人教部编版语文一年级上册语文小学全册教案部编版word.docx

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人教部编版语文一年级上册语文小学全册教案部编版word

我上学了

教学目标

1．观察图画内容，懂得自己是中国人，要热爱祖国，并初步了解读书的目的。

2．在老师的带领下参观校园，熟悉学校的环境，初步体验学校的生活。

3．依据画面提示，培养学生学习语文的兴趣，帮助学生养成良好的读书、写字习惯。

重点难点

重点：

培养学生爱祖国、爱学校、爱学习的思想感情。

难点：

养成良好的听讲、读书和写字的习惯。

教学准备

放大的课文图片和学校平面图。

（幻灯片、课件等）

教学课时

3课时

第一课时

课时目标

1．让学生了解上学的意义，引导学生适应并喜欢上学。

2．让学生知道自己是中国人，要热爱祖国。

教学过程

一、导入。

1．老师自我介绍。

2．板书课题：

我上学了。

（课件展示）

3．“击鼓传花”——介绍自己。

二、点播课文彩图，传授新内容。

（课件展示）

1．课件出示课文第一幅彩图，指名说说图画上的小朋友们在干什么。

2．认识第二幅图上的汉字“我是中国人”，进行爱国主义教育。

第二课时

课时目标

1．学唱儿歌《上学歌》，让学生树立为国读书的志向。

2．带领学生参观学校，让学生熟悉学校环境。

教学过程

一、谈话导入。

二、看第三幅彩图，学唱《上学歌》。

（课件展示）

三、引导讨论读书的目的。

四、带领学生参观学校的各个建筑物，让他们熟悉自己所处的环境。

第三课时

课时目标

1．学习正确的读写姿势，初步养成良好的读写习惯。

2．懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。

3．培养学生课外阅读的习惯，激发学生学习语文的兴趣。

教学过程

一、谈话导入。

二、看第五幅彩图，学生模仿读写姿势。

（课件展示）

三、老师强调坐姿的“三个一”原则和发言的方法。

四、举办“小小故事会”。

教学反思

在教学过程中，要引导学生积极主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生的学习活动。

教学时可大量采用儿童容易接受的活动形式展开教学，这样就会收到很好的效果。

1　天地人

教学目标

1．通过听读、观察图片、联系生活等方式，认识“天、地”等6个生字。

2．初步学习朗读课文。

重点难点

重点：

通过听读、观察图片、联系生活等方法，认识生字。

难点：

读准“人、你、我”的字音。

教学准备

生字卡片。

教学课时

1课时

教学过程

一、看图导入。

学生看图，老师板书“天地人”。

二、初读汉字，读准字音。

1．老师范读，学生练读。

2．指名读汉字，正音。

三、谈“天”说“地”，巩固记忆。

1．学生描述图画内容。

2．简要讲述“盘古开天地”的故事。

（课件展示）

3．引导填空：

（　　　　）的天　　（　　　　）的地

4．讲述“女娲补天”的故事。

5．出示“人”，简单讲解“人”字的变化。

（课件展示）

6．出示生字卡片，复习生字。

四、认识“你”“我”，识记生字。

（课件展示）

1．出示生字，学生认读。

2．正音再读，指名认读。

3．运用“你”“我”“他”分别说一句话。

4．辨别“你”和“他”。

五、课外延伸。

1．找一找，哪些地方出现过今天认识的汉字？

2．你还认识哪些带有单人旁的汉字？

请说几个。

板书设计

1　天地人

天地人　你我他

教学反思

本课是识字的第一课，也是真正开始小学学习的第一课。

在教学中，可采用小游戏、讲神话故事等教学。

对于“你我他”，可通过自我介绍和介绍他人的方式来强化用法，同时要让学生学会尊重他人，建立良好的人际关系。

