毕设论文学小童话作品中爱的主题书写文档格式.docx
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ofinterpretationandpresentation.\"
Love\"
asoneoftheimmortalfairytaletheme,inacertainemotionalvaluesoftherealmeaningofeducation.Taketheformoffantasyfairytale,butembodiestherichemotion,\"
love\"
becomeadreamworldintorealitythespiritofthecarrier,andbecomethefinalmeaningoflife.
Keywords:
Primaryschool;
Afairytale;
love
目录
摘要…………………………………………………………………………………...1
前言………………………………………………………..………………………….4
一研究方法与研究对象…………………………………………………………….5
（一）研究方法…………………………………………………………………….5
（二）研究对象…………………………………………………………………….5
二研究结果与分析………………………………………………………………….5
（一）现行人教版小学教材中童话的分布状况及其分类……………………….5
（二）助人为乐，奉献之爱……………………………………………………….8
（三）人与自然和谐相处之爱……………………………………………………10
（四）亲情之爱…………………………………………………………………..11
结论…………………………………………………………………………………..13
参考文献……………………………………………………………………………..14
致谢…………………………………………………………………………………..15
前言
童话是一种特别的儿童文学品类，是有符合儿童心理、生理和想象特点的儿童文学形式，是每个人心灵成长的起点。
童话作为一种特别的文学品类，是符合儿童想象方式的富于幻想色彩的奇妙故事，是每一个人心灵成长道路上学习的起点。
童话世界里有虚幻的魔法，梦魇般的奇遇，变化无常的空间和时间，然而，这个与现实迥异的世界，渗透着心灵深刻体验和感悟，它以一种比现实世界更柔软的和温和的方式传递感情，所以人们说它是以幻想滋养人类精神的故事家园，体现着美丽可以对抗丑陋，真理能够战胜谎言，正义最终总要征服邪恶的一贯原则，“爱”成为故事里战胜反面势力的能量来源，是童话里永恒不变的主题之一。
一、研究方法与研究对象
（一）、研究方法
1、文献资料法
本文查阅了世界童话史、儿童精神家园的回归与守望-试论《小王子》中“儿童本位”的儿童观、论童话艺术特征等十一篇相关著述。
2、逻辑分析法
二、研究结果与分析
（一）、现行人教版小学教材中童话的分布状况及其分类
1、童话是最被孩子接受的儿童文学文体
小学教育主要面向七到十二岁的儿童，因此入选小学教材中的儿童文学作品以童话居多，以人教版教材为例，12册小学教科书共有童话42篇，在低年级教材各类文体的比例设置中，童话所占的比例高达30%-40%。
人教版小学教材中按入选童话的主旨分，基本可分为三类：
认知类、情感类、幻想类。
但认知类占65%，幻想类只有五篇，仅占总数的8.6%，剩下的就是情感类的，情感类所占比重很少，同时童话中“爱”的主题恰好属于这一类。
2人教2001实验版1---6年级教材童话统计
一年级上册
一年级下册
12雨点儿
14自己去吧
15一次比一次有进步
16小松鼠找花生
19雪孩子
20小熊住山洞
2春雨的色彩
8月亮的心愿
10松鼠和松果
11美丽的小路
14荷叶圆圆
15夏夜多美
16要下雨了
17小壁虎借尾巴
19乌鸦喝水
26小白兔和小灰兔
27两只小狮子
29手捧花盆的孩子
30棉花姑娘
31地球爷爷的手
34小蝌蚪找妈妈
二年级上册
二年级下册
13坐井观天
15小柳树和小枣树
16风娃娃
17酸的和甜的
18称赞
20纸船和风筝
21从现在开始
