部编版二年级语文上册第一单元教案Word格式.docx
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出示课文词语。
蝌蚪池塘鲤鱼捕食乌龟尾巴披着摆动
指生朗读，注意纠正读音。
练习朗读。
5、朗读课文
（1）学生自由地朗读课文，读正确、读流利。
（2）指生分自然段朗读课文，相机纠正错误的读音。
（3）学生再一次自由朗读课文，边读边思考：
小蝌蚪找到妈妈了吗？
它是如何找到妈妈的？
它把谁当成了自己的妈妈？
全班交流讨论，回答问题，（老师相机在黑板上贴上相应的动物图片）了解课文的内容。
（4）学生第三次练习诵读课文，了解小蝌蚪找妈妈的过程。
三、指导书写
1、出示本课要求书写的生字
两哪宽顶眼睛肚皮孩跳
2、指生读一读，说一说，这些生字书写时要注意些什么。
3、重点指导“顶”、“宽”两个字。
“顶”：
左窄右宽，左低右高，“丁”的横和竖钩都不要定太长，“页”的竖在竖中线上。
“宽”：
宝盖头写宽，首笔写在竖中线上，中间部分写窄一点，下面部分是“见”，撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。
4、教师示范书写“顶”、“宽”两个字。
边写边强调书写要领。
5、学生练习描红和仿写。
教师巡视，相机指导。
四、课堂小结
五、布置作业
1、练习朗读课文，要求读正确、读流利。
2、抄写课文的生字，每个加上拼音写3遍。
第二课时
1、学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
2、能分角色朗读课文。
借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。
3、通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学重点学习课文，结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚蝌蚪成长的变化过程，能看图讲述小蝌蚪找妈妈的故事。
教学难点通过分角色朗读和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。
教学准备课件、动物图片
预习要求练习朗读课文，了解课文内容，知道小蝌蚪找妈妈的过程。
一、复习课文
1、出示课文生字词语，指生读一读。
2、通过上一课的学习，我们知道了小蝌蚪经过自己的努力。
终于找到了自己的妈妈。
那么小蝌蚪是如何找到自己的妈妈的？
今天我们继续学习课文，一起见证小蝌蚪找妈妈的过程。
齐读课题
二、学习课文
1、你们知道小蝌蚪长什么样子吗？
请自由读一读课文第一小节，找一找，并用笔划出来，读一读。
出示课文插图，指导学生看图，体会小蝌蚪心情问：
你觉得小蝌蚪的心情怎么样？
（快活）从它的什么动作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？
用手势帮助理解“甩着”。
指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。
过渡：
小蝌蚪在快乐的同时，它也有自己的伤心事，是什么事让小蝌蚪这么伤心？
（它没有妈妈）于是，小蝌蚪开始去寻找自己的妈妈了。
2、小蝌蚪想找自己的妈妈，它先去找谁帮忙了呢？
（鲤鱼阿姨）我们一起来学习第二小节。
出示：
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问：
“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里？
”鲤鱼妈妈说：
“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧！
”
（1）小蝌蚪这时候发生了什么变化？
引导学生跟第一小节中的小蝌蚪比较，体会小蝌蚪身体上发生的变化。
（2）它们看到鲤鱼阿姨在干什么呢？
（3）小蝌蚪是如何问鲤鱼阿姨的？
谁来读一读。
（4）它们是怎样到鲤鱼阿姨身边的呢？
指导学生理解“迎”字。
（5）鲤鱼阿姨是怎样告诉它们的呢？
（6）指导朗读小蝌蚪和鲤鱼阿姨的对话。
体会小蝌蚪的礼貌和鲤鱼阿姨的和蔼。
3、小蝌蚪们听了鲤鱼阿姨的话，接着去找自己的妈妈，它找到了吗？
我们齐读第三段。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着：
“妈妈，妈妈！
”乌龟笑着说：
“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。
”
（1）读一读，
（2）体会小蝌蚪身体上发生的变化。
（3）它们是怎样走到乌龟面前的？
引导学生理解“追”字。
