陕西省汉中市城固县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word文档下载推荐.docx
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A、相对评价
B、绝对评价
C、正式评价
D、非正式评价
【解析】相对评价是在被评价对象的群体中建立基准（通常均以该群体的平均水平作为这一基准），然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。
“矮个子里挑高个”属于相对评价。
5、下列选项属于孔子教育主张的是（）。
A、人之性恶，其兽者伪也
B、博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之
C、习与性成者，习成而性与成也
D、学而不思则罔，思而不学则殆
【答案】D
【解析】孔子主张学思行相结合，提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想。
故选D。
6、教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等均属于（）范畴。
A、教师职业道德
B、教师职业责任
C、教师职业纪律
D、教师职业原则
【解析】教师职业道德范畴，是指概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师良心、教师义务、教师公正、2
教师荣誉等。
7、程序教学理论代表人物是（）。
A、罗杰斯
B、布鲁姆
C、斯金纳
D、皮亚杰
【答案】C
【解析】斯金纳以“操作性条件反射学说”和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。
故选C。
8、对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当经（）批准。
A、未成年人原所在学校
B、未成年人父母
C、教育行政部门
D、公安机关
【解析】
《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，对有本法规定严重不良行为的未成年人，其父母或者其他监护人和学校应当相互配合，采取措施严加管教，也可以送工读学校进行矫治和接受教育。
对未成年人送工读学校进行矫治和接受教育，应当由其父母或者其他监护人，或者原所在学校提出申请，经教育行政部门批准。
9、“其身正，不令而行;
其身不正，虽令而不从”，孔子这句名言体现出的德育方法是（）。
A、陶冶教育法
B、说服教育法
C、榜样示范教育法
D、实践锻炼教育法
【解析】这句话的意思是当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来;
相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也不会服从的。
孔子的这句话体现了榜样师范的德育方法。
所谓榜样示范法是借助于榜样的言行来对学生进行德育教育。
10、颜元特别强调学校应该培养（）。
A、“实才实德之士”
B、“读书明理之人”
C、“博学笃行之士”
D、“明体达用之才”
【解析】颜元特别强调学校应该培养“实才实德之士”。
11、教育目的要回答的问题是（）。
A、服务的方向
B、怎样培养人
C、实现教育目的的途径
D、培养怎样的人
【解析】广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或产生怎样的结果。
国家和社会教育机构、学生家长、教师等都对新一代寄予那样的期望，这些期望也可以理解为广义的教育目的。
12、程序教学理论的代表人物是（）。
B、布卢姆
【解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。
他以操作性条件反射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。
13、小学生所处的年龄阶段属于（）。
A、童年期
B、少年期
C、学龄中期
D、学龄晚期
【解析】童年期是指6周岁、7周岁～11周岁、12周岁。
14、主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（）。
A、赫尔巴特
B、杜威
C、凯洛夫
D、夸美纽斯
【解析】夸美纽斯主张“一切知识都从感官的知觉开始的”。
他是以个体认识论为基础提出的教学论。
15、教师在设计教学过程时，其教学目标的确定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。
这反映了制定教学目标应遵循（）。
A、难度适中原则
B、可操作原则
C、全面性原则
D、全体性原则
【解析】教学目标的确定需要遵循全面性原则、全体性原则、可操作原则与难度适中原则。
其中全体性原则是指教学目标的制定既要考虑学生的整体水平，又要照顾学生间的个体差异。
16、小学课外活动的基本特点是（）。
A、自愿性
B、强制性
C、规范性
D、随意性
【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动，其基本特点在于学生参加课外活动的自愿选择性。
17、教学任务的双基，是指基础知识和（）。
A、基本能力
B、基本技能
C、基本技巧
D、基本智能
【解析】使学生掌握系统的现代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧，这是教学的基本任务，其他任务是在完成这一任务的过程中和基础上进行的。
双基教学其核心思想是重视基础知识和基本技能的教学。
18、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的
要求。
”这种论断指出了教育的目的是促进个体的（）。
A、社会化
B、全面发展
C、个性化
D、可持续发展
【解析】个体社会化一般是指个体在出生后的发展中，习得社会化规范、价值观念和行为习惯等，并借以适应社会、参与社会的过程。
题干的描述是个体社会化的过程，涂尔干是教育目的的社会本位论的代表人物。
故选A。
19、“教育是成年一代对社会生活尚未成熟的年青一代所实施的影响。
其目的在于，使儿童的身体、智力和道德状况都得到激励与发展，以适应整个政治社会在总体上对儿童的要求并适应儿童将来所处的特定环境的要求。
