识字一教案Word下载.docx
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冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）
3、出示词语卡片，领读。
老师领读；
学生当小老师领读。
4、看图，照例句说句子、找词语、读字。
（方法：
一人描述说句，
一人根据意思取词语字条认读。
）
（1）出示例句：
春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。
找词语：
万物复苏
认读生字：
万
复
苏
（2）照样子说句，找词读字
句：
“春天来了，
。
”
词：
（歌舞）
冰雪融化
（泉丁）
百花齐放（百齐）
百鸟争鸣（争
鸣）
5、分析字形结构，记字。
偏旁联想识字：
柳冰泉鸣（想想偏旁跟字义有什么关系）
部件组合识字：
歌（哥＋欠）
百（一＋白）
6、指导写字，巩固生字
（1）观察字形，让学生发现字的特点。
（2）老师范写，让学生看清笔画的位置。
四）实践活动
出示课后的问题，让学生先在小组里讨论交流。
说一说：
你听到春天的声音了吗？
你看见春天的色彩了吗？
画一画：
美丽的春天图
找一找：
春天在哪里呢？
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。
（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。
）
3、写字练习。
第页
1柳树醒了
10年3月日
宿丽华
1．认识“醒、雷”等8个生字，。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
1柳树醒了
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
学第二节
（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
（1）自由背
（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（
）（
）话（
）
朋（
）友（
春（
）高（
2．说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
（词卡贴在黑板上）
3．画一画，春天万物复苏的景象。
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）熟字加偏旁：
醒，软（酉+星=醒车+欠=软）
（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
学第一节
（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?
（4）比赛读，感受词语描绘的景象。
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
3、会写“说、话”等6个字。
说、话
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究（3—5小节）
1．自由读，说说你想解决哪些问题?
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
（1）柳梢为什么绿了?
（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含义，可以用读一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时，引导学生掌握柳絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时，引导学生展开想象的翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋友们快乐的心
引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画、唱歌、跳舞等）
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：
三个横不宜长：
撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大家写时应注意什么。
六、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
教学案
2、春雨的色彩
1、认识“线、论”等11个生字，会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
春雨的色彩
红、绿……
㈠、创设情境，朗读感悟（情境导入法）
1、自由大声读课文，要求读得正确、流利。
2、教师提问引读第一段：
你们看，春雨像什么？
（学生读句）听，春雨的声音呢？
（学生读句）
3、瞧！
田野里飞来一群小鸟，（出示挂图）这群小鸟在干什么呢？
（他们在争论一个有趣的问题）
⑴、你从哪里看出来的？
齐读第二段。
⑵、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题？
怎么争论的？
（指名回答）
结合日常生活体验：
大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，都想说服别人，这就叫“争论”。
这群小鸟在争论什么问题？
⑶、小燕子是怎么说的？
