福建省南平市学年高一上学期期末考试 语文 Word版含答案.docx
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福建省南平市学年高一上学期期末考试语文Word版含答案
2017--2018学年南平市高一上学期期末考试
语文
考生注意：
1．本试卷共150分，考试时间150分钟。
2．请将各题答填在答题卡上。
3．本试卷主要考试内容：
必修一，必修二。
一、现代文阅读（35分）
（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）
阅读下面的文字，完成1-3题。
共享发展，首先要发展。
发展是前提，没有发展，共享就是无源之水、无本之木。
当然，这种发展不是单纯的经济增长，而是富有质量的发展。
简而言之，没有“有质发展”就不会有共享发展。
改革开放以来，中国经济持续高速增长了30年，经济进入新常态之后仍然保持了中高速增长，中国经济发展速度快、变化大，在世界经济领域独树一帜、蔚为壮观。
但令人遗憾的是，我们在做大“蛋糕”的同时，却在“蛋糕”的公平公正分配、改革成果的共建共享方面出现了一些偏差和缺失。
因此，如何在确保“蛋糕”持续做大的同时分好“蛋糕”，着力化解分配领域的不公问题，逐步缩小城乡差距、区域差距以及社会阶层差距，已迫在眉睫。
。
坚持共享发展，就是要提升经济发展和运行的质量，确保发展惠及不同阶层、区域和城乡居民，着力解决发展方式粗放和发展不平衡的问题，一方面，要确保经济保持中高速增长，确保国内生产总值和城乡居民人均收入十年间翻一番；另一方面，要把发展质量作为经济发展的核心，确保发展的公平性、普惠性和平衡性。
通过对经济制度、政治制度、社会制度、文化制度和生态文明制度的改进和完善，不断拓宽发展思路，不断优化制度安排，通过对经济发展质量的提升确保所有群体、阶层和区域都能分享改革发展成果。
共享发展，既要保持经济发展的中高速，又要注重发展的结构、动力、效益和协调等质量指标，还要注重发展的可持续性，不能毕其功于一时、一地、一役。
近年来，伴随着我国经济向更高阶形态迈进，发展方式粗放、经济结构失衡、经济建设与社会建设脱节等问题越来越突出。
一些地区或城市之所以缺乏发展动力，一方面是受高污染、高能耗、高投入等非持续性发展方式的制约，另一方面是由于单纯地注重发展社会生产力，过多地把注意力放在经济增长上，而在一定程度上忽视了社会建设，从而偏离了发展的终极目标、终极价值。
坚持共享发展，就是要在切实转变经济社会发展方式，着力调整经济发展结构，切实推进“三去一降一补”供给侧结构性改革的同时，告别过于重视GDP的单向度发展观，增强经济发展后劲。
一方面，要像重视经济建设一样重视社会建设，像重视经济结构调整一样重视社会结构调整。
坚持民生优先，把民生建设摆在更加重要的位置，推动经济建设与社会建设相协协调，不断扩大中等收入群体的比重，努力使全体人民在发展中有所得、有所获、有所感。
另一方面，重视发展中的环境保护，坚决不要“带血”的GDP，不要有污染的GDP，坚持生态为先，把环境保护、环境治理与环境优化贯穿于经济社会发展全过程，确保既有经济增长又有碧水蓝天。
唯有如此，发展才会有效，才能共享。
（摘编自周小毛、何绍辉《把握共享发展要义的三个维度》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）
A．改革开放三十多年来，中国经济持续高速或中高速的增长都是富有质量的发展，在世界经济领域独树一帜。
B．当前，不仅要保持中国经济持续高速增长，还要做好社会财富的公平公正分配，这样就能快速缩小城乡等三大差距。
C．因为缺乏发展动力，一些地区或城市陷入高污染、高能耗、高投入的发展模式，偏离了发展的终极目标、终极价值。
D．不能只重视经济建设和经济结构的调整，而不重视社会建设和社会结构的调整，两个方面都重视才有利于共享发展。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）
A．文章围绕着“共享发展”这一话题，从发展的质量、发展中的分配、发展的可持续性等方面进行了论述。
B．文章在第一段中把中国经济发展成果比喻成“蛋糕”，将经济发展中的分配问题分析得浅显易懂。
