两标准一案例研制讲稿Word文档格式.docx
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4.诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。
5.阅读文言文本，能感受文本内容，把握主旨，体会其中蕴涵的民族精神。
欣赏古代作品的形象、语言和表达技巧。
6.学习多角度多层次地阅读，能够在优秀的作品中获得新的体验和发现；
学习用历史眼光和现代观念审视、评价古代作品的内容和思想倾向，提出自己的看法。
7．……（还可以依据必修各模块的具体内容列举具体效益目标）
二、教学行为标准
（一）行为标准依据：
1、课程标准关于“基本理念”、“教学建议”和“评价建议”的内容，重点是“教学建议”。
2、教科书关于教材教学的具体要求；
散见于单元说明、提示和练习以及与教学相关的短文。
即基于课程标准的原则性课堂教学行为标准和基于教材单元或模块的课堂教学行为标准。
“行为标准”也可称“教学标准”，是教学行为的理想描述。
（二）教学行为标准描述：
1、根据所承担的子课题范围，将第
（一）项内容具体化、个性化。
（1）列举与所承担子课题内容相关的有效教学行为，内容求全而不重复。
（2）行为标准是课堂教学行为的动作规范，行为描述要蕴含动作的原则性、规定性，
行文主词要提示动作行为，有可操作意义。
行为标准的表述语言是动态的。
3、行为标准描述示例（以文言文教学为例）
文言文课堂教学行为标准
1、高中文言文教学要特别重视文言实词的积累；
要通过有效策略养成学生通过多种途径积累文言实词的习惯。
2、积累常见文言虚词可让学生借助工具书或结合文本教学，逐步记住其常见义项和用法，在文本教学中结合必要数量的典型例句灵活理解、掌握，使之在陌生的文言环境中能够举一反三，触类旁通。
3、特殊文言句式应注意与现代汉语一般句式进行比较，了解古汉语中这类句式的规律性现象；
教学的同时指导学生梳理、积累课文中的同类句式，从中形成对文言特殊句式的语感，帮助在课外文言文阅读中理解同类语言现象。
4、无论是积累文言实词、文言虚词，还是理解与现代汉语不同的句式，都应结合课内外闻言读物，理解牢记典型例句，口诵心惟，在感受词语所在语言环境过程中，在相关语言现象比较鉴别过程中灵活地积累、整合、掌握，并借助诵读，形成文言语感。
不宜过于倚重语法分析，过于倚重所谓“规律”的掌握，防止因为名词术语过多而造成的死记硬背弊病，提高文言词语和文言句式积累效率，有效帮助学生形成较强的浅易文言文阅读能力。
5、文言翻译训练，应该有选择性，选择具有翻译价值也适宜于翻译成现代汉语的文言句子作为材料，一般说来，具有翻译价值的文句一般具有1、2、3项述及的文言现象。
作为中学生，文言翻译的标准是忠实原文，通顺达意。
6、阅读文言文本，无论是课文还是课外文段，都要落实好阅读过程。
通读文本，整体感知，粗通大意；
攻克难点，把握内容；
问题导向，深入研讨；
诵读文本，培养语感；
品味领悟，体会文章的表达艺术。
文言文教学要避免字字落实，句句翻译的低效劳动，也要避免将文言词法、文言句式等常识弄得过繁过滥，喋喋不休的过度教学。
7、指导学生进行筛选文本信息训练，要提示解决问题的方法。
在较为准确地把握基本内容的基础上，准确理解信息筛选的目的要求，认定相关信息内涵，比较相似信息之间的差异，逐步形成准确迅速筛选信息的能力。
8、指导学生理解文本内容结构，较为准确地表述各层次的基本意思，是深入把握文本内容的重要途径之一。
选择适合的文本，通过一定量的训练，可以有效地提高归纳内容要点、概括文本中心意思等分析综合能力。
9、引导学生感受、理解古诗文的表达艺术，咀嚼经典词句，帮助形成高尚的审美趣味。
10、文言诗文的背诵，应从遗忘规律的角度告诉学生背诵的基本方法，凡是要求背诵的篇目，应要求学生熟读成诵，达到不假思索的程度。
古诗文名篇诵读教学，要指导学生读清句读，读懂作者，读出自己。
