王虎庄小学集体备课教学导案第六单元Word文件下载.docx
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使学生带着问题阅读课文。
二、初读感知，练习读正确流利
1.自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。
注意“氏”读shì
，不读sì
；
“兽”读shò
u，不读sò
u；
“殖”读zhí
，不读zí
“蔬”读shū，不读sū；
“较”读jià
o，不读jiǎo。
2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。
3.小组练读课文。
小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。
4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。
可以小组齐读、接读，或派代表朗读，读后进行评议。
5.默读思考：
读懂了什么？
三、整体感知课文，理清文章思路
1.学生默读课文。
思考：
a.太阳有哪些特点，课文哪些自然段是讲太阳特点的？
b.太阳和地球有哪些关系，课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的？
2.教师总结：
这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。
四、学习写太阳特点的部分，领悟表达方法
1.创设情境，激发自主学习愿望：
同学们，现在我就是太阳公公，知道大家都想了解我。
我呀，离你们很远、很远，我的身体很大、很大，我的温度特别高。
现在，你们对我了解清楚了吗？
（据学生回答进行鼓励，进入下一个环节）
2.现在请同学们自由读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。
3.合作学习。
学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。
教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。
4.汇报交流。
a.学习“远”的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。
如，看课件做口头练习：
“太阳离我们有（一亿五千万公里远）。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；
就是坐飞机，也要飞（二十几年）。
”引导学生发现通过数字来进行具体说明，这些数字要精确、有科学依据。
教师板书：
列数字。
b.学习“大”的小组汇报，教师相机播放课件。
如，看课件，说体会：
左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。
教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。
c.学习“热”的小组进行汇报。
要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法，让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。
五、指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法
1.自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。
2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式，进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。
六、指导学习本课生字
“抵”，不要少写一点；
“氏”，不要多写一点；
“兽”，下面是“口”不要写成“曰”或“田”。
七、布置作业
抄写词语：
差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。
第二课时
一、导入新课
1.导语：
上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有着怎样的密切关系呢？
请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。
2.学生自主阅读，勾画句子。
二、自读自悟
1.认真阅读第4～8自然段，同桌互相说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。
三、全班交流
1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序；
可以用课文中语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。
2.教师引导学生归纳：
没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。
3.指导有感情朗读。
a.自己读，练习读出对太阳的赞美之情。
b.多种形式的比赛朗读，能将自己喜欢的段落背诵下来。
四、布置作业
各小组将课前收集到的有关太阳和月亮的图文资料精选一部分，贴到展示板上，教师可与学生共同设计、美化展板，拟定专题题目（如“日月同辉”“神秘的星球”等）。
注重学生自学的引导，培养学生自主学习的能力。
激发学生学习兴趣，培养学生发现问题、提出问题的能力，使学生带着问题阅读课文。
让学生自读自悟，边读边思考，遇到问题试着自己解决，自己解决不了的问题在书上做上标记。
以“读”促思，让学生学会阅读，培养学生独立阅读的能力。
拓展学生的思路，激发学生爱科学、学科学的兴趣。
板
书
设
计
21、太阳
植物、动物人类生活
风、云、雪、与地球、人类紧密联系
疾病
教
后
反
思
王虎庄小学教学导案
22、《月球之谜》
会认8个生字，会写14个生字，掌握本课词语，积累一些与月亮有关的诗句。
理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
培养学生就掌握的材料提出问题的能力。
了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片。
相关的课件。
一、创设情境，导入新课
1、（课件显示一幅安谧静美的月景、《春江花月夜》音乐）同学们，请看，夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光洒满大地。
在我小时候，每每仰着头，望见这情景，就不由自主地念起：
“弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
”我常常天真地问妈妈，那月亮里面真的有没有嫦娥、玉兔。
不知不觉中，我长大了，当我再留心赏月时，我一边吟诵着：
“明月几时有，把酒问青天。
”一边在我的脑海挂起了了问号：
那月球究竟是个什么样的世界？
那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想。
孩子们，假如你就站在这月下，你们会产生哪些遐想呢？
同学们想得这么多，想得这么美，想得这么远，浮想连翩的，这就是“遐想”。
那么我们来美美地读一读这句话，好吗？
（课件出示：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西?
