学生
收集环境污染的资料、图片，收集世界地球日的资料及图片，绘画工具。
教学环节
师生活动
设计意图
一、情境对比，交流感受。
师生共同欣赏两段录像:
①曾经的小河，河水清澈，鱼虾成群，小朋友们在河边用小竹篮捕捉鱼虾，尽情嬉戏，一群大白鹅在河水里悠闲散步。
②如今的小河，河水污浊，塑料袋、易拉罐随处可见，人们走过时总是捂着鼻子，再也见不到色虾了。
到了夏天，成了蚊子和苍蝇的根据地。
教师提问:
两段录像给你什么样的感受?
学生谈谈自己的看法。
二、揭示课题，展示资料。
教师提问:
4月22日是什么日子?
揭题:
世界地球日。
学生介绍自己课前收集到的关于世界地球日的资料和图片，并小组交流。
三、小组讨论，激发热情。
教师引导:
地球是唯一的，为了我们这个赖以生存的唯一家园，我们该怎样善待她?
小组讨论:
为了地球妈妈我们可以做些什么?
四、欣赏范图，认知归纳。
教师引导欣赏宣传画或漫画。
学生谈谈它们与普通绘画的不同点，教师详细分析这种绘画形式的表现角度及方法。
五、组织活动，练习创新。
教师提议:
为环保宣传周绘制环保作品。
学生自愿选择绘画工具表现自己对环境保护的担忧或建议。
教师播放歌曲《热爱地球妈妈》。
六、交流评价，总结拓展。
张贴学生作品，学生互评。
师生共同评优，授予“环保小卫士”称号。
教师总结与布置:
环保行动应该是全人类共同参与的活动，让我们从自已做起，继而来带动大家。
试着绘制一枚环保书签赠送给你的朋友。
板书设计
课题
理想的居住环境
编号
006
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
怎样的环境才是人类理想的居住环境呢?
这只是一种期望，是人类为之不断努力的方向。
所以让学生更多地了解、关注自己的生存环境，治理、保护自己的生存环境正是本课编写的意图。
环境一词大到宇宙，小到家庭一角的装饰，教学中我们可以定位于对居所周围的外部环境或内部环境的刻画。
可以是绘画形式也可以拓展成平面或立体制作的形式进行创作表现。
教
学
目
标
1、观察了解自己身边的居住环境（室外环境或室内环境），思考分析环境污染的因素以及整治措施。
2、用自己喜欢的工具材料表现自己理想中的居住环境。
3、通过动脑、动手培养学生的创造能力、合作精神。
激发学生对美好的理想环境的向往与追求，增强对自然生活的热爱之情。
教学重点
学生能关注周围环境，能用喜欢得工具材料、喜欢得表现手法表现理想的居住环境。
教学难点
作品构思新颖、引人注目，能表现自己的构思目的。
教学准备
教师
与主题相关的图片、课件、范作、视频展示台。
学生
课前考虑自己理想的居住环境是什么样的?
并收集相关的图片资料、水彩笔、油画棒、水粉颜料、各种手工工具、废旧材料等。
教学环节
师生活动
设计意图
一、导人阶段。
教师联系上节课《世界地球日》出示优美的人居环境图（室内或室外效果图），激发学生学习本节课的兴趣。
最好用多媒体加配音出示，让学生有身临其境的感觉。
二、发展阶段。
带领学生欣赏讨论作品，提出问题:
1、你喜欢这样的居住环境吗？
2、这些作品是用什么方法去表现的?
3、你的家居环境美吗?
为什么?
如何改善它?
三、深入阶段。
欣赏课本范画，引领学生讨论交流:
1、这些作品中有同龄人的，也有大师的，有绘画，也有手工，你最喜欢哪一幅或哪几幅？
为什么?
（着重让学生说说作品美在哪里？
）
2、这些手工作品是用什么材料制作的?
3、你今天准备怎样设计你心中的理想环境?
4、你还有什么要解决的问题?
