激扬青春铸造艺术梦想文档格式.docx

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东北师范大学团委书记郝运认为，大学生支教缓解了贫困地区教师队伍教学水平相对较低和数量不足的这一突出问题，是统筹城乡教育协调发展、优化教师资源配置、解决农村师资力量比较薄弱的重要举措。

大学生在落后地区传播文明的生活方式，带去新的观念、新科技、国际眼光和开发思路等，在一定程度上促进了支教地社会经济、文化发展。

大学生在支教中勇于担当、乐于奉献的责任意识与精神，也影响了当地的群众，有助于他们意识和责任的提升。

　　然而，近些年来，关于大学生支教活动却不时有争议声音见诸报刊媒体，引发人们对大学生支教这一公益活动的质疑。

甚至有些地方政府和学校负责人已经开始反思大学生支教带来的弊端，不再支持大学生支教活动。

　　那么，这种情况是否存在于艺术类大学生支教活动中？

艺术类大学生教给了孩子什么？

艺术支教的意义何在？

这些都是值得探讨的问题。

为此，记者就支教的方式、现状和意义进行深入采访，期望助推支教活动健康发展，促进更多年轻有为的大学生参与到支教活动中来，传播更多的正能量。

　　让艺术的梦想照进现实

　　以“使命”的名义，组建支教队伍

　　支教对于大学生来说，既是一项目的明确、意义深远的使命，也是一次复杂而艰巨的工作。

在郝运看来，大学生在开展支教活动前，首先，需要调整好心态，保持一颗平常心，并且要对支教地和支教学校进行充分的调查研究，依据当地的具体情况和实际需要制定科学的目标和计划。

就支教活动而言，每一次组建支教队伍都经历严格的面试选拔过程。

　　北京师范大学校团委下属的白鸽青年志愿者协会每年暑假都组建支教队伍，面试也很严格。

比如有100多名大学生参加支教面试，最后可能只选用20人。

面试内容为面试者对支教的理解、面试者的外貌和谈吐，以及能够为支教地区儿童带去什么、是否认可支教理念、对支教持何种态度，尽可能选拔高素质的大学生参与支教活动。

被选中的志愿者将被安排参加教学培训，在这一环节中，组织者会请教学部教师进行教案培训以及上课仪态培训等，并请老队长和队员讲解课程体系。

随后是备课环节，志愿者需要提前写教案，北京师范大学大二学生鲍天璐介绍说：

“比如支教活动要求志愿者在学校把21天的课程教案提前规划出来，不能到来当地之后在准备。

最后是试讲环节，请已经参加工作有教学经验的师哥师姐当评委，指出试讲者存在的不足，每人要求试讲2节课，并要求其他志愿者都要旁听。

”在鲍天璐看来，支教志愿者代表的是北京师范大学，也是经过选拔进来的。

因此，支教活动要对自己负责，要对当地学校负责，更重要的是对当地的学生负责。

　　远在祖国西南贵州省，四立青年空间暑期支教夏令营于2015年7月22日至8月7日在黔南州荔波县开营，来自全国近20所高校的33名大学生齐聚贵阳市，为接下来的支教活动做前期准备工作。

四立青年空间是贵州财经大学学生自发成立的组织，负责人李炫是贵州财经大学大三学生，出于弘扬传统文化的想法，李炫在4月份开始策划支教夏令营的活动，没想到短短3个月内收到了70多份报名表。

70多位报名者来自全国近20所高校的各个专业，在审核时，李炫会优先考虑学习艺术专业或具有艺术特长的报名者。

审核的核心是：

不能把支教当作娱乐。

通过初审、电话面试，最终有33位报名者通过了审核，成为此次支教的志愿者。

为了培养志愿者之间的默契，并给支教活动做充分的准备工作，志愿者在贵阳集合后，进行了两天的支教前期培训，主要是对国学的学习，并请来当地一位教授给志愿者进行讲解，举行支教主题的研讨会，对于心理方面的问题进行了指导培训。

在做好了充分准备后，志愿者才前去支教点。

　　在今年暑假，华南农业大学艺术学院经过对报名大学生两轮面试后，选拔出大学生志愿者，组建4支大学生暑期支教队伍，分赴广东省惠州市潼湖镇的潼湖中心小学和潼湖中学、肇庆市怀集县洽水镇罗岗村培苗小学、廉江市石颈镇东?

?

