俄语单词快速记忆法Word文档格式.docx

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如вода就是这个构词族中的原生词。

（3）词缀。

词根以外的部分总称为词缀，如подводный中的под-，-н-和-ый。

词缀又分为前缀、后缀、中缀、词尾和尾缀。

　　前缀是位于词根前的词缀，如бездомный（无家可归的）中的без-和сделать中的с-。

前缀可能表示某种词汇意义，如бездомный中的без-，意为“没有…”,这种前缀称作构词前缀，因为它赋予了一个词新的含义。

如果一个前缀不能改变原词的词汇意义，而只是构成该词的语法形式，如сделать的с-只是构成了сделать的完成体形式，其词汇意义不变，这类前缀叫做构形前缀。

前缀有时可以同时兼具上述两种作用，即一方面构成新词，一方面使词获得新的语法意义。

запеть，前缀за-既有“开始”之意，又构成了完成体形式。

　　有些前缀只有一种意义，但大多数前缀具有几种意义。

如внешкольный（校外的、中的前缀вне-只表示一种意义“在…之外”。

而前缀по-却同时具备几个含义，полетать（起飞）中的по-表示“开始”,поесть（吃一点）中的по-表示“稍微”，посидеть（坐一会）中的по-表示“短暂”。

有时一个词也可以同时具有两个或几个前缀，如перевыполнить（超额完成）中的前缀пере-与вы-。

　　后缀是位于词根后面不变化的部分，表示附加的词汇意义或语法意义。

用来派生新词，给词增添各种附加的词汇意义的后缀叫构词后缀。

如житель（居民），后缀-тель加接在词根жи后面，给词附加“人”的意义。

另一类叫构形后缀，用来改变词的语法意义，构成同一词的不同语法形式。

如жил（居住过），后缀-л加接在动词жить的词根-жи-后面，构成过去时形式，词汇意义没有改变。

　　有些构词后缀的词汇意义比较明显，如китаец（中国人）中的-ец表示“人”。

而另一些却不甚明显。

形容词后缀除一小部分外，含义的明显性远不如名词后缀，只是概括地表示性质或关系。

至于动词后缀–ть,-ти的意义已很难确定，现在只是用来表示动词这一词类。

其前面的部分则有的含义较明显，有的却只是表示动词的体。

толкнуть（推了一下）中的–ну-表示“一下，一次”，词汇意义较明显，而повторять（复习）中的–я-，仅是作为区别于对应体повторить的一个标志而已。

　　中缀也可称作连接词缀或连接元音，用于连接复合词中的简单词干。

主要有-о-,-е-,-у-,-и-，其中尤以-о-,-е-最为常用。

如парход（轮船，пар-о-ход）中的-о-，пылесос（吸尘器，выл-е-сос）中的-е-。

　　词尾位于后缀后（如无后缀，则位于词根后），是表示语法意义并指示句中词与词句法关系的变化部分。

如студентка（女大学生）中的-а-表示阴性名词单数第一格。

новый,новая,новое,новые（新的）中的-ый,-ая,-ое,-ые分别表示单数阳性、阴性、中性和复数的语法意义。

有些名同从形式上看并无词尾，但它们仍然显示着一定的语法意义，如дом,стол,снег都表示阳性、单数、第格，这种现象称作零词尾。

　　尾缀是唯一能置干诚尾淤后的词素，如，вернулась（回来）中的-сь,трудящийся（劳动者）中的-ся，идёмте中的-те，какой-то中的-то。

