《职业道德与法律》教案Word格式文档下载.docx
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2.以小组为单位，找找生活中不够自尊的表现，并以文字或图片的方式展示出来。
板书设计
3.珍惜人格尊严，努力塑造健康人格
六、教学反思
1.思想的转变必须是一个主动内化的过程，因此，在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性，才能使教育取得良好效果，
2.以学生活动为落脚点，实现有效的小组合作学习。
将学习过程由小组成员协作完成，并给学生提供展示的机会，有助于学生积极主动地学习和探究。
第二周：
4-6课时
二、礼仪修养显个人魅力
1.认知
了解个人礼仪的基本要求，理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义，提高个人礼仪素养，养成文明礼仪习惯。
2.情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人,
真诚礼貌；
以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻，追求高尚人格，维护自己的文明形象。
3.运用
自觉践行礼仪规范，做讲文明、有礼仪的人。
1.
教学重点
（1）个人礼仪蕴含的道德意义
要学生明白个人礼仪蕴含的道德意义,清楚个人礼仪规范与自身修养、社会和谐和整个国家以及全民族的文明程度的关系。
（2）个人文明礼仪的习惯养成问题
人与社会之间达到高度和谐与有序，努力推进整个社会精神文明程度的提高。
2.教学难点
讨论法，阅读分析法，案例分析法，分组教学。
提出案例，创设情境，激发学生兴趣。
引导学生思考：
看了这几段材料，同学们有何认识？
案例1中老布什在竞选中为什么能反败为胜？
案例2、3带给我们什么启发呢？
学生活动：
学生积极思考、讨论问题，并发表意见。
教师点拨：
这些材料表达了个人礼仪的重要性。
讲究个人礼仪，是一个人内在修养的流露，是我们具有良好道德的表现。
尽管我们常说“人不可貌相”，但仪容仪表，个人形象等礼仪问题在人际交往和事业发展过程中还是有着重要作用的。
那么，什么是礼仪呢？
一、个人礼仪打造良好“第一印象”
1.礼仪的含义：
礼仪是一种教养，是人们在社会交往活动中形成的行为规范与准则。
具体表现为礼貌、礼节、仪表、仪式等。
提问:
谈谈个人礼仪应遵循什么样的基本要求，才能彰显自己的个人魅力？
2.个人礼仪的基本要求：
仪容仪表整洁端庄，言谈举止真挚大方，服饰搭配得体，表情自然舒展。
二、个人礼仪蕴含的道德意义
镜头导入:
一家企业的招聘现场，一个男生挤到招聘席前，高举着简历，大声叫嚷“喂，收一下我的应聘材料！
”但招聘人员盯了他一眼，继续和其他应聘者交谈。
事后，招聘人员告诉记者：
“像这样没礼貌的人，谁也不敢要！
否则，哪天公司形象受损都不知道。
”
结合材料，谈谈你对个人礼仪蕴含的道德意义的理解。
个人礼仪是社会成员之间的相互尊重、彼此友好的表示，其核心是尊重他人，与人友善，表里如一。
我国历史上第一位礼仪专家孔子就认为礼仪是一个人“修身养性持家立业治国平天下”的基础。
礼仪是普通人修身养性、持家立业的基础，是一个领导者治理好国家、管理好公司或企业的基础。
从某种意义上讲，礼仪比智慧和学识都重要。
1．个人礼仪修养具有完善人格、调节道德修养行为的意义，遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
学生分小组讨论，并派代表发表意见。
教师分析：
讲究社会主义精神文明，学会用文明幽默的语言化解纠纷。
中学生中的许多纠纷多由口角引起，而口角的发生大多与恶语伤人有关。
俗语说“祸从口出”，即说话不当可能引来祸端。
当由于你的不小心，伤害了别人的利益，要真心实意地向人说一句“对不起”。
反过来由于别人不小心伤害了自己利益时，要尽可能大度一些，说—声“没关系”，这样纠纷就会自然化解。
