四川八年级第5单元第9课《繁星》文档格式.docx
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萤火虫
荧:
荧光屏
莹:
晶莹
模:
mo模型、楷模mu模样、模具
摇摇欲坠:
形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
3交流作者情况
学生交流预习时查阅的巴金的有关资料、介绍有关作品(如《家》、《春》、《秋》)的情况等。
三、指导朗读、整体感知
1指导朗读。
朗读一篇文章,首先要确定感情基调,对每句话来说,又要初步明确是用上扬调、平直调、曲折调、下抑调中的哪一种来表情达意:
在一句话中,还要确定变音及重音的读法。
以第一段为例,师范读,表达朗诵全文。
2配乐朗诵
配舒缓的《小夜曲》,每生读自己最喜欢的一段。
读后谈自己这样处理的理由。
让学生尽情朗读,以进入作者的情感世界当中。
对朗读有特点的每一处地方都给予肯定,以激励学生。
3整体感知
说出作者四次看繁星的时间、地点,大致了解,四次看繁星的情次和感受。
或者填下表。
时间
地点
情景和感受
四、小结
由学生小结,师补充即可
五、作业
在日记中写一写你观察天上的繁星的情景,并写出你的感受。
第二课时
一、
导入新课
交流日记{师:
从同学们的日记当中,可以看出大家观察繁星的方法和感受是各不相同的,有的同学插上想象的翅膀遨游,有的同学在天文望远镜前驻足,今天,我们来共同领略一下巴金眼中、心中,笔下的繁星是怎样的。
}
二、
研究性阅读
1、作者三次看星的情况和感受有什么不同?
请同学拿手起笔在书上画出来,并思考:
为什么三次看星情况和感受会不同。
(尽量让学生独立思考,实在有难度,可以小组内合作,交流)
明确;
之所以不同,是因为随着作者年龄和阅历的增长,对星空的观察和感知逐步深入精微了。
第一次“望着星天……母亲的怀里似的。
”母亲的怀抱总给人以温馨的,表依恋之情。
第二次“星光在我们的肉眼里……和我谈话一样。
”表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。
第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受,以及与星的知心之情。
注意:
由于学生的性格和感悟不同,答案肯定不禁相同,要鼓励学生各抒己见,尊重学生的见解。
3文章之所以让我们愿意一读再读,是因为用了一些生动的修辞,你能找出来并分析一下妙在何处吗?
全班交流。
4大部分精彩语句在第3段,再读第三段,回味、感悟。
三、质疑反思
文中有没有你不理解的或认为不恰当的地方说出来,大家商讨。
可能有学生会问:
“第2段中,为什么星光“微小”。
作者还是觉得“光明无处不在”呢?
四、延伸拓展
多媒体放映夜空的星座图多幅,师旁白:
巴金读过不少天文学方面的书,认得一些星,那是20世纪20年代初的事了。
在2003年的今天,人们对宇宙星空有了更深的探索。
请同学们利用你眼前的微机,上网查
询有关资料,可以是文字、图片、录音片等,与大家共享。
全班交流,欣赏。
五、小结
由学生小结,师补充即可。
六、作业
以下三个作业任选一项,下节课交流。
1将自己看繁星的经历写成一篇小散文。
2自制一个与本文内容有关的幻灯片。
3画一幅画,并提上适当的文字。
板书:
繁
星
巴金
从前
家乡
热爱自然
三年前
南京
看繁星
如今
海上
向往美好生活
《繁星》
学习目标:
1、能在了解课文的主要内容的基础上体会作者的情感,树立热爱大自然的思想,学会观察大自然。
2、通过对《繁星》的学习,学会并运用联想和想象来写景状物、抒发感情,能在课堂内写出自己的独特感受。
课前学习:
1、熟读课文,查工具书解决课文中的生字词,能正确拼读,并了解词的大意。
2、查阅有关写星星的诗词加深对繁星的认识
课堂学习:
第一块:
整体感知课文
教学步骤教师组织学生活动备注
1情境导入:
星星是夜晚的精灵,在无边的夜空,闪烁着智慧的光芒。
同学们,你爱看天上的繁星吗?
曾经有人讲过,每个人都有一颗守护自己的星星,当我快乐时、悲伤时,我都会在夜晚的星空中寻找那颗守护我的星星?
每当你凝望那充满神奇色彩的星星时,你的心情如何?
你产生了怎样的遐想呢?
(播放《秋日的喁语》的音乐)学生思考
2组织交流、评价
3著名作家巴金也是一个特喜欢看天上繁星的人,许多年前,十九岁巴金在去欧洲的轮船上也曾仰望星空,在他年轻的心中激起了许许多多的感受,下面让我们在音乐声中自由朗读巴金的《繁星》,让我们随他一起去看星星,听听他看星星的感受。
要求:
初读课文,在文中划出作者三次看繁星的时间、地点、感受。
阅读、在书上关键处圈点勾画,讨论
4组织学生交流交流,学生互评
第二块:
比较作者与自己看繁星的感受
1问题创设:
作者三次看繁星的感受都不一样,为什么有这样的不同?