尾缀同样具有构词能力。

（4）词干。

通常一个词去掉词尾后剩下的部分就叫词干。

如вода中的вод，водныйB中的водн-。

词干是构词的起点。

一个新词常常是由词干加词缀构成。

如водный是由вода的词干вод及加形容词后缀-н-及词尾-ый构成的。

词干有时与词根相同，如如вода中的вод，有时则不同，如водный中的водн-。

　　俄语动词通常有两个词干，不定式词干和现在时词干（对于完成体来说则是将来时）。

如писать（写），不定式词干为писа（由于-ть为构形后缀，故不算在词干之列），现在时词干为пиш。

大多数动词的不定式词干与过去时词干相同，如писа-（ть）-писа-（л）-писа-（ла）。

但也有少数动词有三个词干，如вести（领）的不定式词干为вес-（ти），过去时词干为ве-（л）（-л为构形后缀），现在时词干为вед-（у）。

构词时通常使用不定式词干或现在时词干。

2．现代俄语构词法

俄语的构词方法大致有四种。

（1）形态构词法。

该方法指的是运用形态手段，即通过词缀来构同。

主要有下列儿种情况。

①前缀构词法。

при-нести（拿来）

пере-нести拿到别处）

под-группа（小组）

от-сюда（从这里）

не-красивый（不漂亮的）

②后缀柯询法。

новый—нов-ость（新闻）

вчера—вчерашн（ий）（昨天的）

красный—красн-еть（变红）

читать—чмта-тель（读者）

③尾缀构词法。

мыть—мыть-ся（洗澡，洗脸，洗手）

кто—кто-то（某人，不知是谁）

④前后缀构词法。

вода—под-вод-н（ый）（水下的）

море—приморск（ий）（沿海的）

сила—у-сил-ить（加强）

новый—с-нов-а（重新，再）

⑤前缀一尾缀构词法。

читать—за-читать-ся（读得入迷）

есть—на-есть-ся（吃够）

говорить—до-говорить-ся（约定）

слышать—о-слышать-ся（听错）

бежать—с-бежать-ся（跑到一起）

⑥后缀一尾缀构词法。

后缀和尾缀构成动词。

指在一些名词或形容词词干如：

гордый—горд-ить-ся（以…为自豪）

нужда—нужд-ать-ся（贫穷；

需要）

⑦去缀法。

подходить—подход（接近；

态度）

глухой—глушь（偏僻地方）

⑧复合构词法。

指由两个或两个以卜的合成新词。

复合构词法包括：

合干法。

即由两个词干合成新词。

词干结合处经用中缀（连接元音）-о-，-е-，-и-，如：

пар-о-ход（轮船）

стал-е-вар（炼钢工人）.

有时亦可加后缀，如：

пят-и-лет-н（ий）（五岁的）

мор-е-плава-тель（航海家）

中缀也可能是零位的，如：

Ленин-град（列宁格勒）

премьер-министр（首相）（“-”起中缀作用）

缩略法。

КоммунистическаяПартияКитая—КПК（中共产党）

высшееучебноезаведение—ВУЗ（高等学府）

исполнительныйкомитет—исполком（执委会）

стеннаягазета—стенгазета（墙报）

городскаябольница—горбольница（市立医院）

заведующийкафедрой—завкафедрой（教研室主任）

государственныйплановыйкомитет—госплан（国家计划委员会）

（2）溶合法。

指某些词的组合由于经常固定使用合二为一，形成新词。

сегодня—сегодня（今天）

вышеуказанный—вышеуказанный（如上所述的）

вечнозеленый—вечнозелённый（长青的）

дорогостоящий—дорогостоящий（价钱贵的）

кислородсодержащий—кислородсодержащий（含氧的）

（3）词类转化法。

是指词在使用过程中从一种词类转变为另一种词类。

同通过词类转化发展了使用功能。

учительский—учительская〔名，阴〕教师休息室

столовый—столовая〔名，阴」食堂

новый—новое〔名，中」新事物

весна—весной〔副〕在春天

（4）语义构词法。

即通过词义的分裂产生新词。

перо（羽毛）—перо（钢笔尖）

стрелять（射箭）—стрелять（开枪）

морж（海象）—морж（冬泳爱好者）

　　从上述四大类构词方法中可以看出，构成新词的方法是多种多样的。

了解这些构词法，就为进一步科学有效地记忆单词奠定了基础。

（二）如何快速记忆俄语单词

　　记忆单词的方法很多，诸如强记硬背、边读边写、循环记忆等等。

但是，更为科学、更为简便的方法还是解剖单词的构造，分析其含义。

单词的结构清楚了，语义也明白透彻了，记起来就容易多了。

当然也还有其它的记忆手段，但都是辅助性的。

通过总结前人经验，结合自己的亲身体会，编者认为在记亿俄语单词时，可主要使用下面几种记忆方法。

1．构词分析法。

构词分析法所要解决的是该词是由哪一个词直接构成的。

要想弄清该词因何同而来，须先划出生产词干及用以直接构成该词的词缀。

生产词干和词缀划分出来了，生产词与派生词的关系就明了了。

如тракторист（拖拉机手）是由词干трактор（拖拉机）加名词后缀-ист构成。

与此同时，该词又可能成为另外一个词的生产词干，如тракторист加上名词后缀-к（a）成трактористка（女拖拉机手）。

这样就可以把一个词的前后派生关系搞清，单词就很容易记住，且不易忘记.