2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，促进整个国家和全民整体文明程度的提高，加快社会的发展
以小组为单位找找生活中（公交车站、校园、旅游景点等地）存在的违背礼仪要求的行为，派代表在全班交流。
老师：
如果生活中到处都是这样的人和事，这个社会还有和谐可言吗？
学生讨论回答，老师加以点拨并小结，导入下一个问题。
老师总结过渡：
我国是文明古国,礼仪之邦,讲道德、懂礼仪是建设和谐社会的需要，也是学生健康成长的需要,是走向社会,进行交往的必备条件。
但由于社会、学校、家庭等诸多因素,现在的学生对“文明礼仪”的意识越来越淡薄。
在部分学生中出现了“不尊重教师”、“不尊重同学”、“不尊重家长”、”自私自利、出言不逊”等不良习气。
我们该如何养成文明礼貌的习惯呢？
三、个人礼仪重在养成
1.提高个人礼仪修养水准，要加强自律，学会自我约束
课前安排4人一组，小组到校园内外拍摄不合文明礼仪的现象，每组派一个代表上台用投影展示
学生活动：
请同学们拿出一张纸与笔，在纸上写下你自己的一些不文明行为，有多少写多少，写好了放在桌上面，请同学起来念一下自己的不文明行为有哪些，每个人都有或多或少的缺点的。
学生竞赛：
以小组为单位，写出大家知道的文明用语。
将文明用语进行分类，并在全班展开竞赛，看看哪个小组说得最多。
教师总结：
2.提高个人礼仪修养水准，要懂得自尊自爱
3.提高个人礼仪修养水准，要注意言行适度得体适
适度的含义是指在应用礼仪时应该特别注意把握分寸，认真得体，要尽量做到恰如其分，恰到好处，才能取得预期的成效。
教师总结归纳：
“礼仪”给社会增添了许多美丽的音符。
他架起了人与人之间沟通的桥梁，使大家互助、互敬，也使我们青少年健康成长，为将来踏入社会做好准备。
板书设计：
1.礼仪的含义：
2.个人礼仪的基本要求：
1．遵守个人礼仪基本要求有助于塑造良好的个人形象，增进人际交往
2.遵守个人礼仪基本要求有助于促进社会和谐，加快社会的发展
1.要加强自律，学会自我约束
2.要懂得自尊自爱
3.要注意言行适度得体适
1．在教学中，筛选案例时尽量用学生身边和周围所发生的人和事来进行设计，但必须要以课本要掌握的理论知识为依据，不能离题万丈，才能收到好的教学效果。
为了达到这一目的，本节课通过让学生表演和学生自己收集素材等方式，把要学的东西和学生的实际联系在一起，加深了学生对知识点的认识。
2.在课堂教学中，设法用生动深刻的案例使学生入情以获得强烈的情感体验。
尽管使学生入情的方式因人而异，因内容的不同而不同，但最根本的一条就是教师要动情。
教师强烈的感情，会使学生受到感染，开启学生感情的门扉。
第三周：
7-9课时
三、交往礼仪营造和谐人际关系
（1）了解交往礼仪的基本要求
（2）理解交往礼仪蕴含的道德意义
（3）体会交往礼仪的亲和作用
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌
养成遵守交往礼仪的习惯
1．教学重点
自觉践行交往礼仪规范
从理论角度看，了解交往礼仪的基本要求，理解交往礼仪蕴含的道德意义，体会交往礼仪的亲和作用，最终要落实到自觉践行交往礼仪规范上。
2．教学难点
交往礼仪蕴含的道德意义和遵守交往礼仪的作用
提高人们的文明意识，养成人们文明行为的习惯，促使良好社会风尚形成。
中职学生正处在一个重要的发展阶段，身心变化大，情感情绪表现出丰富多变、矛盾的特点，学生中的一部分曾经在学习上受挫而生活上又远离父母，内心容易苦闷、孤独和烦恼。
讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
展示：
人际交往能力小测试
师：
课前我们已经分组布置了预习任务，下面请各组同学的代表将本组准备的内容进行展示。
1.交往礼仪的基本要求
2.交往礼仪重亲和
了解了交往礼仪的基本要求之后，为什么要遵守交往礼仪呢？
我们请二组同学来谈谈他们的看法。
3.自觉践行交往礼仪规范
1.对照交往礼仪的基本要求，反思自己在交往中有没有失礼之处，如果存在，该如何改进。