它跟地球一样吗？
）
2、揭题：
不光是你们，每一个生活在地球上的人，对这颗神秘的星球都充满了美好的遐想，无穷的疑问！
今天，我们就来学习《月球之谜》，去感受一下她的神秘世界吧！
请看老师写课题，强调“谜”字。
齐读课题。
二、自学课文，了解大意
1、出示自读要求，自由读课文。
（1）、轻声读课文，把字音读准，把课文读通顺，遇上难读的地方就多读几遍。
（2）、在读书过程中，遇上不懂的地方就请拿出铅笔作上记号。
2、分节朗读，正音。
逐段出示生字词，指名读。
]
3、质疑问难。
可以是不懂的词、句和读文后的疑问。
4、读了课文你发现课文是围绕课题中的哪一个字来写的？
三、研读1至2自然段，解谜
1、登上月球后，人们发现月球是个什么样的世界？
（抽读）
2、你具体地说出了月球上的景色，能不能用一个词概括说说这是什么样的景色呢？
3、刚才你汇报的时候说到月球上的景色十分奇异，月球上的景色奇异在哪儿呢？
你为什么觉得奇异呢？
指导朗读：
是啊！
月球上空是黑沉沉的，表面怎么又洒满了灿烂的阳光呢？
真奇妙啊！
你能把这奇异的景色读一读吗？
我们一起来感受感受吧！
4、月球上的景色还奇异在哪儿呢？
读资料袋了解“环形山”怎么就觉得奇异了呢？
月球与地球上的景色截然不同，真是奇特呀！
5、谁愿意带我们再次遨游月球，去领略那奇异的风光。
指名读，其他学生闭上眼睛，想象画面。
6、月球上的景色太不可思议了，让我们把这十分奇异的景色告诉给地球上的人吧！
（齐读第而段）
四、研读3—7段，产生新谜
过渡：
月球上满是尘土、岩石和环形山，宇航员们对此感到十分好奇，他们把月球的尘土和岩石带回了地球作进一步的实验和研究，这些实验又让我们对月球产生了新的疑问。
1、自由读3——6段，想一想人们产生了哪些新的谜，你对哪个谜最感兴趣，呆会儿和大家交流。
2、交流未解之谜：
谜之一：
月球上的尘土有杀菌的本领吗？
a、指名读
b、假如你们就是参与实验的科学家，在做这个尘土实验的过程中，发现细菌一下子都
死了，你们有什么想法和感受呢？
还有其它同学想对这个实验谈自己的想法和感受吗？
读好问句。
c、这个实验结果真让人费解呀！
你们用朗读来向大家汇报汇报这个谜吧！
d、月球上的尘土也可以杀菌吗？
我们一起来读读这个有趣的实验吧！
谜之二：
再看看用植物做实验的结果：
把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里生长没有明显不同。
可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
a、你们看了这个植物的实验后，有什么想法和感受呢？
b、你们能根据你们在这个实验中惊奇的发现，向全世界的人提出一个谜吗？
c、对这个实验感兴趣的同学一起来读读这个实验吧！
谜之三：
一项研究结果说，月球上曾经有过火山活动。
从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿年前的石块。
难道月球比地球的年龄还大？
或者是月球的火山活动比地球还早？
这又是一个谜。
a、研究了这块岩石后，你们的疑问是（小组读谜）。
b、还有对这个实验感兴趣的同学吗？
我们一起来追问一次吧！
这一连串实验结果是多么令人费解呀！
3、课文的第七段出现了一个省略号，它想告诉我们什么呢？
月球真是个神秘的星球呀，还有很多很多的未解之谜。
课前，老师请大家搜集了一些有关月球的资料，我们来交流一下，看看月球还有哪些未解之谜？
请用自己的话来说。
（引导学生根据搜集的材料提出问题，对那些照读材料的学生，要引导他尝试用自己的话来说。
）
4、看到你们提出这么多问题，我由衷地祝贺你们，因为科学从这里开始。
（板书：
？
）月球留给我们的是无穷的疑问，无穷的思考，无穷的探索。
……）对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
老师要欣喜地告诉大家，现在，我国首颗月球探测卫星——“嫦娥”一号正在按计划进行研制。
我国将力争在2025年至2030年期间，实施载人登月。
我相信，在不久的将来，我们中国人也将登上月球！
五、布置作业
自古以来，人们赋予月亮各种文化意义，许多民族都有关于月亮的美称、神话传说、文章、诗赋、对联、谜语、音乐、绘画，还有与月亮有关的民风民俗、风景名胜。
请搜集以上各种资料，班上开一个交流会。
一、创设情境，感悟月亮的文化内涵
1、出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：
古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。
上节课后大家都去搜集了资料，接着就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上，把找来的图片和文字资料贴到小黑板上。
（教师板书课后诗句）
2、学生可以离开座位，阅读资料，欣赏图片。
3、交流：
你从这些资料中获得了哪些新的知识？
你想对月亮说些什么呢？
3、自由读黑板上的词句，把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