C．文章在论证中几次提到我国经济持续高速或中高速增长，彰显了我国共享发展中发展速度至上的立场。
D．文章第三段在论述一些地区或城市缺乏发展动力的原因时，从两个方面进行了分析，文章条理十分清晰。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）
A．共享与发展密切相关，只有经济持续发展，共享社会资源才有可能；同样共享问题不解决好，也会影响发展。
B．共享发展要坚持以发展质量为核心，其发展质量指标具体体现在发展的结构、动力、效益和协调等方面。
C．解决了发展方式粗放、经济结构失衡、经济建设与社会建设脱节等问题，经济就能更好地跨入更高阶形态。
D．只有在追求经济增长的同时，不以牺牲环境、人们的健康甚至生命为代价，才是“有质发展”，才能共享。
（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）
阅读下面的文字，完成4-6题。
寻找悲伤
杨轻抒
取出刚买回的这把二胡时，他的手分明抖了一下。
二胡太漂亮了，褐色发亮的琴杆，洁白如水的弓。
相比之下，那把二胡像一个得肺结核的病人，斑斑驳驳，马尾也脱得可怜。
可是一想起那把二胡，耳边就响起了一段熟悉的旋律：
065643丨2－2·3112丨3·565……
旋律凄凉、悲怆而优美，这是瞎子阿炳的那支著名的二胡曲《二泉映月》，拉这支曲子的是和阿炳一样命运悲凉的他的父亲。
“好悲伤噢！
”五岁那年他第一次听父亲拉这支曲子时说。
“你说什么？
”父亲吃了一惊。
“我说好悲伤，让人想哭！
”
父亲呆了一下，猛地搂过他。
“孩子，你真了不起！
”父亲说着，眼中噙满了泪水。
其实那年父亲的眼已经看不见东西了。
父亲是右派——他那时并不知道右派是个什么东西，但他知道父亲常常在胸前挂了大牌子被那么多的人打骂，家里好多东西都被抬走了，那架比他还高、亮得能照人的钢琴被人抬走时父亲不让抬，结果父亲被人踢了一脚，撞在门框的钉上，眼睛受了伤，一直又没法治，就渐渐看不见了。
搬到乡下的时候父亲偷偷藏下了一把二胡，一把很旧的二胡。
父亲在夜深人静的时候拉二胡，因为是在野外的草棚里，没人能听见，他托着腮静静地听。
他问父亲，为什么这叫二胡的东西能发出这么让人悲伤的声音呢？
父亲说是人的心悲伤。
他不明白。
那为什么您能让它发出声音别人不能呢？
父亲说父亲当右派之前是教大哥哥大姐姐们唱歌的。
“我也要拉二胡！
”他说。
父亲没有回答，又接着拉这支曲子，但拉了一会儿，突然停了下来。
看见月光了吗？
父亲说，很美丽很干净的月光，照着水，照着落花。
他想了想，说，我咋没看见呢？
你会看见的，会的！
父亲喃喃地说，云散了，月亮就出来了。
他似懂非懂地听着。
以后父亲就教他拉二胡，他很快就学会了这支曲子，但是他觉得自己拉这支曲子时没有父亲拉的那样悲伤。
为什么呢？
他问父亲。
为什么呢？
父亲说，为什么你非要拉得那么悲伤呢？
他把《二泉映月》拉得很熟练的时候已经是许多年后了。
许多年后也是静夜，只是地点换成了大学的校园，父亲已经永不可能陪他了。
一抹月光很美丽地落在水上。
他依旧找不到那种悲伤的感觉。
好漂亮的二胡噢！
小女儿说，爸，拉一段听听！
他没有出声，但他还是自觉地操起了弓。
操起弓的时候，他又听见了那段熟悉的旋律从心底升起。
0·65643丨2－2·3112丨3·565……
好难听噢！
小女儿不耐烦地说，爸，您拉《我们永远幸福》嘛！
他似乎并没有听见小女儿的话，继续往下拉。
五岁的小女儿见没理她，赌气扭头就进了屋。
他还是没动。
但小女儿不知道就在她转身的那一瞬，他眼中突然盈满了泪。
我找到悲伤了！
他的心在哭。
（有删改）
4．下列对小说有关内容的分析和概括，不正确的一项是（3分）
A．他的父亲用二胡奏出了凄凉、悲怆而优美的旋律，因为他的父亲的命运和阿炳一样悲凉；他因为聪明，所以听出了旋律中的悲伤。
B．他的父亲教他拉二胡，他很快就学会了拉阿炳的名曲《二泉映月》，但是他拉此曲时总是觉得没有父亲拉得那样悲伤。
C．小说构思巧妙，总体结构是“现实—回忆—现实”。
这样构思使小说脉络清晰，结构紧凑、完整。
D．小说结尾一句“我找到悲伤了”，出乎意料，又在情理之中，既照应标题“寻找悲伤”，又引人深思，可谓言有尽而意无穷。
5．小说中两处引用阿炳的《二泉映月》中的曲调，有什么作用?
