小数的大小比较教案青岛版Word文档格式.docx
《小数的大小比较教案青岛版Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小数的大小比较教案青岛版Word文档格式.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
教学目标：
1、熟练比较小数大小的方法和步骤，并能根据要求排列几个数的大小。
2、通过对小数的大小比较，加深学生对小数意义的理解。
3、培养学生的观察能力和判断能力。
4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。
教学重点：
会比较小数的大小。
教学难点：
调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。
教学准备：
课件
教学过程：
一：
复习准备
1、基础训练
（练习题卡）
2、比较下面每组中两个数的大小
1003O999325O2586124O6214832O837
师：
你能描述出整数是如何比大小的吗？
生：
……
（小结）整数进行比较时，首先要看它的数位，数位多的数就大。
数位相同时，从高位一位一位的往下比，直到比出大小为止。
二、自主探究新课
1、创设情境。
刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。
那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？
今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。
（板书课题：
小数的大小比较）
我们一起来看一下这幅图，你能从这副图上得到哪些信息。
他们在跳高，……
下面，我们一起来看一看他们的成绩。
（出示卡片）
2.45米、1.6米、1.98米、1.45米
要分别排出这四位同学的名次前后，就要将他们的`成绩一一进行比较，那下面老师把他们分别分成两组来进行比较，看看谁会是优胜者。
2、比较2.45和1.6
这两个成绩该怎么谁的更好？
你是怎么想的？
引导学生想办法进行比较。
在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
……小结：
先比它们的整数部分，整数部分大，这个数就大。
3、比较1.98和1.45
他们的成绩，又该怎么比呢？
引导在小组内交流自己的想法，然后全班汇报交流。
你们同意这种说法吗？
还有谁想来说一说。
小结：
小数进行比较时，先比较整数部分；
整数部分相同，就比较十分位；
十分位相同，就比较百分位；
三、扩展运用
1、比较下面两个数的大小，并说一说是怎样比的。
（1）3元（）2.6元
（2）6.35米（）6.53米
（3）4.723（）4.79
（4）0.458（）0.54
2、说说你是从哪位比出他们的大小的。
6.4（）5.912.4（）13.083.21（）3.12
4.83（）4.594.36（）4.3712.352（）12.36
四、全课总结通过今天这节课的学习你有是，什么收获？
五、板书设计：
略
小数的大小比较教案青岛版第2篇
一、教学目标
【知识与技能】
通过生活实例，学会如何比较小数的大小，并能正确比较两个小数的大小。
【过程与方法】
通过观察、讨论等数学活动，发现小数比较大小的规律，并尝试抽象概括这一规律。
【情感态度与价值观】
在主动参与数学活动的过程中，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性，并乐于与人交流。
二、教学重难点
【重点】
小数的大小比较。
【难点】
小数比较大小方法的探究过程。
三、教学过程
（一）导入新课
小明、小红、小莉、小军四个人在进行跳远比赛，他们的成绩如下所示，但每一个人都说自己跳的最远，你能帮他们看看谁跳的最远吗?
你能帮他们排出名次吗?
（二）生成新知
提问：
谁跳得最远?
（随机挑选学生回答）
预设：
小明。
追问：
为什么小明跳的最远?
（设置小组讨论，时间5分钟）
学生讨论汇报，引导学生进行总结：
实际上3米和2米，比较的是小数的整数部分，所以两个小数在进行比较时，整数部分的数大的数大。
如果两个小数的整数部分相同，又该如何比较大小呢?
让学生比较小红、小莉、小军的成绩中谁的成绩最好。
（同桌讨论并随机挑选学生回答）
小军的成绩最好。
为什么小军的成绩最好?
引导学生进行总结：
对于整数部分相同的两个小数，比较9分米和8分米，其实比较的是小数的十分位，所以两个整数部分相同的小数在进行比较时，十分位的数大的数大。
小红和小莉的成绩谁比较好?
为什么?
学生自行总结整数部分、十分位都相同的两个小数大小应如何比较：
应比较百分位。
引导学生总结两个小数应如何比较大小：
两个小数比较大小，先看他们的整数部分，整数部分大的小数大;
整数部分相同时，再看它们的小数部分，从高位看起，依数位比较，相同数位上的数大的那个数就大。
（三）应用新知
1.比较3.57和3.55的大小，并说明原因。
2.同桌之间相互出关于小数大小比较的题目，并解答。
（四）小结作业
小结：
通过这节课的学习，你有什么收获?
你对今天的学习还有什么疑问吗?