（指名用书上的话回答）小燕子认为春雨是什么颜色的？
（教师范写“绿”，学生注意观察）小燕子为什么认为春雨是绿色的？
（出示画面：
草地绿了，柳枝绿了。
）引读小燕子说的话。
小结：
春雨沙沙，给大地带来一片生机勃勃的景象，到处是绿草如茵。
你们说，春雨美吗？
美美的朗读第三段。
（以各种方式练读）
㈡、小组合作，角色表演
1、回忆学习上一段时老师提的问题，请四人小组合作，一人问，三人回答。
（出示画面三：
桃花、杜鹃花红了）老师范写“红”，学生注意观察。
引读小麻雀说的话，指导读出争论的语气。
2、借鉴学法，各小组合作学习小黄莺说的话。
（出示画面四：
油菜花、蒲公英变黄。
）引读小黄莺说的话。
3、找出描写春雨落下来样子的词语（落、淋、洒、滴），感悟用词之美，指导朗读2—5段。
4、找朋友练习表演。
5、指名上台表演（戴头饰）。
㈢、插入想象，引导探究
1、春雨真美，给大地穿上了彩色的衣服。
在小动物的眼中，春雨还可能是什么颜色的？
为什么？
（师随机板书）学生想象探究。
2、同学们，让我们睁开眼睛去观察春雨吧！
春雨到底是什么颜色的？
（学生回答后，听录音总结-----春雨姐姐的话：
亲爱的小朋友们，我本身是无色、透明的，但能给大地带来万紫千红。
3、感情朗读全文。
㈣、积累练习
从课文或课外读物中搜集描写春天的词语，读读记记。
2、春雨的色彩
09年月日
宿丽华
1、有主动积累词语的意识。
2、识字、写字、朗读课文。
感受春雨给大地带来的变化；
培养学生主动积累词语的意识。
2、春雨的色彩
你们
红绿
花草
㈠、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片“滴”、“欢”、“趟”让学生组词，比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、任意选择生字，分小组互相组词。
㈡、朗读课文，分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文，练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
㈢、表演唱歌曲《小雨沙沙》
㈣、指导写字
1、出示“我会写”中的生字，学生观察后，自由说应该怎样才能写好这些字。
学生示范写，评议。
2、展示学生作品，点评。
㈤、扩展练习
画一幅画，展现春雨的色彩。
1、找找描写春雨的诗歌，读读背背。
2、写字练习。
10年月日
新授
3、邓小平爷爷植树
爷
节
岁
亲
的
行
㈠、谈话导入，揭示课题
1、春天来了，柳树绿了，桃花红了。
这个万物复苏的季节，是植树的好日子。
2、请了解植树节来历的同学作简单介绍。
3、1985年的植树节，是一个令人难忘的日子。
为什么呢？
请自由读课文《邓小平爷爷植树》。
㈡、自主预习，认读生字
1、自由读课文，借助拼音读通课文，读准生字字音，了解课文大意。
教师注意巡视，随时掌握课堂中的各种情况，给学困生适当点拨。
2、同桌互查：
生字会认没有，课文是否读通。
3、开火车认读生字。
㈢、朗读感悟，展示交流
1、出示讨论题
⑴你知道邓小平爷爷哪些情况？
他为什么要来植树？
⑵读了课文后，你觉得邓小平爷爷是个什么样的人？
你是从课文的哪些地方看出来的？
2、组内交流展示：
交流课前收集的资料，讨论老师提出的问题，整理出组内解决不了的疑问。
3、全班交流反馈：
⑴教师相机出示邓小平画像，播放歌曲《春天的故事》，并适当作以补充，激发孩子们对邓爷爷的敬仰之情。
⑵教师相机讲述邓小平同志与人民一起植树的场面。
⑶抓住文中的长句子及关键词句进行品读。
如：
A只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗珠，仍不肯休息。
B邓爷爷挑选了一克茁壮的柏树苗，小心地填入树坑，又挥锹填了及锹土。
C他站到几步外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，不行！
”又走上前把树苗扶正。
㈣、写字指导
1、引导学生观察田字格中的字。
2、请学生上黑板在田字格中演示生字的书写，教师相机指导或示范，重点指导双人旁的写法。
3、学生独立描红、临写。
新授
1、创设情境1：
“说春天”
A、播放磁带—春姑娘的话：
“亲爱的小朋友们，大家好！
我是春姑娘。
听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？
”
B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。
C、指名说、背、评议。
D、说说春天是个怎样的季节？
2、创设情境2：
“找春天”
“在这美好的季节里，你看到了什么？
又听到了什么？
快和小伙伴们说一说吧！
B、分小组交流。
C、指名说、评议。
3、创设情境3：
“赞美春天”
A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？
B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。
C、明确要求：
◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上写春天的句子
◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。
◆请剪贴组的同学根据收集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。
◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。