（5分）
6．对这篇小说的主题，有不同的解读。
请从代际的角度，结合文本，谈谈你的看法。
（6分）
（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）
阅读下面的文字，完成7-9题。
“人民诗人”吴芳吉
史飞翔
吴芳吉这个名字今天已鲜为人知，然而事实上他却是“五四时期”享誉诗坛的“人民诗人”、“爱国诗人”，是二十世纪中国最杰出的诗人之一，他与苏曼殊的俊逸才华前后辉映。
吴芳吉的诗歌充满爱国主义感情，反映现实生活，描写群众困难，揭露社会矛盾，真实表达了人民群众的追求和意愿。
吴芳吉诗歌的特点是“不中不西，不古不今，不雅不俗，不激不随”。
他创作的《婉容词》、《两父子》、《护国岩词》等蜚声中外、脍炙人口，受到周恩来、冯玉祥、郭沫若等人的高度赞誉。
吴芳吉兼师众长、独树一帜的诗体，开创了一代诗风之先河，达到了很高的艺术境界，对后来的诗歌创作产生了深远的影响，他的代表作《婉容词》等被选入30年代的中小学教材，影响了几代人。
吴芳吉（1896—1932），号碧柳，祖籍湖北，后举家迁往重庆江津县德感坝居住。
吴芳吉幼时即天资聪颖，机敏过人。
3岁时，母亲刘淑贤授以《诗》，能背诵《周南》、《召南》各篇。
10岁时父亲蒙冤入狱，吴芳吉一路跋山涉水从江津来到重庆，替父申冤，厅堂之上他落落大方、有理有节，其超人的胆识和智慧令办案的法官深深折服，于是送父子俩回家。
此事在重庆一时传为佳话。
13岁时，吴芳吉创作了1000多字的读后感——《读外交失败史书后》被老师用石印印刷全文，在江津各学校散发，一时洛阳纸贵，吴芳吉由此名噪全县，誉满江津，被称为“神童”。
1911年，15岁的吴芳吉和后来成为著名诗人、学者，一代国学大师的吴宓教授，同时以出类拔萃的成绩考入北京清华园留美预备学校（后改为清华大学），分在一个班学习，两人从此结下了深厚的情谊。
1912年，四川籍同学何鲁与美籍教师发生矛盾，吴芳吉被选为代表与校方斗争，因拒绝写悔过书，被开除。
离开学校后的吴芳吉无处可去，只好流浪街头。
后来听说天津四川会馆对在京津的四川青年免费提供食宿，于是辗转前往。
此后，在好友吴宓的劝说下，吴芳吉返回四川老家。
回家后，吴芳吉先后任职于嘉州（今乐山）中学英文教师，上海右文社《章氏丛书》校对，永宁（今叙永）中学教师，上海《新群》诗歌编辑，又到湖南长沙明德中学教书，西北大学教授，辽宁沈阳东北大学教师，成都大学中文系主任，四川大学教授，并且参与了重庆大学的创办。
1919年7月，吴芳吉从永宁中学回乡，在“五四”运动影响下，他慨然加入朱近之等人发起组织的白沙学界联合会，组织游行，发表演说，积极投身革命。
与此同时他创办《场期白话报》、《场期讲演》，发表《明月楼述》、《护国岩词》、《两父女》等诗作，教育群众，这些诗作感情真挚，音调婉转，广为流传，吴芳吉在诗坛上的地位从此奠定。
此后，吴芳吉用如椽大笔写下了《儿莫啼行》、《思故国行》、《红颜黄土行》、《痛定思痛行》等著名诗篇，揭露军伐的暴行和国民党的腐败，描绘了穷苦大众生活在水深火热之中的惨状。
吴芳吉忧国忧民的赤子之心赢得了人民大众的一致爱戴，人们亲切的称他为“人民诗人”、“爱国诗人”，尤其是他的“三日不书民疾苦，文章辜负苍生多”的名句更是享誉华夏，深为郭沫若等一批名人志士所喜爱。
1932年4月，应加拿大友人之邀，吴芳吉赴重庆大学为中华基督教青年会讲演《儒家思想与耶教精神》，并现场吟诵新作——颂扬19路军的《巴人歌》。
身患感冒的吴芳吉激昂悲愤，声泪俱下，难以自制。
不料竟因劳累过度引发旧疾肺结核，当场昏倒，不省人事。
1932年5月9日，一代诗人吴芳吉与世长辞。
7．下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（3分）
