《常见地天气系统》教学设计1.docx

《常见地天气系统》教学设计1.docx

《《常见地天气系统》教学设计1.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《常见地天气系统》教学设计1.docx（17页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《常见地天气系统》教学设计1

教学思想设计：

本节课主要结合教学内容和课标理念，依据建构主义理论，把研究性学习方法引入课堂，充分利用教材资源和身边的生活资源、创设情景。

以学生为主体，教师引导学生思考、分析、讨论，自己得出结论为原则。

具体方法为：

教师充分利用教材资源和身边的素材提供素材，提出学习目标和任务、组织教学、服务学生学习。

学生以小组讨论、合作探究，自己动手等活动为主，主动参与到学习中，同时借用适时适量的现代化教学工具，增强教学的直观性，丰富课堂内容。

充分调动学生学习的兴趣，让学生在轻松愉快的状态下掌握知识学习。

培养学生探究性学习和创新能力，使学生感到地理中有生活、生活离不开地理，激发学生学好地理的兴趣。

一、对教材及学情的分析

本节教材是第二单元《自然环境中的物质运动和能量交换》第三节大气环境中的第四块内容。

前三块内容讲述了有关大气的基础知识和基本理论，本节内容是在此基础上的一个升华，是理论联系实际的具体体现与运用，实践操作与应用性更强，和人们的生活、生产的关系更直接、更密切。

虽然内容贴近生活，但是理论性很强，需要学生具有一定的空间逻辑思维能力，而处于高一阶段的学生，涉及的空间概念较少，空间想象能力薄弱，这给教学增加了难度，但是他们这个年龄的学生，喜欢自己动手，喜欢与人竞争，在表现的同时，渴望得到别人的认同，当得到大家的赞同的时候，会增强信心及表现欲。