20、中世纪捷克杰出的教育家夸美纽斯在他的著作《大教学论》中指出，“应该尽可能地把事物本身或代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻，等等。
”这提示我们教学应贯彻（）。
A、科学性和思想性相统一原则
B、直观性原则
C、启发性原则
D、因材施教原则
【解析】直观性教学原则是指根据教学活动的需要，让学生直接感知学习对象。
夸美纽斯的观点正是直观性原则的体现。
21、下列不属于素质教育实施的保障机制的是（）。
A、充分发挥政府作用
B、改革内部管理体制
C、加大教育督导力度
D、提高教育评价的科学性
【解析】改革内部管理体制是素质教育实施的运行机制，其他三项都是素质教育实施的保障机制。
22、因材施教的教学原则遵循的是个体身心发展的（）规律。
A、顺序性
B、不平衡性
C、个别差异性
D、互补性
【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况、个别亀异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。
本原则根据的是个体身心发展的个别差异性规律。
23、学习“直角、锐角、钝角、平角”等概念时，各种概念的相互影响称为（）。
A、水平迁移
B、正迁移
C、顺向迁移
D、一般迁移
【解析】水平迁移也称横向迁移，是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。
学习内容之间的逻辑关系是并列的，如直角、钝角、锐角、平角等概念之间的关系是并列的，都处于同一抽象和概括层次，各种概念的学习之间的相互影响即水平迁移。
24、教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，所依据的感知规律是（）。
A、强度律
B、活动律
C、差异律
D、组合律
【解析】差异律是针对感知对象与它背景的差异而言的，观察对象与背景的差别越大，对象就被感知得越清晰。
教师在写板书时，尽量要用白色粉笔，与黑板形成鲜明差异，从而加强学生对所写内容的感知。
所依据的感知规律就是差异律。
25、在教学过程中，教师不能满足于“授人以鱼”，要做到“授人以渔”。
这说明教学中应该重视（）。
A、传授学生知识
B、发展学生能力
C、培养学生个性
D、培养学生品德
“授人以鱼不如授人以渔”出自《老子》，意思是与其给人几条鱼，不如把打鱼的本领教给他。
对于学习知识这件事来说，即为传授给人以知识，不如传授给人学习知识的方法。
这里强调教学过程中教师要重视学生能力的发展。
26、“充分地开发利用各种各样的教育资源，在漫长的一生中所接受的各种训练和培养的综合”所体现的教育思想是（）。
A、全民教育思想
B、终身教育思想
C、特殊教育思想
D、精英教育思想
【解析】终身教育是指人们在一生中都应当和需要受到各种教育培养。
它是贯穿人生始终的一种教育形态。
故选B。
27、要加强职业道德修养，教师第一要做到（）。
A、勤学
B、慎独
C、内省
D、自律
【解析】教师加强职业道德修养的途径和方法概括起来有：
勤学、慎独、内省、兼听、自律。
作为人民教师，要加强职业道德修养，第一要勤学，不但要学政治、文化，而且要学教育学、心理学、法律，要通过不断学习来充实自己，以适应新形势教育的需要。
28、晓茜写了一篇小说，想要寄出去发表。
孙老师知道后，在班上公开批评晓茜：
“话都说不利索就想当作家？
你也不称称自己有几斤几两！
”晓茜当场羞红了脸。
孙老师的做法违背的师德规范是（）。
A、保护学生安全
B、尊重学生人格
C、用于探索创新
D、认真备课上课
【答案】B
【解析】孙老师公开批评小茜，对其有侮辱性言语，是不尊重学生人格的表现。
29、因材施教的教学原则反映了人的身心发展的（）。
B、个别差异性
C、不平衡性
D、阶段性
【解析】因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展，这反映了人的个体差异性。
30、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指（）。
A、知行统一原则
B、方向性与现实性相结合原则
C、正面教育与纪律约束相结合原则
D、尊重信任与严格要求相结合原则
【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。
31、在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。
A、人本主义
B、行为主义
C、建构主义
D、认知主义
【解析】建构主义学习观认为，学生不是被动的信息吸收者，而是意义的主动建构者；
建构主义学习观认为，学生学习是主动的，他们要对外部信息做主动地选择和加工；
建构主义主张在教学过程中向学习者提供解决问题的原型，强调具体情境中形成的具体经验背景对建构的重要作用。
32、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是（）。
A、知识
B、领会
C、综合
D、评价
【解析】知识是认知领域的构成部分，指对所学材料的记忆，包括对具体事实、方法、过程、概念和原理的回忆，其所要求的心理过程是记忆，这是最低水平的认知学习结果。
33、教师不得体罚、变相体罚学生，不得侮辱学生是依据学生的（）。
A、隐私权
B、人身自由权
C、人格尊严权
D、生命权
【解析】我国的《义务教育法》和《未成年人保护法》规定，尊重学生人格尊严，禁止体罚或变相体罚学生。
34、下列选项中，不属于《中小学教师职业道德规范》修订原则的是（）。
A、坚持“以人为本”的原则
B、坚持继承与创新相结合的原则
C、坚持广泛性与先进性相结合的原则
D、坚持典范性和示范性相结合的原则
《中小学教师职业道德规范》修订的原则有：
（1）坚持“以人为本”的原则；
（2）坚持继承与创新相结合的原则；
（3）坚持广泛性与先进性相结合的原则；
（4）坚持倡导性要求与禁行性规定相结合的原则。
35、主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。
A、孔子
B、孟子
C、荀子
D、韩非子
【解析】孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无类”的教育思想。
