许昌市鄢陵县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word下载.docx

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　　C、培养劳动技能

　　D、提升精神境界

　　【解析】马克思在《资本论》等著作中阐述了关于人的全面发展的学说，认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

　　6、我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。

　　A、生活课

　　B、活动课

　　C、品德课

　　D、综合课（程）

　　【答案】D

　　【解析】在我国新一轮基础教育课程改革中，小学阶段以综合课程为主，初中是分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主。

故选D。

　　7、课程实施是通过一系列的教学活动，将已经编订好的课程付诸实践。

课程实施的过程不包括（）。

　　A、分析教学任务

　　B、编制教学结构

　　C、安排课程表

　　D、组织教学活动

　　【解析】课程实施的过程包括：

（1）安排课程；

（2）分析教学任务；

　　（3）研究学生的学习特点；

　　（4）选择并确定教学模式；

　　（5）规定教学单元和课；

　　（6）组织教学活动；

　　（7）评价教学活动的过程与结果。

　　8、某学校的墙壁上贴着“让学校的每一面墙壁都开口说话”。

这充分体现了下列德育方法中的（）。

　　A、陶冶教育法

　　B、榜样示范法

　　C、品德评价法

　　D、实际锻炼法

　　【解析】

　　“让学校的每一面墙壁都开口说话”正是陶冶教育法的具体体现。

　　9、比概念学习的复杂程度高的是（）。

　　A、连锁学习

　　B、信号学习

　　C、辨别学习

　　D、规则学习

　　【解析】加涅根据学习的复杂程度，将学习按从低到高的顺序依次分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题的学习。