作业：
比较超市中你喜欢吃的东西的价格，找出最贵的和最便宜的并记录，下节课和大家一起分享。
四、板书设计
五、教学反思（略）
小数的大小比较教案青岛版第3篇
《小数的大小比较》是人教版小学四年级数学下册第四单元的知识。
《数学课程标准》指出，“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”。
在现实生活中，学生对买东西有着丰富的经验，所以本课一开始就带领学生去商店逛一逛，创设学生熟悉、与学生生活密切相关且又感兴趣的学习情境，激发了学生的学习兴趣，为后面新课的学习做了很好的铺垫。
由于学生已有整数比较大小知识做铺垫，我就大胆地放手让学生尝试比较商品价格的高低，充分地给予学生自主探索、合作交流的`空间，在课堂上创设交往、互动的协作学习环境，达到群体智慧共享。
巩固练习以紧密联系学生生活实际的现象为切入点，创设运动会比赛的情境串，让学生结合跳高、跳远、跑步等运动的真实情境，将多个小数进行比较，去解决问题，不仅让学生感受数学和生活的紧密联系，而且调动了学习积极性。
在教学过程中，我力求体现以下几点。
从生活出发，让学生感受数学与实际的联系。
我借助教科书上提供的资源，应用现代教育手段，给学生创设了四名小朋友进行跳远比赛的动态画面的活动情境，并让学生根据跳远的成绩排列名次。
自然而然的引出新课，使学生感到小数和我们的生活有密切的联系，它在生活中有广泛的应用。
给学生提供充分发挥的空间。
这节内容与前面所学的整数大小的比较有内在联系。
我充分利用这些有利的条件，给学生创设自主探索的空间。
让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，激发新旧知识之间的联系，发挥积极的迁移作用。
在探索中，开展小组讨论，让每个学生都有机会发表自己的见解。
如：
“位数多的小数一定比位数少的小数大”这句话对吗？
我鼓励学生勇于发表自己的意见，并大胆地与同伴进行合作交流，使问题得到解决。
同时也提高了学生学习数学的能力。
营造和谐的学习氛围，使学生乐于学习。
整节课我努力使自己成为学生中的一员，以一个组织者、合作者、引导者的身份与学生共同学习，使学生感到亲切、轻松、能主动的学习。
通过本节课的教学，学生虽然也掌握了小数的大小比较方法，但我总觉得本节课我上得不够成功，许多地方不够大胆放手，怕学生回答不出来，总是“牵“着学生走。
例如归纳“小数的大小比较”的方法时，我应让学生自己去观察式子，去发现，自己归纳方法，不要每步都启发学生，这样学生学习主体性就不能得到充分的发挥。
现代的教育理念是：
知识并不能简单的由教师或其他人传授给学生，而是由学生依据自己的知识和经验主动地加以“构建”。
小数的大小比较教案青岛版第4篇
1、根据整数比较大小在方法，在小组合作交流活动中，通过猜想、验证、比较等活动，进一步探究小数比较大小的方法。
2、在具体的比较活动中，经历逐一比较的探究过程，体验解决问题策略的多样性，并能运用大小比较的一般方法来解决生活中的实际问题。
3、体会数学与生活在联系，渗透具体问题要具体分析的思想，通过多样化的探究材料，培养学习数学的兴趣。
通过比较活动探究并概括小数比较大小的方法。
能熟练比较小数的大小。
数字卡片、多媒体课件。
教学时间：
一课时
一、引入新课
1、同学们看老师手中拿了很多数字卡片，不要小看了这些数字卡片，它们可是咱们今天课堂上的主角。
2、老师在黑板上用两种颜色在数字卡片组成了两个整数，你们能比较出哪个数大吗？
为什么？
3、现在老师在这两个数在中间各加一个小数点，它们又组成了两个小数，你能比较出这两个小数谁大谁小吗？
可以先猜测一下。
4、同学们猜测的结果有好几种，到底谁猜对了呢？
这节课我们就来学习小数的大小比较。
（板书课题）
二、探究新知
（一）、组内探究
1、课前老师给每一个小组都发放了一些数字卡片，请同学们拿出这些卡片，组成一个任意的小数，将它摆放在卡纸上。
完成在小组派一名同学把你们小组组成在小数拿到讲台前展示。
2、各组报自己小组组成的小数。
3、看到前面大家组成在大大小小在数，老师忽然有一个想法，我们做个游戏怎么样？
出示游戏规则：
以小组为单位进行，每小组剩下的三个人用你们小组所组成在小数按要求去挑战另一个小组，如果挑战成功，对方被淘汰，如果挑战失败，则自己小组淘汰。
大家听清楚要求了吗？
挑战赛开始！
（1）、你们组组成在数是多少？
你们即将要向比你们组大的数挑战。
学生仔细观察，说出挑战的数，及说明比较的方法。
全体订正，挑战是否成功。
（2）、向比你们组小的数进行挑战？
并说出比较方法。
（3）、这两组同学直接运用了比较什么部分的方法，直接淘汰了对方？
这说明了什么？
生概括：
整数部分大在，小数就大。
4、同学们可太棒了，思维敏捷，观察仔细。
我看有的同学还有点意犹未尽，咱们再来一组怎么样？
出示小组合作要求，按要求组数。
（1）、向与你们组整数部分相同，但比你们大的小数挑战，说明挑战的理由。
（2）、向与你们组整数部分相同，但比你们小的小数挑战，说明挑战的理由。
5、谁能来归纳一下这两位同学的比较方法：
整数部分相同，比较小数部分，从十分位开始一位一位进行比较。
（二）同桌验证
1、老师课前给每位同学也发放了数字卡片，请将你手中在数字卡片组成一个最大的两位小数，用刚才同学们用过在方法来比较一下，看谁在数大。
2、生回报组数原则，比较方法及比较在结果。
全体同学订正。
三、总结方法
1、现在我们根据以上挑战赛成功的经验，来总结一下小数比较大小在方法：
2、根据总结在方法，揭示黑板上一组数比较大小的结果，掌握小数大小与数位多少无关的特点。
四、应用巩固
我们已经掌握了比较小数大小的方法，现在一起来巩固应用一下吧！
我们在口号是：
上课听讲人最棒，解决问题人在行。
第一题。
准确的在圆圈里填上＜、＞、＝。
第二题。
判断对错，看谁明辨是非的能力最强。
第三题。
大屏幕出示要求，给学生按照身高在不同安排合理在座位。
第四题，拓展延伸。
大屏幕出示条件，学生根据已知条件，推理一三名运动员的成绩可能是多少。
五、总结收获
同学们简直太棒了！
你们用自己在观察和思考探索出了新知识的方法，并运用这些知识和方法解决国生活中存在的问题，你们不愧是小行家！
这节课老师要为你们点一个大大的赞！
升级会员 