pep五年级上册英语教案Word文件下载.docx
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教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）播放Let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“Ihaveanewfriend.He’stall.He’sstrong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：
Hello,everyone！
Welcomebacktoschool!
Nicetoseeyou!
Ss:
Nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
Hi，everyone！
Nicetoseeyouagain．Whatgradeareyouinnow？
Ss：
We’reinGrade5．
DoyoulikeyournewEnglishbooks（newclassroom,newteacher）？
Yes！
WhatarewegoingtotalkaboutinUnit1？
Guess！
What’sthetopicofUnit1？
2、Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’sstart部分图片，介绍说：
Rabbithasmanynewteachersinherschool.Doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在
先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
TheyareSarah’steachers.
Describetheseteachers．引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读
音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是Let’slearn配图中的哪
一位：
MrHuistheartteacher.What’shelike？
He’sshortandthin．完成前面
铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。
再引导学生利用Let’slearn
部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四
会掌握新词的目的。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述Let’sfindout部分几位教师的体貌特征，
然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继
续进行结对或小组活动，如：
MynewChineseteacheristallandstrong.Whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’ssing（唱一唱）
放歌曲“Mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新
词。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不
同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师
的外貌特征。
（3）让学生参照Let’sfindout部分设计一些谜语让大家清一猜。
可以参
考以下语言：
Sheistall．She’sbeautiful．She’sveryyoung．Wealllike
her．Who’sshe？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
old，shortthin，tall，strong,oung,funny,kind
教学反思
第二课时
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Doyouhavenewteachers?
Yes,wehaveanewEnglish/math/ar
t/science/English/computer/music/P.E.teacher.
Who’syourEnglish/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher?
Mr.Zhao/MrMa/MissLiu…
What’she/shelike?
He’s/She’sthinandshort.Andhe’s/she’sverykind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
本课时的重点掌握句型是：
Who’syourmathteacher？
MrZhao．What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
Let’stry这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。
学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。
教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。
初步培养学生的听力技能。
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
3、教师准备录音机及录音带。
情景教学法
（1）教师放歌曲“MyNewTeacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。
口语练习内容可参考如下：
A：
Goodmorning/afternoon.Look!
Ourmathteacherisveryyoung.He’stallandthin.
B：
Thisisourmusicteacher.She’syoung.She’sveryfunny.
A：
Who’syourartteacher？
MrHu．
What’shelike？
He’sshortandthin！
2、Let’stryandtalk（操练）
Let’stry
反复播放Let’stry部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。
在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，
用英语说出他们是谁，用句型：
“Who’she/she?
What’she/shelike?
”提问
学生。
此后再转入Let’stalk部分对话的详细学习。
教师最好能放一句，停一
句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’stalk
（1）教师播放Let’slearnA中的四句话（声音见媒体素材的Alearn
sentences.wav）。
教师说：
“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又
瘦又矮呢？
”出示Let’stalk部分的人物图片，让学生快速找出MrZhao。
然
后教师分别说出教师姓氏：
MrMa／MissLiu?
．这时先不要求学生描述这些
教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’stalk部分的对话。
引导学生指现图中的人物
MrZhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是mathteacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’sthisman/woman？
What’she/shelike？
”进行操练，先由教师示范，
再结对或分小组进行。
Goodtoknow
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。
汉
语中习惯把姓放首位，名字放在后面。
英语国家的人却习惯把名放在首位，家族
的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middlename）。
这些不同需
要让学生了解。
3、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’stalk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’stalk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演
不同国家的人物。
再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
Who’syourmathteacher？
MrZhao．
What’shelike？
He’sthinandshort.He’sverykind.
教学反思
篇二：
2014新版PEP五年级上册教案+反思
Unit1
教学目标
1.掌握A、B部分“Let’slearn”，“Let’stalk”中的词汇和句子。
2.能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’syourmathsteacherlike?
”，“Ishefunny?
”，“Yes,heis.”，“No,heisn’t.”
3.能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。
4.能读懂“Storytime”部分的趣味故事。
5.能听懂、会唱歌曲“Who’syourteacher?
