《中外基础教育改革与发展》形成性作业Word格式.docx
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B．结构主义教学理论
C．范例教学
6．“先学后教，当堂训练”是（C）提出的教学改革措施。
A，马芯兰老师B．魏书生老师C．洋思中学、
三、名词解释
1．基础教育:
是旨在提公民基本素质而实施的普通文化教育，是每一个公民都应当接受的最低限度的教育，是整个教育的奠基工程。
2．全民教育:
就是教育对象的全民化，教育必须向所有人开放，都有接受教育的权利且必须接受一定程度的教育。
3．教育信息化:
技术和设备的信息化，即把信息技术和设备引入教育领域。
四、简答题
1．简述克林顿政府提出的美国基础教育的八项培养目标。
答：
（1）重视早期教育，美国所有儿童作好学习准备。
（2）降低中学生的辍学率，高中生的毕业率至少达到90%。
（3）在4年级、8年级和12年级结束时，所有学生必须在富有挑战性的数学、英语、科学等8门必修课显示出驾驭能力，为进一步学习和就业作准备。
（4）加强教师培训，提高教师教育和专业水平。
（5）美国学生的数学和科学水平达到世界一流。
（6）重视成人文化教育和终身学习。
（7）在学校消灭毒品、暴力、酗酒，为学生提供安全的、有序的学习环境。
（8）倡导学生家长参与学校管理，改善学校与家长的关系，促进学生在社会、情感和学术方面的发展。
2．简述当代基础教育课程内容的发展趋势。
（1）加强道德教育、重视人格培养；
（2）始终抓基础、及时更新内容；
（3）发展智力能力、培养创新精神；
（4）重视信息技术知识；
（5）重视个人知识。
3．简述建构主义教学理论的主要观点和内容。
（1）建构主义教学理论认为学习活动不是由教师向学生传递知识，而是学生根据自己的背景知识，建构自己知识的过程。
（2）这一理论认为学习活动中包含4个因素：
即学生的背景知识；
学生的情感；
新知识本身蕴涵的潜在意义；
新知识的组织与呈现方式。
（3）学习活动的产生要有两个条件，一是学生所学的新知识要与学生原有的背景知识产生联系，学习新知识的积极意义能引发学生情感的变化。
二是在学习活动中，学生必须与其他学生和教师不断沟通和交流，这样才能在自己原有知识基础上完成有意义的“建构过程”。
总之，建构主义认为：
学习是一个积极的建构过程，而不是被动地接受信息；
知识的建构决不是随意的，必须与他人切磋，以及和自己的经验相联系，不断加以调整和修正；
学习者的建构是多元的。
4．简述价值澄清理论的主要观点和内容。
价值澄清理论产生于20世纪60年代，其主要代表人物是美国的拉斯。
这一理论认为每一个人都有自己的价值观，价值观是多元的、相对的和变化的，学校德育要帮助儿童掌握价值澄清的方法，不是直接把价值观教给学生，而是通过学习、分析、评价、反思，尤其是在教师的引导下以讨论、辩论等方式，使学生形成适合他自己的价值体系。
价值澄清包括四个基本要素：
关注生活、接受现实、启发思考、培养能力。
5．简述现代教育评价的发展趋势。
（1）重视教育评价的反馈与改进功能；
（2）重视扩大教育评价的范围；
（3）重视定量评价和定性评价相结合；
（4）重视教育评价中的自我评价。
6．简述基础教育改革的一般过程。
基础教育改革的过程一般可分为五个阶段，即准备阶段、动员阶段、实验阶段、实施阶段和巩固反思阶段。
7．简述国外基础教育改革与发展的趋势。
国外基础教育改革的主要发展趋势是教育全民化（包括推进教育民主和教育普及）；
教育国际化；
教育信息化和教育个性化。
8．简述《美国2061计划》的基本改革规划。
美国科学促进会为提高美国中小学学生科学文化素养，在考察和分析了美国基础教育成效后，提出了20世纪80年代中期至21世纪初科学、数学和技术改革的构想，并拟定了相关的实施方案。
1985年哈雷彗星曾光顾地球，它再次光顾地球将是2061年，以此命名这个计划，说明了它的未来指向。
其主要阶段成果：
（1）《普及科学----美国2061计划》教育改革总报告和五份分报告。
（2）《科学文化标准》具体规定了实现目标所涉及的知识和技能领域。