二、想象写话。
1、激发写话兴趣：
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。
假如有一天，你驾驶着一艘宇宙飞船，在茫茫的太空中寻找外星生命。
你离开地球已经好几天了。
这时，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……请大家结合课文和搜集的资料，放飞想象：
你将会看到什么？
做些什么事？
写一段话。
2、学生独立写话，教师巡视指导，对个别写话有困难的学生进行点拨。
3、选取二至三个学生的优秀作品进行讲评。
4、独立修改。
把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上。
激发学生学习的兴趣。
理清课文思路，在头脑中形成一个清晰的脉络，为后面的理解课文内容做好铺垫。
引导学生在“读”中思考，以读促思。
充分运用课本资料和搜集的资料进行教与学。
激发学生的搜集处理信息的能力。
增加课外知识，培养学生搜集处理信息的能力。
月球是从哪儿来的？
它跟地球一样吗？
22、月球之谜月球上的尘土有杀菌的本领吗？
为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
月球的年龄比地球大吗？
23、《我家跨上了“信息高速路”》
会认4个生字，会写14个生字，掌握词语。
理解课文内容，初步认识网络的用处，积累课外资料进行补充。
使学生真切感受现代科技带给人们的便利，激发学生对网络和科技的兴趣。
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
多媒体课件
一、谈话激趣，导入新课
1．谈话入题：
同学们，你们上过网吗？
上网都做些什么呢？
（适度让学生谈谈）是啊，网络就像一条高速公路，把我们和世界连接起来。
在网络的世界里，人们的生活、学习、工作、娱乐等都发生了很大变化，大家都在享受着网络带给我们的方便与好处。
今天我们就来学习《我家跨上了信息高速公路》，感受一下信息高速公路给我们和我们的朋友所带来的快乐，好吗？
2．引导质疑：
说说读了课题，你最想知道的是什么？
（如：
什么是信息？
信息高速路指的是什么？
“我”家是怎样跨上了信息高速路的？
跨上了信息高速路有什么好处？
……）
3．确定目标：
及时梳理学生提出来的问题，借此引起学生进入有的放矢的学习。
二、粗读课文，把握整体
1．自读探究，小组说议：
（1）同学们选用自己喜欢的方式读课文，边读边画边在旁边加注。
（2）用自己最拿手的办法快速掌握生字和新词；
并和同学交流学习生字的好办法。
（3）想一想，并用自己的话跟前后左右同学说说：
课文主要讲什么？
是从哪几方面来讲的？
刚才同学们提出来的问题怎么解答？
2．合作探究，班级交流。
（1）指名选读字词，听写若干生词，扼要讨论难点。
（2）指名最想读书的学生以自己喜欢的方式逐段朗读课文，相互评议。
（3）引导交流，重点围绕问题理解课文。
①文章主要讲了什么内容？
依次写了哪几方面的内容？
重点写了什么？
（根据学生发言归纳课文思路：
入网→上网→下网）
②根据课文内容回答：
“信息高速路”指的是什么？
“跨上了信息高速路”又是指什么？
③跨上信息高速公路能够做什么？
“我”跨上信息高速公路做了些什么？
四、细读课文，突破重点
1．提出思路，引导读书：
请同学们再仔细地读课文，找一找、想一想：
从哪些句子可以看出小作者感到网络的神奇？
为什么感到神奇？
面对神奇的网络，小作者心情怎样变化？
从哪里能看出来？
2．自读圈画，同座说议。
教师巡视，随机解决个别学生的疑难。
3．班级交流，教师评点。
对下列句子和词语重点讨论：
①文中的比喻句：
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网”。
“进入网络，就好像跨上了信息高速公路”。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门一下子敞开了”。
②反映思想感情变化的词语：
情不自禁 迫不及待 恋恋不舍
五、总结赏读，整体强化
1．启发归纳：
学了这篇课文，你们都知道了什么？
有什么想法？
．选择欣赏：
选你感受最深的语句或段落读给大家听，比一比，看谁读得好。
①“太好了！
太好了！
”听妈妈说，我家的电脑跨上了信息高速公路，我情不自禁地欢呼起来。
──把自己无比高兴的心情读出来。
②网络真的这么神奇？
──读出惊奇、诧异的语气。
③“真神了！
”我不由得赞叹起来。
──读出由衷赞叹的语气。
④我听了，更加喜欢网络这个新朋友了。
我盼望着再次进入奇妙的网络世界。
──读出十分喜爱、无比期盼的语气。
六、布置作业
课后请亲自“跨上信息高速路”，上网搜索需要的信息、发送邮件……并把自己所知道的网络的作用一条条写下来与同学交流。
一、导入新课，组织交流
1．谈话过渡：
同学们，我们已步入信息时代，随着科技的不断发展和社会的不断进步，电脑网络将成为人们交流的快捷工具和新兴媒体，给我们的生活、学习和工作带来巨大的影响，因此，我们一定要从小爱科学、学科学，掌握好科学知识，这样才能跟上时代的步伐。