据此，在设计的时候尽量让学生通过自己的努力来自觉完成教学内容。

1、教学目标

①知识与技能：

●了解冷暖气团的性质。

●了解锋面的概念、特点和分类。

●理解和掌握冷锋、暖锋形成的原因，过境前、过境时、过境后的天气变化情况。

●学会辨别并绘制冷暖锋系统。

②过程与方法

●充分利用对比，理解概念的含义，如：

冷暖气团，冷暖锋，培养学生对比分析问题的能力。

●通过绘制锋面示意图，培养学生的动手能力，提高学生的读图和析图能力。

③德育目标

通过从生活实际需要出发，学习、识别锋面系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。

能将所学知识运用于实际，服务于社会。

2、教学重点

锋面系统对天气的影响。

3、教学难点

理解冷锋、暖锋与天气的关系。

4、教学方法

①采用理论联系实际的方法，让学生回忆近几天的天气情况，同时发挥气象兴趣小组的作用，让学生参与到气象工作中。

②分组讨论，合作探究锋面示意图的画法。

③分组分角色自己动手拍摄冷锋形成过程。

5、教学准备

①让气象组成员将记录的天气状况制作成表格。

②准备自拍视频和多媒体课件。

6、课时安排：

1课时

二、教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

播放自拍视频，创设情景，导入

学校有气象园，各班有气象兴趣小组，在老师的指导下记录每日的天气情况，具体包括气温、风向、风力、气压、阴晴状况等。

由我扮演记者去采访测量现场。

问学生，这些同学在做什么事情？

（对天气状况进行测量）那么要测量那些呢？

（气温、风向、风力、气压……）

首先给学生一个视觉冲击，让他们初步了解描述天气状况的一般要素。

同时充分利用学校的气象园的作用来为本课的教学服务。

让学生回忆几天来的天气变化，再由兴趣小组成员做具体的天气报道引入今天的内容。

再出示刚才学生自制的表格，对其进行分析。

师：

我们先来回顾一下前几天的天气（该课时间正好处于冷锋天气阶段）。

生回答。

师：

下面请我们班的专家——气象小组成员给我们汇报一下这些天来的具体天气情况。

（事先叫学生准备好，制作成表格）

生得出结论：

气温下降了很多，且出现了降水天气，风向也发生了变化。

师：

为什么天气会有这么大的变化？

（冷空气来了）

师：

冷空气来了，气温肯定是会下降的，但是有没同学想过为什么冷空来了会下雨，之后天就晴了？

（讨论……）但没得出结果。

师：

想不想知道原因？

（想）

师：

好样的，不懂就问，才会越来越有学问。

那今天就跟着老师来学习新的内容，影响我国天气的常见天气系统。

（屏幕上显示大标题常见的天气系统一）

师：

从表中我们可以看到降水前后的天气差别较大，那么降水前后的大气性质怎么样？

（不同）明显是不同的，但是具体表现在哪里？

（温度不同，湿度不同，气压不同）

师：

我们将对流层下部，在水平方向的一定范围内，物理性质相对均匀的大团空气称为气团。

按照气团本身的性质，以及它与经过地区的热力差异，通常将其分为（暖气团与冷气团）。

师：

降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控制，那么降水的时候谁控制呢？

大家可以讨论一下。

从学生的感性知识出发，由定性分析转入定量分析。

激发学生的好奇心。

抓住机会，鼓励学生多问。

这时学生会得出降水前是暖气团控制，降水后是冷气团控制。

小组合作探究锋面的画法。

对每个同学和每个组都适当的表扬，鼓励他们。

师总结：

在单一气团控制下天气是晴朗的，降水的时候是由冷暖气团一起控制的，它们的交界面我们称为是锋面。

大家思考一下，这个锋面应该怎么画，为什么在锋面附近会出现降水。

（活动：

前后六个或四个同学组成一组，在自己的稿子上试一试，然后派一个代表上来黑板来，并解释原因。

）

PPT上显示提示一：

锋面是不是垂直与地面的？

提示二：

冷暖气团的相对位置。

（时间3分钟左右）

师：

好，下面我叫几个同学上来展示你们组的成果。

（鼓掌表示）

屏幕上动态显示锋面的形成过程及锋面示意图。

并解释：

当冷暖气团相遇时，由于暖气团密度较冷气团小，所以一部分暖气团会沿着锋面往上爬，在上升的过成中，气温下降，容易形成云雨天气，同时由于锋面附近气团不同，气压状况也不同，所以也会出现刮风现象。