9．简述我国面向2l世纪的基础教育课程改革的目标。
2001年6月教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》提出了基础教育课程改革的六项目标，构成了这次课程改革的总体框架。
（1）课程功能的转变，强调学生情感、态度、价值观的形成过程。
（2）课程结构改革，注意综合课程的设置。
（3）课程内容的改革，强调改变繁、难、偏、旧的课程内容和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生现代生活和科技发展的联系，提高学生的学习兴趣。
（4）课程实施的改革，倡导参与性、探究性学习，培养学生的学习和实践能力。
（5）课程评价的改革，强调评价的教育功能，促进学生的全面发展。
（6）课程管理政策的改革，实行国家、地方、学校三级课程管理。
10．结合实际，如何看待网络对道德的影响。
11．如何理解现代教育评价的发展趋势。
（1）重视教育评价反馈与改进功能的发挥。
（2）扩大教育评价范围。
（3）重视定量评价与定性评价的结合。
12．简述当代世界各国基础教育课程内容发展的趋势。
（1）加强道德教育，重视人格培养；
（2）始终抓住基础，及时更新内容；
（3）发展智力能力，培养创新精神；
五、论述题
1．结合实际，谈谈对我国新课程培养目标的理解。
新课程的培养目标是：
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；
要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；
具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；
逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；
具有社会责任感，努力为人民服务；
具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；
具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；
具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。
确定这一培养目标，是基础教育承担提高全民素质、增强综合国力历史重任的具体落实。
2．结合实际，谈谈我国德育方法和德育途径的改变。
（1）从封闭转向开放；
（2）从受体转向主体；
（3）从平面转向立体；
（4）从工具价值转向目的价值。
3．什么是发展性评价？
发展性评价有哪些特点？
发展性评价是建立在教师的主体发展和可持续发展基础上的，评价的根本目的在于促进发展，淡化原有的甄别与选拔功能，关注教师、学生在发展中的需要，突出评价的激励与调控功能，激发教师、学生发展的内在动力，促进其不断进步，实现自身价值。
发展性评价的特点是：
（1）评价内容体现综合性，评价标准体现分层化。
（2）评价方式多样化。
（3）评价主体多元性。
（4）关注发展过程，将终结性评价与发展性评价结合起来。
4．我国基础教育学校管理改革取得了哪些主要成就？
（一）基础教育学校外部管理改革
我国已基本上建立起了“地方负责、分级管理”的基础教育管理新体制，这种新体制虽然仍处于不断的改革和完善中，但是它已经在推动我国基础教育办学体制改革和基础教育的整体发展中发挥了重要作用。
（二）基础教育学校内部改革
1.改革学校领导制度
（1）实行校长负责制；
（2）发挥学校党组织的保证、监督作用；
（3）实行民主管理。
2.推行教职工聘任制聘任教职工时，一般贯彻双向选择、公平竞争、择优聘任、统筹兼顾、相对稳定、妥善安排的原则。
实践已经证明，教职工聘任制的实行，在一定程度上优化了学校劳动组合，极大地调动了教职工工作积极性、主动性和创造性。
3.实行结构工资制目前我国中小学实行结构工资的具体办法是：
将教师工资分成基本工资、岗位工资、职务工资和教龄津贴四个部分。
“干与不干一个样。
干多干少一个样，干好干坏一个样的状况得到了明显的改善。