2　金木水火土

教学目标

1．通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7个生字。

2．认识田字格，会写“一、二”等4个字和横、竖2种笔画。

3．正确朗读课文，背诵课文。

重点难点

重点：

通过听读等方法，认识生字。

认识田字格，学写汉字。

难点：

读准“三、四、上”的字音。

观察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

教学准备

相应的课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习导入。

二、观察图画，揭示课题。

（课件展示）

1．看图说话。

2．揭示课题：

有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。

出示课题——金木水火土。

3．指名读课题：

谁能读读课题？

你是怎么认识这几个字的？

4．结合具体实例，引导学生理解课题。

三、自读课文，学习生字。

（课件展示）

1．学生自由读课文。

2．全班交流：

在这篇课文里，你已经认识了哪些字？

3．读一读。

出示生字，指名读，开火车读，全班齐读。

变序抽取生字卡，开火车读、小组齐读、全班齐读。

四、朗读感悟。

1．能把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2．能把课文读得有感情、有韵律。

男女生分别齐读。

五、指导背诵课文。

1．全班齐读课文两遍。

2．限时背诵课文：

给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3．自由配上动作背诵课文：

指名背诵，小组齐背，全班齐背。

第二课时

一、巩固生字。

1．我会认。

变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。

2．我会记。

你是怎么记住这些字的？

全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方法识记。

3．我会连。

将数字与相应的汉字连起来。

二、指导书写“一、二、三、上”。

（课件展示）

1．认识“田字格”。

2．观察课本中田字格里的范字。

3．说一说：

通过观察，你发现了什么？

（引导学生从横的长短变化及其在田字格里的位置变化这两方面来说）

4．教师范写“一、二、三、上”，边写边讲述书写要领。

5．学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。

教师巡视，个别指导。

6．讲评后，学生继续练写。

三、课堂小结。

四、作业布置。

（课件展示）

1．背诵歌谣《金木水火土》。

2．书写汉字“一、二、三、上”各一行。

板书设计

2　金木水火土

教学反思

一年级儿童因年龄特点，无意注意多于蓄意注意，且不稳定、不持久。

所以在设计这一类学习时，要把老师使用生活直观图片时的词汇合并，纳入学习的文本，这极大地吸引了孩子的注意力，引导学生学习自己的话，启发孩子扫盲，一步一步，提高识字效率。

一句话代表一件事，世界所有的东西都与金、木、水、火、土密不可分，这五种物质的组成，使学生对世界产生探究兴趣，这也告诉老师，我们的读写能力，不仅限于读写本身，更重要的是告诉学生这个词的意思。

3　口耳目

教学目标

1.看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2.会写“口、目”等4生个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。