11…………（以上为只是从课标出发的总体行为标准。
以下各条可结合人教教材各必修模块文言诗文单元的单元要求和练习提示提出过若干教学行为标准。
其他体材的教学行为标准仿此。
选修模块只做高考的两个——《古代诗歌散文鉴赏》和《外国小说欣赏》）
•例：
必修模块一文言文单元《烛之武退秦师》《荆轲刺秦王》《鸿门宴》
要求：
领略古人的才华和品德，欣赏和借鉴叙事的艺术
方法：
1、文言叙事特有一种简洁之美（“效益目标”内容），学习时要注意反复朗读，悉心体会（策略、行为，是“行为目标”内容）。
2、还要学习提要钩玄的阅读方法，学会抓住关键词语，概述文章的叙事脉络，做到纲举目张，化繁为简，提高概括能力和表达能力。
（红字都是行为方式的表述。
提示：
行为方式尽量用教学实施中经验性语言表述，结合内容，具体可行，照抄照搬就没有新意。
同时注意不与总要求重复。
研究方法：
（一）对比法——课标与大纲的对比，课标教材与大纲教材的对比
（二）文献法
1.课程标准
2.课标教材
3.教学研究方面的成果（包括自己积累的经验）
4.有效教学的理论与实践
三、课堂教学案例
（一）案例定位
在所承担的子课题范围内，选择有代表性的读写内容，通过课堂教学践行“教学行为标准”（第二项标准），单项或综合实现某“课堂教学效益标准”（第一项标准）。
（二）体例
案例分四个部分
【教学标准】——通过文本平台和课堂教学，将设定的“教学效益标准”和“教学行为标准”具象为实施的课程目标和教学行为。
“行为标准”是具体显性的，“效益标准”若隐若现，让人从“行为标准”中感受到新课程精神和实现“效益标准”的可能性。
可分条陈述，要体现教学内容的个性，语言简洁中肯。
（过去只是写教学目标。
【课堂实录】——“行为标准”过程化。
以整节课或者一个完整的教学内容为主，也可以是为实践某项“行为标准”的课堂片段。
课堂形式可以是多样的，但都以“实录剪辑”的方式呈现。
【执教感言】——简要叙述自己的课堂设计、实施策略和实际效果，并作扼要的反思总结。
可以写的感性一点，给人真实感、情境感。
【同行（或名师）观察】——一般由案例研制学校资深教师撰写，表达对执教者课堂实践的观察和思考。
谈倾向性的话题，实事求是，谈自己的见解、建议。
案例1作文教学案例
慧眼阅万象，妙笔著文章
——《缘事析理，学习写得深刻》案例
（人教版高中课标教材必修5）
执教：
刘曙光（湖北黄冈中学）
地点：
黄冈中学
【教学标准】
1.从阅读文本中总结出与本节指导课相关的思考问题的方法和路径。
2.从生活中寻常习见的现象切入，用总结出来的方法来思考探究。
3.通过下列步骤引导学生分析问题进入写作思考过程和构思过程：
以小见大，揭示本质；
由此及彼，横向拓展；
探究原因，纵向延伸；
预测结果，辩证分析；
学以致用，拓展迁移。
（按：
自觉的行为和过程就是目的，就是标准）
【课堂实录】
师：
在平时的学习生活中，很多同学都在感叹作文素材匮乏。
其实，大千世界，万象世态，在我们的身边，每天都在发生着各种各样纷繁复杂的事情。
如果能够认真观察思考，缘事析理，也能通过平淡琐事写出较为深刻的文章。
今天我们大家就来学习必修5表达与交流第一个专题——《缘事析理，学习写得深刻》。
（屏显课题）
写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。
要学习写得深刻，首先必须掌握正确的思维方法。
那么，怎样才能从普通的事例中挖掘出深刻的道理呢？
我们经常说：
“读书破万卷，下笔如有神。
”或许，我们能够从经典课文中获得一些启发，来迁移运用到我们的写作中去。
请大家回顾一下我们课内学过的《邹忌讽齐王纳谏》《剃光头发微》等几篇课文，它们在写法技巧上有哪些可供我们学习借鉴的地方？
生1：
这几篇文章都有一个共同点，都是从很细小的事情引发议论，阐述了一个深刻的道理。
比如《邹忌讽齐王纳谏》，从邹忌与妻妾和客人比较邹忌与城北徐公谁更美这样一件家庭小事谈起，谈到如何治理国家，怎样在治国中避免被蒙蔽的大道理。