30我是什么
31回声
4小鹿的玫瑰花
28丑小鸭
三年级上册
三年级下册
27陶罐和铁罐
28狮子和鹿
5七色花
四年级上册
四年级下册
9巨人的花园
10*幸福是什么
11去年的树
12*小木偶的故事
31普罗米修斯
32渔夫的故事
五年级上册
五年级下册
六年级上册
六年级下册
14卖火柴的小女孩
3上述童话中有关“爱”的主题的童话
《雨点儿》、《雪孩子》、《小熊住山洞》、《月亮的心愿》、《松鼠和松果》、《夏夜多美》、《称赞》、《纸船和风筝》、《小鹿的玫瑰花》、《七色花》、《巨人的花园》、《幸福是什么》、《普罗米修斯》、《卖火柴的小女孩》。
4.上述童话中“爱”的分类
⑴助人为乐、奉献之爱：
《雨点》、《雪孩子》、《夏夜多美》、《小鹿的玫瑰花》、《七色花》、《幸福是什么》、《普罗米修斯》
⑵人与自然和谐相处之爱：
《小熊住山洞》、《松鼠和松果》
⑶亲情之爱：
《月亮的心愿》
（二）、助人为乐、奉献之爱
《礼记·
访记》中这样说道：
“君子贵人贱己，先人而后己”。
说的是，君子尊重别人而把自己看得很轻，凡事先考虑别人，最后考虑自己。
不管在重大事件上，还是在日常生活中，我们都要牢记，助人乃快乐之本！
童话中也有助人为乐的故事，就是要建立一年级的小学生助人为乐的思想观念。
《雨点》中数不清的雨点从空中落下，大雨点问小雨点：
“你要去哪里“，小雨点说：
“我要去有花有草的地方。
”这篇童话运用了拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。
语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：
雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。
小雨点们首先考虑到的是花和草而不是自己体现了助人为乐，奉献之爱。
同样在《夏夜多美》中既写了夏天的美景，又写了夏天的情趣，除了让学生感受自然之美外，同时要受到助人为乐的精神熏陶，在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。
是睡莲、蜻蜓帮助它回到了家。
学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。
《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）实验教材中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：
在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：
“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
促使学生懂得“赠人玫瑰，手有余香”的道理，这又体现了本册教材在编写上的各部分内容之间的联系，在后面学习语文园地二中的“读读背背”的谚语“赠人玫瑰，手有余香”作一个铺垫，引导学生通过童话故事，理解中国文化的精髓。
《七色花》中小姑娘“珍妮”意外地得到了一朵具有神奇魔力的七色花。
珍妮利用七色花中的六个花瓣满足了自己的六个愿望，但她不但没有得到想要的快乐，却给自己带来了新的烦恼；
她最后利用最后的一片花瓣，帮助了一个残疾的孩子获得了健康，珍妮最终得到了真正的快乐。
只有真正现出爱心，乐于帮助别人，才能拥有真正的快乐。
“赠人玫瑰，手有余香”，这句话一点也没错。
曾经儿时，老师、家长要我们“真心对人、乐于助人”的教导还回响在耳边；
别人需要的东西，宁可自己不用也要先满足别人良好风气还历历在目。
但随着经济的发展、社会的转型、生活节奏的加快，我们过去形成的“团结友爱、互敬互助”的良好风气，在金钱、功利面前，出现了偏差，像最近出现的“老人跌倒无人敢扶现象”，更是刺痛了大众的神经。
出现上述现象，固然有经济、社会发展到一定阶段的必然性，但我认为：
当前社会个人过多注重实现自身价值，处理“利人还是利己”的心理偏差是主因。
维护“团结友爱、互敬互助”的良好风气，需要我们每一个人参与。
