新部编版二年级语文下册教学计划及教学进度Word格式.docx

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第19～22课为“故事篇〞意在让学生学习优秀品质，感悟其中的道理；

第23～25课为“历史篇〞意在让学生理解历史故事，感悟祖先创造文明的道理。

新部编本教材新选入14篇课文，其中新选识字4篇：

?

千人糕?

一匹出色的马?

识字神州谣?

识字传统节日?

识字贝的故事?

识字中国美食?

枫树上的喜鹊?

我是一只小虫子?

泪水茶?

蛛蛛开店?

青蛙卖泥塘?

祖先的摇篮?

当世界年纪还小的时候?

羿射九日?

等。

口语交际增加了?

注意说话的语气?

推荐一部动画片?

等内容。

〔二〕教材特点

1、围绕专题整合教材内容。

每一组教材的“导语〞，通过简单的几句话，点出本组的专题，激发学生的学习兴趣。

“导语〞之后的课文以及局部练习，“语文园地〞中的阅读短文、好词佳句、口语交际、理论活动以及展示台等内容，都是围绕本组的专题合理安排的。

2、创设“我知道〞“宽带网〞两个全新栏目，搭建拓展知识的平台。

从二年级下册开场，本书进一步加大改革力度，在局部课文后面安排了“我知道〞，在“语文园地〞中设置了“宽带网〞，这两项内容是不同于前三册教材的全新栏目。

设计“我知道〞的目的是：

给学生一些与本课内容相关的知识，并引导学生主动地理解与本课有关的信息，以促进对课文内容的理解和知识的拓展。

“宽带网〞是借用现代计算机与网络传输技术的一个名词，它所蕴涵的主要作用是拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组学习内容相关的资料，从而进步自身的语文素养。

3、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文，占全部课文的一半以上。

有描写美妙春光的，有发生在春天里的故事，有奉献爱心、关爱别人的，有反映首都新貌的，有倡导动脑动手、勤于考虑的，有引导学生探究自然奥秘的，有引导学生树立良好品质、感悟做人道理的，还有介绍科学知识的作品。

4、课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文理论才能。

本册教材的课后练习，一般是4道题。

每一课后面一般都有的题目是“我会认〞“我会写〞“读一读〞或“读读背背〞，表达了低年级阅读教学的主要任务和根本要求。

“读读背背〞这一项，从课文的实际出发，提法有所不同。

有的要求背诵全文，有的只要求背诵自己喜欢的局部。

值得注意的是，本册教材按照课程标准的要求，增加了默读这一训练内容。

在局部课文的后面，我们做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。

词句的练习形式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累和拓展的，在局部课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟调动学生积极思维的合作探究学习。

此外，教材还安排了与课堂学习内容亲密相关的延伸、拓展的语文理论活动，旨在引导学生将课内学习获得的知识、才能和情感体验迁移运用于日常生活之中。

5、打破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。

本册教材在呈现方式上又有创新和打破，主要表达在以下几个方面。

首先，编写角度由效劳于老师的“教〞转向既方便老师的“教〞，又易于学生的“学〞，教科书由“教本〞转变为“学本〞。

其次，注重引导发现，鼓励探究学习。

“语文园地〞里设置的“我的发现〞这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构字特点、词语之间的联络以及表达方法和标点应用等知识。

再次，教材尽可能多地为学生提供展示的时机，在“语文园地〞里设有“展示台〞一栏。

教材以学习伙伴的展示为引导，鼓励学生从不同方面展示自己的本领和学习收获，使其不断产生成就感。

本册教材还积极倡导合作学习。

现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了更高的要求。

我们的教育要培养学生从小就有合作意识。

本册教科书，不管是题目的安排，还是插图的设计，都努力表达倡导学生合作学习的思想。

6、教材的编排表达开放性和弹性，增强适应性。

培养学生在生活中主动识字的习惯，是语文学习一项长期的任务。

同前几册教材一样，本册教材继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材规定的识字量的局限。

阅读方面，本册教科书后附六篇选读课文。

此类课文不作统一要求，老师可根据教学情况灵敏处理：

可以根据需要结合精读课文进展教学，局部课后练习从尊重学生的个体差异出发，不作统一要求。

如，“背诵自己喜欢的局部〞；

“我要把会写的词语都抄下来〞。

展示台以学习伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的学习或理论活动的成果，目的在于使所有学生都认识到自己在原有根底上的进步与开展，不断获得成就感。

这些，都表达了教材的开放性和弹性。

〔三〕学习目的

1、培养习惯。

〔1〕继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学惯用品的习惯。

〔2〕继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。

〔3〕继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

〔4〕培养勤查字典，主动识字的习惯。

2、汉语拼音。

〔1〕继续稳固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。

〔2〕能熟记?