充分发挥学生的思维、合作能力，小组一起动手完成任务。

对他们的成果给予鼓励，让学生知道他们的付出得到了老师和同学的认同，使他们有信心继续思考下去。

充分利用多媒体的作用，将冷锋的形成过程形象的表示出来。

师：

按照冷暖气团势力的强弱可以将锋面分为：

冷锋和暖锋

师：

冷锋即：

（冷气团势力强主动向暖气团靠近）暖锋是暖气团势力强主动向冷气团靠近。

我们先来看冷锋的形成过程。

屏幕上显示：

第一个场景：

中间一座城市A，城市的前方冷气团正浩浩荡荡而来，同时出示问题：

冷锋过镜前城市A由谁控制？

天气情况？

容易得出是（暖气团，天气晴朗，气温较高，气压较低）

第二个场景：

冷气团与暖气团相遇形成了锋面，锋面移到了城市A，问题：

冷锋过镜时城市A由谁控制？

天气情况？

（冷锋控制，出现刮风，阴雨等天气，气温下降）

师：

很棒

第三个场景：

锋面移出了城市A。

问题：

冷锋过镜后，城市A由谁控制？

天气怎么样？

（由冷气团控制，转为晴朗天气，气温下降，气压升高）

师：

太棒了，这样我们就把冷锋这个天气系统带来的各种天气状况掌握透了，冷锋总是给人冷飕飕的感觉，所以我们用一横加实心三角形表示，三角形应该指向（暖气团）。

对，肯定是要对着自己的敌人的。

好不容易把冷锋弄清楚了，屏幕上显示冷锋示意图。

充分利用多媒体的作用，将冷锋的形成过程形象的表示出来。

显示锋面示意图，培养学生的空间想象能力。

模拟冷锋形成过程。

师：

接下来轻松一下。

下面我们六个同学组成一个拍摄小组，一个担任导演，一个担任副导演，一个策划，一个舞台设计，剩下两个是主演（分演冷、暖气团）。

目标是把冷锋的形成过程拍摄出来。

我们的讲台就当作是城市，其他的简易道具自制（行动快一点，准备时间5分钟）（……）

让学生自导自拍，一方面锻炼学生的能力，活跃课堂气氛，另一方面加深对冷锋学习的巩固。

对比冷锋，自学暖锋然后播放多媒体动画，巩固和加深理解。

师：

大家的表演天赋真高，将来都可以成为电影明星。

但目前我们要做的是如何来揭开暖锋的面纱。

师：

大家对比冷锋的形成过程，自学暖锋，可以借助书本的帮助。

屏幕上显示问题：

1、暖锋的示意图？

2、锋面符号？

3、暖锋过镜前城市由谁控制？

天气如何？

4、暖锋过镜时和过镜后呢？

学生回答后，播放多媒体动画，巩固和加深理解。

把学生的心收回来。

锻炼学生阅读和自学能力。

列表总结

比较分析

展示冷暖锋的示意图，让学生从中区别这两者。

师：

学习了锋面系统，我们来总结一下（表格内容：

锋面类型，示意图，锋面符号，过镜前、过镜时、过镜后的天气）

师：

现在我们来看两张示意图，找这两张图的不同点，越多越好，看谁找的最快。

（冷气团移动的方向，锋面符号，锋面坡度，降水的位置等）

说到降水的位置不同的时候，肯定有学生有疑问，这时把锋前，锋后的概念补充进去。

从而得出冷锋降水在锋后，暖锋降水在锋前。

同时出示问题：

两者的降水强度一不一样？

（讨论）

师：

总结，暖锋形成时，是暖气团沿着锋面主动徐徐爬升，所以降水强度较小，一般形成连续性降水。

冷锋形成时，暖气团则是被迫抬升，降水强度较大，往往形成暴雨，如：

北方夏季的暴雨和我国冬季的寒潮。

这个年纪的学生，很喜欢找不同的地方，而且喜欢展现自己的成果。

联系实际，进行分析。

用《阳光总在风雨后》这首歌结尾。

判断下列属于那种锋面带来的影响：

1、一场春雨一场暖。

（暖锋）

2、一场秋雨一场寒。

（冷锋）

3、近年来我国北方春季出现的沙尘暴天气。

（冷锋）

4、6—7月份我们这里梅子黄熟时期，常常阴雨连绵，有时多半月连续不见太阳，人们习惯把它称之为梅雨天气，这种天气是怎么形成的。

（学生思考，讨论）

师：

大家回去好好讨论一下，可以查阅各种资料，分析一下，我们说的梅雨到底是怎么形成的。

最后我们用一首歌来结尾，它是我们中国女排的队歌《阳光总在风雨后》，知道老师用这首歌的意图吗？

（锋面来了会带来阴雨天气，过镜后，天气都转为晴朗天气）

师：

大家很清楚我的用意，说明大家已经把今天的内容都掌握了，此外大家也要认识到学习地理好处多多，以后就可以给别人解释为什么阳光总在风雨后。

师：

最后，请大家记住，阳光总在风雨后！

让我们用微笑迎接未来！

学习的主要目的是为生产实践服务。

让学生把学到的知识运用到实际中。

用大家熟悉的歌曲做结尾，让学生明白学习地理的好处。

板书设计：

常见的天气系统——锋面系统与天气

一、气团

1、概念：

冷气团

2、分类（按性质）

暖气团

二、锋面系统

1、概念：

2、锋面示意图

3、锋面系统附近常出现的天气

4、分类及对比

教学目标：

知识目标

 1.记住影响我国天气的主要天气系统：

锋面系统，低压系统，高压系统。

2.理解锋面系统的分类，掌握它们对天气的影响。

3.理解低压系统和高压系统的区别，记住它们对天气的影响。

能力目标

1.通过阅读冷锋、暖锋、低压、高压等各类图，提高学生阅读识图能力，使学生初步形成地理的空间思维。

2.学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图，听懂每天电视台播放的天气形势预报。

情感目标

1.让学生懂天气变化的科学道理，培养学生学科学、用科学的态度。

2.通过学习使学生更加关注天气变化与生产生活的关系。

教学重点

 1.冷锋、暖锋对天气影响及其原理。

 2.低压系统、高压系统对天气影响及其原理。

教学难点

 1.冷锋、暖锋与天气的关系。

2.南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异。

教具准备

 天气形势预报视频材料，锋面、气旋和反气旋作用原理的课件。

教学方法

讲授法、谈话法、读图分析法、对比法

课时安排

   一课时

教学过程

［导入新课］

（从最近的天气变化引入）天气是时刻变化的，而天气又与人们的日常生活和生产关系十分密切，因此，全国各地的广播电台和电视台，每天都要播放多次天气预报。

在电视天气预报节目里，除城市天气预报外，还有天气形势预报。

我们现在来看一段中央电视台的天气形势预报。

我们常可以听到主持人这样说“受冷锋天气系统影响，未来两天我国大部分地区出现降温、大风等天气”或“受高压系统影响，我国大部分地区出现‘秋高气爽’的好天气”等，大家能看懂这样的天气形势预报吗？

（看不懂）（如果学生答能看懂，就进一步追问学生想不想知道天气预报的原理）像冷锋、高压系统、热带气旋等都是影响天气的天气系统。

想不想了解这方面的知识？

（想）这节课我们就来了解一下常见的天气系统。

2．5 常见的天气系统（板书）

常见的天气系统主要有锋面系统和气压系统，我们首先学习锋面系统。

一、锋面系统（板书）

锋面系统是影响我国的主要天气系统，我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系。

那么什么是锋面呢？

请阅读教材42页第三段。

1.锋面的定义（板书）

什么是锋面呢？

冷暖气团的交界面叫锋面，又称锋区。

那么什么又是气团呢？

请阅读教材42页下面的小字注解，一起了解什么是气团，如何区分？

气团是指在水平方向上的温度、湿度等物理性质比较均匀、垂直方向上各种物理特性很相似的大团空气。

根据气团的温度差异可分为冷气团和暖气团。

冷气团和暖气团主要是针对流经地的气温而言的，气团温度高于流经地的气温就是暖气团，气团温度低于流经地的气温就是冷气团，一般来说，从高纬度流向低纬度的气团是冷气团，由低纬度流向高纬度的气团是暖气团。

