做一个幸福的教师新教师培训.docx
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做一个幸福的教师新教师培训
09年邛崃市
新教师培训讲稿
做一个幸福的教师
邛崃市高埂中学赵青柳
开场白
各位新教师：
荣幸之时，我非常羡慕你们——年轻，又赶上了好时代；至少，你们比我幸福！
祝福你！
今天，不管你是什么原因走到了这个行业，我要告诉你：
做教师，你应该幸福、你必须幸福、你一定会幸福！
我之所以要和大家聊一聊这个的话题，是因为我从17岁开始从事中学教育教学工作到今天的足足27年岁月中，感受到了做一个教师的幸福和做一个幸福教师的必要性。
当然还想借此机会表达几层意思：
一层意思是要表达对刚加入我们队伍的各位新人祝福；第二层意思是想告诉大家，既然你选择了教育这门职业，你就得热爱她、用心经营她、快乐地享受她给你带来的喜怒哀乐；第三层意思是想告诉大家，你要自信地、自豪地、无怨无悔地做教师、做好教师——我曾在网上看到有人说，教师干得比驴还累,吃得比猪还糟,起得比鸡还早,睡得比小姐还晚，也就是埋怨，工作辛苦、待遇太低；即使有怨言可以，但我们绝不可消极怠工、误人子弟；第四层意思是想告诉初为人师的各位，教育这个行业很特殊，育人的工作很复杂、很漫长，见效慢，成就感特差你也要坚持走下去（即便有一个学生怎么样出色，那也不一定归于你一个人的功劳）——行业差距甭否定，甚至有领导重政绩而轻教育（她是不能立竿见影的）（如果在汶川大地震中，让不同行业的人用本行职业去献爱心，你比得上哪个职业？
医生、建筑、军人、电信、保险，哪一行你比得上？
），让教育受到了一时的冷落；但是这正是做教师的高尚之处，因为我们所做工作太了不起了：
你们知道我们多伟大吗？
我们是在塑造人的灵魂，是人类灵魂的工程师！
所以，各位，做一个幸福的教师这个话题，既轻松，又沉重；借此机会，与大家谈谈我的一些感受，算作我送给大家的初次见面礼；如有不妥，敬请指正！
一、关于幸福的话题
1、什么是幸福？
秋风落叶，有人感觉凄凉萧条，有人则认为是收获成熟的季节。
人在心情好的时候，会觉得天格外蓝，水分外清，万物生机盎然；当情绪低落时，觉得一切都枯燥无味，看什么都不顺眼，瞧着大街上的行人都别扭。
同样一件事在不同人心里感受是不一样的。
幸福是人的一种精神享受，是人内心愉悦的满足感。
我们所处的世界如何，主要在于我们以什么方式看待罢了。
由于对同一事物的心理感受各不相同，有人看待事物乐观的东西就多一些，有人悲观的东西多些，这就造成幸福与否的差异。
我们的总设计师邓小平三次被打倒，三次站起来，在江西拖拉机厂下放劳动时，晚饭后总是围绕荒芜的院子里不停的走动，静静思考中国的问题，他并没有把个人的遭遇放在心上，显示出伟人的博大胸怀；相比之下，刘少奇倒是心路小了些，经不起打击，在河南一个监狱含冤而死。
生活中有的人因为一点小事被人误解，就承受不了，吃不好，睡不着，甚至得病；相比之下有的上访户人倒是意志坚强，契而不舍，一直坚持到最后胜利。
如此看来问题不在事物性质如何，而是人的心性如何，人格如何。
记得在一个杂志上看到这样一篇文章，大意是：
一个富翁到处寻觅幸福，去上层社会中找不到；到高级豪华酒店没不到；出国旅游没找到…….有一天，在火车站看到一个中年男子提着行李从站口出来，匆匆奔向一辆汽车，那里抱着孩子的妻子正在等待他，见面后男子轻轻的吻了一下自己的妻子和孩子的脸，然后上车远去。
这时富翁顿然省悟，刹那间明白了什么是幸福。