就让我们重新体会“赠人玫瑰，手有余香”的感受，从孩子抓起、从自己做起，像“珍妮”一样在帮助别人中获得真正的快乐。
《幸福是什么》主要讲了三个牧童在清理喷泉，砌井时遇到一位神奇美丽的姑娘——智慧的女儿，在她的启示下各自去弄明白幸福是什么。
十年后，他们通过自己的劳动实践，明白了幸福的含义。
这是一篇童话，讲的是三个牧童在智慧女儿的引导下经过劳动实践弄懂了幸福的真正含义：
幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
《普罗米修斯》中普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。
在普罗米修斯身上，体现了两种精神“爱”和“韧“。
普罗米修斯是人类的捍卫者，朱比特要毁灭人类，可他热爱人类，同情人间苦难，把天火盗到人间，为此他忍受了三千年风吹日晒，神鹰咬啄，恶鬼折磨的苦难，但他挂念的不是自己而是人类的苦难。
他说：
“不管太阳裂开我灼焦的皮肤，不管月明的夜晚那水晶翅膀的雪花缠住我的发丝，我心爱的人类，又被他的为虎作伥的爪牙肆意蹂躏，普罗米修斯和朱比特的斗争中始终坚强不息，不肯向暴君低下他那高傲的头，为此，大英雄赫拉克勒斯称他是：
一切神灵里面最光荣的神灵，在他身上体现了智慧、勇敢和受尽折磨的“爱”就是朱比特到最后也不得不承认：
“他温和、公正又勇敢，真不愧是人世间的元首。
”
（三）、人与自然和谐相处之爱
从报纸和电视中，我们常常可以看到这样的情景：
人们砍伐森林，破坏绿化，捕杀动物。
长此以往人类赖以生存的地球或许有朝一日将毁于一旦。
洪水、飓风和海啸等各种自然灾害也在警示着人类，必须保护自然环境、保持生态平衡。
读完《松鼠和松果》，我觉得松鼠是一种机灵可爱的小动物，森林里有了松鼠就充满了生机，松鼠在林中、树上嬉戏，显示了一种生灵的活力，我在观看中央电视台《动物世界》时，每看到这些生命的情景，便觉兴趣盎然。
后来还在中央电视《动物世界》栏目组编写的动物世界一书中读到了这样动人的文字：
“七月底，松树上结满了青青的松果，对松鼠来说，这是一个可以饱餐的季节，森林里的松鼠得益于落在地上的松籽，但是并不是所有的松籽都会被吃掉，那些落在土里的便很快发芽长大了。
松鼠又是大森林的播种者，它们那些埋藏在地下的食物，在来年春天便破土而出，发芽长大。
只要我们身边松柏科的森林不再大面积毁坏、消失，我们就肯定能够看到跳跃在林海中的小松鼠。
只要能存活下来，松鼠就能以很高的繁殖力扩大自己的家园你，所以，不用担心松鼠的灭绝，只要地球上还有森林、还有春天，人们就一定能看到可爱的小松鼠。
”通过这些生动而诗意的描述，我了解了森林里的小松鼠是怎样生活的。
它们渴望有一个平定安静的居住环境。
松鼠需要一片繁茂的森林，森林也需要活跃于林间的松鼠，它们之间体现了自然界的和谐。
由此我想到人类保护环境的意识有时不如动物。
有些动物为了延续子孙后代，知道保护环境，绝不会进行破坏性的活动。
就以可爱的小松鼠来说吧，它们知道树林是赖以生存的地方，松果是赖以活命的主要食物。
松鼠在采集松果时，无意中会掉下几个松果，埋在泥底下的松果就会成为一颗种子，经过泥土的孕育和雨露的滋润，最终发芽生根，年复一年就会长成一颗参天大树。
有时候松鼠还特意把松果埋在地下，久而久之，这些埋在地下的松果就会长成松鼠，这样松鼠也就有了源源不断的食物。
在读完材料并经过思考后。
有一句话常常劝告人们要保护环境：
“地球时我们从祖先那里继承下来的，也是从祖孙那里借来的。
”课文中的松鼠能如此为小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠着想，实在是人类比不上的。
要让孩子从小形成热爱自然保护自然的观念，松鼠尚知，况人类乎？
《小熊住山洞》中小熊一家想造一间木房子，可走进森林，他们始终舍不得砍树，多少年过去了，他们仍然住着山洞。
森林里的动物们很感激小熊一家，给他们送来一束束美丽的鲜花。
这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事，以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现，语言浅显，符合儿童特点。
