高考语文备考提高考前资料专题15 简明连贯得体准确鲜明生动.docx
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高考语文备考提高考前资料专题15简明连贯得体准确鲜明生动
高考语文备考提高考前资料
简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动
☞基础勤梳理
名篇名句不离口
1．荀子《劝学》中“，”，强调了整天空想不如片刻学习收获大的道理。
2．“”是说君子的天赋本性跟其他人并没有什么不同，然而最终却超过一般人，是因为“。
”说明了利用学习可以弥补自己不足的道理。
3．古代诗文中，有许多借助描写“风雨”来抒发情感的的名句。
而《荀子．劝学》中则用“，”来形象论述积累的重要性。
4．儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。
《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。
”荀子在《劝学》中说“，。
”
5．只要坚持，就会成功。
正如《荀子．劝学》中说：
“锲而舍之，朽木不折；，。
”
6．，，却能“上食埃土，下饮黄泉”的“用心一”和螃蟹虽有六跪而二螯，然“，”形成鲜明对比，突出了学习必须用心专一，才能获得成功。
【答案】1吾尝终日而思矣不如须臾之所学也2君子生非异也善假于物也3积土成山风雨兴焉4故不积跬步无以至千里5锲而不舍金石可镂6蚓无爪牙之利筋骨之强非蛇鳝之穴无可寄托者用心躁也
易错成语勤温习
1．斯韦思林杯终于回到了我们的怀抱！
当普天弹冠相庆时，人们不由得不佩服蔡振华。
（弹冠相庆，指官场中一人当了官或升了官，同伙就互相庆贺将有官可做。
贬义。
）
2．应用文，比如“合同”、“调查报告”、“总结”等官样文章，一般不使用文学语言。
（官样文章，讽刺那些空话套话连篇的照例敷衍的虚文滥调。
贬义。
）
3．字义丰富是汉字的一大特点，掌握了常用字的字义有利于理解词语，汉语中很多词可以望文生义，望文知义。
（望文生义，不了解某一词句的确切涵义，光从字面上去牵强附会，做出不确切的解释。
贬义。
用在这里不合语境。
）
4．教育要讲究方式方法，不能总是耳提面命，摆官僚作风。
（耳提面命，不仅是当面告诉他，而且是提着他的耳朵向他讲。
形容长辈教导热心恳切。
褒义。
不能用来形容官僚作风。
）
5．张老师针对班上同学良莠不齐的现状，讲课时注意分层指导。
（良莠不齐，莠：
狗尾草，很象谷子，常混在禾苗中。
比喻好人坏人都有，混杂在一起。
班上同学有成绩好坏之分，无好人坏人之别。
）
写作素材常积累
备考话题：
求真与探索
经典素材：
有一个秋天的晚上，古希腊哲学家泰勒斯在草地上观察星星。
他仰头看着天空，不料前面有个深坑，一脚踩空，便掉了下去。
水虽仅淹及胸部，离路面却有二三米，出不来上不去，只有高呼救人。
当路人救他出了水坑，泰勒斯抚摸着摔痛了的身体对那人说：
“明天会下雨！
”那人笑着摇摇头走了，将泰勒斯的预言当做笑话讲给别人听。
第二天，果真下了雨，人们对泰勒斯在气象学方面的知识如此丰富而惊叹。
有的人却不以为然，他们说：
“泰勒斯知道天上的事情，却看不见脚下的东西。
”
两千年后，德国的哲学家黑格尔听到了泰勒斯的这个故事。
他想了想，说了句名言：
只有那些永远躺在坑里从不仰望高空的人，才不会掉进坑里！
时新素材：
在一堂数学课上，老师出了这样的一道题：
“8减6是2，8加6也是2，有这种可能吗？
请给以证明。
”一位男生思索片刻后，站起来答：
“在数学上，8减6是2，但8加6是2是不可能的。
一个明显不可能的问题作为一种可能被提出来，肯定有它可能的因素。
所以，8加6是2是可能的。
数学上既然没这种可能，生活和自然界中肯定有这种可能。
譬如，上午8点的6个小时之前是凌晨2点，6小时之后是下午2点。
”这不是作者的杜撰，而是确确实实地发生在美国中学课堂上的一件事情，这件事不能不让我们国人耳目一新，给我们的启示也显而易见：
思维一旦有了翅膀，便没有不可能的事
一个人的创造才能是其智慧中最富魅力的东西，它是多种智力因素最美妙的组合与相互作用爆出的火花。
现代社会需要创造力的人，需要富于创造精神的下一代。
而孩子的创造能力，尤其需要我们的教师和家长进行积极的倡导和培养。
朋友林君的孩子是个有名的“破坏王”，很小的时候就拆坏过钢笔，拆坏过半导体收音机。
，有一次，他想弄清闹钟里的小猫为什么眼睛会来回转动，便让闹钟的各个零部件“分了家”。
对此，作为工程师出身的林君夫妇不仅没有责怪，还参于孩子的“破坏”，并且边“破坏”边讲解相应的科学原理，籍此保持和激发孩子的学习兴趣。
后来，孩子果然不负厚望，在高考中以物理满分的成绩成为颇有名大学的研究生。
清词丽句背一点
1．学是实践与思考的成果，真理是勤奋苦战的收获。