（老师点评明确：
以小见大）
生2：
这几篇文章中，引发作者议论的事情虽只是一件，但作者往往联想到了其他一些与这件事有关的事情。
像《剃光头发微》，由理发师不肯给农民剃平头，联想到清朝“留发不留头”、石达开的对联、古代的髡刑、许多国家罪犯剃光头等，这些材料表明头发自古以来就与政治关系密切，那么，本文后边由理发联想到弄权，就不至于被读者说成是小题大作。
由此及彼）
生3：
这些课文在谈到引发思考的事例时，往往分析了造成这一现象的原因，使我们对这一现象的认识更加深入。
比如《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌自认为不如城北徐公美，可他的妻、妾、客人都认为他更美，对此，邹忌深入思考原因，原来他们是“私我”、“畏我”“欲有求于我”，才善意欺骗或有意蒙蔽“我”。
探究原因）
生4：
除了分析原因，有的文章还预测了这一现象可能会带来怎样的结果，从而水到渠成地引出了自己对这一现象的态度。
比如，《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌从自己受蒙蔽类比联想到“王之蔽甚矣”的结果，从而讽谏齐王广开言路。
预测结果）
（小结）以上，我们从大家熟悉的课文里总结出了一些有效的思维方法，能够帮助我们更全面深刻地认识思考我们身边的一些事例。
下面，我们就尝试着运用这些思维方法，去剖析一个具体的案例。
（多媒体出示典型案例。
故宫里的“星巴克”：
在故宫一座古香古色的大殿一角，星巴克咖啡店——一家美国咖啡店——开门营业了六年）
大家如何看待这件事情的性质？
请同桌前后互相讨论交流一下。
（1分钟后交流）
生5：
美国咖啡店开到了中国，表明中国越来越开放，吸引了很多外国人来投资。
（引导）你很有经济眼光，从一间店面的开门营业就看到了中外经济的交流合作。
商店开门营业，在我们日常生活中是很普通的。
但如果我们留意一下，这间咖啡店开门营业却很有不普通之处，因为它所在的位置是“故宫一座古香古色的大殿一角”，“故宫”可以说是中国传统文化的后院，而星巴克咖啡代表的则是美国消费文化。
从这一角度看，这件事不仅是一个经济现象，也应该是一种文化现象。
生6：
这件事表明外国文化已经渗透到了我国的每一个角落，连故宫这样的传统文化的后院都有外国文化涌入。
嗯，很好。
以上，同学们运用的就是以小见大、由表及里的思考方法，揭示了一个司空见惯的现象蕴含的深层本质，认为这则事例反映的是外国文化大举涌入我国的问题。
但仅就此一个事件来谈文化问题，显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之相关的同类事例呢？
生7：
除了星巴克咖啡店，在我们生活中还有肯德基、麦当劳、必胜客等快餐店，开遍了我国各个大大小小的城市，人们认为去那里消费很有品位。
生8：
我们现在的年轻人都流行过洋节，什么圣诞节、情人节、愚人节、父亲节、母亲节等等，在我国很受商家重视，一般民众也很喜爱。
生9：
我们在正式场合一般不穿中国的传统服装，比如老师你今天上课就穿着西服。
（听课师生笑）就是休闲运动装，好多人也喜欢耐克、阿迪达斯等外国品牌。
生10：
现在我国很重视外语的学习，大学外语过不了四六级还拿不到学位证和毕业证，可很多大学毕业生汉语都不过关，没听人说大学有汉语等级考试的。
生11：
外国的影视作品在我国也很有市场，像好莱坞大片一上映，人们都想先睹为快，还有很多小孩爱看日本动漫，一些女性观众喜欢流着眼泪看韩剧。
…………
（小结）看来外国文化确实渗透到我们生活的方方面面，从饮食，到文化，到服装，到语言，到娱乐，简直可以说是无孔不入。
一个事例经过我们这样一个由此及彼的联想过程，马上让我们意识到这一事例绝不是孤立的，而是具有代表性的。
这样，我们文章所谈的问题就具有更强烈的针对意义了，我们阐述的道理也就更具有普遍意义了。
我想请大家再深入思考一下，外国文化在我国为什么会如此风行?