A．吴芳吉创作的诗歌蜚声中外、脍炙人口，受到周恩来、冯玉祥等人的高度赞誉，因而被选入30年代的中小学教材。
B．10岁的吴芳吉跋山涉水来到重庆替父申冤，他在厅堂上落落大方、有礼有节的表现，展示出了超人的胆识和智慧。
C．从永宁中学回到故乡的吴芳吉受“五四”运动的影响，积极组织游行，发表演说，投身革命，展现出伟大的爱国情怀。
D．吴芳吉身患感冒，仍坚持为中华基督教青年会讲演《儒家思想与耶教精神》并现场吟诵新作《巴人歌》，当场昏倒，不省人事。
8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的两项是（5分）
A．吴芳吉是“五四时期”享誉诗坛的“人民诗人”爱国诗人”，是二十世纪中国最杰出的诗人之一，至今深受人民的喜爱。
B．文章首先对吴芳吉的艺术成就和作品特色及影响做了整体介绍，总领全文的同时，也激发了读者的阅读兴趣。
C．吴芳吉13岁时创作的读后感被老师用石印印刷全文，并在江津各学校散发，可见吴芳吉当时已表现出了一定的文学才能。
D．就读于北京清华园留美预备学校时，吴芳吉与美籍教师发生口角，但他拒绝写悔过书，结果被开除，之后无处可去，只好流浪街头。
E．文章对吴芳吉的求学经历、工作经历以及其创作经历都做了详细描述，突出了吴芳吉忧国忧民的赤子情怀。
9．人们为什么称吴芳吉为“人民诗人”“爱国诗人”?
请结合文本谈谈你的理解。
（4分）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）
阅读下面的文言文，完成10-13题。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：
“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤。
”项王曰：
“此沛公左司马曹无伤言之。
不然，籍何以至此?
”项王即日因留沛公与饮。
范增数目项王，项王默然不应。
范增起，出，召项庄，谓曰：
“君王为人不忍若入前为毕毕请以剑舞固击沛公于坐杀之不者若属皆且为所虏!
”庄则入为寿。
寿毕，曰：
“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。
”项王曰：
“诺。
”项庄拔剑起舞。
项伯亦拔剑起，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
于是张良至军门见樊哙。
哙即带剑拥盾入军门。
项王按剑而跽曰：
“客何为者?
”张良曰：
“公之参乘樊哈者也。
”项王曰：
“壮士!
——赐之卮酒。
”则与斗卮酒。
哙拜谢，起，立而饮之。
项王曰：
“壮士!
能复饮乎?
”樊哙曰：
“臣死且不避，卮酒安足辞!
怀王与诸将约曰：
“先破秦入咸阳者王之。
今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。
故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。
窃为大王不取也!
”项王未有以应，曰：
“坐。
”
……
沛公已去，间至军中。
张良入谢，曰：
“沛公不胜杯杓，不能辞。
遣使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下，玉斗一双，再拜奉大将军足下。
”项王则受壁，置之坐上。
亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：
“唉!
竖子不足与谋!
夺项王天下者必沛公也。
吾属今为之虏矣!