口语交际
新
口语交际训练，培养学生的口语表达能力。
春风、春雨、春花代表春的到来
春天是绿色的，是生机勃勃的……
D、三个组依次上台展示介绍，接受对方组的提问并回答（说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么）。
㈢总结
1、播放磁带—春姑娘的话：
“我真高兴你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！
2、教师谈话：
是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！
3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。
一去二三里
1．正确规范地书写5个生字。
2．完成课后练习2看图读拼音写字。
四八六
铺垫设伏——自主预习探究——小组合作学习——展
示交流——练习与实践——自我评价
一、复习检查
1．出示不带拼音的生字卡片，指名认读“二、四、六、八、十”。
2．指名朗读儿歌。
二、学习书写“二、四、六、八、十”
1．回忆第一课书写的方法：
（1）观察位置
（2）观察写法（3）亲自实践
2．请同学们认真观察每个字笔画的占格位置，观察后自己试着在书中写一个。
3．请学生提出书写有困难的生字：
“八、六、四”
（1）书写“四”字，
①看板书“四”，请学生们再一次观察每笔的占格位置，观察后请学生说一说。
②教师范写，学生观察老师的写法。
（2）书写“八”字
①看板书“八”，观察占格位置。
②观察教师范写，教师提示：
第二笔“捺”，起笔在右上格，起笔要轻，收笔时轻轻顿一下再拉出捺脚。
注意“撇和捺”收笔处应在一条线上。
（3）书写“六”字4．展示学生书写情况，进行评议。
三、巩固复习
1．每个生字在生字本上写3遍，教师巡视辅导。
口耳目
1、认识12个生字，学会“十、木、禾”3个字。
认识3种笔画“竖、撇、捺”和1个偏旁“角字头”。
2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。
口耳目羊鸟兔
日月火木禾竹
一、复习导入
1、复习。
出示学过的生字，学生开火车读。
鱼
飞
雨
风
土
马
牛
山
水
下
大
田
2、导入新课。
现在，识字王国里几位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等着跟小朋友们见面呢！
瞧，它们来了。
（出示生字）
二、图文结合，整体感知
1、学生自由观察，各抒已见：
这些新朋友有趣吗？
2、了解除学情。
在这些新朋友中，有没有你已经认识的？
你是怎么认识的？
（如：
在前面的课文中读过；
在电视上、书报上、广告上、路牌上见过）
3、小结。
小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！
这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？
三、揭示课题，教学“目”
1、出示课题，学生试读，教师范读、带读。
2、图、字对照，认记“目”字。
（1）看图读字。
出示生字卡片和实物图片，学生看衅说说：
图上画着什么？
借助拼音认读“目”，并知道目即眼睛。
（2）比形认字。
比一比：
图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方？
（3）识记生字，学生交流各自识记生字的方法。
3、师生共同小结学生“目”的方法：
看图读字——比形认字——识记生字。
四、学习生字
小组合作，自学其余的11个生字。
教师巡视，点拨指导。
五、汇报交流
1、各组选择一个字，再派出代表上台教全班小朋友学习这个字。
2、台上台下之间，师生之间相互补充交流。
3、没有小组选的字教师重点指导。
4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。
如
鸟：
小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。
兔：
兔子长着短尾巴，竖弯钩上有一点。
禾：
禾苗有穗儿，比“木”我一撇。
5、认识“兔”时，教学“角”字头。
你还认识哪些带“角字头”的字？
6、学生看图说话，引导学生学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等量词。
六、巩固生字
教学案
木禾
一、游戏引路，复习巩固
1、“给字宝宝戴帽子”。
（1）出示12个生字宝宝和15项“帽子。
（即生字和音节，多3
个非本课生字的音节。
（2）指名给“字宝宝”“戴帽子”。
（3）开火车读上述带拼音的生字。
2、“拾贝壳”。
（1）出示沙滩图。
（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；
贝壳按课本中生字的分类，体现为四种颜色）
（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后领读背面的生字。
（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分。
（4）齐读生字。
3、猜字谜、编字谜。
（1）教师出谜面，学生猜谜底。
有时挂在天边；
有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。
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