小学，以及广西省南宁市武鸣县太平镇庆乐小学进行支教活动，带给孩子们艺术课程，丰富当地孩子的暑假生活。

在艺术学院团委书记代丹看来，优秀的支教大学生应该心怀使命感，具备良好的素质和相应的专业知识能力水平、良好的身体素质和较强的适应能力，以及热情助人、富有爱心和无私奉献的精神。

作为支教活动的组织方，他们正是以此为选拔支教大学生的标准和基础，以期让支教活动得到发挥出最大的作用。

　　播撒梦想的种子

　　地方学生是最直接的支教受益者，也是支教影响最深刻的群体。

华中农业大学高等教育研究所教授陈新忠认为，支教改变了地方学生的教育状况，一些辍学的学生被支教队员重新带回了学校，而这些学生从支教大学生身上获得了新知识、新信息、新思想。

　　白鸽青年志愿者协会的外派支教团体中，有一支支教队伍独创了名为“梦想课程体系”的教学模式，并以此为教学主导，连续四年在河南省汝州市小屯二中做支教，得到了当地学生和家长的好评。

今年通过北京师范大学团委和新疆新源县团委的联系，在中国南方航空公司旅游局的赞助下，白鸽青年志愿者支教队伍把梦想课程体系带到了新疆伊犁哈萨克自治州新源县别斯托别乡中学。

“梦想课程体系”由于是自主研发的教育模式，因此要在实践中不断摸索、完善。

2010年的暑期支教是梦想课程实施的开始，当时结合小屯二中的实际情况，针对留守儿童和农民工子女进行支教活动，现在已经慢慢扩展到少数民族地区。

　　今年7月下旬，鲍天璐以队长的身份带领一支10人的支教小分队从北京出发，赶往新源县别斯托别乡中学进行支教活动。

新源县地处新疆维吾尔自治区西部天山北麓，那里的人们热情好客、能歌善舞。

就通识课而言，和内地支教的学生相比，别斯托别乡中学的学生更加活泼，自我认识也更完善一些，这得益于那里浓厚的民族文化。

这次开设的课程很受学生们的欢迎，比如数独，学生就非常感兴趣。

此外，还开设有手绘课程卡通人物、吸管乐器课程，目的是想让孩子们多见识一些、多涉猎一些，进行一种启蒙教育。

　　进一步扩大受益范围，对梦想课程体系的完善也有好处。

在2014年小屯二中的支教活动中，电子琴9级的鲍天璐的任务是教授音乐课。

因为升学率的原因，很多学校对于没有纳入升学考试范围的音乐、美术等课程不够重视，平日并没有音乐课，小屯二中也不例外。

在支教活动中，鲍天璐教孩子们一些乐理知识，希望通过乐理知识的学习让学生能够看着简谱唱歌。

鲍天璐还设计了一些音乐游戏，让孩子们通过游戏理解音乐的节奏、节拍，感知音乐之美。

此外，支教小分队还开设有美术、天文学、手语、电影赏析、法语等课程，让孩子们了解外面的世界，开阔视野。

在支教活动结束时，这些支教队员还帮孩子们排出一场文艺汇演，真正做到寓教于乐。

鲍天璐认为：

“支教不在于10天20天给孩子带去了什么，而在于建立一种互动关系，会对他们未来的生活产生一种深远意义。

从大学生的角度为他们提供建议，或许会对他们以后的发展以及人生道路的选择有所帮助。

”