汉语拼音字母表?

3、识字写字

〔1〕准确认读400个生字，会写300个字

〔2〕能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。

4、口语交际

〔1〕能认真听别人讲话，能转述根本内容，能讲述课文所讲的故事。

〔2〕能在看图后用普通话说几句完好的话。

〔3〕能就所听所读的内容，用普通话答复下列问题，作到语句完好，意思连接。

〔4〕愿意与别人进展口语交际，态度大方，口齿清楚。

5、阅读

〔1〕有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。

〔2〕学会默读课文，一边读一边想。

〔3〕能联络语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。

6、写话

〔1〕能用学过的局部词语造句。

〔2〕学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连接的话。

〔3〕学习使用逗号，句号，感慨号和问号。

〔四〕使用本册教材要注意的问题

1、要注意把握同组教材各局部内容之间的内在联络。

本册教科书采取了按照专题来整合各局部内容的编排方法，每一组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联络的一个有机整体。

老师应该在学习相应课文的时候，及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。

2、识字和写字教学应该注意的问题。

本册教材要求学生认识400个生字，这是下限，老师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道，增加识字量。

与此同时，老师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

在识字要求的把握上，老师要尽量防止走入两个误区。

第一，切莫无视学生个体之间的差异，从而对所有学生做统一的要求。

汉字学习是一个反复的、长期的过程，因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字才能上有差异。

第二，不必将学生是否能准确识记脱分开任何语言环境的单个的字，作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字最好不集中安排在一节课上进展，而是要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，不是有人认为的写得越多越好，要注意写字的质量。

3、阅读教学应该注意的问题。

阅读教学，首先要重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读理论中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、考虑，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

此外，老师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的优秀读物，提供学生交流课外阅读感受、成果的时机。

4、口语交际教学应注意的问题。

有些口语交际教学之前，要提早布置准备工作。

在教学时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，老师应该积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

老师还要擅长发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意标准学生的口头语言。

5、开展丰富多彩的语文理论活动。

老师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文理论活动。

理论活动应该与教材内容有一定的联络。

活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语，可以是开故事会、朗读会、演课本剧，也可以是学生在老师的带着之下，走出校门，走进自然、社会，走进炽热、沸腾生活中学习语文、运用语文。

重点：

1、会写250个认识的字，认识、读准字音，认清字形，理解字词在语言环境中的意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。

2、认识450个常用字，读准字音,结合词句理解意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在阅读中主动积累词语。

难点：

1、进步识字才能，稳固识字，继续养成良好的写字习惯。

2、认识课文中出现的常用标点符号。

学习使用句号、问号和叹号。

3、培养写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

学习写日记。

三、教学目的

1、继续复习、稳固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

2、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，要求会写的字那么要能读准字音，书写标准、端正、整洁。

3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的才能。

4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

在老师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6、能阅读粗浅的课外读物，能与别人交流自己的感受和想法。

养成保护图书的习惯。

7、学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

学习使用逗号、句号、问号、感慨号。

四、教学措施

1、变学会为会学，教给学生学习的灵敏方法，把主动权交给学生。

2、引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联络，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。

积极提倡同学之间交流识字的方法、经历和感受，一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

3、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导。

在指导写字的时候，板书示范，指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。

对于二年级的学生来说，在一节课中写字不宜太多，为防止学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。

在写字的量的把握上，注意写字的质量。

4、阅读教学，首先要重视朗读的指导。

在课堂教学中，对于所提出的问题，力求精心设计：

一要扩大问题的覆盖面，减少无意义、无价值问题的数量；

二要注意提问的内容、方式和角度，提出的问题一定要有考虑价值，同时能激发学生的兴趣。

5、口语交际教学:

重视情境的创设，通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。

在交际过程当中，积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模拟的对象，同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。

6、开展丰富多彩的语文理论活动。

努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文理论活动。

使学生在生活中学习语文、运用语文。

五、教学进度表六、教学进度安排

周次

日期

教学内容

完成情况

一

6—3.2

二

3.5—3.9

口语交际：

注意说话的语气

语文园地一

快乐读书吧

5.雷锋叔叔，你在哪里

三

2—6

语文园地二

四

3.19—3

识字

3.“贝〞的故事

五

3.26—0

长大以后做什么

语文园地三

六

4.2—4.6

8.彩色的梦

七

4.9—3

语文园地四

八

6—0

口语交际:

图书借阅公约

九

3—7

语文园地五

半期考试

十

—

15.古诗二首

十一

十二

语文园地六

20.大象的耳朵

十三

十四

语文园地七

十五

十六

推荐一部动画片

语文园地八

十七

期末总复习

十八

十九

期末考试

二十

质量分析、上交材料