在我们所有的经历中，我们的意识素质总是占着一个经久不变的地位，其他一切都是过眼烟云，稍纵即逝，变动不已，唯独我们的个性在我们的生命中每一刻不会停止。
亚里士多德说：
“持久不变的并不是财富而是人的品格”。
所以，人格才是人们幸福的真正源泉。
同样的一天，如果以不同的心情去面对，将会是不同色彩。
人人都在追求幸福，又似乎都在经历不幸。
越来越多的人发现，即使拥有更多的物质与金钱，并不能保证因此获得更多的幸福。
近几年，我们经常听到一个词“幸福指数”。
经济在快速增长，幸福也跟着在增长吗？
我想：
作为一介人类灵魂的工程师，最大之幸福莫过于桃李满天下，为社会培养出一批又一批德才兼备、素质高、能力强的顶尖人才。
教师只有摆脱了职业感的束缚，不把教当成谋生的手段，而是出乎自己的需要，像孟子那样以得天下英才而教之为乐，那么他才能在教的活动中自由地、有创造性地发挥自己的全部才能和力量，达到“孔颜乐处”的境界。
古往今来，无数人执着地追求着各自心目中的幸福，嫦娥怀抱着幸福的梦想，吞下了长生不老丹，飞上九天，成了月中仙子。
可独守着寒冷的广寒宫，她是否会感到做神仙的幸福呢。
而渴望进入上流社会的马蒂尔德，在戴上项链做着幸福的梦的同时，却没有想到这幸福是那样地短暂，她为她的幸福付出了沉重的代价。
对嗜财如命的葛朗台，拥有如山的金币大概就是他最大的幸福吧。
但当他年老力衰地坐在轮椅上盯着他的密室，甚至在他生命的最后一刻仍念念不忘他的金子时，这样的幸福是多么的可悲。
许多时候人们往往对自己的幸福看不到，而感觉别人的幸福很耀眼。
想不到别人的幸福也许对自己不适合，更想不到别人的幸福也许正是自己的坟墓。
当中国的封建学子们以“洞房花烛夜，金榜提名时”为人生的最大幸福，并且为之奋斗终身时，吴敬梓则用他的笔给我们绘出一个中举后的范进喜极而疯的场面，幸福就是如此吗？
到底什么才是真正的幸福。
杜甫有诗云：
“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
”这是杜甫认为的幸福。
“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。
”自由自在的幸福是李白的人生写照。
司马迁用“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”诠释着自己对幸福的理解，而登上岳阳楼的范仲淹面对滚滚的江水，吟诵着“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，以此为幸福。
感叹古人对幸福的深刻理解，我也渐渐得出自己要的幸福究竟是什么样的。
它不是千金的财富，不是受人注目的地位，而是为人，为别人着想的奉献，是付出，这就是我要的幸福。
一位作家曾说过：
幸福是一个谜，你让一千个人来回答，就会有一千种答案。
追求幸福不等于追求财富，因为幸福是一种感觉或感受，你有万贯家财但你可能不满足，还认为钱太少而至苦恼；我财产不多却认为十分富有因而笑口常开。
正因为此，老子才告诉我们：
知足常乐。
事实上，世人往往把财富当成幸福源泉而穷追不舍，这是缺乏对幸福真正意义上理解的缘故。
人们疲于奔命，有些人不择手段，攫取不义之财，而不义之财带给人的欢乐和幸福往往是短暂和有限的，由于“物苦不知足，得陇复望蜀”，往往使人陷入无穷无尽的烦恼和忧愁之中。
一些人以身试法，受到无情的惩罚，结果，想得到的未必带来幸福，甚至有些人想得到的不但没有得到，而且把现有的也失去了。