　　贵州省黔南州荔波县共有3个夏令营支教点，分别是甲良镇石板村石板小学、甲良镇益觉村益觉小学、播尧乡联江村曼井小学，共有近200名小学生。

今年四立青年空间暑期支教夏令营以“国学”为主题，开设了《弟子规》和《孝经》国学课、地理、手语、体育，以及声乐、美术、手工、普通话、吟诵、戏剧等艺术课程。

李炫说：

“这次支教给我的最大感触是，像荔波县这种不至于穷困到衣食不保，但又不富裕的地方更需要支教，尤其是艺术类课程的设置。

这些孩子对于音乐、美术课有强烈的兴趣，但师资的限制导致他们没有这样的课程，我们的支教给了他们艺术的启蒙。

”当地小学只开设了语文和数学课，体育课的授课方式就是教师带着孩子一起玩，没有科学化、系统化的教学模式，英语课、音乐课、美术课等都没有。

“当地的老师非常诚恳地跟我们说‘你们尽量多教一点，因为我们老师自己都不会，根本没办法教孩子们。

’”志愿者董洁是成都理工大学播音专业2012级的学生，在此次支教中担任声乐和普通话课程的教师。

董洁说：

“当地孩子非常重视普通话的课程，因为他们都想走出大山，想考上大城市的大学，他们能意识到学好普通话是实现梦想的一部分。

”当地孩子都是说布依族的方言，普通话水平较差。

董洁认真备课，从基础的发音、字正腔圆开始，在课程中安排一些孩子会感兴趣的内容，如《猴吃西瓜》《数枣》的绕口令。

通过这些有趣的课案让学生对普通话有所了解，从而规范自己的发音。

声乐课的课堂教学就是教唱一些歌曲。

“我们去上课都很受孩子们欢迎。

如声乐、美术、手工这些艺术类课程，他们平时没有开设，所以都觉得很新鲜、很有兴趣。

其实并非学校不愿意开设艺术课，而是实在没有这方面的师资。

这些学校非常偏远，支教只是给孩子们艺术启蒙，让他们对艺术有基础的认识和兴趣，等以后有条件再去进一步发展。

　　在华南农业大学艺术学院学生许小雪看来，大学生支教活动代表着当代大学生参与社会实践的一种方式，是回报社会的一种途径。

支教活动可能只有短短的两周，但两周的时间可以在孩子们心中埋下一颗希望的种子，培养他们对艺术的兴趣和热爱，拥有一双欣赏美的眼睛。

许小雪所在的广西南宁市武鸣县太平镇庆乐小学支教队已经坚持支教4年，有一个孩子在支教大学生第一年去的时候喜欢上了音乐和舞蹈，之后自己努力学习，获得了很多广西区级比赛的名次。

许小雪认为，这样的结果已经达到了大学生支教的目的。

艺术类支教的目的不是给学生灌输知识，提高升学率，而是给学生一个接触艺术的机会，激发他们对艺术的兴趣，发掘他们的艺术潜能。

　　不忘初心，方得始终

　　同心协力，为梦想共同努力

　　支教所在地多为偏远地区，条件一般都很艰苦，习惯城市生活的大学生在克服物质条件匮乏的基础上进行教学活动，对他们而言内心却很充实，是对心灵的洗礼和升华。

　　李炫从高中开始参加支教活动，今年已经是第5次支教，之前支教曾去过连水电都没有保障的地区，当地人靠蓄水池接雨水来维持生活。

相比之下，这次支教的三所小学的硬件设施已经较为完善，基本的桌椅板凳都有，学校里也有食堂、图书馆、体育器材室等基础设施。

“这次支教得到了支教点校长、教师的大力支持，校长特意安排两位老师在支教期间全程帮助我们。

”志愿者一部分住在教师宿舍里，一部分住在教室里。

对于志愿者来说，一大难题就是孩子们的午餐。

按照国家规定的学生营养餐标准，每人每餐4元，200名学生一天的午餐费就是800元，四立青年空间对志愿者提出每人350元的自筹经费要求。

在前期筹备过程中，李炫等人通过众筹等方式筹集了7000元的经费，用作孩子们的午餐费。

李炫说，这一做法曾受到质疑，“一般人会在自己有余力的情况下做公益，这种通过众筹经费做公益活动，对我们来说也是一次尝试。

”更大的挑战是这些“90后”大学生每天都要在短时间内准备80多个孩子、加上志愿者共百人的饭菜。

志愿者特意向食堂工作人员请教，包括菜量的计算、具体做法等，负责生活版块的志愿者每到饭点都是手忙脚乱，上午没有课的志愿者都会主动去后厨帮忙。

　　虽然暑假生活安排很满，但鲍天璐每年都以支教活动为重，暑假支教活动已经成为她暑假生活的一部分。

在与当地孩子的深入接触中，鲍天璐的内心也在成长。

有的学生虽然年纪很小，但经历过很多事情，会让她感慨不已。

鲍天璐说：

“每个生命都有故事，近距离的接触每个生命背后的故事，对自己也会有很大的触动。

”看到当地人以及学生的生活状态，对她以后的人生道路的选择和思想会有所影响。

　　以爱教书，外化于行

　　近年来，有报道指出，“到农村学校去支教”被一些大学生视为一种很时髦的行为，并且随着一些支教活动负面新闻的传播，使得支教活动受到非议。

代丹认为，对于大学生，支教应该是对自己知识的温习和对社会兼容能力的提升，这本身是件好事，但是一些大学生没有发挥出自己真正的作用，很多时候因为没有经验而浪费了很多机会。