魏格纳在最后一次探险时，给好友的信中说：
“无论发生什么事，必须首先考虑不要让事业受到损失。
这是我们神圣的职责。
是它把我们结合在一起，在任何情况下都必须继续下去，哪怕是要付出最大的牺牲。
如果你喜欢，这就是我在探险时的‘宗教信仰’”。
2．兰花温柔含笑，夕阳在晚风的陪伴下缓慢下垂；粉红键盘；用心凝成，轻声弹奏着酝酿已久的歌声和挚爱；转身的一瞬，淡然顾盼，索性将一路烦忧丢给了暗色云彩；闲暇已成奢侈，每日发愁着晚饭的口味；劳碌的众生，在沉默与耕耘中，咀嚼着年年岁岁；你说：
付出不一定有回报，热爱生活本身才是难能可贵的心态；那些毫不知足与感恩的过客们，忽视了爱的关联和拥有；只是常常在失去之后，才会终于明白。
3．我喜欢出发，凡是到达了的地方，都属于昨天。
哪怕那山再青，那水再秀，那风再温柔。
太深的流连便成了一种羁绊，绊住的不仅有双脚，还有未来。
怎么能不喜欢出发呢?
没见过大山的巍峨，真是遗憾；见了大山的巍峨没见过大海的浩瀚，仍然遗憾；见了大海的浩瀚没见过大漠的广袤，依旧遗憾；见了大漠的广袤没见过森林的神秘，还是遗憾。
世界上有不绝的风景，我有不老的心情。
我自然知道，大山有坎坷，大海有浪涛，大漠有风沙，森林有猛兽。
即便这样，我依然喜欢。
于是，我还想从大山那里学习深刻，我还想从大海那里学习勇敢，我还想从大漠那里学习沉着，我还想从森林那里学习机敏。
我想学着品味一种缤纷的人生。
人能走多远?
这话不是要问两脚而是要问志向；人能攀多高?
这事不是要问双手而是要问意志。
于是，我想用青春的热血给自己树起一个高远的目标。
不仅是为了争取一种光荣，更是为了追求一种境界。
目标实现了，便是光荣；目标实现不了，人生也会因这一路风雨跋涉变得丰富而充实；在我看来，这就是不虚此生。
是的，我喜欢出发，愿你也喜欢。
4．万木竟相绽绿，当万花竟相点红，当人们闹腾着甩下棉衣；从浑浊的房间里跳出来，吸那温馨的气息，诗人们却蘸着浓墨宣布：
冬，在残喘．．．．．．“你想扼杀春天吗？
却埋葬了自己！
”人们听不懂你申辩的语言，你为什当麽要用凛冽的风说话呢？
人们听不懂你冤屈的悲泣，你为什麽要用美丽的雪花表示呢？
你以为洁白的雪是忠诚吗？
也许错了，诗人们赞美雪花的时候，并没有赞美你——残冬！
然而，春天知道，然而，我知道——难道春天的第一场雨，不是为你流的泪吗？
难道我这首诗，不是在为你正名吗？
还有，那从逆境中迎来胜利的探索者，为他们谱写的赞歌，难道不是对你的理解吗？
5．作风，是人的素质的外在表现。
有人说，你可以依据外在的美来评价一朵鲜花、一只蝴蝶，但你却不能这样来评价一个人。
因为作为万物之灵的人，他的外在表现比物和植物要复杂得多。
也有人更进一步地说，人因为可爱而美丽，并不因美丽而可爱。
一个服装时髦、容光焕发容颜秀美的人，如果不能同时具有良好的素质和深刻的内涵，他（她）就不会给人们带来真正的美感。
是的！
作风与形象是一个人心灵的折射、思想的展开、素质的外在。
阿拉伯人讲：
马的美在奔跑中，人的美在实践中，话的美在真理中。
☞技能再提高
一、语言简明
语言简明部分在前面病句中已经列述，只有一样题目没有涉及，就是产出句子中的次要信息，这类题目的方法就是“试删”。
如：
为使下面划线的语句简洁、顺畅并保持原意，需要删掉一些词语。
在删改时哪些词语是必须保留的？
将其序号填在横线上。
记得在一次期末考试中，在考完了语文后，我感觉相当不错，兴奋了很长时间。
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
必须保留的词语是：
________ __。
第一步，分析题干及语段，推测原文划线部分想要表达的意思是：
一次期末考试考完语文后。
第二步对照原文，进行试删，不影响原意的字词则去掉。
“在……中”搭配，去掉后，结合后文，“记得在一次期末考试中”与“记得一次期末考试”都能表达作者的意思，仍通，去掉①⑤；“在……后”“了”都与“考完”中的“完”重复，而这几个词中，“考完”因另外含有“考”的意思，须保留，其余可去掉，即⑥⑧⑩第三步，得出答案，应保留的是②③④⑦⑨
二、语言的连贯
语言连贯的题型有：
语句排序题、语句定位题、语句改写题。
答题时要注意句子的顺序和结构的一
1．句子的顺序
成分间顺序――指一个句子内部某个成分中各部分之间的排列顺序，主要是指多层定语、多层状语和多个短语并列。
多层定语的顺序记住“谁的，多少，怎样的（动词，形容词），作形容词的名词”的顺序；层状语的顺序记住“何时，何地，何范围，情态怎样，对谁”并列短语的顺序记住：
“结构对称（改动时少数服从多数），字数少（音节少）的在前”。
排列句子内部的语序时，基本应遵循以下三个方面的原则：
修饰语放在谁的前面就修饰谁；和中心语关系越密切的定语越靠近中心语；并列的短语，音节数少的放前面。
句子间顺序――指一个语段中的几个句子之间排列的先后次序问题。