你看繁星的感受与巴金的感受有什么不同?
你从中得到什么启示?
思考
2组织交流、评价组内交流,讨论
第三块:
语文活动:
望星空
1情境创设:
作者的文章写得很美,仿佛将我们也带入那美丽的夜晚与他一同仰望天空中的繁星,请大家自由朗读第三小节,思考作者为什么能够将星星写得这么美?
(找出你认为写得最美的句子,并作分析)朗读,思考,交流
2让学生根据老师提供的星空图再进行描写,写下自己独特的感受。
写片段、交流、评价教师提醒运用联想与想象,并注意修辞手法、运用诗句
课后学习:
整理修改自己的小文章。
教学目标:
1、反复诵读,体会作者望星星的情况和感受。
2、学生交流自己对大自然的观察和感受,并形成书面材料。
教学重点、难点:
重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。
教学安排:
1课时。
教学过程:
一、预习
1、给下列加点字注音。
纳凉(nà
)
半明半昧(mè
i)
摇摇欲坠(zhuì
)
霎眼(shà
静寂(jì
舱面(cang)
2、解释下列词语。
纳凉:
乘凉。
半明半昧:
一会儿明亮,一会儿昏暗。
昧:
昏暗。
霎眼:
眨眼。
密密麻麻:
又多又密(多指小东西)。
模糊:
不分明,不清楚。
二、导入
1、作者简介
巴金,生与904年,四川成都人,现代小说家、散文家。
他的主要作品有:
《爱情三部曲》(《雾》、《雨》、《电》)和《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)。
2、解题
繁星是常见的,却引起古今中外无数人的遐想,巴金写了“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受。
你有这样的感受吗?
三、阅读课文,整体把握
思考:
作者是怎样写他“从前”“三年前”“如今”看繁星的感受的?
找出相关的语句。
学生讨论、交流。
明确:
“从前”看繁星,“我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的”。
“三年前”看繁星,这些星光“使我们觉得光明无处不在”,“好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样”。
“如今”看繁星,“我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”。
“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”,“我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了”。
总之,在作者笔下,繁星是如此的亲切,观看繁星又是一件美好的事。
四、学习课文最后一段(第4段)
朗读最后一段,展开联想、想象。
你是如何理解最后一段内容的?
学生讨论、自由发言。
第四段写“我”在别人的指点下认识了壮如“巨人”的星座,感受到了“巨人还在跑”的乐趣。
如果说第三段是从面上泛写海上看繁星,那么,第四段就是从点上特写海上看星座。
让学生发挥想象,动手画一画“天上的巨人”。
五、品味语言
下面几句话,作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们谈话,表达了一种什么样的感情?
1、望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
2、好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
3、我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
第一句写作者小时侯望星天的感受——甜蜜、温馨,侧重于表达对星天的依恋之情。
第二句写作者三年前望星天的感受——亲密、投机,侧重于表达对星星的伙伴之情。
第三句写作者如今在海上望星星的感受——惬意、信赖,侧重于表达对星星的知心之情。
这几句都表达了作者对繁星的热爱,对光明的追求。
在讨论时,允许学生有不同的感受,不强求同样的答案。
六、探究
你一定也观察过天上的繁星,你有哪些感受?
比较一下,你的感受与巴金的感受有没有什么不同?
七、理清文章思路,概括段意
课文围绕看繁星,依次写了“从前”“三年前”“如今”“有一夜”四个片段,表达了作者酷爱星天的深切感受。
第一部分(第1段),描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第2段),回忆“我”三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。
第三部分(第3——4段),描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
八、小结
中心意思:
课文按时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写,状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景,抒写了“我”由此产生的种种感受,给人以丰富的联想和美的享受。
九、布置作业
1、背诵第3段。
2、完成课后思考练习题。
繁星
一、教学目标:
1、学习按时间顺序的写法。
2、欣赏文中描写的观看繁星的情景,领悟作者表达的感受。
3、根据学生自身生活体验,进行写作、口述实践活动。
二、教学重点、难点:
1、由景物引发的联想、感受。
2、运用比喻、拟人生动、形象、恰当的表达感情。
三、教学时数:
两课时。
第一课时
一、教学内容及学习方式:
在教师的组织下,学生自主、合作探求课文的内容及其表达感情的方法。
二、课前准备:
1、教师:
(1)布置学生预习课文。
(2)向学生提供有关资料,以便学生正确把握课文内容。
a.作者简介。
巴金,现代著名作家。
原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。
主要作品有:
长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),《火》;
中篇小说《憩园》,《寒夜》;
散文集《保卫和平的人们》、《友谊集》、《随想录》,散文、小说、特写集《新声集》、《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
b.写作背景。
这篇文章选自巴金的《海上杂记》。
1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发源地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
《繁星》是其中的一篇游记,写于1927年1月。
(3)制投影片。
2、学生:
(1)阅读课文及教师提供的材料。
(2)熟读课文第三段。
(3)普通话诵读课文,查工具书读准字音。
三、教学过程:
1、检查学生预习情况:
(1)简述课文内容;
(2)要求学生以普通话流利的朗读课文,从而检查学生课前是否阅读了课文。
2、导入新课:
巴金热爱大自然,对夜空繁星的情景进行了观察感受,文中是如何写观察到的情景及感受的,让我们来仔细研读课文。
3、研读课文:
(1)根据文后“探究练习一”第一句,理清课文结构
(学生先个人思考,然后讨论发言)
参考意见:
第一部分(第一段):
描写“我”最爱看繁星,回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。
第二部分(第二段):
回忆“我”三年前在南京读书时看望繁星的情景和感受。
第三部分(第三~四段):
描写“我”在海上观看繁星的情景和感受。
(如学生将第3,4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受”,“有一夜看到的情景与感受”,也应加以肯定、认可)。
(2)作者在不同的时间,不同的地点对繁星进行了观察,产生了不同的感受,文中哪些地方表达了这些感受?