”
10．对下列句子中加点词语和相关内容的解释，不正确的一项是（3分）
A．臣战河南河：
黄河。
河南，黄河以南，与现在的“河南省”含意不同
B．沛公旦日从百余骑来见项王从：
跟从
C沛公之参乘樊哙者也参乘：
亦作“骖乘”，古时乘车，站在车右担任警卫的人
D．沛公不胜杯杓胜：
能承受
11．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A．君王为人不忍若/入前为寿/寿毕/请以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏
B．君王为人不忍/若入前为寿/寿毕请/以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏
C．君王为人不忍若/人前为寿/寿毕请以剑/舞因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏
D．君王为人不忍/若入前为寿/寿毕/请以剑舞/因击沛公于坐/杀之/不者/若属皆且为所虏
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．刘邦卑词谢罪，项羽说出告密人，项羽怒气全消，有和解意，并设宴招待刘邦。
但范增蓄意杀死刘邦，使气氛越来越紧张。
B．项伯与项庄对峙，斗争处于相持阶段。
于是张良出去招来樊哙。
项羽得知樊哙的身份后，知其来意，强压怒火，赐酒给樊哙。
C．樊哙借项王“能复饮乎”之问慷慨陈词，锋芒毕露地指责项羽，赞扬刘邦。
至此气氛又进一步缓和，但危机仍未解除。
D．刘邦逃回军中后，张良献玉给项羽和范增。
范增将玉摔在地上，并用剑击碎，还骂项羽不足与谋，并断言刘邦将夺项羽天下。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（10分）
（1）项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。
（5分）
（2）故遣将守关者，备他盗出入与非常也。
（5分）
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）
阅读下面这首诗，完成14-15题。
咏史（其五）
【晋】左思
皓天舒白日，灵景①耀神州。
列宅紫宫里，飞宇若云浮。
峨峨高门内，蔼蔼皆王侯。
自非攀龙客，何为欻②来游?
被褐出阊阖②，高步追许由④。
振衣千仞冈，濯足万里流。
【注】①灵景：
日光。
②欻（xū）：
忽然。
③阖：
宫门，④许由：
传说尧时的隐士。
14．下列对本诗的理解和赏析，不正确的两项是（5分）
A．诗的第一、二句写晴朗的天空，耀眼的阳光普照神州大地。
B“列宅紫宫里，飞宇若云浮”以仰视的角度写王侯宅第，场面宏大。
C．诗的前六句不是单纯的风光描写，它反映了当时王侯的奢华生活。
D“自非攀龙客，何为欻来游”表达了诗人对追求功名利禄的悔恨。
E“振衣千仞冈，濯足万里流”虚实结合，写得豪迈高亢，雄健劲挺。
15．“被褐出阊阖，高步追许由”表达了诗人什么样的情怀?
请简要分析。
（6分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，5分）
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（5分）
（1）《诗经·氓》中的“，”两句，女主人公自诉婚后早起晚睡、日日辛劳，表达内心的不满。
（2）在《离骚》中，屈原以博大的胸怀，对广大劳动人民寄予深深同情的两句是“，”。
（3）苏轼《赤壁赋》中，客人把人生与宇宙加以对照，一方面“哀吾生之须臾”，另一方面“”，感叹人生短暂。
三、语言文字运用（20分）
17．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是（3分）
①继德国储蓄银行后，德国人民银行宣布加入取款收费行列，金融人士认为，银行业如此不择手段增加收入，其经营窘境可见一斑。
②由于家长普遍对孩子的教育很重视，市场上的学区房需求量每年有增无减，尤其是那些省市重点学校附近的学区房更是炙手可热。
③得天独厚的旅游资源被深度开发，竹筏漂流、峡谷攀爬等项目吸引了许多爱冒险的年轻人，给这静谧了许久的古村制造了些许喧嚣。
④春秋战国、两晋南北朝、五代十国，这三个时期的中华大地，各个民族的精英们粉墨登场，乱世中不知出了多少位智者，多少位英雄。
⑤钙对小孩没有直接促长作用，只是能让孩子的骨头结实。
为了让孩子们能够长高，许多家长过量给孩子补充各种钙质，效果往往适得其反。
⑥网络带动了网购海参的发展，但是网购也给了不少不良商家新的牟利途径，很多商家在网购海参商城中以次充好，使得网购海参质量良莠不齐。
A．①③⑥B．①④⑤C．②③⑤D．②④⑥
18．下列各句中，没有语病的一句是（3分）
A．近年来甲状腺癌的发病率上升，主要原因是随着生活水平的提高，酗酒、肥胖、吸烟等不健康的生活方式增多。
B．由于水资源短缺，以及地表水资源污染等一系列问题，使水成为山西农业乃至整个经济发展的最大制约因素。
C．“十三五”期间，中国残联将推动中国康复大学建设，形成康复学科体系，推动我国康复事业向着更高水平发展。
D．尽管还存在一些问题，但我国已经开始构建绿色经济发展的法律政策体系初步形成，绿色经济发展的成效也在逐渐显现。
19．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
皮影的制作程序通常要经过绘穑、镂刻、敷彩、发汗熨平、缀结合成等几道工序。
，。
，。
，。
演出时，根据剧情需要，只要将不同的头像插到不同身份的躯干上即可。
①如武生饰武生巾，元帅戴冲天盔，丞相穿相貂，文官身着板吉
②所以一个皮影班的皮影头像可能有上千个，而皮影身体只有几百个
③制作皮影时有专门的画稿，称为“样谱”
④这些设计图稿往往是世代相传的
⑤皮影人物主要通过脸部体现个性，而服饰具有共性
⑥制作者按人物的身份和个性，设计出不同的形象
A．③②⑤①④⑥B．③④⑥①⑤②
C．⑤②⑥①③④D．⑤④⑥①②③
20．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）
近些年中国游客暴露出的种种陋习，在现实生活中比比皆是。
怎能指望一个平时不遵纪守法、浅薄无知的人，①?