2.“问候短信”创作：
（1）内容：
根据交往礼仪的内容，以父母长辈、老师同学、亲戚朋友等为问候对象，进行优秀问候短信创作。
（2）作品要求：
每条问候短信不超过50个汉字（含标点符号），语言生动、文字精炼、富有创意，体现传统美德和礼仪知识，朗朗上口，并由本人原创。
三、交往礼仪营造和谐人际关系
1．交往礼仪的基本要求
（1）交往礼仪的内涵
（2）交往礼仪的基本要求
（3）校园礼仪的基本要求
（4）家庭礼仪的基本要求
（5）公共场所礼仪的基本要求
2.交往礼仪蕴含的道德意义
（1）交往礼仪的核心
（2）交往礼仪蕴含的道德意义
（3）遵守交往礼仪的作用
（1）从小事做起，注意细节
（2）平等相待，尊重他人
（3）顾全大局，求得和谐
（4）增强意志力，提高自控力
1.以学生身边事例为内容，力求教育无痕。
德育课最忌讳说教。
要使教育取得良好效果，应在课堂教学中选择学生身边的事例来展开讨论，隐化教育痕迹。
将本课的学习内容进行任务分解，每个小组完成一定的工作，让学生课前查阅资料，自主学习，课上给学生提供展示的机会，尊重学生的主体地位。
第四周：
第10-12课时
第二课展示自己的职业风采
一、教学目标
1．认知
（1）了解职业礼仪的基本要求
（2）理解职业礼仪蕴含的道德意义
（3）理解职业礼仪的作用
2．情感态度观念
尊重自己和他人，平等待人、真诚礼貌；
以讲礼仪为荣，以不讲礼仪为耻
3．运用
养成遵守职业礼仪的习惯
二、教材分析
1．教学重点
遵守职业礼仪的作用。
2．教学难点
职业礼仪的道德意义。
三、学情分析
一方面，中职学生的知识结构比较零乱，能力水平不高，也在某种程度上限制了学生主体作用的发挥。
教学中要遵循教学规律，符合学生的知识建构。
要激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极主动地学习，能够有效地吸收和运用知识。
教学设计要研究学生的知识起点、能力水平。
另一方面，中职学生在心理方面的基本特征有：
个性鲜明、思维活跃，乐于接受新生事物。
教师要避免把自己的理解强加给学生，要关注学生的发展，引导学生创新。
四、教学方法
讲授法、讨论法、谈话法、发现法等。
五、教学过程
【创境激趣】
【引思明理】
1.职业礼仪的基本要求
2.职业礼仪的道德意义
3.职业礼仪的作用
【体验导行】
1.运用所学知识，分小组自编、自演、自导招聘求职礼仪情景，内容包括：
自我介绍、握手、递接名片、走姿、站姿、坐姿、服饰打扮、语言等。
出场后先由同学介绍剧情和人物。
2.结合自己所学专业和将来的就业方向，写一封求职信。
要求：
书写规范、谦恭有礼、情真意切、言简意赅。
3.利用课余时间，到工作岗位上调查所学专业目前的文明服务情况，针对这些现象写一篇简短的评论。
板书设计
一、职业礼仪塑形象
1．职业礼仪的基本要求
（1）职业礼仪的基本要求
（2）敬业与实干是职场最大的礼仪
2．职业礼仪的道德意义
（1）职业礼仪的内涵
（2）职业礼仪蕴含的道德意义
3．遵守职业礼仪的作用
（1）有助于个人求职成功
（2）塑造和维护良好的组织形象
（3）能有效地提升个人素质，塑造良好的个人职业形象
（4）有利于人际沟通与交流，维护所在组织的形象
六、教学反思
一切学问由问题产生。
有问题才能引发思考，才能诱发人们去探究，才能激发人们去发现和创造，并通过老师的诱导、启发和学生自觉的参与作为最终解决问题的途径。
这节课教学设计中问题的设置、教学的方法都为学生的自主学习、合作学习、探究学习创造了条件。
通过这样的教学过程，学生更多的是在学到知识的同时，学到了学习的方法，培养了分析问题和解决问题的能力，看到了自身的价值。
第五周：
第13-15课时
第三课道德是人生发展、社会和谐的重要条件
一、恪守道德规范加强道德修养
了解道德的特点和分类，理解公民基本道德规范以及家庭美德、社会公德的主要内容，理解加强个人品德修养的重要意义。
2.情感态度观念
认同道德基本规范，以遵守道德为荣、以违背道德为耻，认同加强个人品德修养是人生的必修课。
3.运用
自觉践行公民道德基本规范，做有道德的人。