正如《史记》中所说的：
“欲而不知止，失其所以欲；有而不知足，失其所以有。
”一些博大精深的智者为何往往选择清静淡泊、不求显达的生活方式，并不是因为他们自命清高，而是他们悟透了幸福的本意，他们虽远离名利，但非常快活，以至于健康长寿。
（事例：
改革开放的贪官太多-----）
幸福与人的心态密切相关。
同样的一桶水，如果在日常生活中，其价值微不足道，这桶水可洗一件衣服，可以冲一次马桶，可以浇几盆花，它带给你的快乐与幸福你是可以忽略不计的，但当你在一望无垠的沙漠中，你焦渴难忍，你忽然得到一桶水，我想你会欣喜万分的，会感到无比快乐和幸福，那桶水给你带来的幸福也许是永远忘不掉的。
据说，朱元璋当年落魄的时候，乞来一碗豆腐汤，上面漂着几片菜叶，他喝下去后，感觉味道好极了。
朱元璋问，这是什么汤？
对方说：
这是“翡翠白玉汤”，后来，朱元璋当上了皇帝，好东西吃腻了，忽然想起了当年令他难忘的“翡翠白玉汤”，可御厨尽管很卖力，做出了汤，但是朱元璋无论如何也品不到当年的“感觉好极了”的滋味了。
朱元璋落魄时的饥渴不再，而那喝汤感受也不复存在了。
还听说过芋老人的故事吗？
……幸福是一种追求的过程。
因而人要获得幸福，必须确立符合自己实际的人生目标，不可盲目地不顾实际树立所谓远大目标，否则，由于目标难以实现会使自己陷于不满和痛苦中，不能自拔。
事实上，人往往把自己的着眼点放在所谓人生目标上，而实现目标带给人的欢乐和幸福是很短暂的，不能持久，而持久的是人追求目标的过程。
因此，大可不必为目标所累而患得患失，只要时刻保持一种追求，保持一种积极向上的人生态度也就够了。
正如卢梭所说：
“真正的幸福是不能描写的，它只能体会，体会越深就越难以描写，因为真正的幸福不是一些事实的汇集，而是一种状态的持续。
”幸福不是给别人看的，与别人怎样说无关，重要的是自己心中充满快乐的阳光，也就是说，幸福掌握在自己手中，而不是在别人眼中.
我觉得教师的幸福应该是：
乐观的生活、明确的目标、和谐的家庭社会工作关系、成功的事业、美好的憧憬、乐观的心态、笑口常开、感觉每天生活的充实、不空虚、工作有进步收获、自己的付出换来了学生的成长、受人尊敬爱戴、你的每一言一行影响着身边的人、学生家长敬畏你、喜欢你、学生成才时总说有你付出的心血汗水、过节时总有学生给你问候的短信，当你外地考察学习旅游有学生为你买单、做导游，当学生聚会时总有对你过去的赞不绝口，当学生事业成功时告诉你让你分享……
其实幸福是一种心理状态！
2、影响幸福的因素有哪些？
（结合体训、健康不可重来为例）
下面谈一下影响幸福的因素是什么。
按照对幸福的影响程度不同，可划分为直接影响和间接影响因素。
影响人们幸福的直接因素是身心健康。
人的身体是精神的载体，没有人的身体精神就无法存在，也无从谈幸福。
所以，能够促进心情愉快的不是财富，而是健康，唯有健康方能绽放幸福的花朵。
人的幸福基于精神，精神又与健康息息相关。
一般说来，一个人有了健康就能快乐，失去健康就失掉快乐。
即使其性格开朗乐观的人，也会因健康的丧失而黯然失色。
所以，人们见面打招呼首先要问候健康。
事实上，一个病魔缠身的国王并不比一个健康乞丐幸福。
健康的乞丐，精神自由，无拘无束，一天到晚逍遥自在，精神上恐怕要比有病的国王幸福得多。
但是，健康的人不一定就必然幸福，我们看到身边不少身体健康的人中不乏整天愁眉苦脸者，我们也会看到那些富有的上层人物常常愁容满面。
