《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇.docx
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《小蝌蚪找妈妈》教学设计15篇
2021年《小蝌蚪找妈妈》教学设计（15篇）
《小蝌蚪找妈妈》教学设计1
【备课构想】
本课选自九年义务教育六年制小学语文一年级下册，小蝌蚪的妈妈这是一篇童话，全文共六个自然段，六幅图分别与第１～６幅图对应（六幅图用投影）。
为了使学生对本节课的内容产生兴趣，提高学生素质，我注意了下面几点：
１、针对一年级学生心理特点，在语文课中培养他们动脑、动手的素质。
在学完每幅图之后，让学生自己动手用粘贴纸粘贴出与这幅图有关的小动物粘贴画，这样便于学生理解课文内容。
２、在课堂教学中要面向全体学生，让每一个学生都得到全面发展。
３、根据学生的个别差异对他们进行口语交际训练，提高学生的朗读能力，发展他们的基本素质。
【教学内容】
九年义务教育六年制小学语文一年级下册《小蝌蚪的妈妈》。
【教学要求】
１、理解课文内容，了解青蛙在生长过程中形体上的变化。
教育学生要保护青蛙。
２、在理解课文基础上，分角色、有感情地朗读课文。
３、结合插图和课文，培养学生的观察思维和动手能力，讲讲小蝌蚪找妈妈的故事。
【教学重点】
１、理解课文内容，了解蝌蚪到青蛙的生长过程。
２、哪几个自然段讲小蝌蚪在找妈妈。
【教具准备】
粘贴纸、幻灯片、头饰。
【教学过程】
一、检查复习
师：
上节课我们初读了小蝌蚪找妈妈这篇课文，学习了课文中的生字、生词，请同学们想一想：
这篇课文写了一件什么事？
（学生回答）
二、用谜语导入新课，提示课题
１、师：
圆圆的脑袋黑黝黝，长长的尾巴水中游，长大是庄稼的好朋友。
（启发法）
２、引出课题：
小蝌蚪找妈妈。
⑴小蝌蚪是什么样的？
青蛙是什么样的？
⑵蝌蚪是怎样变成青蛙的？
⑶这篇课文共六个自然段，每个自然段各写了什么？
师：
带着这三个问题，我们来学习课文。
三、结合学习课文
１、找一名学生读第一自然段。
（出示：
第一幅图的投影）
⑴师：
这群小蝌蚪在班干什么？
（在池塘里快活地游来游去）（提问法）
⑵师：
小蝌蚪的脑袋什么样？
身子什么样？
尾巴什么样？
（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长的尾巴）（提问法）
⑶师：
通过回答以上问题，揭示了第一自然段内容。
⑷师：
指导学生用粘贴纸粘贴出游动的小蝌蚪的粘贴画，并让仔细观察。
（指导观察法）
２、操作投影出现第二幅图。
⑴分角色朗读课文，男生读小蝌蚪，女生读鲤鱼妈妈，教师读旁白。
⑵师：
第二自然段小蝌蚪有什么变化？
他们遇到了谁？
（小蝌蚪长出了两条后腿，他们遇到了鲤鱼妈妈）（启发法）
⑶师：
小蝌蚪问了什么？
鲤鱼妈妈说了什么？
（学生自己读）
⑷通过第二自然段的学习引出板书：
变→长出两条后脚。
找→鲤鱼
⑸师：
看投影，小蝌蚪见到鲤鱼的时候心情怎样？
（学生发挥回答）
⑹指导学生用粘贴纸长出后退的小蝌蚪和鲤鱼的粘贴画。
⑺师：
小蝌蚪照着鲤鱼妈妈的话，继续找妈妈。
（激趣法）
３、投影打出第三副图。
⑴分角色朗读第三自然段，找一名男生读乌龟，找一名女生读小蝌蚪，教师读旁白。
⑵师：
过了几年，小蝌蚪又有了什么变化？
他们又看见了谁？
（小蝌蚪又长出了两条前腿，他们看见了一只乌龟）（启发法）
⑶师：
小蝌蚪叫了什么？
乌龟说了什么？
（学生自读）
⑷通过第三自然段的学习，引出板书。
（长出两条前腿，乌龟）
⑸根据第三自然段的学习内容，粘贴出长着四条腿，小尾巴的小蝌蚪和乌龟粘贴画。
⑹师：
小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈，他们又照着乌龟的话去找妈妈（激趣法）
４、操作投影，出现第四副图。
⑴教师范读第四、五自然段。
⑵师：
过了几天，小蝌蚪变成了什么样？
他们又遇到了谁？
（根据投影回答）（小蝌蚪尾巴变短了，他们遇到了一只青蛙）（提问法）
⑶师：
小蝌蚪叫了什么？
青蛙妈妈说了什么？
（学生自读）
⑷通过读第四、五自然段，从而引出板书。
（尾巴变短了，青蛙）
⑸小蝌蚪找到了自己的妈妈，学生粘贴出青蛙的粘贴画。
５、齐读最后一自然段，要求边读边思考。
⑴师：
这一自然段主要写了什么？
（小蝌蚪的尾巴不见了，天天跟着妈妈去捉害虫）
⑵通过读最后一自然段引出板书。
（尾巴不见了）
四、巩固知识
师：
今天我们学习了小蝌蚪找妈妈这篇课文，知道了小蝌蚪长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴不见了，变成了青蛙的过程。
１、找同学，根据自己的粘贴画讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事，比一比看谁讲的有趣（激趣法）
２、带上头饰，将这个童话演出来。
（表演法）
五、总结全文
学生总结。
（自由发挥）
师：
我们学习了这篇课文，知道了小蝌蚪变成青蛙的全过程，还知道青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计2
教学准备：
课件、帖图、青蛙及蝌蚪头饰
教学过程：
一、激趣引入
1、猜谜语
①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。
（小蝌蚪）
②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。
（青蛙）
2、谈话引入
同学们，你们觉得他们是一家人吗？
为什么长相相差这么大呢？
难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。
今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3、板书课题。
二、整体感知
1、师讲故事，生看课件演示。
2、孩子们，小蝌蚪找着妈妈了吗？
原来他们真的长得很不同。