这个顺序往往有这样几个方面：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（事理顺序）、心理顺序。
时间顺序一般“时间顺序一般有从古到今，从过去到现在”；空间顺序一般考虑“立足点、观察角度、观察顺序”；心理顺序考虑“对事物的心理反应顺序”；逻辑顺序一般“从概括到具体，由整体到局部，由主要到次要，由现象到本质，由原因到结果，由特点到用途”。
2．结构的一致
句式结构一致主要涉及以下一些内容：
①修辞：
语言中常有些排比句、对偶句，这就要求结构上的统一，破坏了这种统一，也就失去了连贯性。
②句式：
用主动句还是用被动句，用陈述句还是用疑问句，合起来说还是分开来说，等等，也常常会涉及连贯问题。
③复句关系：
复句中的分句与分句之间有并列、转折、递进、选择、因果、假设、条件等关系，若注意不到这一特点，将破坏分句间的逻辑关系，并造成结构混乱、语序不当，从而影响句意的连贯。
话题一致是保持语言连贯的基本要求。
这里有两种情况。
一是当整个语段是一个中心时，只有一个话题时，记住例句1，这时只有话题和陈述的角度一致，中心才会明确，语意才能贯通。
二是当需要讲多个话题，即话题需要转换时，记住例句2，让前一句宾语做后一句主语。
例1．小明吃了饭，（小明）背起书包，（小明）上学校，（小明）迟到了，（小明）受到了老师的批语。
（整个语段是一个中心时）
例2．从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚，和尚在讲故事，（话题需要转换时，前一句宾语做后一句主语）
内容一致指感情、色彩、风格要协调，语言带有情感。
文字中所渗透的感情或喜或悲、或爱或憎、或褒或贬、或激昂或沉郁，文字所描写的景象或繁盛或凄凉、或热烈或肃杀，作者用笔上的风格或豪放或婉约。
这样就要上下文在整体上做到情感、意境保持一致。
、音节和谐一致。
音节和谐常常表现为两个方面：
一是句式对称音节协调，这一点的原则是，在语意相近的情况下，能对称则对称，若不能对称，则音节少的句子放前面，音节多的句子放后面，这是汉语的习惯；二是上下文押韵，这里要注意的是按照原文中相对应的位置的句子，考生要善于判断是应每一句都押韵还是隔句押韵。
三、得体
语言的得体主要体现在表达时的语境要求和表达时的语体要求。
1．语境要求要注意对象、场合、目的。
注意“对象”，就是要考虑自己和对方的文化、职位、地位、生活阅历等方面的差异，然后从称谓、语气、用语三个角度着手“遣词造句”，以达到最佳表达效果。
一般来说，与“四高”（文化程度高、职位高、地位高、年龄高）的人交流，应注意讲求称谓，不能直呼其，；语气应委婉谦虚，用语上可用专业术语，可讲求文采。
相反，与“四低”的人交流，则不用讲求称谓，语气可直接客观，用语上宜用平白的话。
注意“场合”就是要考虑在某种特定的语境中，能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。
这也主要从三个角度着手，时间、地点、氛围。
时间地点上注意转换，昨天－－今天－－明天，这里－－那里。
等等。
氛围就是指周围的气氛和情调。
氛围各种各样，但基本上可分为三种，一是庄重严肃，一是安静平和，一是热闹喧哗。
2．语体要求注意口语和书面语的区分。
口语化的特点是多使用短句、散句，语意浅显易懂，不使用文言词。
注意不要有由于语音相同或相近而造成的歧义。
书面语一般格式固定、语言平实、用语讲究。
四、准确、鲜明、生动
这个考核点和前面的考核点经常综合出现，主要的题型是根据文意填充句子，填充时注意对文段进行分析，分清文段的中心内容，各句之间的关系，句子之间的衔接、过渡，找到缺少的内容进行补充。
☞基础提升练
1．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）
其实，孔子对于读书有自己的看法。
， ， ， ， ，
，类似于“不患莫己知，求为可知也”这样的话，《论语》中至少重复了四次。
①他说：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”
②他还主张读书是为完善自己，鄙夷那种沽名钓誉的文人
③而无须在乎外在的名声和遭遇
④他主张读书要从兴趣出发，不赞成为求知而求知的态度
⑤他曾说：
“古之学者为己，今之学者为人。
”
⑥他一再强调，一个人重要的是要有真才实学
A．⑥③⑤②④① B．④①②⑤⑥③
C．④①⑥②⑤③ D．⑥③⑤④②①
【答案】B
【试题分析】本题考查语句的连贯性。
首先应浏览所给的语段和句子，把握中心意思，再看所给的小句子，借助关联词、指代词等把握句和句之间的关系。
④承接首句，阐述孔子的读书观，放在最前面。