其根源在人格上，这种人往往性格内向，为人处世封闭保守。
外在世界对幸福的作用又如何呢？
影响我们幸福的外在因素主要有财富、名誉和地位等。
①先谈财富对幸福的影响。
在市场经济高度发达的今天，金钱几乎成了财富的代名词，我们这里只要谈谈金钱对幸福的影响就够了。
在物欲横流的今天，钱似乎什么事情都可以办到。
金钱可以改善人的生活状况，给人带来种种物质享受和精神享受，金钱可以支配别人为你服务，钱可以买通“官路”，钱可以使杀人犯变得无罪…….“钱通神路”，金钱在当今社会几乎成了无所不能得东西。
那么钱能给人带来幸福吗？
因为钱能够改善人们的生活状况，给人提供种种享受，在一定程度上能给人带来精神愉悦和幸福。
但钱给人带来的这种幸福具有相对性。
一个人在吃不饱、穿不暖的情况下，钱可以改善其生活条件，给其带来快乐和高兴。
但是人对金钱的要求是永无止境的，满足只是暂时的。
我们没有见到哪个老板、大款停止过对财富的追求。
没有人会问微软总裁盖茨还挣钱干什么，问李嘉诚什么时候停止挣钱。
我们很难划分出钱给人带来幸福的度，但我觉得，当一个人的财富超过了满足自身和供养后代需要，多了可能不是好事了，钱多可以招灾惹祸，可使人走向坠落，钱多了可能使下一代不思进去。
作为个人财富无论多大，它的最终结局：
一是反哺于社会；二是丧失于天灾人祸；三是供一代“败家”。
富不过三代，这似乎是一个规律。
难怪现在一些开明的有钱人总要搞点社会慈善和捐助事业。
现在有体会的人说：
子女没出息，买田为啥；子女有出息，买田又为啥。
此话值得我们深思。
所以，钱给人带来幸福是有条件的、暂时的、因而是靠不住的。
②再来谈一下名誉和地位对幸福的影响。
什么是名誉，名誉是他人对自己的看法。
一般说来，别人对你怎么看并不重要，别人怎么看是不会对你怎么样的，但人们出于虚荣心，经常对别人的看法还是很重视的，因而，名誉对人的幸福还是有影响的，但它的影响也是通过人的人格起作用，影响程度是因人而异的。
有些人可能对别人的看法并不当回事，我行我素；有的人则对他人对自己的看法十分在意，别人说点什么，他（她）总是记在心上，也就是平常说的小心眼。
按说，别人对自己的看法不应当影响自己的幸福，除非他们有什么行动，否则应当不予理睬，不要让其影响到你的幸福就是。
名誉对人们幸福的影响是有限度的。
③我们再来看地位对幸福的影响。
中国人自古对功名地位就看得很重。
地位在我国说穿了就是“官位”。
官位能够给人带来幸福吗？
不容置疑，当官的有地位，有权力会受到别人得尊崇，即便其官职与你毫无关联，你也是要敬畏三分。
这与中国的官本位传统有关。
当官的人，的确可以从官位中获得一些满足，一是可以借助官位和权力捞取一些利益，二是官位可以获得他人的尊崇。
官位能否使人获得幸福？
不能。
首先，凡有地位、有权势的人活得并不自在，为官者每天为了权势的斗争绞尽脑汁，尔虞我诈，时刻提防对手，精神始终处于高度紧张状态。
？
其次，当官的人绝不会像我们百姓一样自在的生活，他们每天有大量的应酬，在某种意义时间不属于自己的，行动日程往往自己说不算，越是官位高这一现象越突出，这种生活从个人角度来说是没有幸福可言的。
再次，有权势、为官者也是有着巨大风险，在中国，从古到多少人因官场争斗而身败名裂，倾家荡产。
另外，当官也不是终身制，有一天下台或靠边心里会严重失衡。
可见，地位不会给人带来幸福。
财富、地位、名誉等所以不是幸福的原因，是因为人是幸福的主体，幸福只是人的一种感受；而财富、地位、名誉等是主体的对象，属于客体，是身外之物，生带不来，死带不走。