比概念学习复杂程度高的是规则学习和解决问题的学习。

　　10、“视其所以，观其所由，察其所安”这句话反映了教学的（）。

　　A、因材施教原则

　　B、循序渐进原则

　　C、巩固性原则

　　D、尊重学生与严格要求相结合

　　【解析】孔子的这句话，就是要从人的行为中认识他。

　　“视其所以”是考察行为的动机；

　　“观其所由”是考察行为的途径；

　　“察其所安”则是观察其平时的所作所为。

这三步，一步一步地可以对人进行全面和完整的考察，反映了教学的因材施教的原则。

　　11、（）主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。

　　A、夸美纽斯

　　B、伊斯兰教

　　C、杜威

　　D、裴斯泰洛奇

　　【答案】C

　　【解析】题干所描述的为实用主义教学思想，其代表人物为杜威。

　　12、建构于教育者和被教育者之间起桥梁或沟通作用的一切事物的总和是（）。

　　A、教育内容

　　B、教育材料

　　C、教育手段

　　D、教学媒介

　　【解析】教育内容、教育材料、教育手段都属于教学媒介。

　　13、气质的特点决定于（）。

　　A、社会生活条件

　　B、人的活动目的

　　C、神经活动的特征

　　D、活动的内容

　　【解析】气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的脾气、秉性。

气质是由人的神经系统的某些生物学特点、特别是脑的特点决定的。

　　14、（）是公民依法享有身体健康和生命不受侵害的权利，它是学生人身权的重要内容。

　　A、人格尊严权

　　B、生命健康权

　　C、人身自由权

　　D、教育权

　　【解析】生命健康权是人身权的最基本权利，主要包括学生的生命健康、人身安全、人身自由等方面的内容。

　　15、教材包括（）。

　　A、教科书

　　B、CAI软件

　　C、教学参考书

　　D、以上三者皆是

　　【解析】教材包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种试听材料。

其中，教科书和讲义

　　是教材的主体部分。

教科书、CAI软件、教学参考书等都属于教材。

　　16、母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系属于教育法规效力中的（）。

　　A、法规的形式效力

　　B、时间效力

　　C、地域效力

　　D、人的效力

　　【解析】法规的形式效力是指母法与子法、上位法与下位法的层级效力关系。

　　17、主张“有教无类”的中国古代教育家是（）。

　　A、孔子

　　B、孟子

　　C、荀子

　　D、韩非子

　　【解析】孔子是我国古代最为著名的教育家，他的学生从贵族到平民无所不包，用实际行动践行了“有教无类”的教育思想。

　　18、国家教师资格考试制度由（）规定。

　　A、国务院

　　B、国家教育部

　　C、省教育行政机关

　　D、地方教育行政机构

　　【解析】国家教师资格考试制度是由国务院规定的。

　　19、国家教师资格考试制度由（）规定。

　　20、（）的认知发展阶段理论是目前发展心理学界最具权威的理论观点之一。

　　A、皮亚杰

　　B、科尔伯格

　　C、维果茨基

　　D、埃里克森

　　【解析】皮亚杰是瑞士著名心理学家和哲学家，他在20世纪60年代初创立了“发生认识论”，形成了其独具特色的认知发展观，并对教育产生了巨大的积极影响。

　　21、在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（）。

　　A、抑制现象

　　B、挫折现象

　　C、高原现象

　　D、低分现象

　　【解析】在教育心理学中，“高原现象”一词源于动作技能的学习曲线。

动作技能学习的练习曲线显示：

练习者开始进步快，曲线中间有一个明显的或长或短的进步停顿期，后期进步慢。

中间的停顿期称高原期或高原现象。

　　22、在归因模式中，能力属于（）因素。

　　A、内部的，稳定的，不可控的

　　B、内部的，不稳定的，可控的

　　C、外部的，稳定的，不可控的

　　D、外部的，不稳定的，可控的

　　【解析】能力来源于人的内部，它是稳定的，并且不可控的因素。

　　23、小华做事时能遵守规则，同时具有同情心、怜悯心，这说明他的道德发展到皮亚杰道德发展理论的（）。

　　A、自我中心阶段

　　B、权威阶段

　　C、可逆性阶段

　　D、公正阶段

　　【解析】皮亚杰的道德发展理论认为，道德发展处于公正阶段的儿童将规则同整个社会和人类利益联系起

　　来，形成具有人类关心和同情心的深层品质。

　　24、从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到（）的影响。

　　A、社会生活和群体

　　B、教育对象

　　C、教育法规

　　D、教育原则

　　【解析】职业良心是主体对职业生活中道德义务、责任等的认知和情感上的自觉。

教师在教育劳动中也会有对教育道德义务和责任的认知和情感上的自觉。

教师的职业良心，在整体意义上是社会生活、教育工作中道德关系的反映。

它的形成首先会受到社会生活和群体的影响。

　　25、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（）。

　　A、教学目的

　　B、教育目的

　　C、培养目标

　　D、教学目标

　　【解析】教育目的是国家对教育培养人的总的要求。

　　26、（）是对事物之间的逻辑关系进行推理，是对材料领会的一种形式。

　　A、转换

　　B、解释

　　C、推断

　　D、记忆

　　【解析】领会是把握所学材料的意义，推断是其中的一种形式。

　　27、某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了（）。

　　A、启发性原则

　　B、量力性原则

　　C、直观性原则

　　D、巩固性原则

　　【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学

　　生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

　　28、学生小明沉迷游戏，班主任教育他好好学习时他却以“学习是我自己的事，别人管不着”为由不予理会，对此表述正确的是（）。

　　A、正确，受教育是学生的权利，学生可以放弃

　　B、错误，学生必须尊重教师，必须对教师惟命是从

　　C、正确，玩游戏可以锻炼大脑，不妨碍学习

　　D、错误，努力学习是学生的义务

　　《教育法》规定，学生有努力学习，完成规定的学习任务的义务。

　　29、前运算阶段的儿童，其思维的典型特点是（）

　　A、自我中心性

　　B、客体永久性

　　C、守恒性

　　D、可验证性

　　【解析】前运算阶段的儿童，思维的典型特点是自我中心性。

　　30、师德的灵魂是（）。

　　A、关爱学生

　　B、提高修养

　　C、加强反思

　　D、提高业务水平