”。
6.复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。
7.激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。
8.培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。
9.培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。
3.能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。
1.单词“sometimes”的准确运用。
2.掌握描述他人性格特征的词汇和句型。
3.帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。
教学安排
第一课时：
A.Let’slearnA.Askandanswer
第二课时：
A.Let’stryA.Let’stalk
第三课时：
B.Let’slearnB.Matchandsay
第四课时：
B.Let’stryB.Let’stalk
第五课时：
A.Let’sspellB.Let’swrapitup
第六课时：
B.ReadandwriteB.Let’scheckC.Storytime
课时目标
1.能听、说、读、写单词“old”，“young”，“kind”，“funny”和“strict”。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“Who’syourart/English/maths/science/music/…teacher?
”，“Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/…?
”，激发学生进一步了解各科老师的欲望，融洽师生关系。
3.能完成“Askandanswer”部分的对话任务。
4.培养学生自主学习、合作学习的意思和能力，帮助学生树立学好英语的自信心。
1.利用教材提供的对话情景，以旧引新，引导学生进入学习状态。
2.能准确判断各科老师的性格。
1.教师准备多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
2.教师准备各科教材和各科老师的照片。
3.学生准备画笔和画纸。
教学过程
一、课前热身（Warmup）
1.Freetalk
T:
Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?
Ss:
Fine,thankyou.
Nicetoseeyouagain.
Nicetoseeyou,too.
Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?
WeareinGradeFivenow.
2.简单介绍各科老师。
Nowletmeaskandyouanswer.（出示英语书）What’sthis?
It’sanEnglishbook.
AndIteachyouEnglish.SoIamyour…
Englishteacher.
然后教师出示其他科目老师的照片和相应的课本，和学生进行类似的对话。
二、课前预习（Preview）
师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：
Who’syourmusicteacher?
…
Ishe/shethin/fat/tall/short/…?
Yes,he/sheis.（No,he/sheisn’t.）
Nowreadafterme.Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
Thin,thin（Fat,fat/Tall,tall/Short,short）.Mymusicteacheristhin（fat/tall/short）.
三、新课呈现（Presentation）
1.A.Let’slearn
（1）教学新单词
①教学单词“old”和“young”
Boysandgirls,it’sthenewtermandlet’smeetsomenewfriends.
教师用多媒体课件分别出示动画片《喜羊羊和灰太狼》中羊村村长和喜羊羊的图片，与学生进行对话，如：
Lookatthemaninthepicture.（指着洋村村长的图片）Whoishe?
He’sManyangyang.
You’reright.LookatManyangyang.Heisold.Readafterme.Manyangyangisold.
Manyangyangisold.
Lookatotherpicture.Whoishe?
He’sXiyangyang.
Isheold?
No,he’snotold.
You’reright.He’snotold.He’syoung.Nowreadafterme,please.Xiyangyangisyoung.
Xiyangyangisyoung.
②教学单词“kind”和“funny”
教师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：
T:
Lookatthegirlinthepicture.Who’sshe?
She’sSnowWhite.
SnowWhiteisbeautiful.She’skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.
然后教师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词“kind”和“funny”的含义。
③教师出示平时比较严厉的一位任课老师的照片，与学生进行对话，如：
Lookatthepicture.Who’she/she?
He’s/She’s…
Ishe/shekind?
No,he/sheisn’t.
You’reright.He’s/She’snotkind.He’s/She’sverystrict.Readafterme,please.He’s/She’sstrict.
He’s/She’sstrict.
④教师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词。
2.教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简单介绍情景，如：
OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.Let’sseewhattheirteachersarelike.
（1）第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，了解对话的大致内容。
（2）第二次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：
①Who’sZhangPeng’sartteacher?
②IsZhangPeng’sartteacherold?
Answer:
①MrJones.
②No,he’syoung.
（3）学生同桌合作，利用情景图中提供的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：
S1:
Who’syourmathsteacher?
S2:
He’sMrLi.
Ishestrict?
Yes,heis.
然后教师请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。
2.A.Askandanswer
（1）教师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：
Who’she/sheinthepicture?
He’s/She’sMr/Miss…
He’s/She’syourheadteacher.（帮助学生明白词组“headteacher”的意思）
（2）请两位学生站起来示范读本部分的对话。
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