《中外基础教育改革与发展》形成性作业2
1．我国基础教育课程改革的目标中，要求课程功能的改变是：
从单纯注重知识传授转变为关注学生学会学习，学会生存，学会做人。
2．学科基本结构是指某门学科的基本概念和基本原则。
3．加强基础、培养能力、发展智力是智能教学理念追求的目标。
4．国外德育有体谅模式、社会行为模式、道德认知发展模式和完善人格模式等几种模式。
5．我国教育评价活动的价值取向存在的问题是：
教育评价的价值取向是甄别与选拔，“以分为本”，盛行分数管理，严重影响了学校的教学与学生的学习。
6．当前世界各国所采用的教育行政管理体制主要包括三种类型：
中央集权型、地方集权型和中央集权和地方分权结合型。
7．基础教育也称国民基础教育，是旨在提高公民基本素质而实施的普通文化教育。
8．纵观20世纪90年代世界各国的教育改革，可以看出其中一个共同的特点就是各国都教育教学改革将视为决定国家和民族命运的大事。
9．基础教育是与职业技术教育和成人教育相区别的一种教育。
10．全民教育的内涵主要包教育的民主化和教育的普及化。
11．“2061计划"
提出了美国20世纪80年代至21世纪初的科学，数学和技术教育的改革构思。
12．素质教育的最基本内涵是全面贯彻党的教育方针，面向全体学生。
13．卡尔·
罗杰斯在1942年出版很有影响的《咨询和心理治疗》一书系统地提出了他的“非指导性”治疗理论方法。
二、单选题
1．20世纪80年代教育目标以（B）为主要内容。
2。
英国的道德教育内容有（B）
A．法制教育B．政治教育C．社会教育
3．美国德育政策的特点是（B）
A．注重未来生活
B．强调美国精神
C。
统一的道德教育目标
4．发展性教学论主要提出者是（A）。
A。
赞可夫B．布鲁纳C．瓦根舍因
5．提出“凭发现学习”是（B）。
A．发展性教学理论B．结构主义教学理论C．范例教学
6。
提出根据“好的例子”、“典型的例子”进行教学与学习的是（C）
1．教育评价：
是对教育目标和它的优点与价值判断的系统调查，为教育决策提供依据的过程。
2．显性课程:
是学校教育中有计划，有组织地实施的课程，是国家或地方教育行政部门颁布的正式课程。
3．教育个性化:
是指致力于培养学生个性的教育，充分考虑人的个性的各个方面——生理、心理、社会的，最终真正从人的特点出发去进行全面设计的一种教育模式。
4．校本管理:
是一项通过将重要的决策权从州和县转移到每一所学校从而改进教育的策略。
1．简述我国基础教育改革的发展趋势。
完善农村义务教育管理体制，确保农村义务教育的普及和发展；
以素质教育为核心，全面推进基础教育改革；
加强信息技术和外语教育，加快基础教育现代化；
建设一支适应教育现代化要求的师资队伍；
依法治教，完善督导评估制度。
2．我国确立培养目标有哪些特点?
（1）目标社会化与目标素质化结合；
（2）重视发展学生个性；
（3）面向现代化、面向世界、面向未来。
3．发展性教学的教学原则有哪些?
（1）以高难度进行教学的原则；
（2）以高速度进行教学的原则；
（3）理论知识起主导作用的原则；
（4）使学生理解教学过程的原则；
（5）使全班学生（包括差生）都得到发展的原则。
4．在德育内容序列化安排方法方面，由于德育过程观的不同，存在哪些不同的观点?
（1）结构迁移说：
重视核心品质的培养和迁移；
（2）阶段连续说：
按照循序渐进的原则把学校德育内容安排在各个教学阶段，形成一个前后没有重复的直线递进式序列；
（3）螺旋循环说：
把学校德育内容的多层性与受教育者德育发展水平的参差性结合起来，形成一个系统连贯、螺旋上升的系列。
5．社会参与学校管理有什么意义?
（1）形成全社会重视、关心、支持教育的良好局面；
（2）推动了教育决策的民主化、科学化进程；
（3）增强了学校教育的活力。
6．我国基础教育改革中，以政府为主导的动力结构的表现有哪些?
（1）政府颁布政策、法规主导基础教育改革。
（2）政府各级领导重视基础教育改革。
（3）在资源配置上，突出各级政府的主体地位。
7．素质教育是21世纪我国基础教育改革的旗帜和行动指南，目前应当形成的认识有哪些?