①句是引用孔子的原话来印证④；②“他还主张”与④“他主张”相呼应，⑤是对②的证明，通读③⑥，根据句意可以确定③在⑥后面。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【技巧点拨】对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：
1．抓中心。
首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。
2．抓思路。
句子中的思路一般指三个方面：
时间顺序、空间顺序和逻辑思维的顺序。
空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。
3．抓标志。
语言标志常常表现为：
关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系（内容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。
4．抓语境。
文章要表达的情感或喜或悲或褒或贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。
在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。
2．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）（3分）
自古中国多圣贤。
他们在精神领域大都取得了骄人的成绩。
中国圣人的精神成就，相当于佛教的佛、西方宗教的圣者的精神成就。
， 。
。
， ， 。
至于实际上他有机会为王与否，那是另外一回事，亦是无关宏旨的。
①内圣，是就其修养的成就说；外王，是就其在社会上的功用说
②但是中国的圣人不是不问事务的人
③就实际的政治说，他大概一定是没有机会的
④他的人格是所谓“内圣外王”的人格
⑤圣人不一定有机会成为实际政治的领袖
⑥所谓“内圣外王”，只是说，有最高的精神成就的人，按道理说可以为王，而且最宜于为王
A．②④⑥①⑤③B．④⑥①②③⑤C．②④①⑤③⑥D．④①②⑥⑤③
【答案】C
【解析】
试题分析：
连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。
本文阐述内容为中国圣人的人格特征。
第②句句首“但是”二字表转折，表示后面的内容由写中国圣人与佛、圣者的相同处转入论述中国圣人与佛、圣者的不同处，紧承段首，应置于开头；接着用概括性的句子交待中国圣人的人格特点，故第②句后面紧承的应是第④句；第⑤句补充交待中国圣人“外王”并非一定可以为王，由剩下的句子各自的关联词可看出语序为⑤③⑥。
故选C。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
3．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（3分）
在中国民间，最深广的文化，莫过于“年文化”了。
中国人过年，与农业关系较大。
______________；______________；______________。
_____________。
_____________；____________。
年，实际是一种努力生活化的理想，一种努力理想化的生活。
①所以，对于中国人来说，过年是非要强化不可的了
②这生活与迷人的理想混合在一起，便有了年的意味
③年在农闲时，便有大把的日子可以折腾
④一切好吃好穿好玩以及好的想法，都要放在过年上
⑤在过年的日子里，生活被理想化了，理想也被生活化了
⑥年又在四季之始，生活的热望熊熊燃起
A．②⑤④③⑥①B．⑤③④②⑥①C．③⑥①④⑤②D．①④③②⑥⑤
【答案】C
【解析】
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过l5个字。
（6分）
汉字是蛮有意思的一种文字，许多汉字都可以用拆字法来解释。
例如，“与日月合其明”中的“明”字，①，那是连孩子也知道的“日月为明”。
可是，《说文解字》却道：
“明，照也。
”月光透过窗户照进来的光线，这是“明”的本义。
于是，人们纳闷了：
②，而不是日光呢？
太阳难道不比月光更明亮吗？
原来，这跟中国人的诗意情怀有关。
中国人习惯了日出而作，日暮而息，中国文人又对月光情有独钟。
所以，在艳阳高照的白天，他们并没有太多地去关注光线，③，人们才格外地感到月光跟人的关系。
【答案】①由“日”和“月”组成②为什么是月光穿过窗户照进来③而到了明月当空的晚上。
【评分标准】每点2分，共6分。
【解析】
【试题分析】根据具体的语境补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
①空先客观解字。
填②空时，注意与后句“而不是日光呢”照应。
