二语文下册第三单元教学设计教学反思集体备课doc.docx
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二语文下册第三单元教学设计教学反思集体备课doc
陇把镇中心小学二年级语文下朋教学设计
第三单元：
一、教学内容及其说明：
教学内容：
木组教材一共有四篇课文：
《日月潭》、《葡萄沟》、《难忘的泼水节》、和《北京亮起来》，及《语文园地三》。
本组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。
通过这组教材的学习，我们知道了我们的祖国历史悠久，山河壮美。
我们的祖国幅员辽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。
无论是令人向往的北京，还是遥远的台湾岛；无论是美丽的西双版纳，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是生我们养我们的祖国啊！
说明：
在学习这组教材时，可让学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡°
二、教学目标及其说明：
教学目标：
1.会认47个字，会写48个生字
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的美丽风光，激发热爱祖国的情感。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
对少数民族风俗有初步的认识感受
4.会背诵要求背诵的课文。
能用学过的词组词。
积累反义词，背诵古诗。
5.在讲话中训练口语能力。
6.培养学习的兴趣。
1、本组课文语言生动、优美，除了背诵语段之外，要鼓励学生建立写景的词语库,
并尝试运用。
2、考虑到学生生活和视野的局限，教师可以提供四季风景图片，布置孩子写景物小语段，比观察、比用词准确丰富，引导学生关注身边的景物，表达时自觉用词。
四、信息技术及其说明：
信息技术：
多媒体课件
说明：
为了让学生更直观地学习，感受祖国的美丽风光，激发热爱祖国的情感。
五、课时划分：
12课时
六、进度安排：
《日月潭》2课时
《葡萄沟》2课时
《难忘的泼水节》2课时
《北京亮起来了》2课时
《语文园地二》2课时
七、教学过程
课题一：
日月潭
编号：
语二（三）01制作时间：
2013年3月19日学科长:
夺弁执笔教师:
陶玉园
一）、教学内容：
第一课日月潭
二）、教学目标:
1、知识与技能：
会认9个生字，会写12个字。
2、方法与过程：
正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、情感、态度、价值观：
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三）、教学重、难点：
1、会认9个生字，会写12个字。
2、自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
四）、教学过程设计
（一）、基本流程：
导入新课一多形式识字一整体感知一细读品味一拓展积累一小结
（二）、教学情境:
活动一：
导入新设
问题1：
日月潭在什么地方？
问题2：
它的名字是怎么来的？
问题3：
那里的风光怎么样？
【设计意图】：
揭题导入，了解情况。
【师生活动】：
出示口月潭的风光图片
（1）、板书课题：
日月潭。
（2）、指导读课题：
看到课题你们想知道什么？
活动二：
多形式识字
问题2：
你有哪些识字的好方法？
【设计意图】：
多形式识字
【师生活动】：
小组合作、分组汇报
（1）、小组讨论，合作识字
（2）、分组汇报
（3）、教师总结
活动三：
初读课文、整体感知
问题1：
读了课文你有那些不懂的地方？
请找出来。
【设计意图】：
让学生整体感知课文，找出不憧得地方。
【师生活动】：
学生自由读文，汇报不懂的地方，集体解决。
（1）、学生自由读文
（2）、汇报解决问题
活动四：
细读品味、合作探究
问题1：
湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？
问题2：
到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
问题3：
什么吸引了游人？
问题4：
日月潭吸引了谁？
问题5：
日月潭吸引了多少中外游人？
【设计意图】：
让学生由浅入深、层层深入、掌握新知作者用了什么修辞方法让课文如此生动？
请找出相关句子。
【师生活动】：
小组讨论、交流汇报
（1）、小组讨论
（2）、分组汇报
（3）、教师总结
活动五：
拓展积累
问题1：
你还知道哪些描写景色的好词佳句？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句
【师生活动】：
搜集描写景色的好词好句。
（三）、目标检测：
完成课后练习，背诵课文
（四）、小结：
说说学完课文后，你有什么感受？
（五）、课后作业：
1、背诵课文。
2、向父母介绍日月潭。
板书设计：
9、日月潭
日潭像太阳
月潭像弯月
风光秀丽
晨午雨
清中下
隐隐约约清晰朦胧
课后反思：
本课教学米用合作学习法。