2．词素分析法。

该方法指的是以现代俄语的观点划分出所有活的词素，即所分析词所有的表义部分，诸如词根、前缀、后缀、中缀、词尾、尾缀等。

特别是一些俄语单词结构较长，学习者普遍反映记忆困难，如能把它拆开，说明其内涵，记忆方面的困难就会迎刃而解，从而达到速记的目的。

但是，在我们对单词进行词素分析时，须注意如下几点：

（l）在分析某个单词前，须先确定该词的词汇意义及语法意义。

如，当печь是动同（печьпироги烙馅饼）和名词（русскаяпечь俄式炉子）时，其划分方法是不同的。

再如，当косточка表示“一块骨头”时是一个派生词，是由кость（骨头）派生而来，我们可以划出后缀-очк（а）。

但当表示“果

子的硬核”时，则为非派生词，自然也就没有后缀。

在Всёхорошоподсияниемлунным（月光下一切都是美好的）一句中的хорошо一词，是形容词хороший的中性短尾形式，-о-是词尾。

而在Никогданебылотакхорошо（从来都没有这样好）一句中的хорошо为副词，-о-是词干的一部分，是后缀。

一个书写完全相同的词，由于词义不同，划分方法亦不同。

如металлургическийзавод（冶金工厂）中的завод和игрушшкасзаводом（可以上弦的玩具）中的завод。

前者在现代俄语中为原生词，即非派生词，而后者却是由заводить（上弦）去掉后缀-ить构成，同时可以划分出前缀за-和词根вод。

（2）分解某一单词时，应首先去掉词尾（如果有的话）而确定词干。

但有一点需要注意，即变化的词一般都有词尾，而不变化的词则没有词尾，而自成词干，如пальто（大衣）,вверх（向上）,вни（向下）,вчера（昨天）等等。

（3）我们去掉词尾后，如果再接着去掉一些词素，就可逐步找到词根，同时也达到了派生词划分的极限。

找到词根是整个词素分解过程的最后一个环节。

（4）表示语法意义的词素有时可能没有外在的表现。

如дом（房子），добр（добрый＜善良的＞的短尾）,картин（картина＜画＞的复数第二格）等词的语法意义（性、数、格）是在没有词尾的情况下表示的，这种现象我们称之为零词尾。

（5）后缀也可能是零位的。

如вёз所表示的只是根词素，表示动词过去时形式的后缀-л在这里不见了，只是在везла,везло,везли中才又出现。

（6）对比同根词也是词素划分的一条有效途径。

这种办法对我们划分活的词素有很大的帮助。

比如，我们在分析的со-кращ-а-ть（缩短）时，可以比较其同根词краткий（短的），分析бур-е-вест-ник（海燕）时可比较同根词буря（风暴）和весть（消息）。

（7）在进行词素分析时，务必要做到有根有据，切不可不动脑筋，机械地划分。

比如，乍看上去，звёздочка（小星星），ёлочка（小云杉），лодочка（小船）,ласточка（燕子）和сорочка（衬衫）同属一种构词模式。

但这是感觉上的相象；

在звёдочка一词中，后缀为-очк（a），试比较звезда；

在ёлочка一词中，可划出两个后缀，一个是-оч，一个是-к（a），因为俄语中有ель和ёлка。

而在лодочка一词中只能划分出后缀-к（a），因为在现代俄语中有лодка一词，而无лода。

但ласточка和сорочка在现代俄语中已无同根词，故而均为非派生词。

（8）通过去掉词素，一级级找出最近的亲属词，也是分析词汇的一种重要方法。

比如，我们试着分析一下учительство（教师们）这个词：

第一步：

从учительство中划出词尾-о;

第二步：

划出具有集合意义的后缀-ств-；

第三步：

划出表人名词后缀-тель;

第四步：

划出动词后缀-н-，该词便被划分成уч-и-тель-ств-о。

找出词根yч，也就完成了该词的词素分析。

（9）无论在俄语中，还是在世界其它语言中，外来词与国际通用词占有重要地位。

在解析这些词时，须注意：

第一，应从俄语的构词结构出发，而不是从它的原生语言的构词结构出发。

因为任何外来词进入俄语后，都会受到俄语规律的约束。

第二，应该把某些外来河或国际通用词作为独立的单词或词根来看待。

如лингвист（语言学家），доктор（博士）,профессор（教授）等词在俄语中为非派生词，尽管它们在来源语中为派生词。

因为俄语中没有带有词根，лингв-,докт-的词。

但是，有一部分外来词及国际通用词也是可以划分的。

如авто-портрет（自画像）,астро-физика（天体物理学）,аэро-флот（民航）等。

因为这些词的后半部分是独立的俄语词。

（10）词在历史发展过程中，会发生一些变化。

从现代俄语的角度和用历史的眼光去划分会得出不同的结果。

有些词在历史上是可以划分的，但在现代俄语中却不行。

如народ（人民），природ（自然）,родина（祖国）,урожай（收成）等词，如进行历史分析，均有词根род-，但在现代俄语中却当作异根词处理，它们都拥有自已的构词族。