三、学习课文
1、了解小蝌蚪的外形特点
看课件，提问：
小蝌蚪是什么样的？
他们游的怎么样？
朗读第一自然段。
（指导读出“快活”的语气）
过渡：
小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。
它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！
瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特点
看课件，提问：
青蛙妈妈是什么样的？
引导学生归纳青蛙的外形特点。
师：
假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？
（生带头饰上台汇报）
3、了解小蝌蚪长成青蛙的过程
①师：
小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？
请孩子们自由地小声朗读课文2~5自然段。
读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“~~~~”勾划出来，并标上序号。
②小组交流
③集体汇报，师相机贴出图片
④演一演：
请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）
4、学习课文2~5段
过渡：
小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？
（鲤鱼和乌龟）师贴图
①学习第2段
引读：
小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？
于是，就——迎上去，问……
为什么要“迎上去”？
看课件理解，再说一说。
请生上台表演。
指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。
（同桌互问互答，师生读等）
小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：
于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的饿妈妈。
②学习第3段
引读：
它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？
表现出怎样的饿心情？
（急切）
你从哪些词看出很急切？
（连忙、追上去）
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？
生自由说。
看课件理解，再说一说。
请生上台表演。
指导朗读，读出急切的语气。
（分组轮读，师生接读等）
这一次，小蝌蚪可认错了。
不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……[
过渡：
于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
③学习第4段
引读：
小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
这时，小蝌蚪的心情怎样？
再有感情地读一读。
这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？
生自由说。
请生上台表演这三种情况。
师小结：
可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。
我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
引读：
青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？
齐读第4段最后一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷），做动作读一读。
④小青蛙都在干什么呢？
从文中找出来读一读。
师：
它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再去读一读吧。
5、为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
四、总结全文
1、学习了这篇课文，你知道了什么？
2、分角色朗读全文。
五、演一演这个故事
《小蝌蚪找妈妈》教学设计3
【教材简析】
这是一篇富有童趣的课文。
一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。
教材图文结合，适宜儿童阅读。
课文中生字不注音，让学生自主学习，鼓励他们用多种方法学会生字。
【学生分析】
经过一年的学习，大部分学生对学习生字都有自己的方法，教师应当相信他们的识字能力。
作为农村的孩子，他们对蝌蚪与青蛙都很熟悉，有一定的生活经验，所以教学本课，以朗读为主，特别是分角色朗读更能受他们的欢迎。
【教学设计思路】
1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟为主，教师予以适时的点拨和引导。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导学生在生活中学语文。
3、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。
调动学生朗读积极性，采用学生喜欢的方式朗读。
【教学目标】
1、认识灰、迎等8个字，会写有、在等6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感知青蛙的变化。
【教学重难点】
感知青蛙的变化。
【教学方法】
朗读法、表演法、自主识字法。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
一、谜语导入
老师这儿有一条谜语，想猜吗?