通过师生、生生间情感沟通和信息交流，促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动了学生学习热情，从而主动地获取新知。
如学习课文第三、四自然段时，各学习小组结合课文内容分组讨论。
通过合作学习，变教授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。
同时引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。
各小组经过讨论后，各打己见、畅所欲言，有的说：
“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。
”有的说：
“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境,很美。
”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。
二年级语文学案
课题：
1、日月潭
编号：
语二（三）01制作时间：
2013年3月19口
学科长：
季丹执笔教师:
陶玉园执教教师：
陶玉园、爷卜、段金花
一、学习目标：
1、我能将课文读通顺，读准字音，读通句子。
2、我能感受语言的美。
3、通过自学，我看到了日月潭的美景。
二、课前预习内容：
1、我能做到正确、通顺、流利的朗读课文°
2、我能搜集描写景色的好词佳句。
三、课后作业：
1、背诵课文。
2、按原文填空。
课题二：
葡萄沟
编号：
语二（三）02制作时间：
2013年3月19口学科长:
李弁执笔教师:
陶玉•园
一）、教学内容：
葡萄沟
二）、教学目标：
知识与技能：
会认11个生字，会写12个字。
方法与过程：
通过虚拟的情境，让学生在情感世界里领略葡萄沟的风土人情。
练习正确、流利、有感情地朗读课文，
情感、态度、价值观：
.自主感悟葡萄的特点和人们的热情好客，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
三）、教学重、难点：
1、会认11个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
四）、教学过程设计
（一）、基本流程：
导入新课一多形式识字一整体感知一突破难点理解记忆一拓展积累一小结
（二）、教学情境：
活动一：
导入新课
问题1：
在我国有一个盛产葡萄的地方。
你们知道是哪里吗？
【设计意图】：
提问导入，了解情况。
【师生活动】：
抽生提问、出示课件、板书课题。
（1）、板书课题：
葡萄沟
（2）、指导读课题
活动二：
多形式识字
问题2：
你有哪些识字的好方法？
【设计意图】：
多形式识字
【师生活动】：
小组合作、分组汇报
（1）、小组讨论，合作识字
（2）、分组汇报
（3）、教师总结
活动三：
初读课文、整体感知
问题1:
读了课文你有哪些不懂的地方？
请找出来。
【设计意图】：
让学生整体感知课文，找出不懂得地方。
【师生活动】：
学生自由读，汇报不懂的地方，集体解决。
（1）、学生自由读文
（2）、汇报解决问题
活动四：
突破难点理解记忆
问题1：
说说葡萄沟给你留下了什么印象？
问题2：
为什么说葡萄沟是个好地方？
问题3：
从哪里看出葡萄沟是个好地方？
问题4：
“五光十色”还可以用来形容什么？
问题5：
就要离开葡萄沟了，你有什么话要说？
【设计意图】：
让学生由浅入深、层层深入、掌握新知
【师生活动】：
小组讨论、交流汇报
（1）、小组讨论
（2）、分组汇报
（3）、教师总结
活动五：
拓展积累
问题1：
你还知道哪些描写颜色的好词佳句？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句。
【师生活动】：
搜集描写颜色的古诗。
（三）、目标检测：
完成课后练习
（四）、小结：
葡萄沟夏季枝繁叶茂，秋季葡萄诱人，老乡乂非常热情好客。
千言万
语化做一句话：
葡萄沟真是个好地方！
（学生再读这句话）
（五）、课后作业：
（1）、有感情地朗读课文。
（2）、描写颜色积累好词佳句。
（3）、在括号里填上合适的词。
（）的枝叶（）的葡萄（）的凉棚
（）的老乡（）的葡萄干（）的沙果
板书设计：
10、葡萄沟
葡萄
五光十色
葡萄干
色鲜味甜
是个好地方
人
热情好客
课后反思：
课文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里葡萄乂多乂好，葡萄干也很有名。
教学重点围绕〃葡萄沟真是个好地方〃来展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不是被动地学，而是让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
这是学好语文的前提。
因此，在整堂课中，我始终充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情。
让学生在老师创设的情境中学习全篇课文，并引导学生抓住重点句、段进行感情朗读，在葡萄园里真切感受对葡萄的喜爱之情，并再创情境通过表演让学生感受维吾尔族老乡的热情好客，体会到葡萄沟的物美情更美。
好地方。
”从而解决了本课学习的重点。
整节课，学生在不知不觉中在葡萄沟里走了一圈，真真切切地感受到了葡萄沟真是个好地方。