它只能间接的影响人，至于人是否被影响或怎样受影响，那是每个人的事，是因人而异的。
所以，财富、地位、名誉等外在的东西不是人们幸福的原因，真正的幸福源于人格，源于身心健康。
其实，人胖了想瘦，瘦了想胖；有钱了想没钱，没钱时想有钱；吃厌了肉食想吃野菜改善生活，过去三个月没啃过一个肉骨头，天天盼吃肉；爱情、婚姻、事业、家庭等等方面有太多类似的东西：
其实幸福是相对的！
我认为人们追求幸福的整个过程才是幸福本身。
幸福是人们在追求人生过程中心灵上所得到的最大满足和充实。
教师的幸福是一种体验，是对教育中生存状态的一种高级的、愉悦的情感体验。
二、今天教师的幸福体现在哪里？
有句话说老师：
“干得比驴累,吃得比猪差,起得比鸡早,看上去比谁都好,五年后比谁都老。
”一点也不错，为了实现家长“望女成凤，盼儿成龙”的愿望，老师们一直在努力工作！
......做教师幸福与否就看你从哪个角度看了。
有人说：
幸福能力需要培养的一个理由是大量幸福病态的存在。
日本社会学家千右保曾经在一些国家作对比调查，问题为：
如果有足够的钱供你一生享乐而无须工作，那么你是去享乐还是去工作？
1987年千右保说“根据大约二十年以前的调查，基本上没有人回答靠玩过日子。
美国的比率为2—3％，日本竟不到1％。
然而近年来，‘玩派’骤然增多”。
“根据1983年世界青年意识调查对11个国家提问的结果，‘玩派’比率最高的是瑞士，占39.8％；日本为19.8％，美国为21.8％”。
“到了1987年，日本的玩派占到26.9%，四年时间增加了7.1个百分点”。
至于中国，千右保写道：
“令人难以掩饰惊讶的是中国的数字。
玩派着着实实接近半数，占49.8％，创世界最高记录”。
在这样的状态之下，幸福等同于俗福。
俗人很难体会真正的幸福。
教师这门特殊的职业，他的幸福很特殊。
教师只有你感觉并体验到你的工作是一种幸福，你的工作才会有劲头、才有乐趣、才会干得出色、做得优秀、活得快活。
其实，幸福需要发现和体会！
那么，今天做教师的，幸福体现在哪里？
（一）今天，我们遇上了一个好时代。
我们幸福吗？
很多教师尤其是农村教师感到不幸福，这些不幸福来源于教师的经济待遇、工作压力、社会苛求等等，但可以这样说，这些也正是我们教师幸福之所在。
1、党和政府的关心
①假日的增多、工资待遇的急剧增长，职称工资、奖励工资、阳光工资的兑现和逐步提高以及住房、交通、通讯、医疗等方面的政策照顾。
（27年来的切身感悟和例子）
②现在素质教育的真正落实，国家对教育的加大投资，特别是制定了一系列有利于农村教师的措施，已经极大的改善了我们的生活。
我们且不用在烈日下挥洒汗水、在暴风雨中辛勤劳作，不用经历日晒雨淋，不用担心今年是否风调雨顺。
2、社会对教育的关注、家长对子女教育的关注、优秀教师还可多方创收；
３、工作相对的稳定性、持久性、保障性；而就其在座的实力能拥有这样一份工作，大家要珍惜、努力！
（自身实例和体会）
一句话：
今天的教师幸福多了，明天的教师会更幸福！
（二）、教师的幸福主要是一种精神享受。
当我们解决了温饱问题、丰衣足食后，往往觉得迷惘而无所得。
如果我们不从教育本身寻求幸福，不做一个幸福的教师，那么做教师的精神支柱就坍塌了，一生就都被关在职业的牢笼里，整个人生将浸润在不幸之中。
一个不能体悟到幸福的教师，还能带领学生领悟幸福的人生、人生的幸福吗？
努力做一个幸福的教师，对每个教师而言，不仅是为何而教的问题，也是一种信仰的问题.