36、被称为世界上第一部研究教育的专著是（）。
A、《教育漫话》
B、《教育学》
C、《学记》
D、《雄辩术原理》
《学记》，是古代中国典章制度专著《礼记》
（《小戴礼记》）中的一篇，写作于战国晚期。
其内容文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
比较系统和全面地总结和概括了先秦中国的教育经验。
它是中国古代，也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。
37、人民教师职业道德的核心是（）。
A、热爱学生
B、为人师表
C、忠诚于人民的教育事业
D、团结互助
【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。
尊重学生人格是热爱学生的突出表现。
38、提出“为师要有知识，为表要有美德”的教育家是（）。
A、梁漱溟
B、晏阳初
C、孙敬修
D、黄炎培
【解析】教师的职责是“传道、授业、解惑”。
为“师”者要有知识。
为“表”者要有美德。
这样才能为人师表。
39、在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。
这体现了教育行政执法的（）。
A、合法性原则
B、越权无效原则
C、应急性原则
D、合理性原则
【解析】合理性原则是指在进行教育行政执法时，所采取的措施、手段等在内容上要客观、适度、符合理性。
故选D。
40、教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。
A、单纯书本，排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用
B、儿童中心论
C、空洞说教，单纯知识传授
D、片面单一的知识学习
【解析】理论联系实际原则是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂学会、学以致用的目的。
41、在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，它们是（）。
A、政治课程、种族课程和性别课程
B、原始课程、艺术课程和经验课程
C、国家课程、地方课程和学校课程
D、学校本位课程、个人本位课程和社会本位课程
【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。
42、我国中小学教师专业标准提出的基本理念是学生为本，（），能力为重，终身学习。
A、学历为先
B、科研为先
C、师德为先
D、经验为先
【解析】中小学教师专业标准提出了“学生为本”
“师德为先”
“能力为重”和“终身学习”四个基本理念，是中小学教师作为专业人员在专业实践和专业发展中应当秉持的价值导向。
43、目前我国普通高中课程设置的主要类型是（）。
A、分科课程
B、综合课程
C、活动课程
D、探究课程
【解析】我国新课改整体设置九年一贯的义务教育课程。
小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综
合相结合的课程，高中以分科课程为主。
44、下列表述不符合《中华人民共和国教师法》规定的是（）。
A、中小学教师和职业学校教师有权享受教龄津贴
B、全国人大教育科学文化卫生委员会主管全国的教师工作
C、学校和其他教育机构根据国家规定，自主进行教师管理工作
D、教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学校和教师签订聘任合同
《中华人民共和国教师法》规定，国务院教育行政部门主管全国的教师工作。
45、在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。
A、个人本位论与社会本位论
B、国家本位论与社会本位论
C、全面发展论与个性发展论
D、国家本位论与个人本位论
【解析】在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：
个人本位论与社会本位论。
个人本位论注重教育的个人价值，主张教育要培养“自然人”；
社会本位论注重教育的社会价值，主张教育要培养合格的公民和社会成员。
46、一般用于教学开始前，主要用来了解学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、总结性评价
【解析】诊断性评价是指在教学活动开始前，对学生的知识能力以及情感状况进行的预测。
目的是摸清学生底细，以便安排教学活动。
47、某学校准备对学校的20多位进行考核，下列哪一项不属于学校对教师考核内容?
（）
A、政治思想
B、业务水平
C、工作成绩
D、课时量
【答案】D
《中华人民共和国教师法》第二十二条规定：
“学校或者其他教育机构应当对教师的政治思想、业务水平、工作态度和工作成绩进行考核。
教育行政部门对教师的考核工作进行指导、监督。
”故选D。
48、学习动机是推动学生学习的一种（）。
A、重要力量
B、主要力量
C、内部力量
D、外部动力
【解析】所谓学习动机，是指直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和引导学生进行学习的一种需要。
正如布鲁纳所说：
“学习是一个主动过程，对于学习最好的激发乃是对所学材料的需要。
”故选C。
49、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（）。
A、探索内驱力
B、好奇内驱力
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机：
好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。
50、与“揠苗助长”
“一曝十寒”相对立的教学原则是（）。
A、循序渐进原则
B、理论联系实际原则
C、巩固性原则
【解析】循序渐进原则在西方常称为系统性原则，是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律进行教学，使学生掌握系统的科学文化知识，能力得到充分的发展。
“揠苗助长”
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