(学生先用铅笔在文中划出有关语句,然后与前后左右同学探讨交流,准备在全班发言)
参考意见:
“望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
”
“好象它们就是我的朋友,它们常常在和我说话一样。
“我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声话。
“在星的怀抱中,我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
“那四颗明亮的星星是头,下面几颗……看,那个巨人还在跑呢!
(3)作者把星天比作母亲,把星星比作朋友,并和它们说话,运用了哪些修辞手法?
表达了一种什么样的感情?
运用了比喻、拟人、使文章生动、形象的表达情。
作者把星天比作母亲,是为了突出他看繁星时温馨甜美的感受;
把星天比作朋友,是为了突出作者看繁星时亲密和谐的感受,它们表达了作者对星空、繁星(即大自然)的热爱之情,对美好生活的向往,童心、童趣不减。
(4)细读课文文第三段:
a.学生多种形式朗读。
b.理解本段中心:
写“我”每晚在美的环境中看繁星所产生的种种美的感受。
c.理清思路:
仰望——>
欲睡——>
沉睡
(1—4句)(5—8句)(9—10句)
d.按以上思路逐层分别背诵,然后合成背诵全段。
(5)阅读第五段,思考并回答问题:
a.“那个天上的巨人”指什么?
——指英国人指给“我”看的天上那个像巨人般的星座。
b.怎样理解“那个巨人还在跑呢”?
——一、是那个星座有着像巨人在跑似的形状
二、是因为“船在动,星也在动”。
(此题如学生提出其他理由,只要合理亦可)
四、作业
1、诵读全文并背诵第三段
2、你观察过夜晚的星空吗?
请写出你的感受。
3、搜集有关星空的故事,并以文字记录下来。
(可参看课本第21,22课的写法)
第二课时贩妖记黑岩暗丶修兰
一、教学内容及方式:
围绕星空这一话题进行写作与口述实践活动。
1、教师督促学生切实完成前一课时作业,了解掌握学生口语表达能力情况。
2、为本课时活动取名——“争当星空知识之星”。
3、制作“星空知识之星”皇冠帽作为奖品。
1、学生朗读课文,背诵第三段(5分钟)
2、学生修改并熟悉自己准备的材料,也可互相修改提意见。
(5分钟)
3、分四人组交流发言。
4、全班交流(自荐,小组推荐均可)(20分钟)
5、学生评选出参加班级做交流的最佳人选并说说理由。
(人选可控制在2~3人,酌情而定)
6、当选人授予“星空知识之星”皇冠帽。
(5、6两项5分钟)
7、教师搜集学生中的优秀作品,并推荐大家阅读。
四、作业:
1、古人云:
“纸上得来终觉浅,心中悟后始知深”,强调的是“心中悟”,写一段话谈谈自己对“悟”的认识。
2、读巴金的《星》,思考问题:
作者由眼前的星空景色联想到了哪些人生的感悟?
在一本比利时短篇小说集里,我无意间见到这样的句子:
“星星,美丽的星星,你们是滚在天边的空间中,我也一样,我了解你们……是,我了解你们……我是一个人……一个能感觉的人……一个痛苦的人……星星,美丽的星星……”
我明白这个比利时某车站小雇员的哀诉的心情。
好些人都这样对蓝空的星星讲过话。
他们都是人世间的不幸者。
星星永远给他们以天上的安慰。
在上海一个小小的舞台上,我看到了屠格涅夫笔下的德国音乐家老伦蒙。
他或者坐在钢琴前面,将最高贵的感情寄托在音乐中,呈献给一个人;
或者立在蓝天底下摇动他那白发飘飘的头,用赞叹的调子说着:
“你这美丽的星星,你这纯洁星星。
”望着蓝空里眼瞳似的闪烁着的无数星星,他的眼睛润湿了。
我了解这个老音乐家的眼泪。
这应该是灌溉灵魂的春雨吧。
在我的房间外面,有一段没有被屋瓦遮掩的蓝天。
我抬起头可以望见嵌在天幕上的几颗明星。
我常常出神地凝视着那些美丽的星星。
它们像一个人的眼睛,带着深深的关心望着我,从不厌倦。
这些眼睛每一霎动,就像赐予我一次祝福。
在我的天空里星星是不会坠落的。
想到这,我的眼睛也湿了。