童年的问号第一课时Word格式.docx

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7.书写生字。

（1）下面我们要把生字宝宝送回家，你想先送谁回家？

说说它们在田字格中的位置。

（2）范写、描红、练习。

（3）学生书写生字，教师巡视指导。

（4）展示优秀作业，师生评议。

2.采取多种方式读生字。

教后

小记

14婷婷的画

新授

1.初读课文，感知课文内容。

2.认识本课16个生字，会写其中的7个字。

认识偏旁＂纟＂．

能初步感知课文内容，认识16个生字，会写其中的7个。

能正确、规范地书写生字。

课件展示台

14婷婷的画

画爷枝干

粗哈结

激趣

展示台

1.导语：

小朋友们，昨天老师布置你们回去画一幅画，今天把它带来了吗？

把它高高举起来，让老师瞧瞧。

2.今天，婷婷把她的画也带来了，让我们一起看看。

（出示课题：

婷婷的画）

1.学生自由读文,标记出自然段。

说一说课文写了谁干什么？

2.看拼音，读准字音。

小组长带读。

开火车读。

3.识字游戏，找出下列字的朋友。

4.学生拿出生字卡，观察字形，与同桌交流识字方法。

5.点名学生在黑板上的田字格中书写。

学生在书上描红。

6.投影学生作业，师生评议。

总结

拓展

总结：

学习要讲究方法，学习生字同样要讲究方法。

说说你学会了什么学习方法？

第

（2）课时

1.理解课文的大致内容，感受到想象的神奇美妙，创新的可贵，激发学生的创新意识。

2.能正确、流利地朗读课文。

有感情地朗读课文，了解课文大意。

培养学生大胆想象，用于创新的意识。

树——枝比干粗

兔子——红色

婷婷爱画画马——长翅膀

鸡蛋——比鸡还大

入文

1.出示课题，齐读课题。

2.谈联想。

学文

1.让我们一起仔细看看婷婷画的树，课文第2自然段讲的就是有关于这幅画的内容，谁愿意来读读？

2.小朋友，这样的树枝比树干粗的树你们见过吗？

说一说，你见过的树是什么样的？

3.小朋友们想一想：

婷婷是靠什么画出了树枝比树干粗的树？

4.指导朗读婷婷说的话：

“我希望长出这样的树来”。

练习用“希望”说话。

5.分角色朗读课文第2自然段。

让我们再来看看婷婷画的另三幅画，想一想：

婷婷靠什么画出了这样的画？

6.你最喜欢哪一幅画？

找出它在课文中哪一自然段，美美地读一读。

7.检查学生读后感悟情况。

（1）爷爷看了婷婷画的兔子，为什么会瞪大眼睛？

（2）爷爷看了婷婷画的马，为什么点点头，笑了？

（3）假如你有一匹长有翅膀的马，你想让它带你飞到哪里？

8.同桌分角色进行对话练习。

9.朗读、互评。

拓文

1.讨论：

婷婷的画为什么能得一等奖？

2.说说，通过这节课的学习，你有什么收获？

15乌鸦喝水

1.初读课文，初步感知课文内容。

2.学习课文生字新词，认识15个，会写7个。

掌握本课生字新词。

能借助拼音自读课文，并初步了解课文大意。

15乌鸦喝水

喝水到处外面

一半办事升起

1.同学们，你们认识它们吗？

（播放乌鸦飞行的画面。

板书：

乌鸦）看看乌鸦是什么样子？

（黑黑的羽毛，尖尖的嘴）

2.你们听过哪些关于乌鸦的故事？

3.引入课题：

乌鸦喝水。

联系字形字义识记“鸦、喝”，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。

1.画出课文中的生字，小组自学。

2.全班交流认记生字的方法。

3.出示形近、音近字，区别识记。

（1）你是怎样记住并区分它们的？

（2）开火车认读。

4.指导书写生字。

（1）重点指导书写“处、办”这两个生字。

（2）学生练写。

先描红，再练写。

教师巡视指导。

1.学生练读课文，认为该怎样读就怎样读，并想想为什么要这样读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么要这样读。