请同学们思考讨论一下这一问题，3分钟后交流。
生12：
因为我们现在正处在一个经济全球化的时代，地球已经被人们称作“地球村”，各个国家各个民族之间的经济交流和文化往来越来越频繁，可以说外国文化大举涌入我国是大势所趋，不可避免的。
生13：
我就说一说餐饮文化吧。
比如说麦当劳，环境干净，周围安静不吵闹，服务员穿统一服装，笑容甜美，让你觉得自己真的就是“上帝”。
而和麦当劳价格差不多的像大排档，到处油腻，烟熏火燎，服务员粗门大嗓子，往往搞得心情不愉快。
生14：
还有节日，中国传统节日有些仪式太刻板，让人觉得有些压抑，不像外国节日像狂欢节、愚人节很有娱乐性。
生15：
说到节日，我觉得主要是我们有些人不了解本民族节日的内涵，社会宣传重视又不够，才给了外国节日乘虚而入的机会。
（小结）一位哲人说：
“存在就是合理的。
”外国节日在中国如此风行，一定有其合理的原因。
通过大家刚才的讨论发言，我们可以大致总结归纳为这几个方面的原因：
一、是经济全球化的大环境；
二、从外来文化的角度看，它们确实有自己的优势，和中国文化存在互补性，它们能适应现代社会快节奏的生活方式，也满足了国人追求时尚、享受品位的心理需求；
三、从本国文化的角度看，可能有自己的不足，更主要的是重视、宣传、保护不够，很多人对传统的生活方式、节日习俗很隔膜，因此才给了外来文化乘虚而入的机会。
分析原因，让我们从纵向追溯的角度对某一问题的认识更为透彻，也给我们解决这一问题提供了一些思路。
但仅仅追溯原因还不够，我们还可以分析预测一下将来，将来这一现象会给我们带来什么影响，这将决定我们对其持什么态度。
外来文化的涌入，看来已不可避免，你觉得外来文化涌入会带来什么样的影响呢？
我们对外来文化应持一种什么态度？
请大家讨论3分钟，再交流一下自己的观点看法。
生16：
我觉得，外国文化对我们本民族文化会形成很大的冲击，长此以往，我们本民族文化会逐渐衰落甚至消亡。
比如说，我们很多人都喜欢过洋节，很容易忘掉了本国的传统节日，像很多年轻人知道西方的情人节，却不知道中国也有一个情人节，那就是七夕。
这样下去，说不定哪一天我们连春节都不知道了。
所以，我认为，对外国文化我们要有足够的警惕，必要时要采取一些抵制措施。
嗯，不错！
你的发言充满了责任感和忧患意识，让人敬佩！
（学生鼓掌）你说外来文化会造成本民族文化的衰亡，人类历史上有没有这样的例子呢？
（生16表示还没想出来）有没有哪位同学能帮她举出这方面的例子？
生17：
比如说，四大文明古国，除了我们中国，其他几国的文化都没有延续传承到现在，都被别的文化取代了。
还有，我听说一件事，山东曲阜举行祭孔大典，还要到韩国去学习礼仪程式。
很好，你知识面真宽！
看来刚才那位同学绝不是杞人忧天，一位著名学者也说过这样的话：
“科技落后，一打就垮；
人文缺失，不打自垮。
”对外来文化，我们绝不能听凭它取代我们传统文化的地位。
大家一致同意这两位同学的意见吗？
生18：
我不同意她的看法。
我认为，外来文化不会吞噬本民族文化，相反，汉文化还可以吸取其他文化所长，继续发扬光大，甚至会进一步在全球范围扩大自己的影响。
我们不应抵制外来文化，而应顺其自然，吸收外国文化的长处，也可以输出自己的文化影响其他国家。
你说的外来文化会使本国文化发扬光大，有没有这样的具体例子呢？
我国历史上的汉朝和唐朝，吸收了周边少数民族和其他国家的大量文明成果，才成为我国封建朝代中最强盛的两个朝代。
可清朝实行闭关锁国政策，拒绝和外国贸易和文化往来，才使我国陷入落后挨打的局面。
（学生鼓掌）