（4）乌龟是小蝌蚪的妈妈吗？
这次，乌龟对小蝌蚪说了些什么呢？
我不是你们的妈妈。
（5）同学们，听了鲤鱼阿姨和乌龟的话，我们现在了解小蝌蚪妈妈的样子了吧。
请学生大概地说一说小蝌蚪妈妈的样子。
（相机出示鲤鱼阿姨和乌龟说的话）
3、同学们把小蝌蚪的妈妈的样子描述的已经非常清楚了，接下来我们一起和小蝌蚪继续找妈妈吧！
（1）小蝌蚪在找妈妈的过程中又发生了什么变化？
（2）这是它们的妈妈吗？
（3）这次，小蝌蚪有没有立即游上去喊妈妈？
（4）同学们，你们觉得这次小蝌蚪为什么没有立刻游过去认妈妈呢？
（5）小蝌蚪和它们的妈妈小青蛙的样子相差太大了。
出示图片，比较小蝌蚪和小青蛙的样子差异。
出示文中描写小蝌蚪和小青蛙样子的句子，读一读，体会小蝌蚪和小青蛙的差异。
4、小蝌蚪和小青蛙相认了吗？
这时候蝌蚪们的身体又有了什么样的变化呢？
跟它的青蛙妈妈像吗？
同学们，你们觉得小蝌蚪此时会是什么样的心情呢？
5、小蝌蚪终于找到了自己的妈妈，它们跟着妈妈做什么事情呢？
知识小拓展：
青蛙体型较苗条，多善于游泳。
青蛙的种类很多，但不论哪一种，都主要以害虫为食，是国家三级保护动物。
比如：
欧洲铃蛙、红蝴蝶角蛙、黑斑蛙、红蹼树蛙等。
既然青蛙是益虫，帮助我们捉害虫，我们应该怎样做呢？
三、归纳总结
1、《小蝌蚪找妈妈》这个故事真有趣，我们从小蝌蚪身上学习到了什么
要正确的对待困难，遇到事情要学会分析和判断。
2、小蝌蚪变成青蛙的过程中有怎样的变化呢？
小蝌蚪（大大的脑袋，黑灰色的身子，长长的尾巴）
长出后腿—长出前腿—尾巴变短—尾巴不见了
青蛙（露着白肚皮、披着绿衣裳、头顶鼓着大眼睛）
四、作业布置
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、回家把这个故事讲给家里人听。
2、我是什么
1、认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等10个生字，会写“天空、傍晚”等10个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程，也知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪。
教学重点认识“晒、极”等14个生字，读准多音字“没”，会写“变、极”等生字。
正确、流利地朗读课文。
教学难点正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，知道水的变化过程。
教学准备课件、水的各种形态的图片。
预习要求借助拼音预习生字，练习朗读课文，能够读准字音，读通顺句子。
一、猜谜导入
1、猜谜语
小朋友们，今天老师给大家带了几个谜语，来请你们猜一猜。
谜语一：
忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。
太阳出来它不怕，大风一吹它就走。
打一自然现象
谜语二：
千条线万条线落到水里看不见。
（打一自然现象）
谜语三：
白色花儿无人栽，一夜北风遍地开。
无根无枝又无叶，此花原自天上来。
谜语四：
大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。
小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。
引导学生朗读“雹子”的“雹”，了解雹子就是我们口语中说的“冰雹”。
2、同学们真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。
请同学们仔细观察这四个答案，你发现了什么？
（都是水构成的，都跟水有关，都是自然现象）
3、读课题，导入课题
今天我们就要学习一篇跟水有关的课文。
（1）引导学生注意“什么”的发音，读轻声。
（2）齐读课题。
二、初读课文
1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求：
（1）自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）把生字画上圈，不会读的字或者是词语画上波浪线。
（3）想想文中的“我”究竟是什么？
2、学习生字
（1）出示本课的生字
（2）指生读一读，相机正音。
“晒”是翘舌音，不能读成平舌音。
“没”是一个多音字，一个音读mei,第二声，没有，没人；
一个音读mo，第四声，淹没，沉没。
课文中的词语是“淹没”，读mo，第四声。
“变”和“片”的读音相似，但是声母不同，“变”的声母是“b”，“片”的声母是“p”。
"
傍"
的声母是“b”，不是“p”。
（3）练习朗读生字，读准字音。
开火车读，分男女生读，齐读。
3、学习词语
（1）出示词语