联系生活了解坐、立、行的规范。

重点难点

重点：

借助图画，识记生字。

难点：

会写横折、撇、弯钩3个笔画；联系生活了解“坐、立、行”的规范。

教学准备

生字卡片、展示台。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣导入。

师生黑板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，掌握音、形、义。

1．认识象形字。

（课件展示）

（1）课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察图画和字，说一说自己的发现。

（2）教师小结：

这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫做象形字。

2.图文对照，指导识记生字。

（课件展示）

（1）对照图画和文字，猜猜它们是什么字？

（2）你是怎样猜出来的？

和大家说一说你的想法。

（3）教师相机点拨，引导学生识字。

（4）教师小结：

认真观察图画，找一找图画和生字的联系，我们就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！

3．指导学生用生字组词。

（1）学生汇报交流。

（2）教师适时指导。

第二课时

一、复习导入。

开火车认读生字卡片。

二、学习书写生字。

（课件展示）

1.认识三个新笔画。

（

、丿、

）

2.学习书写。

（1）出示生字：

口、目、耳、手。

（2）教师讲解生字笔顺。

（3）引导学生书空练习。

（4）学习在田字格里书写这四个生字。

三、巩固认读。

游戏：

摘苹果。

（课件展示）

认读苹果卡片上的生字，认对了，摘下来。

四、生字游戏。

1.加一笔。

2.减一笔。

五、拓展练习。

说一说：

我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？

板书设计

3　口耳目

站　　　　　松

坐　　　　　钟

行　　　　　风

卧　　　　　弓

教学反思

通过图文对照、开火车、找朋友等多样的识字方法，使学生掌握生字，提高学习兴趣。

这就需要老师在以后的识字教学中开动脑筋，从学生的年龄特点及学习起点出发，设计教学活动。

4　日月水火

教学目标

1.通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月”等8个生字。

2.会写“日、田”等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。

重点难点

重点：

初步了解象形字的构字特点，识记生字。

难点：

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

教学准备

相应的课件

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、复习。

（课件展示）

认读生字。

二、激趣导入，感悟汉字的演变过程。

三、出示图片，认识事物。

（课件展示）　

1．教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。

2．小朋友，请你看看图，猜一猜图上的文字是什么。

3．学习生字的读音。

四、演示生字的演变，激起学生的学习兴趣。

（课件展示）

五、讲解“象形字”。

（课件展示）

它是画成直观图或象征图的构字方法。

如“口、耳、目、羊、马、牛、日、月、火、木、禾、竹、鱼、石、手、网、刀、水、田”等。

六、了解字义。

1．这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？

想一想，一会儿说给大家听一听。

2．你们说得真好，能试着用（　）月（　）日说一说吗？

你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！

七、记忆生字的字形。

先认识2种新笔画“捺、点”，学生跟着老师一起书空。

八、拓展练习。

板书设计

4　日月水火

第二课时

一、复习　

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字。

（课件展示）　

1．请大家先认真观察这4个生字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。

（书上田格中的字）　

2．师问：

你们认为哪个字难写？

请同学说一说占格位置。

学生提出认为难写的字。

3．学生看老师是怎样写的。

4．请学生书写田格中的第二个字。

5．学生评议。

6．个别生字讲解。

三、巩固练习。

四、课后练习。

板书设计

4　日月水火

日　　　　田

禾　　　　火

教学反思

在识字过程中，结合图画认识生字。

从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。

反复体会象形字的特点，落实看图识字的目标。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　5　对韵歌

教学目标

1．通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7个生字。

2．会写“虫、云、山”这3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3．正确朗读课文，背诵课文。

重点难点

重点：

通过听读、看图想象等方法，识记生字。

难点：

读准“风、虫”的字音。

教学准备

生字卡片、小黑板。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

二、读儿歌。

1．自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。

2．同桌互读小儿歌，相互纠正读音。

3．通过读儿歌，你知道了什么？

借助插图理解句子的意思。

三、学习生字“雨、风、雪、云”。

（课件展示）

1．结合图片，认读生字，并给生字组词。

2．练习：

连一连。

四、学习第一句。

1．指名读。

全班齐读。

2．结合图片，在教师的指导下理解意思。

五、学习“花、鸟、虫、鱼”。

（课件展示）

1．结合图片，认读生字，并给生字组词。

2．全班齐读。

六、学习第二句。

1．指名读。

全班齐读。

2．结合图片，在教师的指导下理解意思。

七、学习最后一句。

（课件展示）

1．结合图片认读生字并组词。

2．结合图片理解“山清水秀、柳绿桃红”的意思。

八、指导朗读并背诵。

第二课时

一、复习。

1．读不带拼音的生字卡片。

2．指名读儿歌。

二、书写生字。

（课件展示）

1．要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田字格中的位置，这样才能把字写得更好。

2．师问：

你们认为哪个字难写？

学生提出认为难写的字。

3．老师讲解。

4．请学生书写田字格中的第二个字。

5.学生评议。

三、巩固练习。

四、课堂小结。

板书设计

教学反思

1．采用了学生喜爱的教学形式，充分利用了多样灵活的识字载体，调动了学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，让学生感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成了识字任务。