4.教学重点
（1）公民基本道德规范
（2）社会公德基本规范的主要内容
（3）加强个人品德修养是人生的必修课
5.教学难点
家庭美德基本规范的主要内容。
中职学生的生活环境和自身的一些经历关系到道德教育的成效，如社会多元价值观的影响，学生的道德意识薄弱等。
因此，老师不能将内容简单灌输给学生。
必须从学生实际入手，将内容细细融进，使学生从情感上接受，并变成自觉行动，才能达到德育课的学习目的。
案例1：
“丁丁现象”
探究问题①：
大家是以什么标准来判断这些生活现象的？
探究问题②：
我国公民应当遵守的基本道德规范有哪些？
由“丁丁现象”拓展开来，由学生列举，然后，分类归纳，概括为五大方面：
（幻灯片）爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
这就是我国公民应当遵守的基本道德规范。
1．我国公民的基本道德规范
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。
探究问题：
上述基本道德规范的基本要求是什么？
学生阅读、思考、讨论，理解并掌握教材关于诸规范的基本要求。
2．幸福生活中的家庭美德
尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结。
家庭美德基本规范的具体要求是什么？
学生通过阅读、思考，可以从教材上找到。
从中职学生的实际出发，选
取“尊敬老人、勤俭持家、邻里团结”作为重点。
3．和谐社会里的社会公德
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。
首先，通过阅读和思考，理解社会公德诸规范的基本要求。
4．成长路上的个人品德
学生思考、讨论。
探究问题提示：
各行各业把遵守职业道德规范与加强个人品德修养结合在一起，把“做人”与“做事”结合起来。
各级各类学校把个人品德修养引入课堂，指导学生加强品德修养、塑造良好形象、提升精神境界。
1.学以致用
2.课堂小结
运用“盘点收获”的方式，组织学生进行课堂小结。
3.布置作业
（1）你认为自己在家中做的哪件事情最能体现家庭美德，写下来。
（2）为教室、餐厅、公寓、广场、操场、公厕等场所设计几条社会公德警语。
（1）德育目标明确，德育效果好。
（2）教学设计符合学生的认知规律，使德育教育水到渠成。
（3）教学内容紧扣学生实际，找到德育的切入点。
这节课所提供的材料都是学生很熟悉的话题，而问题设计更抓住了学生的心理，紧密联系了学生的思想实际，所以能吸引学生，师生实现了良好的互动，教育教学效果显著。
这就要求教师注意材料积累，必须善于通过各种途径比如读报、上网积累材料，增强教学的新颖性、趣味性和吸引力。
第六周：
16-18课时
第四课职业道德是职业成功的必要保证
一、遵守职业道德是从业之本
教案
（1）了解职业道德与行业道德规范的概念
（2）了解职业道德的特点
（3）理解职业道德的作用
（4）理解的行业道德规范的作用
爱岗敬业，诚实守信；
尽职尽责，奉献社会；
自觉践行职业道德规范
职业道德的作用；
自觉践行职业道德规范。
职业道德特点；
践行职业道德规范。
教学过程中教师怎样教，学生怎样学，其决定因素是学习主体——学生。
总的来说，中职学生的分析、理解能力水平不高，社会生活经验不足，学生的道德意识薄弱，对一些社会现象缺乏感性认识。
小组讨论、案例分析、讲授
列举案例，创设情境，激发学生兴趣
教师在做总结发言时应明确表示：
医生的这些职责是医务人员职业道德的具体要求，引入本节内容。
什么是职业道德？
板书：
1、职业道德的概念与特点
（1）概念
职业道德，是指从事一定职业的人在职业生活中应当遵循的具有职业特征的道德要求和行为准则。
学生看书理解该概念的内涵，教师设置问题。
（判断对错）
（2）特点
提问：
以下说法分别体现了职业道德的哪些特点
２、职业道德的作用
职业道德的作用
（1）职业道德的调节职能；
（2）职业道德有助于塑造企业和行业形象，提高企业和行业信誉，促进企业和行业发展；