河边有个歌唱家，一天到晚呱呱呱。
身上披着绿大衣，伸出舌头把虫抓。
（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么吗?
（蝌蚪）
谁见过蝌蚪?
愿意给大家讲讲它长得什么样吗?
（贴出青蛙与蝌蚪图片，板书课题）
（兴趣和已有的生活经验是最好的老师。
所学知识越贴近学和生活，越能激发他们的求知欲）
二、自主识字，感知课文
1、这是一篇不注音课文，遇到不认识的字你想怎么办?
（学生各自交流自己的方法。
鼓励他们用自己喜欢的方法认识生字。
有的可以猜测读，有的可以问同学、老师，有的可以做记号，等老师读时认真听。
）
2、学生试读，教师巡视指导。
3、教师范读。
4、再次读文，自查朗读情况。
5、出示词语卡片，检查识字情况。
⑴你会读哪个词语就大声的读出来。
⑵谁愿意当小老师你认识的字词教给同学们?
6、识记生字。
学生说用自己喜欢的方式识记。
教师可适时引导用实物或动作来识记。
灰：
出示灰色的帽子或引导学生说出自己见到的灰色的东西。
追（或迎）：
谁愿意把追（迎）的动作表演给大家看?
披：
我这有件衣服，谁能把它披在身上?
阿姨：
你把什么样的人叫阿姨?
7、指导写字。
（略）
（学生朗读不注音课文遇到生字可能无从下手，所以在读文之前老师就引导学生自己想办法，自主探索、认识生字，这也是引导学生掌握学习方法。
对于低年级学生，联系实物或动作来识记生字效果要远远好于部件记忆法。
）
三、感悟，体会小蝌蚪的变化
1、引导学生观察图画，说一说你喜欢哪一幅图?
并把与图相对应的课文内容，读一读（张手让学生自己选择）。
2、全班汇报。
（学生喜欢哪一自然段就汇报哪一自然段，不必接顺序来。
）
第一自然段：
引导学生加上动作朗读。
学生的表演欲望很强烈，给他们创造表演的机会，他们会很快进入情境，体验到朗读的乐趣。
第四自然段，也可采用此种方法进行朗读。
第二、三、五、自然段，结构相似，教师要引导学生体会小蝌蚪的关心、爱护、组织学生会角色的朗读中来，然后选代表分、角色朗读。
3、戴上头饰表演读。
4、填空练习，体会小蝌蚪变成青蛙的过程。
池塘里有一群小蝌蚪，他们游哇游，过了几天，长出了两条（），又过了几天，长出了两条（），没过多久，（）不见了，变成了一只只能捉害虫的（）。
四、总结全文：
你有什么收获
〖教学反思
上完了这一课之后，我对新课改精神又有了新的体会，选择学生喜欢的教学方法是上好语文课的关键。
1、情境的创设在教学中至关重要。
本课的朗读教学，我采用动作表演和分角色朗读两种形式，尤其是动作表演，看着学生那天真、一丝不苟的动作和可爱的表情，仿佛他们就是小蝌蚪、小青蛙了，教师不用任何言语，学生就已体会到其中的情趣了。
2、让学生自由选择识字方法。
自己喜欢的就是最好的。
本课中的生字学生，想怎么学习就怎么学，创设他们喜闻乐见的识字途径，认字活动。
同时采用与实物联系、动作表演等方法，使他们轻松的记住字形、乐于识字。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计4
教学目标：
1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。
2、学会本课的14个生字，认识矢字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。
3、能按问题的提示写句子，把句子写具体；通过选词填空连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
4、会分角色朗读课文，能背诵课文的最后两个自然段。
教学重点：
让学生认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙的生长过程以及它在不同阶段的形体变化，知道它对农作物有好处，是我们捉害虫的好帮手。
难点：
懂得应保护青蛙，并能向他人宣传保护青蛙的道理。
教具准备：
课前引导学生观察蝌蚪的生长变化。
教学时间：
3课时
第一课时
教学目标：
1、读通课文，初步了解课文内容。
2、学会“蝌、蚪、池、脑、袋、甩、鲤、龟”等9个生字，理解词意。
3、能正确朗读第一段，说说蝌蚪的形态特点，能按问题的提示扩写句子。
教学过程：
一、激趣揭题。
[1、出示课件，认识“蝌蚪”，说说怎么记住这两个字。
2、小蝌蚪长大后变成了什么？
师：
青蛙在水中产卵，小蝌蚪从卵里出来，慢慢地变成了青蛙。
因为小蝌蚪没有看见过自己的妈妈，不知妈妈在哪里，所以小蝌蚪要去找妈妈。
补充课题后齐读。
]
1、小朋友，我们已经观察过小蝌蚪的生长变化，谁能说说它是怎样的？
2、揭题：