3.总结：

通过刚才的朗读，你明白了什么？

指名说说。

还有哪些不懂的问题，下节课我们再进行学习。

第

（2）课时

1.熟读课文，做到正确、流利、有感情。

背诵课文。

2.懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

能正确流利且有感情地朗读课文。

对“瓶子里的水升高了”的理解。

课件、瓶子、小石子、展示台

15乌鸦喝水

半瓶水放石子

一想办法一

喝不着喝着水

2.大胆畅谈由课题引出的联想。

瓶子、小石子、展示台

1.学习第一自然段。

（1）指名读第一自然段，思考：

乌鸦为什么一开始喝不到水？

（往水瓶里投石子实验）

（2）角色置换，朗读指导。

现在你们就是这只乌鸦，看见一个瓶子，瓶子里有水。

可瓶子里水不多，瓶口又小，怎么办呢？

着重指导“到处”“半瓶水”“瓶口小”，读出乌鸦喝不着水很着急的语气。

（3）引导学生评议朗读。

2.学习第二自然段。

（1）出示课文第二自然段，学生四人小组合作探究：

乌鸦是怎样喝到水的？

（2）交流合作结果。

指名上台进行试验证明，并理解“渐渐”一词的含义。

（3）朗读指导。

着重指导乌鸦想出办法时的喜悦心情和“喝着水”的轻松愉快的语气。

3.你觉得这是一只怎样的乌鸦？

（带着感情把课文读一遍）

4.发散思维：

现在你们假设自己还是这只乌鸦，如果当时旁边没有石子，你们该怎么办呢？

同桌讨论、交流、汇报。

5.感情朗读，练习背诵。

1.今天我们认识了一只聪明的乌鸦，我们小朋友遇到困难也要像乌鸦一样，多观察，多动脑，做一个聪明的孩子。

2.说一说，你看到谁做过聪明的事。

16瓶子里的鸭梨

1.学习课文生字词，能正确地书写。

2.正确，有感情的朗读课文。

正确地书写本课生字，掌握生字的音、形、义。

能正确规范地书写生字。

课件、一个瓶口小，肚儿大的瓶子、展示台

16瓶子里的鸭梨

鸭树把装栓带

我能将上面的字一一组词：

一个瓶口小，肚儿大的瓶子

1．你吃过鸭梨吗？

鸭梨是什么样儿的？

2.老师这里也有一个鸭梨，想把它完好无损地装进瓶子里，谁愿意帮忙？

（学生上台演示）

3.有一位聪明的小朋友就能把这样的大鸭梨装进这样的瓶子里，你们想知道他是怎样装进去的吗？

（板书课题，生读题）

投影仪

1.请按老师提出的要求读课文。

（投影出示学习要求）

（1）借助拼音读课文。

（2）标出课文的自然段。

2.教师逐一范写生字，学生书空。

3.指名学生上台范写，及时讲评指导。

4.在课文后的田字格中练习书写。

5.投影出示学生的书写作品，进行评议指导，重点就字在田字格中的间架结构指导，争取把字写得端正，比例恰当。

6.展示优秀作业。

1．请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，争取做到流利而又有感情。

2．说一说怎样能把字写得好？

1.能借助拼音正确流利地朗读课文，理解课文内容。

2.能从课文内容中得到启示，培养大胆创新.用于实践的精神。

能借助拼音，正确流利地朗读课文，并了解课文内容。

能体会文章中心，树立创新意识。

看想做

青青的鸭梨——————————大鸭梨

（观察）（动脑）（动手）

1.鸭梨是怎么会在瓶子里的呢？

怎么装进去的呢？

想知道答案的小朋友仔细听课文。

2.小朋友听得很认真，你们想自己读读课文吗？

请按老师提出的要求读课文。

1.再读课文，自主解答：

（1）灵灵看见果园里的小梨子，有什么想法？

（2）灵灵是怎么做的？

2.学生独立阅读，在课文里找答案。

3.同桌互相交流。

4.根据问题分析课文。

（1）这篇课文一共有4个自然段。

（2）第1-2自然段，灵灵看见小梨子，想：

如果把它装进透光的瓶子里，它能长大吗？

（3）第3自然段：

第二天，灵灵就动手了，说明了他是一个敢大胆设想，并用于实践的孩子。

（4）找出灵灵装鸭梨动作的词语，师生演示：

拿来套进拴在

（5）梨子是怎样长大的？

在课文里找出想关的语句，并在下面画上横线。

（课件出示句子）：

①一天，两天，十天，二十天……小梨一天天长大，成了大鸭梨。

（这句话高诉了我们梨子的生长需要很长的时间。

）

②指导朗读。

（1）朗读课文第四自然段：

小鸭梨变成了大鸭梨，装在瓶子里，大家都觉得很有趣。

5.多种形式朗读课文。