上一堂课我们学习了《我家跨上了信息高速公路》一文，对信息高速公路的神奇，你们一定有了更深的感受。
下面让我们交流一下。
2．学生交流：
要求：
（1）到讲台前，声音响亮地讲述，让大家分享。
（2）讲清楚你上网做了些什么，你发现还有哪些广泛的用途。
（3）说说上网还需要注意什么。
二、指导上网，体验神奇
1．教师谈话，提出要求：
要求上网熟练的同学主动做老师，指导前后左右的同学。
2．学生上网，教师巡视：
遇到技术生疏或有困难的学生随时指导。
三、集体交流，发表感受
1．教师提问，了解总体情况：
哪些同学上网完成规定任务很顺利，哪些同学不太顺利？
2．重点指名，交流上网感受。
（1）上网顺利的同学说说上网印象最深的一项内容，谈谈能够这么顺利的感受。
（2）上网不够顺利的同学说说主要遇到什么障碍，怎样解决的，最深的感受是什么。
小练笔：
联系生活实际，写写电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
、
通过开篇谈话，凸现互联网的神奇，营造气氛，激活学生的学习积极性。
通过引导学生围绕课题质疑，并且进行筛选归纳，了解学生兴趣指向和问题区域，以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点，增强教与学的针对性，提高教学效率。
始终让学生运用自己喜欢的方式学习，体现了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。
运用先自读、再小组议、然后班级交流的读书流程，给了学生自主、合作、探究的机会，实践了《语文课程标准》提出的学习方式的变革。
通过这个环节的教学，旨在让学生重新回顾课文，深化感知理解；
同时对精彩语句进行玩味性朗读训练，既培养语感，又帮助学生积累祖国优秀语言文字。
通过交流谈话，有意识地摸底了解学生家庭具备网络学习条件的情况，以及不同学生掌握网络信息技术的实际现状，同时也巧妙地进行一次语言表达训练。
在操作之后，趁热打铁组织交流讨论，学生有感而发，情真意实，言之有物，是运用祖国语言文字的极好契机，也是深化理解课文的有效举措。
入网情不自禁新鲜
我家跨上了“信息高速路”上网迫不及待神奇
下网恋恋不舍新奇
24、《果园机器人》
一课时
能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。
就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。
培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。
通过口语交际的练习，培养学生的想象能力和口语表达能力。
智能机器人的图文资料及课文插图。
一、导入新课，阅读猜想
1.（板书：
机器人）同学们，喜欢机器人吗？
大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。
2.（板书：
果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。
1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。
2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。
3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。
三、小组交流
1.小组内朗读课文，注意生字的读音。
2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。
如：
a.机器人的样子设计可爱合理：
它的外表就像一个淘气的孩子；
各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；
胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；
它的脚能够依据地势保持平衡。
2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。
五、感悟积累
1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。
2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。
（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。
”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）
课下收集到的有关机器人的资料，想一想机器人还能干什么。
激情导入，让学生带着好奇很快进入情境。
培养学生主动探究、独立阅读的能力，自读自悟，通过学生之间相互交流，有利于合作意识的增强和良好个性的培养。
让学生在交流中，激发学生对机器人世界和科技的兴趣。
聪明能干
24 果园机器人 人类勇于创造科技迅猛发展
自己充电
升级会员 