第一章 简单的声现象 全章教案Word格式.docx

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教学过程：

一、前提测评：

无————因为暂无相关内容

二、

学生活动：

欣赏影片，回忆情景并思考问题。

进行猜想？

？

进行一些振动发声实验，讨论声音产生的共同特征。

观察课本、录像里的发声现象，思考声音产生的原因。

导学达标：

学生观看第一部分录像——各种各样的声音。

引入课题：

声音是怎样产生和传播的？

1、声音的产生

演示实验：

（1）、敲打音叉—

—音叉振动，发声。

（2）、握住振动的音叉，声音

马上停止。

（3）、放一段声音的录像。

指导学生分析归纳，得出结论：

声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声停止。

（4）、扩展：

录制声音

课本14页的探究实验

观察分析

2、声音的传播：

（1）、得出：

固体、气体可

以传播声音。

（2）、实验14页图1-4示：

得出：

真空不能传播声音

指导学生分析归纳，得出结论：

声音的传播需要介质。

固体、液体、气体都能传播声音，真空不能传声。

月球上的宇航员如何交谈？

如何证明液体可以传声？

（3）、声波：

利用录像让学生知道什么是声波？

同水波进行对比。

3、声速：

不同介质中的声速是不同的。

（1）、看15页的表格内容

（2）、声音在固体、液体、气体中的速度谁快？

对着远处的高山喊可以听到回声，为什么在教室里讲话听不回声？

15℃声音在空气中的速度为340m/s。

4、回声：

声音的反射。

　＜0.1秒

三、小结：

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、达标练习：

完成物理套餐中本节内容，因内容较多，可以留一部分作课

外练习。

五、课后活动：

练习：

物理套餐的部分内容。

作业：

16页1、2、3题。

教学后记：

1、在课堂上对声音的知识不能扩展太多，这只是声音的第一节课，可降低难点。

2、要测一测学生的接受情况。

二、我们怎样听到声音

1、知道人耳的构造。

2、知道声音在人耳的传播过程。

3、了解“双耳效应”，能分析一些有关的声现象。

（重）1、人耳怎样听到声音的？

（难）2、设计探究的实验，清楚双耳效应。

电脑、音叉。

1、本节是了解性常识，而且比较简单，学生基本上一看就

懂，所以课堂教学基本上让学生主动去完成，教师加以必

要的纠正即可。

其他时间可以讨论上节课的练习。

三、前提测评：

1、声音是由物体的产生的。

2、声音的传播需要，不能传声。

3、声音在、体中比体中传播的快。

声音在空气中的传播速度是。

四、导学达标：

1．通过看书，了解人耳的结构。

2．进行一些有趣的实验去体验骨传导。

例咬住音叉，把耳朵捂住，敲击音叉，是否听到声音。

直接给出问题，引入课题“我们是怎样听到声音的”。

1、耳听到声音的过程。

在学生了解耳朵的结构的基础上，解释耳朵听到声音的过程

2、利用骨传导听到声音

观看录象，讨论双耳效应在生活中的应用。

3、双耳效应

小结本节内容，明确目标，强调重、难点

四、教后记

本节课堂内容不多，可以增加一些其他有关声音的知识：

如声波、人体的结构等。

设计好练习，物理套餐的内容必须进行调整。

三、声音的特性

1、知道声音的三个特性

2、知道什么是频率？

频率的应用。

3、利用实验去探索影响声音特性的原因。

五、前提测评：

六、导学达标：

为什么我们可以区分不同物体发出的声音？

1、音调：

声音的高低

试验：

研究音调与振动快慢的关系

课本如图示

结果：

振动越快，音调越高，振动越慢，音调越低。

结论：

（1）、频率：

物体一秒内振动的次数，频率越高，

音调越高，频率越低，音调越低。

（2）、人的听觉范围：

20Hz～20000Hz

学生阅读课本图示

2、响度：

声音的强弱

研究响度与振动幅度的关系

振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。

（1）、响度与振幅有关

（2）、用dB表示声音的强度，学生阅读材料：

了解一些环境的响度。

3、音色：

声音的一个特征

音色表示什么？

本节内容比较多，应紧扣要求，在课堂上完成教学任务。

应让学生在课后去分析较多的声现象，并布置一定的思考题？

噪声的危害和控制

一、教学目标

1、知识与技能

●了解噪声的来源和危害

●知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。

2、过程与方法

●通过体验和观察，了解防治噪声的思路

3、情感、态度和价值观

●通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识

二、教学重难点

重点：

噪声控制的途径

难点：

噪声的危害以及提高学生的环保意识

三、教学器材：

多媒体电脑、闹钟、纸盒

四、教法与学法：

分组讨论法、阅读法

五、教学过程：

放一段录像，先放出一段优美的旋律，然后放出一段嘈杂的声音。

然后引入课题：

优美的声音使人心情愉快，而杂乱的声音则令人心烦意乱。

那么，令人心烦意乱的声音是怎样产生的？

它对人有没有危害？

怎样才能有效地防止这些声音的产生和或者削弱它呢？

1、噪声的来源

✓学生活动

（1）阅读课文，分别从物理角度和环境保护的角度找出噪声的含义

（2）分组讨论：

在你的周围，有哪些是噪声？

总结学生的分析，得出噪声的含义：

发声体做无规则振动时发出的声音（物理角度）

凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音。

（环境保护角度）

2、噪声的等级和危害

（1）阅读课文，找出噪声的等级是按什么划分的

（2）不同的噪声的等级对人们所产生的危害又是怎样的？

（3）认真阅读P26的噪声分类表。

总结学生的分析，得出三条界线：

>

90dB，会破坏听力；

70dB，会影响学习和工作；

50dB，会影响休息和睡眠。

3、控制噪声

复习人耳听到声音的过程：

声源的振动产生声音——空气等介质的传播——引起鼓膜的振动

（声源发生处）（声音的传播过程）（人耳）

让闹钟发出声音，过一段时间后，把纸盒将闹钟罩住，让学生比较前后声音的不同。

（1）观察书本P26图1.4-4，指出控制噪声的措施分别在哪里实施的；

生活中还有哪些治理噪声的实际例子

综合实验和学生活动内容，总结得出控制噪声的途径：

在声源处减弱噪声、在传播过程中减弱噪声、在人耳处减弱噪声。

（3）观看录像。

加深对噪声的了解

课堂小结：

噪声的来源和危害有哪些？

怎样防治噪声？

布置作业：

调查学校周围有哪些噪声源，学校应该采取哪些合理的措施？

这节课的教学内容不多，在强调一两个主要内容的同时，可以安排一定的课外练习让学生在课堂完成。

声的利用

●了解现代技术中与声有关的知识的应用。

●通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

●通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学重点

生活中利用声的例子

多媒体电脑

阅读自学法、讨论法

五、教学过程

Ø

学生活动

（1）自由说出所了解的利用声的现象；

（2）观看相关的录像；

（3）讨论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合学生所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

1、声与信息

计算：

小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：

小明距离高山多远？

（当时气温是15℃）

学生算出结果后，清楚回声可以测出距离。

（1）介绍蝙蝠采用回声定位来确定目标的位置

（2）介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

（3）介绍B超在医学上的应用

（4）超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

介绍超声波清洗精细机械；

超声振动除结石。

声可以应用在哪些方面？