自然流露出对葡萄沟的喜爱之情。
段让孩子感悟词语、句子、意境……感受到葡萄沟真是个好地方，激发学生对葡萄沟的喜爱。
在教学中我还非常重视“以读品文，读中感悟”。
让学生在读的过程中来感受葡萄沟真是个好地方。
二年级语文学案
课题：
2、葡萄沟
编号：
语二
（一）02制作时间：
2013年3月19口
学科长：
李丹执笔教师:
段金花执教教师：
四、学习目标：
1、我能将课文读通顺，读准字音，读通句子。
2、我能感受语言的美。
3、通过自学，我看到了葡萄沟的葡萄。
五、课前预习内容：
1、我能做到正确、通顺、流利的朗读课文。
2、我能搜集描写葡萄沟的资料。
六、课后作业：
1、叫家向爸爸妈妈介绍葡萄沟的葡萄。
2、熟读课文。
课题三;难忘的泼水节
编号：
语二（三）03制作时间：
2013年3月19日学科长：
李丹执笔教师：
段金花
-）、教学内容：
傣族人民和周总理一起过泼水节
-）、教学目标：
知识与技能：
会认12个生字，会写12个字。
方法与过程：
抓住重点词句自主感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
正确、流利、有感情地朗读课文。
情感、态度、价值观：
对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
三）、教学重难点：
1、会认12个生字，会写12个字。
2、紧扣“难忘”二字展开，内容突出“景难忘”“人难忘”“情难忘”。
有感情地朗读。
3、了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。
四）、教学过程设计
（一）、基本流程：
导入新课一多形式识字一整体感知一细读品味一拓展积累一小结
（二）、教学情境：
活动一：
导入新课
问题1：
图上的人们在干什么？
问题2：
为什么说是难忘的泼水节呢？
【设计意图】：
揭题导入，了解情况。
【师生活动】：
1、出示课文插图，图上的人们在干什么？
（人们和周总理在一起过泼水节）
2、板书课题，（板书：
泼水节）然后在前面加上“难忘”二字：
为什么说是难忘的泼
水节呢？
学习课文我们就会知道。
活动二：
多形式识字
问题2：
你有哪些识字的好方法？
【设计意图】：
多形式识字
【师生活动】：
小组合作、分组汇报
（1）、小组讨论，合作识字
（2）、分组汇报、读词语
（3）、教师总结
活动三：
初读课文、整体感知
问题1：
读了课文你有那些不懂的地方？
请找出来。
【设计意图】：
让学生整体感知课文，找出不懂得地方。
【师生活动】：
学生自由读文，汇报不懂的地方，集体解决。
（1）、学生自由读文
（2）、汇报解决问题
活动四：
细读品味、合作探究
问题1：
说说你读懂了什么？
问题2：
还有什么事物也是“火红火红”的？
问题3：
今年的泼水节有什么特别的地方？
问题4：
“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？
重点抓住人们动作的词语体会。
“赶来”可以换成“走来”吗？
为什么？
问题5：
总理怎样泼水？
向傣族人民祝福什么？
问题6：
傣族人民怎样泼水？
向总理祝福什么？
【设计意图】：
让学生由浅入深、层层深入、掌握新知
【师生活动】：
小组讨论、交流汇报，师随机板书
（1）、小组讨论
（2）、分组汇报
（3）、教师总结并板书
活动五：
拓展积累
问题1：
周总理和人们为什么那么开心？
问题2：
为什么说1961年的泼水节令人难忘？
【设计意图】：
让学生感悟傣族人民和周总理一•起过泼水节的幸福和快乐
【师生活动】：
自由发言，畅所欲言
（%1）、目标检测：
完成课后练习
（%1）、小结：
说说学完课文后，你有什么感受？
（%1）、课后作业：
（1）、积累文中好词佳句。
（2）、向父母介绍泼水节。
（3）、有感情地朗读课文。
板书设计：
11.难忘的泼水节
（1961年）
傣族人民
令人难忘
幸福
祝福老人
周恩来总理
小孩
课后反思：
在整个教学过程中，我们充分发挥课件的直观作用，在学生理解的关键处进行展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，从而体会文章的思想感情。
在识记过程中，利用猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生以学习的自由空间。
“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。
”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要,让学生在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
有感情地朗读是本课的教学重点。
这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。
在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。
I天I此，教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：