素质教育理论是20世纪末期中国教育研究与实践最重要的成果，是邓小平理论在教育事业上的反映，是全面发展教育理论在中国社会主义初级阶段的新的表现形式。
特别是1999年6月召开的全国第三次教育工作会议对素质教育赋予了新的内涵，形成了“一个灵魂”、“两个重点”、“三个面向”、“四个结合”等系统观点，确立了素质教育在21世纪的教学改革中的指导地位。
8．纵观英国基础教育课程改革，归纳英国基础教育课程改革发展趋势。
（1）重视价值观的教育和学生精神、道德的发展；
（2）加强社会公民意识的培养；
（3）以基础学力为核心改善教育质量；
（4）注意统一性和灵活性的结合；
（5）努力提高学生的信息交流的技术和能力。
9．简述范例教学的目标和要求。
范例教学的目标和要求可以概括为“四个统一”。
第一，“教学和训育的统一”，这是指要坚持教学的教育性，将传授知识、技能与进行思想教育统一。
第二，“问题解决学习与系统学习的统一”，就是要打破专题教学中学科体系的次序，用课题形式代替传统的系统形式，从课题出发进行教学。
这种教学，一方面要求针对学生存在的或提出的问题组织教学，另一方面，每个课题应该既是发现的突破口，同时又对学生有吸引力，把学生从一个发现引导到另一个发现上。
第三，“掌握知识和培养能力的统一”，强调教学既要以知识技能武装学生，又要培养学生的各种能力，把传授知识与教给学习方法、思想方法，发展智力与培养能力结合起来。
第四，“主体与客体的统一”，就是强调教学中，既要了解和熟悉教材，又要了解和熟悉学生的智力水平和个性，在教学中要把两个主要的教学因素结合起来考虑，以便充分调动学生的积极性，使其兴趣盎然地投入到学习活动中。
10．各国道德教育计划共同强调的内容有哪些?
（1）社会价值标准:
合作,正直,社会责任,人类尊严.2）个人价值标准:
忠厚,诚实,宽容,守纪律等.3）国家和世界的价值标准:
爱国主义,民族主义,国际理解,人类友爱等.4）认识过程的价值标准:
追求真理,慎于判断等.
11．有效能学校有哪些特征?
有力的行政领导，有序的氛围，基本技能目标明确，成绩取向的政策，高的期望，经常性评估，教职员发展，在职培训，合作的气氛，用于学习的时间，强化和按照能力分组。
12．我国基础教育改革的特点有什么?
（一）以政府为主导的动力结构。
A．政府颁布政策、法规主导基础教育改革B．政府各级领导重视基础教育改革C．在资源配置上，突出各级政府的主体地位。
（二）重点突破、分步实施的战略。
（三）以教学改革为主导的秩序。
13．当代世界各国基础教育课程内容发展趋势的特点是什么?
（1）加强道德教育，重视人格培养。
（2）始终抓住基础，及时更新内容。
（3）发展智力能力，培养创新精神。
（4）重视信息技术知识。
五，论述题
1．结合实践谈谈你对21世纪中国教育的培养目标的理解和认识。
首先应该充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性，在此基础上确立以下目标：
正确理解和处理知识、能力与素质的关系；
把思想品德作为培养学生最重要的素质；
以培养学生的创新精神和实践能力为重点；
培养人格健全和有鲜明个性的人。
2．结合实际谈谈你对我国学校德育工作特点的认识。
我国中小学德育中，德育内容具有这样一些特点，分别是德育内容更加丰富与全面、德育内容具有层次性与多样性、关注学生道德心理的发展水平、重视道德实践能力的发展等；
在目前的情况下，我国的德育内容已经扩展为道德教育政治教育、思想教育、法纪教育、心理教育等方面。
在德育的途径与方法的变化上表现出的变化趋势是从封闭到开放、从受体到主体、从平面到立体、从工具价值到目的价值等
3．我国基础教育学校管理改革的发展趋势有什么?