不仅有正面的例子，还有反面的教训。
更重要的是，你的回答表现出一种开放包容的胸襟气度。
不错，真是了不起！
（再次掌声）
看来，对于刚才讨论的问题，大家的看法存在明显的分歧。
文化领域中的“入侵”现象，其影响由于时间跨度大，也许我们还无法预见，其利弊也很难判断。
那么，在其它领域，比如生物界，有没有这样的“入侵”现象呢？
生物入侵带来的影响是否是明确的呢？
它能给我们认识外来文化涌入带来怎样的启示？
下面给同学们补充两则材料，屏显两则材料：
食人鲳入侵：
原产于亚马逊河中的一种凶猛鱼类食人鲳，被引入我国内陆河流后，疯狂地捕食其他鱼种，导致其他鱼种大量减少甚至灭绝。
鲶鱼效应：
挪威渔民在装沙丁鱼的鱼舱里放入一条鲶鱼，由于环境陌生，鲶鱼四处游动；
而沙丁鱼发现这一异已分子后，也会紧张起来，加速游动，这样，可以避免沙丁鱼在运输途中由于缺氧窒息而死去。
生19：
生物入侵的影响也不一致。
有的外来物种给原有的物种带来了毁灭性的灾难，有的外来物种刺激了原有物种的生机和活力。
那么，这种生物界的现象又给我们认识外来文化涌入带来怎样的启示呢？
生20：
任由外来文化肆虐，对传统文化是不小的冲击，可能造成传统文化的衰亡；
但外来文化的涌入，从另一个方面看也可能促进传统文化更健康地发展，使古老的传统文化焕发出新的生机。
（小结）看来，我们仍然难以得到一个一致性的看法。
其实，这也并不奇怪，俗话说：
“仁者见仁，智者见智。
”究竟谁是谁非，也不一定要有一个统一的意见。
我们重在通过这样的讨论，学会一种辩证分析的方法。
不过，要注意的是，在写文章时，我们的观点倾向性要明确，不宜不偏不倚；
如果为了表现自己看法的全面辩证，可以对相对的观点点到即止。
（总结）我们这堂课已接近尾声，下面我们简单回顾一下这节课的内容。
在这节课堂上，我们通过剖析一个具体案例，大家学会了运用以小见大、揭示本质，由此及彼、横向拓展，纵向延伸、探究原因，辩证分析、预测结果等思维方法。
老师一直认为：
作文就是用语言来表达自己的思想认识，因此要提高写作水平，语言表达能力是基础，思想认识水平才是关键。
我们生活中所遇到的虽然多是些平凡小事，它们粗看毫不起眼，但细究却大有深意，只要我们掌握正确的思考认识事物的方法，坚持关注社会，思考人生，就一定能够炼就一双慧眼，写出思想深刻的文章！
最后，让我们活学活用，运用今天学到的思维方法，写一篇作文。
屏显作文题目：
针对下面现象，写一篇不少于800字的文章，谈谈你的看法。
2008年，在中国的大街小巷，在网络平台，有一股风迅速蔓延，这就是“山寨风”。
从山寨机、山寨艺人、山寨门到山寨话剧、山寨音乐等，无不充满山寨的身影随着“山寨春晚”在网络的亮相，关于“山寨文化”的讨论再度成为网友热议的话题2008年12月2日，“山寨现象”甚至上了《新闻联播》这是国家级电视台首度关注网络时代所形成的草根文化，也意味着由这一新兴词汇所代表的民间现象，第一次进入官方视线。
对这一现象，有人认为，“山寨文化”是民间创新力量的表现；
也有人认为，“山寨文化”就是盗版文化、侵权文化、强盗文化。
感谢大家的精彩表现，下课！
【执教感言】
作文教学是一个系统工程，这节课可以选择的方向很多。
我的选题首先是植根于学生的困惑。
在平时的写作过程中，很多同学有一种认识误区，认为作文一定要写那些新鲜独特的材料，没有意识平常习见的事件中常常蕴含着深刻的道理。
发掘出普通琐碎事例中的深刻道理，这是学生提高写作水平时迫切需要打破的瓶颈。
提高作文能力的根本途径是提高学生的思维水平，因此我这堂课在设计上本身就是以思维训练为目的。