飘浮雹子暴躁灌溉机器淹没
庄稼冲毁灾害红袍硬球睡觉
散步奔跑温和房屋变成管住
指生读，相机正音。
练习朗读词语。
4、朗读课文中的长句子，重点指导学生读好课文第四自然段。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
5、朗读课文，重点指导学生读好课文第四自然段。
课件出示第四小节，把这一段中出现的生字词语用红色标注出来，引起学生注意。
（1）请学生自己读读红色的词语，再连起来读读第四小节。
（2）请一位学生读一读，并随时正音。
（3）同桌合作朗读第四小节。
把这一小节读给你的同桌听听，同桌可要仔细听哦，如果他有一个地方读错了，就请你教教他，让他把读错的词语多读几遍吧！
三、了解课文内容
1、课文生字词语我们都会读了，课文我们也都会读了，下面老师问大家几个问题：
（1）“我”是什么？
（2）课文第一句话就说“我会变”，那么，“我”会变成什么？
怎么变的？
2、全班同学交流
3、教师小结
四、指导写字
出示本课的生字变片海洋作给带极傍
指生读生字，说一说这些生字在书写时需要注意些什么。
重点指导书写“片、海”两个字。
“片”竖撇在竖中线的左侧，第二笔短竖在竖中线的右侧，比竖撇起笔稍高，第三笔横接上竖后再向右处写出，横折起笔在横中线下稍向上斜并在短竖的正下方垂直向下折。
“海”：
左窄右宽，左低右高，左短右长，“每”的第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩，竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔横在横中线下侧，左右出头。
学生描红，仿写。
特别注意写好“片、海”两个字。
教师巡视并相机指导。
五、课堂小结
六、布置作业
1、练习朗读课文《我是什么》。
2、抄写本课的生字，每个加上拼音写3遍。
1、学习课文，理解课文内容，了解水的变化过程，知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水的变化形成的。
2、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照这些词语说句子。
3、知道水在一定的条件下会变成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能给人带来好处，也能给人带来灾害。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解水的变化过程，知道汽、云、雨、冰雹和雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学难点
1、了解水既能给人带来好处，也能给人带来灾害。
2、体会“落、打、飘”用词的准确，并能仿照这些词语说句子。
教学准备课件、关于水的一些知识。
预习要求练习朗读课文，了解水的变化过程。
一、复习导入
1、出示生字词，指生朗读。
2、导入：
上一课，我们学习了第二课《我是什么》，初步了解了水的变化，今天这节课，我们继续学习这篇课文，感受水的变化。
2、我是什么齐读课题。
（一）学习一、二小节，感受水的变化
1、读第一、二小节，整体感知水的变化
引导学生读读课文的一、二小节，一边读一边思考问题。
（课件出示）小水滴是个小小魔术师，它会变成（），变成（），变成（），变成（），还会变成（）。
学生边读边思考，然后全班交流，出示答案，全班同学齐读。
2、自读第一小节，小水滴在这一小节先变什么再变什么？
3、学习理解“汽”字
同学们，你们瞧，爱变魔术的小水滴首先变成了什么？
（板书：
汽）
那你那你知道他需要谁的帮助，才能变成汽呢？
（太阳）
太阳一晒，我就变成——汽（板书：
同学们，如果老师把这个“汽”字的三点水去掉，行吗？
（不行）
为什么？
（因为这里汽指的是水蒸气，是小水滴变的，跟水有关系，所以用三点水的汽）
4、理解“飘浮”
可爱的小水滴变成汽之后，越聚越多，变成了——云
我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
（齐读）
飘浮在空中的其实就是——云。
老师有个问题，以前我们学过的“漂浮”不是三点水的吗？
这里的怎么成了风字旁的了？
是不是课文里写错了啊？
（不是）这又是为什么呢？
（因为，云在天上飘，乘着风才能飘。
三点水的漂是表示在水里漂，所以在这里只能用风字旁的飘。
）
小结：
看来我们的偏旁真是一样好东西，能帮我们辨别许多字形、字音相似的字呢！
指导朗读：
那么既然是在空中飘，谁能读出在云朵天空飘浮的感觉呢？
5、云的变化
你知道吗？
云儿特别喜欢打扮自己呢，他有好多漂亮的衣服呢！
师引读：
有时侯我穿着——白衣服，有时侯我穿着——黑衣服，早晨和傍晚我又把——红袍披在身上。