教师不仅要学会欣赏别人，也要学会欣赏自我；不仅要憧憬向往生活，而且要懂得享受生活；成就他人，也要成就自己；给人自信，也要懂得自信，给人幸福，也要懂得享受幸福：
爱情的魅力（门内外的不同感受）、“爱情是一双绣花鞋”、“自己的长相再漂亮再帅也是替别人长的”、“长得差却长得酷、长得有特点”、“吃酒不吃菜，个人心头爱”、“情人眼里出西施”“爱屋及乌”等等。
教书是一种过程，是一条体验的通道，是一种涅磐的再生。
这样的过程当然是一种劳苦。
可是回过头来，这正是我们自己的历史、自己的成长和升华的过程。
踏踏实实地走稳进步的每一步阶梯，教书工作也有可能会自然地在快乐中进行，这是一种最有意义的存在方式。
有自己清晰而成熟的教育教学理念，是一种幸福；有自己有魅力的教育教学艺术，是一种幸福；有自己的教育理想和信念，是一种幸福。
教师的幸福写在学生认真的作业本上，教师的幸福盛在学生满意的答卷上，教师的幸福堆在家长充满谢意的脸上。
学生的毕业证和大学通知书是教师的幸福，教师节学生送来的温馨贺卡和溢香鲜花是教师的幸福，满天下的桃李打来的电话是教师的幸福……当看到自己的努力有了成绩，看到了自己的进步时，我感到幸福；当学生在难题面前时的豁然开朗，当学生精神的意气风发时，当学生的综合素质得到发展时，我感到幸福；当与活泼爽朗的孩子交谈时，我感到幸福；当收到学生寄来的信件时，我感到幸福……
一个德高望重的老教师曾对我说：
一辈子能生活在教师的岗位上是他最大的福气，因为这让他的一生都拥有光荣感和幸福感。
是呀，教师这个职业一直同清贫和奉献联系在一起，如果在光荣感之外能够多一点点幸福感，那么，它就不仅是太阳底下最崇高的事业，而且是最幸福的事业。
在光荣和幸福之间，幸福所带给你的，是更具体的美好品味，是更充实的日常生活，也是更加璀璨的人生。
教师在物质上是有些清贫，但在精神世界上却很丰富、充实（在学生儿时的心目中，教师最崇高，最受尊重、最受爱戴——《长大后，我就成了你》；真的长大后，发觉教师之苦，却不想成了那个“你”；后来还会告诉你，你拥有那么丰富的知识，老师你不该教书的，不然的话……好了，听了这些话，是有些心酸，可凭这些学生对你的认可，你还说你不幸福吗？
）……；有的人在物质上极大富有，但在他的世界里却穷得来只有钱，比如陈水扁……
人们常说：
工作中的女人是最美丽的、工作中的男人是最潇洒的。
不错，那是因为她和他的执着忘我，因为她和他认真专注而浑身散发出迷人的魅力。
而我要说：
工作中的人更是最幸福的。
因为他们因自己的努力改变着生活，因为他们沉浸在人生价值的创造之中。
教师的职业是一个将人的最美好道德发挥出来的职业。
从教的人才能体会到：
教师没有真正意义的下班，因为学生即使已走出了校门也走不出你关注的视野；教师的工作不能简单地用时间和量来衡量，因为学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂；教师都有个特点，谈话的内容总是绕不过学生这个主题。
做教师的人才体会得到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中都是学生；做教师的人才知道什么叫无怨无悔，多少无私付出，只求收获光荣和幸福；做教师的人哪怕再辛苦和劳累，当发现学生一个小小的进步时，无不充盈着巨大的幸福感。
因此，我们要非常自豪并且乐意这种状态：
在教师的岗位上耕耘着并且幸福着！
“痛并快乐着”！
爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住心灵。
（举我们初中同学给毛老师的幸福感以及学生赵洪、付佳慧、熬莎、孙科等为例）
身为一名教师，我们就拥有了一份以爱为主题的职业，爱自己，也爱他人；播种着爱，也收获着爱；播种着幸福，同时更收获着幸福。
身为教师的我们，虽然平凡而又辛劳，但我们却在时时享受着天底下最纯美的幸福。
三、新教师怎样才能迅速成长成一个幸福的教师？
在人类滚滚不息的历史长河中，教育是谱写不完的诗篇。
教育促进个体更好地发展，教育赋予人类以智慧和美德，教育赋予社会以进步的力量，教育是人类永恒的乐章。
教育应该属于幸福。
因此，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花；教师要以培育人才为荣，也要发展自己，让自己的生命灿烂起来，精彩起来，让幸福伴随你我终生!