　　【解析】教师职业道德规范包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

其中关爱学生是教师职业道德的核心和精髓，是师德的灵魂。

　　31、有人把（）比喻为“科学研究的前门”。

　　A、访谈法

　　B、测验法

　　C、实验法

　　D、观察法

　　【解析】观察法是客观、全面地了解教育现象，深入了解教育对象，发现问题的重要手段。

它是制定正确措

　　施和方法，提高教育质量的前提。

　　32、个体道德的核心部分是（）。

　　A、道德认知

　　B、道德观念

　　C、道德情感

　　D、道德行为

　　【解析】道德认知是对道德规范及其执行意义的认识，道德认知的结果是获得有关的道德观念，形成道德信念，道德认知是个体道德的核心部分。

　　33、小红看到小兰的作文写得非常好，在放学时将其抄写过来，参加了学校的作文征文比赛，获得了500元，小红的做法主要侵犯了小兰的（）。

　　A、隐私权

　　B、财产权

　　C、名誉权

　　D、人身权

　　【解析】财产权是指具有物质财富内容，直接和经济利益相联系的民事权利。

一般而言，学生（幼儿）财产权包括财产所有权、继承权、受赠权以及知识产权中的财产权利等。

本题为知识产权中的财产权、著作权、专利权之中的财产权利。

　　34、下列哪一项不属于教师真正践行“爱岗敬业”要遵循的基本要求（）。

　　A、忠于职守，尽心尽力

　　B、献身教育

　　C、甘为人梯

　　D、坚守高尚

　　【解析】教师要真正践行爱岗敬业，就应该遵循以下基本要求：

（1）忠于职守，尽心尽力；

（2）献身教育，甘为人梯。

　　35、“不陵节而施”体现的教学原则是（）。

　　A、巩固性原则

　　D、直观性原则

　　“不陵节而施”出自《学记》，指不能超过人的接受范围而施教，体现了循序渐进的教学原则。

　　36、教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构应有（）。

　　A、必备的教育科学知识

　　B、精深的专业知识

　　C、广博的文化基础知识

　　D、系统的马列主义理论修养

　　【解析】教育学生必须了解学生的年龄特征，要求教师的知识结构应有必备的教育科学知识。

教育科学知识是指教育学，心理学及各科教材教法以及教育管理方面的知识。

　　37、新课程教学改革要求我们首先确立起（）。

　　A、先进的教学观念

　　B、与课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念

　　C、教师为主导，学生为主体的教学观念

　　D、以课堂教学为中心的教学观念

　　【解析】新课程改革要体现“以人为本”的核心理念，必须要先确立与课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念。

　　38、在师生沟通过程中，不能起到含蓄作用的是（）。

　　A、曲表观点

　　B、巧避锋芒

　　C、暗示批评

　　D、美化语言

　　【解析】曲表观点、巧避锋芒和暗示批评都是人与人沟通过程中含蓄地表达意见的一种形式，但是美化语言则不是。

　　39、教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（）。

　　A、教学效能感

　　B、自我评估

　　C、教学心理忧虑

　　D、信心判断

　　【解析】教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。

　　40、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。

如果你是这个教师，你会怎么做？

（）

　　A、表扬学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单

　　B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议

　　C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面

　　D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄

　　【解析】师生之间要建立民主、平等的关系，主要表现为：

教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；

学生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。

　　41、学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。

这是（）的观点。

　　A、联结学习理论

　　B、认知学习理论

　　C、信息加工理论

　　D、建构学习理论

　　【解析】首先，建构主义认为学习是一个主动的过程，是个体主动建构自己知识的过程。

其次，建构主义认为学习中的建构是双向的，即学习不仅是对新信息意义的建构，同时也包含对原有经验的改造和重组。

　　42、教育心理学作为独立学科诞生的标志是（）。

　　A、1877年卡普杰列大的《教育心理学》

　　B、1886年霍普金斯的《教育心理学》

　　C、1899年詹姆斯的《对教师的谈话》

　　D、1903年桑代克的《教育心理学》

　　【解析】1903年，桑代克的著作《教育心理学》被称为西方第一本以“教育心理学”命名的著作，它标志着

　　教育心理学作为独立学科诞生。

　　43、下列不属于学校教育与家庭教育相互配合的方法的是（）。

　　A、互访

　　B、校外指导

　　C、家长会

　　D、家长委员会

　　【解析】学校教育与家庭教育相互配合的方法有互访、家长会、家长委员会与家长学校等。

B项校外指导不属于学校与家庭教育相互配合的方法。

　　44、“十年树木，百年树人”，说明教师的工作具有（）特点。

　　A、教育性

　　B、长期性

　　C、示范性

　　D、创造性

　　【解析】题干体现了教育工作的长期性。

　　45、战国时期，中国思想界出现了“百家争鸣”的景象，其根本原因是（）。

　　A、战国时期的思想家思想比较活跃，善于思考

　　B、战国时期社会出现大变革，为“百家争鸣”现象的产生提供了条件

　　C、王室衰微，思想控制不力

　　D、封建政府的大力提倡

　　【解析】春秋战国时期出现“百家争鸣”的原因包括：

①根本原因：

社会处于大变革时代。

②经济上：

井田制崩溃，封建经济正在形成。

③政治上：

分封制瓦解，新兴封建阶级正在形成。

④文化上：

礼贤下士，“学”在民间兴起，学术逐渐下移。

⑤直接原因：

不同阶级代表著书立说，形成“争鸣”局面。

　　46、“触类旁通”所反映的学习迁移类型是（）。

　　A、特殊迁移

　　B、普遍迁移

　　C、负迁移

　　D、正迁移

　　“触类旁通”是指先前的学习对以后的学习的促进，正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促进作用。