小蝌蚪找妈妈。
学习“蝌、蚪”，怎么记住它？
3、看了课题你还想知道什么？
小蝌蚪为什么要找妈妈？
他们是怎么找妈妈的？
他们找到妈妈了吗？
二、图文对照，初步了解课文内容。
1、听录音，思考：
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了谁？
小蝌蚪的妈妈到底是谁？
2、听完后汇报。
小蝌蚪在找妈妈的过程中遇见了鲤鱼妈妈和乌龟妈妈。
（观察课文插图）
学习生字“鲤”，怎么记？
学习生字“龟”，共几笔，第七笔是什么？
小蝌蚪的妈妈是大青蛙。
（观察课文插图4）
3、跟录音轻读课文，给每幅图找出相应的课文。
三、学习第一自然段。
1、看第一幅图，说说图上画着什么？
（一群小蝌蚪在水里游来游去。
）
2、课文是怎么介绍这幅图的呢？
指名读第一段并思考：
从这一段中你知道了什么？
3、讨论：
⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。
你从课文的哪句话看出，指名读一读。
⑵、知道小蝌蚪长着大脑袋，黑身子，甩着长尾巴。
学习生字“脑、袋、甩”。
[比较：
脑---胸袋---裳甩---用]
自由读读写蝌蚪样子的句子，想想“大、黑、长”三个词分别写出了什么？
（大小、颜色、长短）
4、朗读指导。
你喜欢这些小蝌蚪吗？
读出对小蝌蚪的喜欢和小蝌蚪的活泼可爱。
五、作业指导。
课后第四题：
回答问题。
---------------------------小蝌蚪游来游去。
1、小蝌蚪在哪里游来游去？
2、小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？
先自由说，再指名说。
五、巩固练习。
1、指导书写：
重点“脑、袋、甩”。
2、完成课后作业4。
第二课时
教学目标：
1、学会“披、短、蹲、碧、肚、鼓”6个生字，理解词意。
2、了解青蛙的生长过程，能按课文内容填空。
3、分角色朗读课文。
教学过程：
一、复习引入。
1、卡片抽读词语。
2、齐读课文第一段。
二、学习第二段。
1、自由读并思考：
这一段共有几句话？
每一句讲什么？
这些句子顺序可以调吗？
2、讨论，理清句子之间的关系。
a、小蝌蚪的形态有什么变化？
b、小蝌蚪看见了谁？
[重点理解“迎”指名表演]
c、小蝌蚪怎么说？
d、“谁”怎么回答？
3、指导朗读。
自由练读，指名读，分角色读，齐读。
4、小结学法。
先找有几句话，再说说每句讲什么，最后有感情地读读。
三、讨论学习第三段。
1、按“找找、说说、读读”的学法，分组讨论学习第三段。
2、引读，进一步理清层次。
3、指名分角色朗读。
理解为什么用“追”，“连忙追”说明什么？
四、学习四、五段。
1、默读思考：
小蝌蚪找到妈妈了吗？
谁是小蝌蚪的妈妈？
把有关青蛙样子的句子用波浪线划出来。
2出示句子，朗读理解。
“荷叶上蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛，正在捉小飞虫。
”
⑴、看图理解“蹲着、露着、鼓着”等词。
学习蹲、鼓等生字。
⑵、找一找写青蛙颜色的词。
学习“碧、肚”等生字。
[说说这段话中哪些词语用得好？
]
⑶、朗读这段话。
⑷、你能看着图和板书向大家介绍青蛙吗？
（自由说，指名说）
3、这时小蝌蚪外形又有什么变化？
（尾巴变短了，不见了。
）学习“短”。
[给“短”找个反义词]
4、从哪个句子看出小蝌蚪已经变成了小青蛙？
出示：
他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
5、朗读四、五段。
五、巩固练习。
1、指导书写。
2、完成课堂作业第5题。
第三课时
教学目标：
1、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两段。
2、知道青蛙是捉虫能手，懂得应保护青蛙。
教学过程：
一、复习巩固。
1、卡片认读生字。
2、完成课作第2题。
---------------------------
二、朗读全文。
三、分角色朗读课文。
四、指导背诵4、5段。
1、读读课文中描写青蛙的句子。
2、把描写青蛙外形的这段话自己背一背。
（蹲着、披着、露着、鼓着）
自由背、指名背
3、按照“形态上的变化，看见谁在干什么，小蝌蚪怎么说，谁怎么回答”的顺序背第4段。
4、按“形态上的变化，小青蛙怎么做，青蛙妈妈怎么说”的顺序背第5段。
5、把4、5段连起来背。
{五、总结课文：
学了课文，我们知道了小蝌蚪是怎样找到妈妈的，它自己又是怎样变成青蛙的；还知道了青蛙是捉虫的能手，所以我们应该保护它，并向爸爸妈妈和邻居宣传保护青蛙。