2．多种形式、扎实有效地将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生既学习了语文知识，又发展了语文能力。

口语交际：

我说你做

教学目标

1.初步建立口语交际的对象意识，说话有自信，能在适当的场合“大声说”“注意听”。

2.对交流有兴趣，感受交流的快乐。

教学课时

1课时

教学过程

1．引导学生说图意。

提问：

图上的小朋友正在干什么？

交流归纳：

图上的几个朋友在玩“我说你做”的游戏——根据发号员的指令做出相应的动作。

（“我说你做”中“我”指的是发口令的那个人，“你”指的是根据号令做动作的人）

发令员说：

“请抬起一条腿。

”有的小朋友抬起了左腿，有的小朋友抬起了右腿，还有的小朋友不知是什么原因呆呆地站着。

2．辨对错：

找出图中做错了的小朋友，做上标记。

那个呆呆站着的小朋友的动作不对。

3．找原因：

为什么他会做错？

（1）可能是发令员声音小或没有表述清楚。

（2）可能是自己思想不集中，没听到。

4．明确要求。

（1）游戏时，一个人发口令，其他人做动作。

（2）听到口令做动作，如果动作做错了，那就输了；动作做正确，就胜利了！

（3）做错动作的出局，到游戏结束，全部正确的为胜！

5．交际实践。

（1）老师说，学生做。

（2）指名上台说，其他同学做。

（3）同桌之间，你说他做。

（4）分小组做游戏　　

语文园地一

教学目标

1．通过诵读谜语诗，识记数字。

2．引导学生在比较字形中理解笔画的重要地位，让学生在区分形近字中巩固对生字的学习。

3．通过书写姿势的练习和笔顺规则的讲解，使学生养成良好的写字习惯。

4．引导学生积累经典诗文。

5．让学生在有趣的听唱活动中和大人一起读儿歌，体验课外阅读的快乐。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣。

引言：

（课件出示语文王国图片）语文王国趣味多！

今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：

从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字。

1．引言：

孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？

（动画演示：

漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”）

2．教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3．教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4．小组交流：

你从这首小诗中读懂了什么？

5．汇报交流，教师相机指导。

6．教师利用课件圈出10个数字，交流识字。

（1）你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。

（2）还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。

（3）你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。

（4）开火车读数字，并组词语，或者说一句话。

7．学生观察教材中的书写内容，交流写字。

（1）你会写哪一个生字？

它的笔顺是怎样的？

每一个笔画占田字格的什么位置？

把你观察到的和小组同伴说一说。

（2）学生先描红，再练习书写。

（3）利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：

哪一笔写得好？

好在哪里？

（4）根据老师和同学的意见修改自己的书写。

三、情境活动，对比差异。

1．引言：

瞧，天晴了！

汉字王国的居民们在欢迎我们呢！

（课件出示6个居民，身上分别写着：

人、天、口、田、日、目。

）

2．小组交流：

看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3．汇报交流，教师相机指导学生书空练习。

4．巩固应用。

四、书写提示，指导规则。

1．课件播放动画。

汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。

2．集体交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？

用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。

3．教师小结。

4．教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：

这两个字分别是按照什么顺序写的？

5．教师小结。

6．互动活动。

我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。

什么样的书写姿势是标准的呢？

请大家一边做动作，一边说。

7．学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。

注意坐姿端正，握好笔。

8．教师小结：

要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。

第二课时

一、复习导入。

二、诵读古诗，日积月累。

1．教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

2．学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

3．小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4．教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。

5．想象交流：

这首古诗是唐代诗人骆宾王写的，他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？

6．课件播放《咏鹅》画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。

7．齐声诵读，背诵古诗。

三、共同阅读，作业拓展。

1．引言：

下课了，汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2．课件播放《小兔子乖乖》，学生一边听一边想：