所以“触类旁通”指的就是正迁移。

　　47、荀子的“不闻不若闻之，闻之不若见之。

”体现了（）教学原则。

　　A、量力性

　　B、科学性与思想性

　　C、直观性

　　D、以上都不是

　　【解析】没有听说过不如听说过，而听说过不如见到过，强调学生直观感知知识，故选择直观性。

量力性是为了调节教学内容高于或低于学生水平而提出的。

科学性与思想性指既要传递知识又要进行思想品德教育。

　　均与题干无关。

　　48、吴老师在调整座位时让考试成绩好的学生优先挑选喜欢的座位。

吴老师的做法（）。

　　A、利于激励学生

　　B、便于班级管理

　　C、有失教育公平

　　D、有违因材施教

　　【解析】教师让考试成绩好的学生优先挑选座位，这样的做法没有做到公平公正。

　　49、狭义的师德范畴不包括（）。

　　A、教师的幸福

　　B、教师的义务

　　C、教师的人格

　　D、教师的修养

　　【解析】狭义的师德范畴包括：

教师的幸福，教师的公正，教师的仁慈，教师的义务，教师的良心及教师的人格等。

　　50、下列选项中有利于教师及时改进教学的评价是（）。

　　A、诊断性评价

　　B、相对性评价

　　C、绝对性评价

　　D、形成性评价

　　【解析】形成性评价是在教学过程中，为调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现而进行的确定学生学习成果的评价。

形成性评价的主要目的是改进、完善教学过程。

　　51、下列选项中体现了迁移的是（）。

　　A、学生学习解决一元二次方程，教师测验一元二次方程

　　B、学生学习古诗文后，教师让学生默写

　　C、学生刚学习一篇文章，教师带领真实情景演示出来

　　D、学生学习一位数加法，作业是两位数加法

　　【解析】迁移是一种学习对另一种学习的影响。

　　52、以下不属于布鲁纳认为的学生具有的最基本的内在动机的一项是（）。

　　A、探索内驱力

　　B、好奇内驱力

　　C、胜任内驱力

　　D、互惠内驱力

　　【解析】布鲁纳认为学生有三种最基本的内在动机：

好奇内驱力、胜任内驱力、互惠内驱力。

　　53、提出“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的人是（）。

　　D、子思

　　“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”是《中庸》第二十章中关于治学的名句，相传作者是孔子后裔子思。

　　54、班级管理常见的几种模式是（）。

　　A、常规管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　B、制度管理、平行管理、民主管理、目标管理

　　C、制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理

　　D、制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理

　　【解析】班级管理主要包括四种模式：

常规管理、平行管理、民主管理和目标管理。

　　55、调动学生积极性的关键是（）。

　　A、了解学生

　　B、尊重学生

　　C、信任学生

　　D、严格要求学生

　　【解析】只要尊重学生才能调动学生的积极性。

　　56、学者们一般认为，（）既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如美国的科学、数学和外语，英国的科学、数学和英语，中国的语文、数学和外语；

也指对学生有直接意义的学习内容。

　　A、综合课程

　　B、核心课程

　　C、国家课程

　　D、显性课程

　　【解析】学者们一般认为，“核心课程”既指所有学生都要学习的一部分学科或学科内容，如美国的科学、数学和外语，英国的科学、数学和英语，中国的语文、数学和外语；

　　57、我国的学校形成于（）。

　　A、原始社会

　　B、奴隶社会

　　C、封建社会

　　D、清朝末年

　　【解析】我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。

　　58、教师通过创设良好的环境和自身的教育因素，对学生进行熏陶和感染以培养学生良好思想品德的德育方法是（）。

　　A、品德评价法

　　C、实际锻炼法

　　D、陶冶教育法

　　【解析】陶冶教育法是教师