你知道云儿什么时候穿白衣服吗？
（晴天的时候，晴空万里，白云朵朵）
那穿黑衣服的云儿叫什么呢？
（下雨的时候，乌云密布，电闪雷鸣）那时候我们就管穿黑衣服的云儿叫——“乌云”
那云儿披红袍又在什么时候呀？
（早晨和傍晚）其实早晨的时候，我们管爱披红袍的云儿叫——“朝霞”，而傍晚，太阳快落山时，披着红袍的云儿就叫——“晚霞”。
（师生合作读）
6、感受用词准确性
我们的小水滴刚刚变成汽变成云飘浮在天空中，可它又想回到地面上来了，这次他又请谁帮忙呢？
（冷风）冷风把他变成了什么才到地面的？
变成雨、雹子、雪）
不过，同样是从天上掉下来，我们的课文里用了不同的词语，请大家仔细读课文第二小节，把这三个表示动作的词儿圈出来。
指生朗读句子，相机出示这3个句子。
重点突出“飘、打、落”这3个字。
生自由地读一读这3个句子，想一想，我们能不能把这三个词调换一下位置呢？
学生交流讨论
教师小结：
因为这样用词最准确，同样是从天上掉下来，小雪花最轻柔，所以是飘下来；
小硬球最有力，用打下来最合适，小雨滴不轻也不重刚刚好，所以是落下来。
做动作读让我们一起做做动作来读一读吧！
7、总结水循环
孩子们，可爱的小水滴就是这样在天地间永不停歇地旅行着，你看：
（出示课件）太阳一晒，我就变成——汽。
升到天空，我又——变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时我穿着——白衣服，有时候——我穿着黑衣服，早晨和傍晚——我又把红袍披在身上。
人们——管我叫“云”,我在空中飘浮着，碰到冷风，就——变成水珠落下来。
人们管我叫“雨”。
有时候——我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。
到了冬天——我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。
（二）学习第三自然段
1、水这个小魔术师会变神奇的魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？
请大家自由地读一读第三自然段。
2、出示第三自然段
（1）水平时在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会。
（2）水真的会像人一样睡觉，散步，奔跑，舞蹈、唱歌、开大会吗？
引导学生交流
（3）教师小结：
水在池子里它（睡觉）安安静静；
在小溪里它（散步）慢慢前行；
在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；
在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。
作者把水当作人来写，让水具备人的情感，这种写法叫拟人。
（4）指导学生有感情地朗读这一段。
（三）学习第四自然段
1、你们想多了解这位小魔术师吗？
它具有哪些性格呢？
下面大家自己读一读第四自然段，了解水的性格。
2、全班交流（温和、暴躁|）
3、它温和时会做什么？
暴躁时又会做什么呢？
4、分角色读。
女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。
5、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？
你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？
小组讨论。
6、总结：
是啊！
水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。
7、我们怎样更好地利用水资源呢？
引导学生认识到要保护水资源：
如节约用水；
植树造林，预防水土流失；
处理污水；
不倾倒垃圾......）
8、小结：
面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
三、课堂总结
四、布置作业
1、练习正确、流利、有感情的朗读课文。
2、完成补充习题上的有关作业。
3、植物妈妈有办法
1、认识“植、为”等15个生字，读准多音字“为、得”两个字，会写“法、如”等10个生字，会写“办法、如果”等9个词语。
2、能够正确、流利地朗读课文，了解课文的内容，知道公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学重点认识“植、为”等15个生字，会写“法、如”等10个生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点读准多音字“为、得”两个字，会写“法、如”等10个生字。
能够正确、流利地朗读课文.