1、必要条件
①敬业爱岗的精神、衣袋渐宽终不悔的执着（A爱生爱岗，B不计报酬、不讲价钱、不挑“食”（自己工作经历为例）、任劳任怨，C心中有情）（每个要求适当举例）
爱生爱岗、心中有情
情感是人一切行为的动力，一个幸福的教师，必然拥有亲情、友情、爱情，是一个感情上的富翁！
一个幸福的教师，在他的身上，必然洋溢着满腔的热情和澎湃的激情，必然充满着暖暖的温情和甜甜的柔情，同时还拥有高雅而有品位的闲情！
热情在每一个人的人生旅途中有着十分重要的作用，因为热忱是人的“内心之神”，“没有热忱，便没有伟大的成就”。
幸福的教师大多拥有热情、激情。
在事业上非常投入，热爱学生、热爱学校、热爱工作。
激情不老，这应该成为每一个幸福的教师重要的追求。
马克思说，激情是人追求自己的对象世界的一种本质力量。
只要生命在，激情就在。
幸福的教师对教育的激情，应该从现在的外在表象化为内在的精神气质。
不因年龄的增长，环境的改变，地位的升降而改变。
作为幸福的教师来说，要努力使自己成为一团熊熊燃烧的火，用自己这把火去点燃学生求知、求美、求善的火把。
作为幸福的教师来说，要保持住自己的热情、热忱，就要努力地挖掘自己所从事的工作的内在价值与趣味性，使自己对工作、事业有一种日日新、月月新、年年新的感觉，使自己始终保持一种良好的状态。
激情是一种动力，是一种感染力。
教师上讲台，你应该感觉浑身都是力量，不能像一棵萎蔫的白菜，这样学生才能从你的身上得到力量，才有学习的快乐。
站在讲台上的教师，缺乏激情是难以成为一名优秀的教师的，哪怕你拥有丰厚的学识。
相同内容、相同对象，即使是一样的教案，有激情的教师上课的效率肯定相当的高。
（举例：
正反面和招聘教师面试讲课）
②良好的职业道德修养：
依法执教，谦虚好学，正确的学生观（尊重学生、善于沟通学生、与人和谐相处、学会欣赏学生、关注每一个学生、多一把尺子评价学生、用发展的眼光看待学生），微笑每一天（举例）
用灿烂的微笑，开启一天的快乐。
真挚的微笑如夏日的凉风，冬日的暖流令人心情舒畅，倍感温暖，教师间的微笑不但可以使同事之间气氛融洽，更可以使自己消除工作中的疲劳和减轻心理的压力，找到一种集体的归属感和温暖，更能为你在同事之间储备了感情。
教师的微笑对学生的作用是举足轻重、独一无二的。
你的微笑就像是冬日的阳光融化了他们心中的冰霜；像春雨滋润着他们心田的嫩芽。
透过微笑他们会去接纳你，会喜欢你，使他们有一种积极的心态面对学习与生活，这会使你的教学很轻松，效果明显。
更为奇特的是他们就像千万部复印机，会复制你的情绪，然后马上还给你。
当你给他们一份微笑时收获的将是花一样的笑容，看到这么些天真可爱的鲜花你能不高兴吗？
给同事一份微笑，给学生一份微笑，生活也会回报你一份微笑，也许一天的幸福就从这儿开始了。
幸福的教师要有一双会说话的眼睛
要做学生心目中的好老师，必须十分尊重孩子和善解人意，
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