所以，目前需要提升的，不仅仅是国人的外在形象，②。
不注重养成基本的行为规范，不培养法制观念、礼仪文明，不倡导修身养性，不创造良好环境，陋习就难改变，③。
个人的形象尚不能获得社会认可，何谈为国添彩?
21．阅读下面一幅题为“包装”的漫画，简要说明漫画的内容，并揭示其寓意。
（5分）
（1）内容（不超过40个字）：
（2）寓意（不超过40个字）：
四、写作（60分）
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
（60分）
一个人跑到释迦摩尼那里哭诉：
“我无论做什么事都不会成功，这是为什么呢?
”
佛说：
“这是因为你没学会布施。
”
“可我是一个穷光蛋呀!
“一个人即使没有钱，也可以给予别人五件东西：
第一，颜施，你可以用微笑与别人相处；
第二，言施，对别人多说鼓励的话，安慰的话，称赞的话，谦让的话，温柔的话；
第三，心施，敞开心扉，诚恳待人；
第四，眼施，以善意的眼光去看别人；
第五，身施，以行动去帮助别人。
”
请选择上述“五施”中的一施，写一篇文章。
要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭；不少于800字
2017--2018学年南平市高一上学期期末考试
语文参考答案
1．D（A项“中国经济持续高速或中高速的增长都是富有质量的发展”不准确，原文只肯定了保持中高速增长，但没有信息表明这种增长是“富有质量的发展”，B项原文并没信息表明“保持中国经济持续增长”“做好社会财富的公平公正分配”“就能快速缩小城乡等三大差距”，C项颠倒了因果，“缺乏发展动力”不是原因，而是结果）
2．C（“彰显了我国共享发展中发展速度至上的立场”错，文章的立场是发展不应是单纯的经济增长，面是富有质量的发展）
3．C（错在“经济就能更好地跨入更高阶形态”把解决了发展方式粗放，经济结构失衡经济建设与社会建设脱节等问题”这个必要条件当作了充分条件）
4．A（A“他因为聪明，所以听出了旋律中的悲伤”错，并非因为聪明，而是他了解父亲的不幸遭遇）
5．①第一次引用，引出了他听父亲拉二胡的往事；第二次引用，引出了他小女儿听他拉二胡的事，推动了情节的发展。
②前一次他听曲子的感受与后一次他的小女儿听曲子的感受形成鲜明对比，突出小说主题。
（答出点得2分，答出两点得5分）
6．人与人之间由于生活时代，生活际遇的不同，在心理上存在着差距，有了代沟、隔阂。
我们应当认识到这种隔阂的危险，努力走进他人的心灵，体会他人的感受，缩短彼此心灵的距离。
（6分，其他答案，紧扣文本、言之成理的，酌情给分）
7．A（其诗歌被选入教材的原因并不是“受到周恩来，冯玉祥等人的高度赞誉”）
8．B．C（答对一项给2分，两项给5分）（A项，“至今深受人民的喜爱”错误，原文“今天已鲜为人知”；D项，应是何鲁与美籍教师发生矛盾”；E项，“都做了详细描述”说法不当，如其工作经历基本是一笔带过）
9．①吴芳吉的诗歌充满爱国主义感情和忧国忧民的赤子之心反映现实生活，描写群众困难，揭露社会矛盾，真实表达了人民群众的追求和意愿。
②在“五四”运动影响下，吴芳吉加入白沙学界联合会，组织游行，发表演说，积极投身革命，创办进步报刊，教育群众；在重庆大
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