1.读了课文以后，你觉得灵灵是一个怎样的孩子？

你喜欢他吗？

2．生活中我们遇到的自然现象很多，你是否也会有很多的问题？

3.希望同学们都做生活的有心人，及时发现身边的新鲜事。

17树叶都是绿色的吗

1.认识本课16个生字，其中会写8个生字。

2.能借助拼音朗读课文，争取做到正确、通顺。

初步了解课文内容。

能掌握本课生字。

能正确、较流利地朗读课文。

17树叶都是绿色的吗

同形状采再仅千针

同音字：

1.猜谜语：

春天刚睡醒，夏天遮阴凉，秋天随风落，冬天去无踪。

（板书：

树叶）

2.你看到的树叶是什么样的？

3.大自然中所有的树叶都是绿色的吗？

你还见过其他颜色的树叶吗？

（齐读课题）

生字

1.读准生字。

（1）看课文，找找课文中你不认识的生字，多读读它们的拼音，争取和生字交上朋友。

（2）出示卡片，学生认读生字。

2.巧记字形。

（1）认识生字的不同结构。

（2）同学互相交流识字方法。

3.指导书写。

（1）指名书空生字，注意生字的笔顺。

（2）投影出示田字格中的生字，引导学生注意观察，掌握生字的间架结构。

4.学生描红，师巡视检查。

5.展示优秀作业。

1.识记生字的方式。

2.读课文的方法。

3.同学们要再平时的生活中养成主动识字，回家读《格林童话》。

1.读课文，结合上下文理解词语，能用“有的……有的……”练习说话。

2.理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。

能正确、流利、有感情地朗读课文，结合上下文理解词语并理解课文内容。

能有感情地朗读课文并结合上下文理解词语，理解课文内容。

从故事中得到启迪，受到教益。

17树叶都是绿色的吗

颜色————————五颜六色

树叶：

形状————————千奇百怪

（仔细观察、热爱生活）

1.板书课题，指导朗读。

2.指名读课题，学生评价。

3.教师相机指导，读出疑问的语气。

4.过渡：

树叶都是绿色的吗？

1.请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。

2.课文中还有两个这样的问句，请找出来读一读。

课文汇总的小朋友是怎样说出这两个问题的答案的？

（结合上下文理解“异口同声”）

3.师生分角色朗读课文第1-3自然段。

4.提出问题，启发争议：

你们同意课本里小朋友的答案吗？

你认为树叶都是绿色的吗？

树叶都是椭圆形的吗？

5.引文：

到底谁的意见正确呢？

（出示课件：

同学们在野外采集树叶的情景）

刚才，我们看了录像，发现树叶原来有这么多的颜色和形状。

课文中哪个自然段描写了树叶的颜色和形状呢？

6.找一找课文中描述树叶颜色和形状的部分。

7.默读，标记自己最喜欢的句子。

8.议一议。

（课件出示句子）

（1）读句子，认识省略号，了解省略号在句子中的作用。

（2）出了课文中的描写的颜色，你还新的发现吗？

（3）理解“五颜六色”“千奇百怪”。

9.指导有感情地朗读第7自然段，并试着背诵。

仿说句子。

课件出示：

有的……有的……

10.展示句子，师生评价。

1.师小结。

通过今天的学习，我们知道了树叶并不都是绿色的，树叶也并不都是椭圆形的，而是五颜六色，千奇百怪的。

小朋友在生活中还遇到过类似的问题吗？

2.说一说自己动脑子解决的问题。

18巧装蛋糕

1.识16个生字，其中会写7个，认识偏旁“土”。

2.借助拼音通读课文，初步了解课文大意。

能正确规范地书写7个生字，结合上下文了解字义。

正确规范地书写本课生字。

18巧装蛋糕

认识七个生字：

店、工、计、块、分、久、气

我还知道其他的“土”偏旁的字：

土____________

1.讲高尔基的故事导入。

2.引入课题，板书课题，读题

1.学生自由读文，标出自然段。

2．出示要求会写的7个生字。

讲讲你记住了哪几个字？

你是采用什么方法记的？

3.采用书空、与熟字比较、换偏旁等方法强化记忆。

4.指导书写。

本课生字以独体字和左右结构的字为主，先让学生观察它们在田字格中的位置，再指导。

5.学生描红，练习，师巡视指导并及时纠错。

1．识字好方法。

2.总结：

无论做什么，我们都要讲究方法，这样才能事半功倍。

1.流利、有感情地朗读课文。

2.课文内容，懂得遇事要动脑筋的道理。