教学准备课件、蒲公英、苍耳、豌豆等植物的图片
预习要求预习生字，借助拼音朗读课文，能够读正确流利。
1、出示几张植物图片，问：
这些是什么植物？
大家知道它们的名称吗？
2、同学们，大自然中有无数的植物，正是这些千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
那么，植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
3、板书课题：
3、植物妈妈有办法齐读课题
1、布置学生自由地朗读课文，提出自读要求
（1）同学们用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
（2）把课文读正确、读流利。
2、学生按要求朗读课文。
（1）出示生字
（2）指生朗读，相机正音。
“植、如、识、察、炸”几个字都是翘舌音，而“刺、粗”是平舌音。
“为”是多音字，一个音是wei,第二声，组词“作为、四海为家”；
另一个音是wei，第四声，组词“为了、为什么”，课文中“四海为家”的“为”读第二声。
“降”也是多音字，一个读音是jiang，第四声，组词“降落、下降”；
另一个音是xiang，第二声，组词“投降、降服”，课文中的“降落伞”的“降”读jiang，第四声。
“得”在课文中读dei，第三声。
（3）学生练习朗读。
（1）出示词语，指生朗读，相机正音。
（2）学生开火车读，分小组读，齐读等多种形式练习朗读词语。
三、朗读课文，了解课文内容
1、指生分自然段朗读课文，相机正音。
2、指导朗读难度较大的句子。
3、讨论：
课文主要写了哪几种植物？
他们分别依靠什么方法传播种子的？
蒲公英——降落伞，乘着风
苍耳——穿上带刺的铠甲，挂在动物身上
豌豆——炸开，弹射
4、再一次大声朗读课文。
四、识记生字，练习写字
1、出示生字，学生自由地读一读。
2、仔细观察，说一说，这些生字在书写时需要注意些什么。
3、全班交流讨论
4、教师重点指导“脚、如”两个生字。
“脚”左中右结构，三个部分窄且紧密，上下不取齐，“月”居左中，“去”居中上，右边是单耳旁，居中下，高低长短错落有致。
“如”女字旁的撇点收在竖中线，撇压竖中线起笔，提压横中线起笔稍向上斜与撇相接，“口”起笔与提同样高。
5、学生描红并仿写，特别注意写好“脚、如”两个生字。
六、作业
1、练习朗读课文，读正确、读流利。
1、学习课文，理解课文内容，明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、培养自己观察植物生长过程、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
4、引导学生仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
1、学习课文，理解课文内容，明白蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
1、体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。
2、引导学生仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。
教学准备课件、豌豆豆荚炸开后豌豆弹射的视频
1、练习朗读课文，初步体会蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
2、观察大自然中其他植物传播种子的方法。
1、出示本课生字词语，指生开火车朗读，相机正音。
2、上一节课，我们学习了《植物妈妈有办法》，老师来考考大家：
这篇课文讲了几种植物传播种子的方法？
分别是什么方法？
3、今天这节课，我们继续学习这篇课文。
齐读课题。
二、学习第二小节
1、我们先来看一看蒲公英妈妈是怎样将孩子出家门的，请同学们自由地读一读第二小节的诗。
2、蒲公英妈妈给孩子准备的是什么呢？
用——标出来。
降落伞）
（出示课文插图）看到一朵一朵的降落伞了吗？
光有降落伞行吗？
还得有什么？
哪怕是微微的、轻轻的风。
体会“轻轻吹过”，说明风很小很小。
这句诗怎么读呢？
指导学生朗读。
风来了，“孩子们就乘着风纷纷出发”，（出示课文插图）引导学生体会“纷纷”说明小降落伞很多很多，大家在风伯伯的帮助下接二连三的开始了旅程。
让我们闭上眼
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