（一只青蛙一天要吃40-50只害虫，多达200多只，一年能吃15000多只害虫。
）}
六、完成课作上的其余作业。
板书：
13、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪大大的脑袋，青灰色的身子，长长的尾巴青蛙
过了几天，长出两条后腿
过了几天，又长出两条前腿
过了几天，尾巴变短了。
不知什么时候，尾巴不见了。
《小蝌蚪找妈妈》教学设计5
教学准备
教学目标
1.学会本课13个生字和由这些字组成的新词。
2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察能力。
3.知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生要保护青蛙。
4.分角色有感情地朗读课文。
教学重难点
了解青蛙在生长过程中的几次形体变化，从而培养学生观察能力。
教学过程
一、启发谈话，引入课题。
同学们，你们认识青蛙吗?
（生：
认识!
）那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。
蚜虫是庄稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。
你们喜欢青蛙吗?
那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?
它又是怎样长大的呢?
（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?
学了今天这一篇课文大家就知道了。
（板书课题）
二、初识图意。
1、提出看图要求：
图上画了些什么?
它们都在干些什么?
（幻灯出示第一幅插图）（生答）
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?
再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是——小青蛙成长的过程。
3、提问：
大家看到最后两幅图了吗?
小蝌蚪最后变成了什么?
它们找到妈妈了吗?
它们的妈妈是谁?
（生述）
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?
开头怎样?
过了几天怎样?
后来又怎么样?
最后变成什么了?
（生述）
三、借助拼音，初读课文。
1、自轻声朗读课文。
思考：
小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?
它都遇到了谁?
2、纠正读音（群、捕、迎、裳等）
3、回答思考问题，师生初步分角色朗读课文。
（师：
叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。
）
四、讲读课文。
1、讲读第一自然段，看第一幅图。
提问：
课文中是怎样写小蝌蚪的.样子的?
找出相关词句，说一说，并用笔划出来。
提问：
我们池塘里的小蝌蚪有几只?
（生：
有一群。
）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。
指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何?
问：
从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?
自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?
（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。
）
2、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。
3、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、课堂作业：
完成课后作业第二题
（1）小题
《小蝌蚪找妈妈》教学设计6
第二课时
课时目标：
1、讲读课文，了解青蛙生长过程，能按课文内容天空。
2、分角色朗读课文。
3、学习“短、蹲、碧、肚、鼓”理解词义。
教学过程：
一、复习。
1、抽生读生字卡片。
2、按课文内容填空：
小蝌蚪，大（），黑（），甩着长长的（），快活地（）。
3、齐读第1自然段（贴出“长尾巴的蝌蚪”图）
二、讲读第二段。
1、自由读并思
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