当冷暖两种性质不同的气团相遇时就形成锋面。

哪个气团在上？

（暖气团位于冷气团之上）

为什么暖气团总在锋面的上面？

（暖气团气温高、密度小，冷气团气温低、密度大）

锋面的两侧不同性质的气团影响下的天气有何不同？

（暖气团影响下的天气，气温高、气压低；冷气团影响下的天气，气温低、气压高。

）

锋面附近有何天气特点？

（云、雨、大风等天气）

根据冷暖气团谁主动移动，锋面一般分为冷锋和暖锋。

两种气团是在运动的过程中相遇时，若冷气团势力强，它就主动向暖气团方向移动，这种锋面叫冷锋，形成锋面之后，冷气团推动暖气团前进并占据原来暖气团的位置，暖气团被迫抬升，在抬升的过程中冷却，其中水汽凝结容易形成云、雨天气。

若暖气团势力强，就主动向冷气团方向移动，这种锋面叫暖锋，形成锋面后暖气团推动冷气团并力图越过冷气团继续前进，因而产生了主动向冷气团上方徐徐爬升的运动，在上升的过程中水汽凝结产生云、雨天气。

为了便于记忆，让我们一起来对它们的区别列表比较一下。

2.锋面系统（板书）

类型

主动者

暖空气

伴随天气

雨区位置

符号

冷锋

冷气团

被迫抬升

大风、阴雨、降温

锋后

暖锋

暖气团

主动爬升

阴雨、升温

锋前

冷锋、暖锋除了以上的差别外，天气变化的过程也是不同的，请大家自己比较完成下列表格。

天气系统

气团势力

过境前天气

过境时天气

过境后天气

主要降水范围

实例（中国）

冷

锋

暖

锋

从我国所处的地理位置来看，锋面对我国天气的影响很大，而冷锋又是影响我国的主要天气系统，请同学们举出一些例子。

（如冬季的寒潮是冷锋快速南下造成的；北方夏季的暴雨是冷锋过境形成的锋面雨。

）

影响天气的另一种系统是气压系统，可分为高气压系统和低气压系统。

阅读课文，说出高气压（气旋）、低气压（反气旋）的不同。

二、低压（气旋）高压（反气旋）系统（板书）

天气系统

气压分布

水平气流

中心气流

天气状况

实例（我国）

低气压（气旋）

里低外高

逆时针辐合（北半球）

上升

阴雨

高气（反气旋）

里高外低

顺时针辐散（南半球）

下沉

晴朗

  请同学们自己画出南半球的气旋和反气旋图。

（提示学生是用右手法则和左手法则）

前面我们一起了解了常见的两类天气系统有没有可能联系在一起呢？

（有可能，地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋，常常伴随着阴雨天气。

请大家读教材图2.22

   锋面气旋（板书）

气旋是气流辐合上升系统，尤其是锋面上气流上升更为强烈，往往产生云、雨，甚至造成暴雨，雷雨、大风天气。

思考题：

有气旋锋面会有反气旋锋面吗？

为什么？

巩固练习：

“试做天气预报员”来检测学生对本节课的掌握情况。

小结：

通过本节课的学习我们知道，天气的变化是一种自然现象，是有规律可循的，所以，天气预报是可行的，也是可信的，随着科技的不断发展，天气预报的准确度越来越高，为人们的生产和生活提供了广泛的服务，我们平时要多利用天气预报信息。

作业：

1、锋面气旋不同部位天气状况是否相同，气旋前方、后方、中部的天气各如何？

    2、地理填充图册p13第1、2、3、4题。

教师导入

播放课件

师生交流互动

教师设问

学生回答

教师设问

学生回答

一边演示课件一边设问

教师一边讲一边演示课件

学生阅读

老师引导总结填表

投影此表

学生活动

学生个别回答或集体回答

一边演示课件一边引导学生填表

教师巡回指导

投影锋面气旋图并讲解

板书设计

2.5常见的天气系统

一、锋面系统

1.锋面的定义：

冷暖气团的交界面叫锋面，又称锋区。

2.锋面系统

类型

主动者

暖空气

伴随天气

雨区位置

符号

冷锋

冷气团

被迫抬升

大风、阴雨、降温

锋后

暖锋

暖气团

主动爬升

阴雨、升温

锋前

二、低压（气旋）高压（反气旋）系统

天气系统

气压分布

水平气流

中心气流

天气状况

实例（我国）

低气压（气旋）

里低外高

逆时针辐合（北半球）

上升

阴雨

高气（反气旋）

里高外低

顺时针辐散（南半球）

下沉

晴朗

锋面气旋：

地面气旋一般与锋面联系在一起，称为锋面气旋，常伴随着阴雨天气。