（11）在分析单词时还应注意，并非所有的前缀和后缀都同样常用。

一部分词素积极参与构词过程，而另有一部分却相反，构成的词很有限。

这样，词素又分为能产型司素和非能产型词素。

比如，俄语中用以表示男性的名词后缀有50多个，而最能产的只有4个：

-щик（-чик）,-ик（ник）,-ец,-ист。

（12）俄语单词中的一些词素存在变体形式。

有词根变体：

со-бир-ать—с-бор；

后缀变体:

сбор-щик—лёт-чик；

前缀变体：

со-бирать—с-бор,во-брать—в-бирать。

词素变体间意义相同，发音不同。

　　总之，学会对单词进行词素分析，不仅可以帮助我们认识词的构造，了解词的含义，正确地书写单词，而且将大大提高我们记忆俄语单词的速度和质量。

3．词源分析法。

，在本书中，作为一种辅助方法，对一些从现代俄语角度无法解释的词，用历史的眼光揭示了它们的内在涵义。

агроном农艺学家）在希腊文中是由агро（田野）和ном（规律）构成。

академия的来源是，在希腊雅典附近有一个地方叫Академа，大哲学家柏拉图曾在此办学，故现在把科研教学机构称为академия。

голубой（天蓝色的）源于голубь（鸽子），为鸽子的毛色。

запад（西方）源于动词западать（落下），意指太阳落下的地方。

университет（大学）在拉丁文中的意思是“综合”，这就是为什么该词仅指“综合大学”的原因。

шёлк（丝绸）源于汉语中的“丝”，чай（茶）源于汉屠“茶’。

　　通过这样分析，既准确把握了词义，又增加扩趣味性，从而达到了帮助记忆的目的。

4．同义、近义、反义、类义、近音对比法。

在本书中，对于一部分词还用同义、近义、反义、类义、近音等方式进行对比，帮助学习者加深对词义的理解，促进单词的记忆。

有时还同时使用几种办法，既对单词进行构词及词素分析，也进行对比。

这样几管齐下，对河汇的理解更加全面，记忆的质量无疑大大提高。

比如：

同义беседа（交谈）,разговорp（交谈）;

обычный（平常的），обыкновенный（平常的）;

введение（序言）,вступление（序言）。

近义：

беречь（保藏）,хранить（保存）;

быстрый（快的）,скорый（快的，迅速的）;

больница（医院），поликлиника（门诊部）。

反义：

бедный（穷的）,богатый（富的）;

без（没有）,с（有，带）;

впереди（前面）,сзади（后面）。

类义：

море（海）,озеро（湖）;

мотоцикл（摩托车）,велосипед（自行车）;

юг（南方）,восток（东方），север（北方）。

近音：

гость（客人）,кость（骨头）;

дочка（女儿）,точка（点）;

день（天）,тень（影子）;

дело（事情）,тело（身体）。

5．同根记忆法。

词根是构成新词的核心部分，表示词的基本内涵。

此法适用于掌握了一定数量基本词的学习者。

利用此法不仅可以“成串”地记忆俄语单词，而且能培养触类旁通、“望词生义”的能力。

如我们知道учить一词，便可通过学习由учить引出的构词族，记住几十个带有词根уч的同根词。

这是迅速扩大词汇量的一条重要途径。

试看учить引出的构词族：

учить〔未）教

учиться学习

поучиться学习一阵

учение教；

学；

学说

учёба学习

учебник教科书

учебный教学的

учитель教师

учительница女教师

учительство仁集」教师们

учительский教师的

училище（专门）学校

ученик学生；

学徒

ученица女学生

ученичкский学生的

учёный有学间的；

〔名，阳〕学者

выучить〔完」教成；

学会

выучиться〔完」学会

изучить〔完」学会；

研究明白

изучать〔未〕学会；

изучаться〔未〕被研究

изучение研究

научить〔完」教会：

научиться〔完l学会。

наука科学

научный科学的

научно科学地

научность科学性

обучить〔完］教，教练

обучать「未」教，教练

обучаться「未」学习；

被教

обучение教学；

学习

поучать「完〕教导

поучение教导，教训

поучительный有益的，可资借鉴的

поучить〔完〕学习一阵

приучить〔完〕使习惯于

приучать〔未」使习惯于

приучиться［完〕习’喷于

приучаться〔未」习惯于

　　以上介绍的几种科学而有效的记忆手段，也是编者编写该书过程中使用的主要方法。

希望能对俄语学习高速度、高质量地记忆俄语单词有所裨益