（1）确立现代学校管理观念。
（2）深化学校领导体制改革。
（3）完善教职工聘任制。
（4）加大学校管理配套改革的力度。
《中外基础教育改革与发展》形成性作业3
1．世纪之交，社会政治经济的发展向教育领域全面渗透给教育改革带来了新的课程与挑战。
2．我国基础教育教学理念经历了从“双基教学理念”发展到智能教学理念再发展到素质教育理念的教学理念。
3．在学生品德发展中，除了家庭环境与社会环境，学校也是一个重要的育人环境。
4．自然环境是人类赖以生存的物质条件，也是人类发展不可缺少的物质基础。
5．国家有关文件明确规定，中小学校改革的目标是建立促进学校发展的评价体系。
6．基础教育是指国家对儿童和青少年实施的一定年限阶段的普通文化教育。
7．素质教育是2l世纪我国基础教育改革的旗帜和行动指南。
8．课程改革的目标是围绕着人的培养目标来设计和确定的。
9．素质教育观念下的课堂教学设计的教学目标编辑，一是教学目标的重心应当向非认知领域转移，二是教学目标设定要面向全体学生。
10．公民教育是指每个出生在国家里的人都有权接受的教育，它以培养合格的公民为基本目标。
11．我国学校德育内容中的政治教育包括爱国主义、社会主义主义民主政治和中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线教育。
12．教育评价是教育活动的重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，给予价值判断的过程。
13．学校管理是一个以组织学校教育工作为主要内容的社会实践活。
14．校本管理是一项将重要的决策权从州和县转移到每一所学校，从而改进教育的策略。
15．传统亚洲国家教学评价观的特点是：
重视考试的选拔与甄别功能，以考试成绩作为选拔人才的标准。
1．20世纪90年代教育目标以（A）为主要内容。
A．学会生存B．学会关心
2．日本学校德育教育政策的特点是（B）
A．注重现代化B．学习西方C．关注未来
3．结构主义教学论思想主要是（B）提出。
4．“范例教学”理论提出者是（C）。
5．“把教学重心定在学生的学习活动上，突出学生在教学中的主体地位”是（C）理论。
．
A．结构主义教学B．范例教学C．非指导性教学
1．基础教育改革:
2．教育国际化:
是把本国教育置于世界之中，用国际眼光考察本国的教育制度，培养适应国际化时代的新型人才。
3．隐性课程:
是学生在学习环境中学习到的非预期性或非计划性的知识，规范，形成的态度、价值观、具有潜在性和隐蔽性，要对学生的情感、态度、价值观等方面具有重要的影响。
1．我国课程改革中教材改革的方向有什么?
（1）提升课程改革的理念水平和理论品位。
（2）在课程政策上，要实现国家课程，地方课程与校本课程的整合。
（3）在课程内容上，要实现学科知识与个人知识的内在整合。
（4）实现课程综合化。
（5）在课程实施上，力求相互适应和课程创新。
（6）走向过程取向和主体取向的课程评价。
2．各国基础教育对个人的培养有哪些内容?
（1）培养学生独立的人格。
（2）培养学生的主动精神。
（3）培养学生的创造能力。
（4）培养学生的个人才能。
（5）培养学生的和谐、丰满的个性。
（6）开展心理健康教育。
3．现代教育评价的发展趋势什么?
4．国外基础教育改革的特点有什么?
（1）突出基础教育的战略地位。
（2）追求公平和效率，实现发展目标。
（3）构建灵活的办学体制。
（4）课程内容重视基础知识和基本技能训练。
（5）加强道德教育。
5．21世纪我国基础教育培养目标的构想应当注意什么?
（1）充分认识实施素质教育的必要性和紧迫性。
（2）正确理解和处理知识、能力与素质的关系。
（3）把思想品德素质作为学生的最重要的素质。
（4）以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
（5）培养人格健全和有鲜明个性的人。
6．我国学校德育内容包括哪些方面?
（1）道德教育。
（2）政治教育。
（3）思想教育。
（4）法纪教育。
（5）心理教育。
7．教育评价有什么原则?
（1）方向性原则。
（2）客观性原则。
（3）可行性原则。
（4）绝对评价和相对评价相结合的原则。
（5）定量评价与定性评价相结合的原则。
（6）自我评价与他人评价相结合的原则。
8．我国课程改革中教材改革的方向有什么?
9．各国基础教育对个性的培养有哪些内容?
1．我国基础教育学校管理改革的发展趋势有什么?
你如何理解?
2．我国新一轮基础教育课程改革的目标是什么?
教育评价有哪些功能?
2001年6月教育部颁布了《基础教
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