3年级上第3单元整体备课心中的秋天 王加丽.docx
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3年级上第3单元整体备课心中的秋天王加丽
第三单元心中的秋天
平邑街道第二小学王加丽
整体预习课
(一)教学目标
1、识记本单元生字新词,理解词语。
认真书写要求会写的生字。
2、正解、流利地朗读本单元课文。
3、整体感知本单元课文内容,初步交流读后感受。
4、交流相关资料。
(二)整体内容:
本单元课文
(三)教学流程
1、激发兴趣,导入新课
阅读单元导语,明确单元主题。
2、明确要求,自主学习
学生根据预习单预习本单元内容。
从字词识记、重点词语理解、课文读熟练、概括课文内容几方面入手。
3、全班交流,点拨引导
(1)学习字词,扫清障碍。
a.小组学习、汇报识字情况。
b.积累四字房屋。
c.资料交流。
d.写字:
小组交流本单元难写的字,师范写,生练写。
(2)读课文,要求正确、流利。
小组检查、交流汇报,教师抽查。
(3)初步了解课文大意,概括课文主要内容。
4、总结提升,拓展延伸:
质疑问难,总结全课。
集中写字课
(一)教学目标
1、单元整体识记“我会认”的生字。
2、单元整体落实“我会写”的生字。
(二)本单元课文
(三)教学流程
1、出示本单元生字,自主识字。
2、组长在组内检查生字的认读情况。
3、教师听写,小组内自查,依次过关。
4、交流识字、写字方法。
基础阅读课
(一)
9、古诗两首
(一)教学目标
1、会认7个生字,会写10个生字。
2、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、学生通过注释自己理解诗意,总体把握诗歌意境。
4、反复吟诵,感受诗情画意,体会诗中的真情实感。
(二)整合内容:
丛书:
《初秋行圃》《秋词》
1、抓关键词想象古诗描绘的情景。
2、引导学生朗读,在读中感悟作者的情感。
(三)教学流程
1、检查预习,以学定教
(1)创设情境,导入新课。
(2)检查预习,了解读古诗的情况及诗意。
2、精讲点拨,随文得法:
想象画面,体会情感。
(1)诗中描写了哪些景物?
表达了诗人什么心情?
注意引领孩子从关键的字词中体会。
(2)补充诗人背景资料,感悟诗中蕴含的情感。
3、拓展阅读,学法迁移:
拓展阅读《初秋行圃》《秋词》。
诗中描写了哪些景物?
你看到了怎样的画面?
你感受到什么?
4、巩固延伸,学以致用:
背诵、积累古诗。
基础阅读课
(二)
10、风筝
(一)教学目标
1、认识5个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情,能读出“我们”的情感变化。
3、引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。
(二)整合内容:
丛书:
《柿园》
体会伙伴们的心情起伏变化。
(三)教学流程
1、检查预习,以学定教
(1)导入新课,板书课题。
(2)整体感知。
思考:
课文围绕“风筝”讲了什么?
2、精讲点拨,随文得法
品读体验。
(1)思考:
我们在做风筝、放风筝、找风筝的过程中心情怎样?
(2)引导学生朗读,找出描写心情的词语和句子。
体会心情变化。
(3)指导感情朗读。
3、拓展阅读,学法迁移
阅读丛书中的《柿园》,作者对柿园情有独钟,你能从哪些语句中感受到作者的欢乐?
4、巩固延伸,学以致用
交流描写心情的词语,并积累下来,用到自己的写作中去。
基础阅读课(三)
11、秋天的雨
(一)教学目标
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋天的美好,读出对秋天的赞美之情。
3、引导学生通过语言文字,感受文中描写的秋景,体会作者对秋雨的喜爱之情。
(二)整体内容
丛书:
《秋雨》或《秋色如画》
学习作者运用比喻、拟人的写法描写秋雨。
(三)教学流程
1、检查预习,以学定教
(1)导入新课,检查难读生字词认读情况。
(2)初读感知。
课文是从哪几个方面描写秋雨的?
(颜色、气味、声音)
2、精讲点拨,随文得法
(1)抓住2、3、4段中的重点句子了解秋雨的特点。
(2)边读边想象,感受秋天的美景。
(3)抓住重点句子引导学生朗读,并在读中积累语言,总结比喻、拟人的写法。
3、拓展阅读,学法迁移
(1)补充描写秋天的词语、诗句。
(2)丛书36页《秋雨》中,作者描写的秋雨有灵性,全文充满了欢快的情感,你从哪些语句中能体会出来?
或者45页《秋色如画》,思考:
文章从哪些方面表现了“秋天,是五彩斑斓的季节”?
(3)画出其中的比喻句和拟人句,体会其好处。
4、巩固延伸,学以致用
尝试运用比喻、拟人等修辞手法写一写你眼中的秋天。
基础阅读课(四)
12、听听,秋天的声音
(一)教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、培养学生细心观察身边事物的习惯。
(二)整合内容
丛书:
《秋天的歌》、《听秋天里蟋蟀的歌》
1、一边读一边展开想象。
2、细心观察身边事物。
(三)教学流程
1、略读感知,提取信息
(1)导入新课,整体感知。
(2)出示自学提示,自学。
2、小组互动,解释释惑
(1)组内交流:
“听听,我们听到了秋的声音”,从课文中听到了秋天的哪些声音?