《松鼠和松果》中两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。
只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。
（四）、亲情之爱
亲情，是世间最圣洁，最美好的感情，是人与人之间血脉相连的关系，没有别的什么可以超越这种与生俱来的伟大。
亲情也许是平凡的，没有友情的豪气冲天，没有爱情的轰轰烈烈，但是正由于他的平凡，亲人一声问候，一句叮嘱都能让我们感受到浓浓的深情。
曾经为朱自清的《背影》深深感动，那“背影”曾很长时间萦绕在我的心头。
想起曾偷偷地躲在父亲的背后，看父亲的背影，那许多的共鸣便在心里澎湃不已。
当我们远在他乡，亲情像故乡的月，隔得有点远。
在夜阑人静的时候，在孤独无助的时候，想起最多的是故乡温暖的家，那里的灯会永远为自己亮着，因为那里有我们割不断、舍不去的亲情。
很多人不懂得珍惜亲情。
当亲情洋溢在他们身边，他们如此淡视，如此冷漠，他们不知道乌鸦反哺为什么值得人们赞叹，他们不明白孤儿眼里的渴望为何如此执着。
我们总是这样身在福中不知福，不懂得珍惜已经拥有，只有一天失去了，才知道一切都已太晚了。
《月亮的心愿》让学生能感悟到家庭的温暖和亲情的温馨，从而产生爱自己的家，爱父母，爱家里每一个人的情感，并愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴家里的每一个人。
童话借小女孩珍珍为了照顾生病的妈妈放弃郊游的事，以童话的形式，赞扬了关心父母体贴长辈的美好品质。
既有童趣，又极富人情味，寓孝敬父母体贴长辈的教育开生动感人的故事之中。
2002年江西省的作文命题是：
“围绕幸福话题写一篇600字左右的文章。
”一个考生的童话作文使我读后深受感动。
作文题目是：
“一条海豚的幸福感受”。
亲爱的爸爸妈妈，你们听到我的声音了吗，许多年前我被人类无情地带到了这里，尽管我不停地呼喊啊、援救，但那援助之手一直没有出现．．．．．．当我绝望的时候，以为小朋友出现了，每次训练结束时，他总会陪我聊天，给我孤独的内心带来一丝慰藉．．．．．．一天深夜，一双熟悉的手把我从梦中惊醒，他轻轻地把我放到水中，用双手摸了摸我的头部说：
“去吧，去寻找你的亲人。
”我看见他的脸上带着笑容也流着眼泪。
我感激他，他让我获得了自由幸福，得到了快乐，虽然只是一条海豚，但我也有生命，也有自己的感情。
在海豚离开自己的同胞时是小男孩给予了他家人般的关怀，使海豚感觉不是那么的孤独了，小男孩最终把海豚放归到的海里，让他回到了自己的故乡。
我们希望我们的生活中充满着真善美，我们希望我们的生活中洋溢着友爱亲情。
心理学研究表明，儿童的发展以情感为先，爱是人的天性，在儿童的世界中，这种爱的天性表现在各个方面，但首先是亲情之爱，
结论
童话让我们从孩童时代就接受“爱”的引导，一高尚的爱：
责任、诚信、合作、同情心与悲悯情怀来感染和影响我们的情感理念，世界经典儿童文学作品之所以具有永恒的魅力，就是因为转达了爱的深邃的哲学，它具有引人向善的思想魔力。
童话作家根据自己的审美体验，使这些童话呈现不同的审美境界，给儿童美的熏陶和爱的教育，童话通过一个个充满浪漫主义奇幻色彩的故事把孩子引入爱的殿堂，给予他们爱的感受和体验，树立和培养良好的情感价值观。
参考文献
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致谢
历时将近两个月的时间终于将这篇论文写完，在论文的写作过程中遇到了无数的困难和障碍，都在同学和老师的帮助下度过了。
尤其要强烈感谢我的论文指导老师—赵德志老师，她对我进行了无私的指导和帮助，不厌其烦的帮助进行论文的修改和改进。
感谢这篇论文所涉及到的各位学者。
本文引用了数位学者的研究文献，如果没有各位学者的研究成果的帮助和启发，我将很难完成本篇论文的写作。
感谢我的同学和朋友，在我写论文的过程中给予我了很多你问素材，还在论文的撰写和排版灯过程中提供热情的帮助。
由于我的学术水平有限，所写论文难免有不足之处，恳请各位老师和学友批评和指正！
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