自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发,做到感情充沛、声音自然,并通过自己的理解读出感情.在学习中还注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。
在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查找关于傣族的泼水节及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主搜集课外资料的能力。
二年级语文学案
课题：
3、难忘的泼水节
编号：
语二（三）03制作时间：
2013年3月19日
学科长：
李丹执笔教师：
陶玉园
1、我能将课文读通顺，读准字音，读通句子。
2、我能感受语言的美。
3、通过自学，我感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。
二、课前预习内容：
1、我能做到正确、通顺、流利的朗读课文。
2、我能搜集好词佳句。
三、课后作业：
1、朗读课文。
2、按原文填空。
课题四、12、北京亮起来了
编号：
语二（三）04制作时间：
2013年3月19H学科长：
李肘执笔教师：
陶玉园
一）、教学内容：
二）、教学目标：
知识与技能：
会认15个生字，会写12个字。
方法与过程：
结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感、态度、价值观：
增强对首都北京的热爱之情。
三）、教学重、难点：
1、会认15个生字，会写12个字。
2、结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。
正确、流利有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
四）、教学过程设计
（一）、基本流程：
导入新课一多形式识字一整体感知一细读品味一拓展积累一小结
（二）、教学情境：
活动一：
导入新课
问题1:
你认识北京的哪些地方？
问题2：
这些地方你晚上是怎样的呢？
【设计意图】：
揭题导入，了解情况。
【师生活动】：
读（自由读课文，把字音读正确，句子读通顺）；画（画出不认识的字,想办法记住它们）
（1）、板书课题：
12、北京亮起来了
（2）、课文主要写了北京的哪些景点？
活动二：
多形式识字
问题2：
你有哪些识字的好方法？
【设计意图】：
多形式识字
【师生活动】：
小组合作、分组汇报
（1）、小组讨论，合作识字
（2）、分组汇报
（3）、教师总结
活动三：
初读课文、整体感知
问题1：
读了课文你有那些不懂的地方？
请找出来。
【设计意图】：
让学生整体感知课文，找出不懂得地方。
【师生活动】：
学生自由读文，汇报不懂的地方，集体解决。
（1）、学生自由读文
（2）、汇报解决问题
活动四：
细读品味、合作探究
问题1：
为什么说川流不息的汽车像银河？
你还见过“川流不息”的什么？
“金碧辉
煌”还可以用来形容什么？
问题2：
为什么说“立交桥像道道彩虹”？
相机理解“犹如”。
问题3：
其他的灯是如何装饰北京城的？
问题4：
以前的王府井、西单是什么样的？
问题5：
“绚丽多彩”还可以用来形容什么？
练习说话。
问题6：
为什么说古老的故宫变得年轻了？
问题7：
古老的北京值得每一个中国人骄傲，此时你想对祖国说什么？
乂想对全世界的朋友说什么？
【设计意图】：
让学生由浅入深、层层深入、掌握新知、理解课文
【师生活动】：
讨论、交流、汇报
（-）朗读课文。
1、指名按自然段读课文，思考：
课文主要写了北京的哪些景点？
2、小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游。
（二）交流
长安街
1、指名汇报读文，大家进行评议：
他哪里读得好？
哪里还需改进？
练读——听录音模仿读——齐读
2、结合重点词句交流自己读书的收获。
教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
为什么说川流不息的汽车像银河？
你还见过“川流不息”的什么？
“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
环行路
1、为什么说“立交桥像道道彩虹”？
相机理解“犹如二
2、其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
评选最佳“小导游”，颁发导游证。
商业街
1、以前的王府井、西单是什么样的？
教师介绍，体会“焕然一新”的意思。
2、“绚丽多彩”还可以用来形容什么？
练习说话。
3、有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
故宫
1、为什么说古老的故宫变得年轻了？
结合插图理解。
2、教师或学生介绍故宫°
（三）、诵读课文
齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。
活动五：
拓展积累
问题1：
你还喜欢文中哪些好词佳句？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句
【师生活动】：
搜集描写好词好句。
（三）、目标检测：
分角色读课文。
（四）、小结：