(2)学生交流,教师巡视。
3、聚焦重点,品读提高
(1)指名回答问题,教师出示重点句子品读体会,并板书。
(2)指名朗读。
练习背诵,积累语言。
4、回扣主题,适时训练
阅读丛书62页《秋天的歌》,66页《听秋天里蟋蟀的歌》
蝈蝈的叫声真神奇,它让许多事物发生了变化。
我能用横线把它们标出来。
你从哪些语句中看到了生机和亮色?
整合阅读课
(一)
(一)教学目标
1、充分自主阅读,可以选自己喜欢的篇目阅读。
2、简单交流读书感受。
(二)整体内容
丛书:
“秋韵如诗“单元
教学流程
1、紧扣议题,推荐文章。
(1)出示丛书“秋韵如诗“单元。
(2)引导学生选自己喜欢的篇目阅读。
读准字音、读通句子,做好批注。
2、借助读单,群文阅读
小组内按自主学习单的要求自主交流。
3、互动交流,分享收获
交流读书体会。
归纳借助比喻、拟人描写景色的写法。
4、归纳提升,延伸阅读
继续阅读丛书《奇趣的发现》“秋韵如诗“单元其他文章。
整合阅读课
(二)
(一)教学目标
1、通读相关文章。
2、理解文中重点句段,感受秋天的美丽。
3、学习拟人、比喻的修辞手法。
积累优美句段。
4、积累优美句段。
丛书:
《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋日里遐想无限》、《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《枫叶如丹》
1、抓重点语句,谈感受。
2、学习拟人、比喻的修辞手法。
(三)教学流程
1、紧扣议题,推荐文章
导入新课,明确任务。
2、借助读单,群文阅读
根据预习学单,课前阅读5篇文章,了解主要内容。
3、互动交流,分享收获
(1)交流主要内容,了解学习情况。
(2)重点读《留住秋天》、《秋姑姑》、《秋日里遐想无限》、《秋天的雨》、《北大荒的秋天》、《枫叶如丹》,在初步勾画、感受的基础上,熟悉重点句段,小组交流。
(3)以小组为单位全班汇报。
其他小组补充。
4、归纳提升,延伸阅读
感悟优美句段。
(1)选择一篇重点品读,你能从哪些语句中感受到秋天的美?
交流,引导朗读,并积累语言。
(2)《留住秋天》中运用了哪些修辞手法?
(3)积累优美句段,继续阅读丛书“心中的秋天”单元其他文章。
习作指导赏评课
(一)教学目标
1、以“秋天的快乐”为题,交流金秋时节做的事情以及从中感受到的快乐。
2、搜集相对的词语,引导学生在积累和运用中学习语言。
3、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。
(二)整合内容
课本48页:
口语交际·习作
主题:
秋天的快乐。
学习运用多种修辞生动具体的描写方法。
(三)教学流程
1、创设情境,激活储备
(1)布置学生观察秋天的任务,并做记录。
(2)写前指导:
同学们把画展示给同桌看,并说说画上的内容。
(要求:
说话完整、清楚,尽量用上好词。
)
2、方法引领,突破难点
本组课文作者怎样写观察到的景色?
指导写法。
(1)出示几篇课文的重点段落,想一想作者写秋天景色时分别抓住了什么特点?
(2)运用一些修辞手法让作文生动具体。
出示文中典型句段,朗读感受。
3、放胆试写,自主修改
迁移写法,学生写作。
4、赏评习作,完善提高
对照写作要求,师生评讲作文。
二次修改,誊抄作文。
语文园地学习课
教学内容:
我的发现日积月累(读读背背我会填)趣味语文(绕口令)
教学目标:
1.引导发现,表示颜色的单音节词和其他的词搭配可以组成新词,意思更加丰富。
进行词语的积累,感受汉语词汇的丰富性。
2.对对子,引导学生在反复朗读的基础上背诵,说说读后感受到的画面。
3.“我会填”训练词语的搭配,进行词语积累。
4.“趣味语文”指名让学生朗读,要读准字音,然后自由读,同时展开想象,感受文中美好的景象。
教学重点、难点:
1.我的发现日积月累
2.趣味语文
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、我的发现
1.读、背。
2、师讲解。
二、日积月累
(一)读读背背
(二)我会填
三、趣味语文
1.读
2.自编
3、背诵
国学经典诵读课
(一)教学目标
1、让学生读熟或背诵《公冶长篇第五》、《雍也篇第六》、《述而篇第七》
2、了解这三篇的大意。
(二)教学重点、难点
1、背诵《公冶长篇第五》、《雍也篇第六》、《述而篇第七》
2、理解《公冶长篇第五》、《雍也篇第六》、《述而篇第七》
(三)教学内容
《公冶长篇第五》《雍也篇第六》《述而篇第七》
(四)教学时数:
一课时
一、讲解题目
二、讲解内容
三、总结
四、作业:
下课继续熟读三篇经典,有能力的同学背诵下来
诗词诵读课
(一)教学目标
1、让学生有感情地朗读古诗《送元二使安西》、《竹石》《题西林壁》《夜书所见》,背诵古诗。
2、理解诗意。
(二)教学重点、难点
1、有感情地朗读古诗、背诵古诗
2、理解古诗的诗意
(三)教学内容
《送元二使安西》、《竹石》《题西林壁》《夜书所见》
(四)教学时数:
一课时
一、有感情地朗读古诗
二、理解古诗的诗意
三、练习背诵古诗
四、总结
五、作业:
课下继续背熟两首古诗,背给家人听