儿歌里都有谁？

它们之间发生了什么事？

3．自由读《小兔子乖乖》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4．指名朗读，纠正字音。

5．思考交流：

第一次，小兔子为什么不开门？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

第二次，小兔子为什么开门了？

如果你就是小兔子，你怎样说这段话？

6．分角色朗读。

7．讨论：

如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？

8．布置作业。

1ɑoe

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　教学目标

1．正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

2．知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

3．认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

重点难点

重点：

ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

难点：

ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

教学准备

配合学习ɑ、o、e发音的录音带，ɑ、o、e及带声调ɑ、o、e的字母卡片，画有四线格的小黑板

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、明确学习目的，激发学生学习的兴趣。

二、学习单韵母ɑ。

（课件展示）

1．看图引出单韵母ɑ。

板书：

ɑ。

2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

3．引导学生看图。

4．学生反复练习发ɑ的音。

三、学习单韵母o。

四、学习单韵母e。

五、小结。

教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。

六、学习声调。

（课件展示）

1．认识声调符号，配合手势和儿歌学习。

2．练习ɑ、o、e的四声。

（1）按顺序读或变序读。

（2）第二、三声对比读。

（3）联系日常生活，教师引导用带调的ɑ、o、e组词说句。

七、巩固练习。

1．让学生读卡片上不带调的韵母，说说字母的形状。

2．读带调韵母（自读、指名读）。

八、小结。

今天我们学会了ɑ、o、e三个单韵母的读音，认清了字母的形，掌握了四个声调。

九、游戏巩固。

1．给三个学生分别起字母名字，一个叫ɑ，一个叫o，一个叫e。

然后请他们上台介绍自己。

还可以给这三个字母分别加上四个声调。

2．教师示范说：

“同学们好！

我是ɑ！

你们愿意和我做朋友吗？

”同学们回答说：

“ɑ，你好！

我们愿意和你做朋友！

”接下来就让o和e上台介绍自己。

十、家庭作业。

请同学们回到家里让爸爸妈妈和你一起做拼音头饰，头饰上写上老师给你起的拼音字母的名字。

板书设计

第二课时

一、复习巩固。

二、教写ɑ、o、e三个韵母。

（课件展示）

1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。

2．拼音字母由基本笔画组成，在四线格中，要按一定的规则书写。

3．教学生书写。

三、巩固练习。

1．用拼音卡片复习三个单韵母的读音及带调韵母的读音。

2．教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上的字母位置，明确读书的顺序，自读，再指名读。

3．随堂练习。

四、布置作业。

板书设计

教学反思

首先，让学生多读，虽然都会读，但是读的方法并没有完全掌握。

所以要教学生读的方式，进一步让学生记住ɑ、o、e。

其次，声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。

第一声起音高，高一路且平稳；第二声由低到高往上升；第三声先下再往上；第四声从高降到最低。

然后再让学生把手拿出来，一边用嘴巴读声调，一边用手势表示四声，帮助学生掌握四声的变化。

最后练读四声，练习时，先按顺序读，再变序读。

由于第二声和第三声比较难读，要进行对比读，多练多读第二声和第三声。

最后，学生从幼儿园毕业后放暑假的这段时间比较长，对知识有所遗忘。

因此在教学过程中，仍要指导学生的书写格式。

指导学生认识四线格，观察ɑ、o、e在四线格中所占的位置及书写时的笔顺。

2　iuüyw

教学目标

1．正确认读单韵母i、u、ü和声母y、w，读准音，认清形，能正确书写。

2．正确认读整体认读音节yi、wu、yu，知道“y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略”的拼写规则。

3．正确认读i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

重点难点

重点：

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和yi、wu、yu的四声练习。

难点：

i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道“y和ü在一起组成音节时，ü上两点要省略”的拼写规则。

教学准备

本课的教学挂图、拼音卡片。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

一、导入。

（课件展示）

出示图片，引出本课字母。

二、学习单韵母i。

（课件展示）

1．学习字母的音。

2．观察挂图，学习