大学生应在支教之前做好充分准备，支教的时候充分融入到学生之间去，扮演好教师的角色。

　　面对质疑的声音，华南农业大学艺术学院的学生邱家杰认为问题的根源很清晰，就是部分支教队员的综合能力素质不合格，在挑选、测试、备课、讨论、支教等过程中出现了问题。

有争议才会有反思，才会有进步。

面对社会上对支教活动的争议，大学生应对照自己的行为，反思本身是否存在问题，不断改进和完善，把支教大学生最好的一面带给孩子们，把可能造成的负面影响降到最低。

已经参加过两次支教活动的艺术造型设计专业学生温远平也感受颇深，在支教期间，他除了认真做好志愿活动外，还认真思考大学生支教活动出现的问题，社会对于大学生支教活动一些消极的看法，他觉得并不客观，更多的是带着个人色彩和个人主观的看法，不能以偏概全。

“如果支教志愿者们更好地树立美好形象，孩子们也有个人的求知思想，支教活动就更有存在的意义。

只要端正出发点和严格做好各项支教工作，支教活动就有益于孩子的成长。

”温远平说。

　　如今，很多高等院校在暑期都会组织学生进行支教。

大学生在支教活动中，要抱着把支教做好的信心，真正带给孩子们一些有益的东西。

鲍天璐呼吁更多的人去体验支教，希望更多的大学生去思考怎样把支教做得更加精彩，并在支教活动中去思索、创新和实践，在实践中完善支教内容，每个支教队都将带给支教的学校更多有创新、有意义的知识。

　　高校发挥积极作用，促进支教活动长效机制的建立

　　虽然目前支教活动赢得了很多人的赞同，但在陈新忠看来，支教还存在有诸多问题，比如当地学校的可持续发展问题、现有的支教模式还不够完善、支教模式亟需转变。

他认为，支教活动需要修订支教的目标和追求，转变支教的内容和形式，规划当地教育的布局和发展，以及纯化支教者的目的和动机，以此促进支教活动的健康发展。

　　华南农业大学艺术学院团委教师徐海婵认为，大学生所支教的一般都是较贫穷、物质匮乏的地区，同时也是留守儿童较为聚集的区域。

支教活动所带给孩子的关怀与鼓励往往大于所给予的课程教育，形成长效的帮扶机制，提升支教团队的专业性，有助于实现支教活动的可持续化。

　　作为高校团委教师，郝运从宏观上展开探讨，认为高校应找准自身在支教工作中的角色定位。

“高校是参与支教学生的支持者，应从思想引导、专业学习、技能训练、后勤保障等方面予以全方位支持，巩固支教工作的基础队伍。

高校应是服务实践地的协助者，做好支教学生与服务地的对接，为服务地提供师资培训和教学资源支持，保证支教服务长期、稳定进行，推动支教工作在一定基础上向着科学化、规范化的纵深方向发展。

此外，高校应完善支教学生的人才培养与输送体系，做好支教学生的思想引导和心理辅导，树立正确的支教观；

做好支教学生深入一线实践调查，培养课题研究能力。

人才培养与服务社会是高校重要的责任和义务，高校发挥自身作用，完善对支教学生的培养可以扎实推进支教工作的稳步展开。

此外，高校应健全服务基地开发与建设的长效机制，以可持续发展为基本原则，形成‘学生能下去，下面能接受’的通畅渠道。

”郝运说。

　　结语

　　艺术类大学生暑期支教不仅可以让受教的农村学生幸福成长，促进支教者自我提高，而且能够对当地农村艺术教育发展有一定助推作用。

虽然现在暑期支教活动还存在一些问题，没有形成长效机制，引发人们对支教活动的争议。

但我们更应该看到暑期支教活动带来的正能量――为农村孩子播撒下艺术的梦想，引领他们对美的追求和探索。

艺术类大学生暑期支教的每一个环节都可进行优化，以保障艺术教育价值的体现。

无论是对于乡村孩子，还是对于艺术类大学生的认知、品德、情感、能力等方面都大有裨益。

在和受访者的交谈中，记者深深感受到当代艺术类大学生所传达出的正能量，看到他们的勇气和担当，并深受感动。

有些人认为，艺术类大学生暑期支教就是带着农村孩子去感知美好的事物，然后通过一首歌、一支舞、一幅画去表达出美，接受美的熏陶。

然而，当我们深入思考艺术支教志愿者们所带来的意义时，不难发现，这对农村孩子们来说更具有一种行为观念的指导模范作用，是一种来自艺术的新视野，也是一种对于更广阔天地的新期待。

　　（责任编辑：

张斐然）