四、作业阶段。
可以根据实际情况布置梯度作业:
1、有条件的可以用电脑制作成效果图（室内或室外）。
2、用图片或照片拼贴组合画面。
3、用自己喜欢的色彩工具描绘。
4、用手工材料以及废旧材料，同学之间合作完成。
五、评赏阶段。
1、用数码相机把作品拍成数码照片，利用多媒体投影仪展示。
2、用视频展示台展示。
3、把学生的作品贴到教室前面的展板上展示。
4、直接让学先把作品拿在手上到前面展示。
（展示过程中让学生自评、互评相结合，教师作适当的点评）
板书设计
课题
柱状雕刻
编号
007
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
从原始人高耸的图腾柱，到今日公园里的柱状雕塑，都寄托了人们美好的向往，闪烁着人类想象的光芒。
世界各民族的柱状雕刻，给了我们创造的榜样。
在黏土做的泥柱上，我们也将施展自己的想象。
本课在欣赏讨论例图中的柱状雕刻作品时，重在引导学生感受柱状雕刻的不同表现形式和风格特征。
学习例图的造型、构图和疏密处理，用加一加、减一减、变一变、关一关的方法，做出与众不同的作品。
教
学
目
标
1、欣赏不同地域和民族的性状雕刻，了解柱状雕刻不同的表现形式和风格特征。
2、学习泥柱雕刻知识，用黏土做成空心或实心的泥柱，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形。
3、从多角度欣赏柱状雕刻，大胆表达自己独到的见解，认识尊重多元文化，培养热爱雕刻艺术的情感，形成健康的审美情趣。
教学重点
欣赏不同地域和各民族的柱状雕刻，了解其艺术特点，培养学生的审美情趣。
教学难点
掌握泥柱雕刻的方法，引导学生自创柱状雕刻，处理好柱状雕刻的构图、疏密和形象处理，争取做出与众不同的作品。
教学准备
教师
教具，投影片，欣赏范图多幅。
学生
黏土、泥工工具。
教学环节
师生活动
设计意图
一、话说柱雕。
说一说生活中的柱雕（柱形雕刻），公园里的卡通柱，校园里的柱雕，展览馆里的柱雕等。
组织小组讨论，小结:
柱雕是一门装饰艺术，在我们生活中的应用很广，这门艺术点缀了我们的生活，给我们的生活带来了美的享受。
二、欣赏名作。
从原始人的图腾柱开始，柱形雕刻就是各民族常见的装饰艺术，一起来欣赏书本上的图片，观察柱雕的形状、纹样特点。
装饰大门的浮雕柱，中国现代装饰柱，古罗马石雕柱饰，印第安人的图腾柱，中国黎族的图腾柱，柱状雕刻的台，战国时代的青铜柱饰，《彩陶器皿》毕加索，非洲古代木雕柱饰。
三、感悟精彩。
世界各民族的雕刻作品内容丰富，造型优美，形象生动，风格独特，给了我们许多启发和借鉴:
黎族的图腾柱——刻出了黎族人比幸福生活的场景，图案以点、线、面造型，像一幅立体的画；
非洲柱雕——造型夸张，线条简洁，并不单纯地追求形似，强调的是作品的节奏感，刻出了黑人特有的气质；
印第安柱雕——形象夸张，憨态可掬，透露出一种自然的原始的质朴的美；
现代柱饰——多元的现代柱饰表现和在材质上的多样性，体现了材质和表现手法的创造性；
战国时代的青铜柱饰——体现了战国时代的生活和文化背景。
四、大胆表现。
1、设计外形。
欣赏其他小朋友各种外形的作品，说一说在构图、疏密和形象处理上的不同。
讨论回答可以设计哪些外形?
说一说自己的构图和创意。
师:
圆柱、三角柱、方性或一些不规则的柱形都可以设计。
学生练习，用黏土做成空心或实心的泥柱。
2、装饰柱体。
欣赏在柱的底部、顶郡进行装饰的柱雕。
师:
先在柱的底部、顶部进行装饰，这样可使柱的外形更美。
欣赏在柱身进行装饰的柱雕。
说说两幅作品表现方法有什么不同。
师:
可以以刻为主，也可以以贴为主，还可以两者相结合来进行装饰。
讨论:
可表现哪些题材。
师:
大自然的各种关的景物或由一些点、线、面构成的画面都可以用来装饰，装饰时注意夸张变形。
作业要求:
参考例图的造型、构图和疏密处理，在柱上雕刻、粘贴花纹和其他图形，也可用泥条在泥柱上添加各种形象。
做一件与众不同的作品，可以小组
进行合作。
五、展示评价。
作品展览:
分类展示泥柱作品，相互欣赏。
综合评价:
小组评价，教师点评。
板书设计
课题
画脸
（一）
编号
008
备课时间
课时
上课时间
教
材
分
析
随着现代传媒技术的发展，与画脸相关的传统京剧、川剧等艺术形式已逐步远离儿童的生活。
本课的教学，主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式多样的画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案形象。
教
学
目
标
1、通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外在的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。
2、引导学生运用多种表现手法画脸，了解基本的画脸常识。
3、让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。
教学重点
在画脸形式上有所创新
教学难点
图形或图案要富有想象力和美感。
教学准备
教师
课件、多种绘制材料、纸张等
学生
自己喜欢的绘制材料，如:
彩色纸、毛线、白色或黑色棉布、水粉画工具、鹅卵石、木勺、篮球等。
教学环节
师生活动
设计意图
一、激趣引出画脸。
世界杯激战正酣，吸引人们的除了绿茵场上的激烈争夺以外，看台上的球迷五花八门的扮相也成为一道独特的风景线。
（播放课件，学生欣赏球迷风采）提问:
1、球迷们的脸上画了哪些图案?
2、了解图案代表什么意思吗?
二、赏析戏剧脸谱艺术（课件展示）。
1、你知道吗?
画脸还是我国悠久的传统文化。
学生欣赏戏剧脸谱艺术，了解戏剧脸谱的造型特点。
2、学生通过比较关羽、包拯与曹操的脸谱，了解中国戏剧中，脸谱色彩图案与角色的性格、品质的关系。
3、教师小结。
中国早期的戏剧以露天演出为主。
为适应露天演出，所勾脸谱一般只用黑、红、白三种对比强烈的颜色。
后来经过创新改革，图案和色彩愈来愈丰富，各种不同人物性格的区分也越加鲜明，并创造出许许多多历史和神话人物的脸谱。
如红色表示忠诚，黄色表示干练，白色表
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