说说学完课文后，你有什么感受？
（五）、课后作业
1、背诵课文。
2、书写生字。
板书设计：
12北京亮起来了
长安街、天安门城楼
北京亮起来了
环行路、立交桥
王府井、商业街
故宫
课后反思:
设文用生动的语言描绘了绚丽多姿的北京夜景，但课文里的很多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我们的做法是1、情感。
在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程,一次情感经历的过程。
也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。
风此，在教学开始就让学生观看北京夜景的课件，配上自己充满激情的朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情。
看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来了”，在以下的环节中，我们始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的喜爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。
一句话，让语文焕发生命活力。
2、感悟。
感悟的过程正是理解和发现的过程。
教师要适当的搀扶和点拨，因此感悟不是告诉,而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。
首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。
其次是联系生活实际感悟，如：
“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“犹如”想象说话,感悟各式各样的灯汇集成海洋，让北京璀璨夺目。
二年级语文学案
课题：
12、北京亮起来了
编号：
语二（三）04制作时间：
2013年3月19日
学科长：
李丹执笔教师：
陶玉园执教教师：
一、学习目标：
1、我能将课文读通顺，读准字音，读通句子。
2、我能感受语言的美。
3、通过自学，我能了解课文讲了一件什么事？
二、课前预习内容：
1、我能做到正确、通顺、流利的朗读课文。
2、我能搜集文中的好词佳句。
三、课后作业：
1、复述课文。
2、按原文填空。
课题：
语文园地三
编号：
语二（三）05制作时间：
2013年3月1日学科长：
李丹执笔教师：
段金花
-）、教学内容：
语文园地三
二）、教学1=1标：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语。
4、通过“日积月累”中“我会读”的教学，培养学生观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。
5、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和曰语交际能力；结合曰语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
6、通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。
7、通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生学习语文的兴趣。
三）、教学重、难点：
1、通过“我的发现”的教学，引导学生发现词语特点。
2、通过“日积月累”中“读读认认”的教学，使学生认识9个字。
3、通过“口语交际”的教学，培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。
四）、教学过程设计
（一）、基本流程：
我的发现一日积月累一我会说一曰语交际一展示拓展一小结
（二）、教学情境：
活动一：
我的发现
问题1：
读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
问题2：
你还能说出这样的词语吗？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句，感受汉语的丰富。
【师生活动】：
交流汇报
1、读一读，辨一辨，说说你有什么发现？
2、拓展延伸，加强积累。
你还能说出这样的词语吗？
饮水一（）录音一（）电影一（）会议一（）
活动二：
日积月累
问题1：
读读下面的字词，看看你有什么发现?
问题2：
你是怎么记住这些字的？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句
【师生活动】：
交流汇报
1、学生借助拼音读读不认识的字，仔细观察每组里两个字之间有什么关系。
2、运用自己发现的规律，再读这些字，交流识字方法。
3、采取多种游戏方式说反义词。
4、拓展练习：
生活中你还发现有哪些这样的反义词？
活动三：
我会填
问题1：
你会填下面的词吗？
【设计意图】：
让学生学会积累好词佳句
【师生活动】：
学生自主完成，师生
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