（3）职业道德有助于提高全社会的道德水平，促进社会主义和谐建设；
３、行有行规，业有业德
4、自觉践行职业道德规范
1小李为了能够早一点去球场打球，急急忙忙清扫完课室地面，角落的地方还有很多垃圾。
2实习生小林在实习合同没有到期的情况下，从实习单位不辞而别。
3政治课代表王雨总是在科任老师催促之后才上交作业本。
问题：
请你评述以上学生的做法。
3.作业布置
（1）了解自己所学专业对应的行业职业道德规范要求；
（2）结合自身经历，谈谈高尚的师德对学生的影响；
（1）授课思路清晰，各环节较流畅
在研究了教材和分析了学生实际情况前提下，认真设计了本节教学过程。
整体教学思路清晰，各环节的衔接方面做得比较好，授课时教师不会有受阻感。
（2）案例丰富，感性知识运用得当
学生对理论知识的理解能力有限，所以为了能够使学生更好地掌握每一个知识点，选取了大量贴近学生生活的案例，辅助教学，效果较好。
（3）以学生为主体，让学生有话说
（4）结合学生在校生活是亮点
第七周：
19-21课时
第四课职业道德是职业成功的必要保证
二爱岗敬业立足岗位成才
一、教学目标
1.认知
（1）懂得爱岗敬业的重要意义。
（2）理解乐业、勤业、精业的具体要求。
崇尚乐业、勤业、精业的职业道德榜样，培养爱岗敬业的职业情感，摒弃职业偏见，树立干一行、爱一行、专一行的职业理念。
能够自觉选择正确的工作态度，学会将“乐”、“勤”、“精”的要求落实到学习生活当中，为将来践行乐业、勤业、精业做准备。
1.教学重点
爱岗敬业的意义。
（1）乐业勤业精业
（2）树立干一行、爱一行、专一行的理念
中职学生是高素质劳动者的后备军，是将来建设国家的栋梁，他们是否具有正确的职业观、职业态度，事关重大。
但是由于中职学生年龄尚小，心智尚未完全成熟，认知能力有限，生活经验也不丰富，对爱岗敬业的重大深远意义，理解不深、不透。
特别是目前社会上还存在着好逸恶劳、敷衍了事、得过且过、频繁跳槽等不良工作作风，还存在着职业偏见，这些都影响中职学生对职业态度问题做出正确的选择。
情境教学法、案例分析法、联系实际法、小组讨论法、实践活动法等。
图片展示：
暴雨过后，一名交警在齐膝深的积水中指挥交通
通过多媒体展示，使学生对“爱岗敬业”产生感性认识，并能对其所知道的其他爱岗敬业的事例进行列举，从而激发学习兴趣。
一、爱岗敬业的意义
（一）爱岗敬业促使个人做好本职工作
（二）爱岗敬业促进行业发展
（三）爱岗敬业推动社会进步
二、乐业勤业精业
（一）乐业的基本要求
（二）勤业的基本要求
（三）精业的基本要求
德育效果：
做事情要精益求精，不能一知半解，要终身学习，不断创新。
（四）乐业、勤业、精业的关系
三、干一行、爱一行、专一行
【课堂小结】
【课堂练习】
【课后作业】
1.搜集一个爱岗敬业道德模范的事例，并与同学分享该模范是怎样做到乐业、勤业、精业的。
2.谈谈你对“今天不爱岗，明天就下岗；
今天不敬业，明天就失业”这句话的认识。
本节课的教学设计思路：
创设案例情境-----设疑探究----启迪思维----自主学习——联系实际——增强意识——能力升华——学以致用。
在教法学法上，以情境教学法、案例教学法、讨论法为主，用典型案例设置情境，精心设置问题，步步深入，密切联系实际，注重德育实效，使学生真正认同爱岗敬业职业道德，并学以致用，落实到学习生活行动中，为将来职业成功做准备。
第八周：
第22-24课时
职业道德与法律
第五课养成良好的职业行为习惯
认知;
了解职业道德养成的作用，理解慎独在职业道德养成中的意义，情感态度观念认同“职业道德重在养成”的观点，增强“慎独”的意识。
运用:
学会运用内省的方法，提升职业道德境界。
二、教材分析
一）教学重点
慎独的意义。
二）教学难点
学会运用内省的方法是本框的教学难点。
首先，提出案例，创设学生思考和感悟的情境，激发学习兴趣。
一在职业道德修养中提升职业境界
1.职业道德重在养成
进一步探究：
职业道德养成的意义何在？
提出探究的
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