能正确流利有感情地朗读课文，了解课文内容，懂得其中蕴含的道理。

能有感情地读课文，把自己体会到的情感表达出来。

18巧装蛋糕

高尔基蛋糕

自信动脑筋

好学智慧装好了

1.课件出示课题，齐读课题。

2.说一说想到了什么？

教师相机板书需要解决的问题。

1.学习第3-4自然段，体会“巧”装。

（1）遇到难题，高尔基是怎么面对的？

哪几个自然段是讲高尔基装蛋糕的事的？

（2）高尔基是如何解决这个难题的？

（3）引导体会高尔基巧装蛋糕的“巧”在哪里？

（4）感情朗读。

2.学习课文5-6自然段，体会顾客、老板、伙计对高尔基的态度，衬托高尔基的智慧。

（1）找句子，读句子。

（2）谈自己的体会。

3.学习第1自然段，感受高尔基的好学。

（课件出示句子，学生朗读感悟）

4.从高尔基的事例中，你明白了什么？

感情朗读自己喜欢的地方。

然后进行表演读。

1.总结

同学们，我们人人都有一颗聪慧的头脑，只要我们努力学习，积极动脑筋，就一定能取得优异的成绩。

2．学学高尔基，回家后尝试用试验的方法，三刀切七块蛋糕。

写话

1.大胆想象，通过仔细观察图画，编写简单的童话故事。

2.写简单的对话，学习使用冒号、引号。

激发想象，编写故事。

将想象的故事用通顺的书面语言表达出来。

小鸡说:

“。

”

小鸭说：

“！

说

录音

图片

一、谈话激趣。

1.这节课老师给大家带来了两个小伙伴，你们看，它们是谁?

2.你认识它们吗？

打打招呼吧！

二、板书课题，明确目标。

1.读题，明白要求：

观察图画，了解图意，编出故事。

三、说。

1.看+想

（1）学生有序观察图画，图上画了什么？

（2）它们在做什么？

2.想+说

（1）说说小鸭和小鸡会说什么？

小鲤鱼为什么会跳出水面？

3.听+说

（1）自己练说

（2）同桌互说或者小组内互说

（3）学生选派代表上台续编并讲述完整的故事

（4）指名上台戴上头饰，把小鸡和小鸭的对话演一演，说一说

四、简单小结。

认真倾听，用心思考。

练

一、课件出示要求。

1.学生读要求：

（1）语句通顺；

（2）注意冒号、引号、回引号的应用

2.指名说说写话的书写格式。

二、学生自行练习写话。

写话说一说写一写

1.进行学生习作展评，学习简单的修改方法。

2.通过学生的习作展评，培养学生规范书写文章的意识，使其养成良好的习惯。

进行习作展评，学习简单的修改方法。

对自己的习作进行简单的修改。

展示台学生习作作品

写话

“”，。

！

？

谈话激趣，导入新课。

上节课同学们仔细观察，续编了童话故事，讲得很好！

评

一、展示学生作品。

1.展示学生的优秀作品，学生自己读文稿。

2.同学们交流感受。

3.展示学生差的作品，大家指出不足之处。

4.师生共同评改：

（1）从字的准确上修改；

（2）从词语的运用方面修改；

（3）从标点符号上修改；

（4）从句子的通顺程度修改。

5.总结修改方法。

二、自评、互评。

1.学生读自己的作品，思考自己习作的优点和不足之处。

2.同桌互评各自的习作，交流看法。

三、自改、互改。

1.学生自己修改自己的习作，教师巡视。

2.同桌交换修改后的习作，互相修改。

四、完善。

1.学生把修改后的习作进行完善。

2.誊写在习作本上。

五、赏。

1.赏析修改过后的习作，师生交流看法。

2.总结修改方法。

一、总结方法。

1.学会品读自己的习作。

2.学会修改自己的习作。

二、拓展延伸。

1．拓展谈话。

2.将自己编的故事分享给家长。

3.从课外找出其他读物读一读，试着找出它们的不足之处进行修改。

语文活动6

1.写左中右结构的字，提高学生写字的能力。

2.拼音朗读背诵儿歌，积累语言，培养语感。

3.玩画画的游戏开发智力。

培养良好的写字习惯和善于提出问题、思考问题的习惯

学会提出有思考价值的问题

人有/两件/宝，双手/和/大脑。

双手/会/做事，大脑/会/思考。

用手/又/用脑。

才能/有/创造。

一、激趣导入。

同学们，今天我们举行一次有趣的语文活动，可有意思了，我们赶快开始吧。

二、导入新课。

1.板书课题，读题，谈设想：

你想在这次的语文活动中收获什么呢？

你准备用什么样的学习态度进入语文活动的学习之中呢？

内容

课件、展示台

一、学习“万花