训练学生的思维能力，首先要尊重学生的思维。
这节课，老师主要是思维流程的引导者，而不应是“是非定于一尊”的评判者。
像对待外来文化要有开放包容的胸怀一样，对待学生课堂上的“异己”之见也应有开放包容的胸怀，要虚心倾听，要民主对话，要热情肯定。
这样，我们的课堂才会思维活跃、踊跃发言。
在讨论“怎么看待星巴克在故宫开门营业的性质”时，有一位同学认为这是一个经济领域的问题，他的观点其实也有道理，但为了后面整节课讨论话题的相对集中，我有意识地将其诱导到文化领域。
除以上这一环节有点“强加于人”的嫌疑外，在整堂课上我充分尊重学生的思维，让学生能够畅所欲言，力避把学生的思维限制在自己“预设”的框框里。
在联想社会上还有哪些与星巴克开在故宫相关的类似现象时，学生的回答充分体现了青年学生接受新信息快、知识面广的优势，甚至他们还以老师现场穿着为例，开起了老师的玩笑；
在思考讨论外来文化涌入我国的原因以及带来的影响这两个问题时，学生的讨论非常深入，发言非常积极，有两个同学的观点甚至针锋相对但都很透彻深入，这些成为课堂上最大的亮点。
学生知识面宽广，思想敏锐深入，不人云亦云，敢于表达自己的看法，他们的表现让我惊叹不已，我觉得我重新“发现”了我们的学生。
【同行观察】
（秦训刚）
“教学是复杂的思维技能。
”这节课最大的贡献在于思维教学的成功，不仅启发学生在习作过程中要重视思考，而且引导学生怎样思考。
整节课的设计具有内在的逻辑，这种逻辑的基点是学生的认知规律和写作实践程序，教学流程就是学生写一篇作文怎样思考、怎样行文的一个过程。
教者通过课文的例子，总结出思考问题的一般方法，然后以故宫里边开设“星巴克”咖啡店这一现象为选题，引导学生思考这种具有冲击力的文化现象。
在这样的过程中，左顾右盼，纵横捭阖，问题讨论步步拓宽，层层深入。
学生在这样的启发诱导下，发言精彩之极。
刘老师在“执教感言”中说：
“写作不仅仅是对语言表达能力的考查，更重要的是对思维水平的考查。
”这话说得中肯。
作文写得好不好主要是“想”的水平，而不是我们容易执着的形式问题。
我坚信，刘老师这节作文课，虽然也是指导写应考议论文，但你决不会写成八股，学生永远受着问题的制约，没想好就写不出，意识不到形式。
这节课的成功还在于教者创造性地使用教材，真正做到了“用教材教”。
只要我们翻翻人教版必修5“表达与交流”第一专题的内容，比较刘老师在课堂上选择和组织的教学内容，我们就明白地意识到，如果让教材为我所用，从教材到教学需要多少工夫！
怎样才能写得深刻，教材面面俱到，如果只是照本宣科，很难给学生留下什么印象。
刘老师的设计是从学生的思维和写作思考路径出发，很智慧地把教材中的一般性知识和叙述的事例变成了符合学生实际的能有效地思考和实践的过程。
课的标题也加得好。
强调“识见”，没有“慧眼”，就不可能有“妙笔”。
这节课的成功还有观念更新。
例如，在告别革命的后英雄时代，在以人为本作为国家主流意识的今天，什么是深刻？
深刻有多深？
刘老师的课告诉我们，“深刻”就是能用自己的头脑，以和而不同的胸襟实事求是，合情理地、辩证地想问题，做判断，把道理说明白，说充分，说得合情合理；
而不是追求符号化的伪崇高。
我觉得这节写作课是议论文写作教学的具有经典意义的个例。
连接（共欣赏上面案例时参考）
【《高中课标》关于写作有下面一些表述（这是编制总标准的依据）】
应在继续提高学生观察、
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