③空要与前面的内容相反。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】“语意连贯”是指语句之间的连接贯通，它是语言表达的标准之一，也是在规范的基础上提出的更高要求。
连贯的考查，大多采用排序与语句复位（或“嵌入式”）两种题型。
解答的关键就是要把握语段的话题与中心，理清语段的结构层次以及句子之间的逻辑联系。
5．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）
处于中古早期的魏晋南北朝，①_____________。
从政变频繁、外族入侵和国家分裂的角度来看，②_____________；但是，如果以个体觉醒和文学、哲学、艺术的灿烂成就为出发点，看上去却是一个开明的时期。
同时，魏晋的士大夫大多儒、玄兼修：
他们一方面追求道家理想，另一方面又执着于儒家观念。
按照常理，③________，然而在魏晋时期，这两种哲学观念却共存于许多士大夫的思想体系之中。
【答案】①似乎是一个充满矛盾的时代 ②这无疑是一个黑暗的年代 ③这两个思想体系本不会走到一起（不能共存）（6分）
【解析】
试题分析：
解答此题，应根据语段内容的理解，联系上下文具体语境分析作答。
第一空，应该是陈述魏晋南北朝怎么样；第二空，是对前面语句的概括；第三空，联系最后一句话，注意“然而”这个转折词语。
考点：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
☞能力捷进测
1．【2017年高考课标Ⅰ卷】在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过15个字。
（6分）
药品可以帮我们预防、治疗疾病，但若使用不当，①。
以口服药为例，药物进入胃肠道后逐渐被吸收进血液，随着时间推移，②。
当药物浓度高于某一数值时就开始发挥疗效。
然而，
③，超过一定限度就可能产生毒性，危害身体健康。
【答案】①就有可能对人体造成伤害（2分）②血液中的药物浓度会渐渐上升（2分）③药物浓度不是越高越好（2分）
意思的句子。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达应用E。
【名师点睛】内容上，扣得紧；形式上，接得上。
2．【2017年高考江苏卷】在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（3分）
一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定。
，
，。
，，。
这三层功夫就是通常所谓的学问修养，而纯正的趣味必定是学问修养的结果。
①它们的影响有好有坏
②我们应该根据固有的资禀性情而加以磨砺陶冶
③接收多方的传统习尚而融会贯通
④这三者都是很自然地套在一个人的身上的
⑤不易也不必完全摆脱
⑥扩充身世经历而加以细心地体验
A．②③⑥④①⑤B．②⑥③④⑤①
C．④①⑤②⑥③D．④⑤①②③⑥
【答案】C
【解析】
这六个句子应分为两个部分，根据六个句子的主语来看，可以看出，一是以“这三者”为主语展开说明，一是以“我们”为主语展开；①中的“它们”指的就是“这三者”，故应紧跟在④后，由此可以选出答案。
考点定位：
语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】有效的答题技巧：
（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。
（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。
（3）注意标点符号的暗示作用：
含义、选词、句式。
比如本题中，这段话应属于议论性文字，论述的中心是“一个人在创作和欣赏时所表现的趣味，大半由资禀性情、身世经历和传统习尚三个因素决定”，根据标点符号来看，所给的六个句子可以分成两个部分，作为两个部分的第一句，一般由主语，再根据横线前的内容，可以确定两个部分的第一句分别为④和②，再依据代词“它们”可以确定答案。
3．【2016年高考山东卷】下面是某中学学生会向各班级班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。
（4分）
为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。
届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。
请拨冗组织班委推荐两名发言的同学，并告知他们一定务必按时到会。
（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉两个词语，分别是______和______。
（2分）
（2）文中使用不得体的两个词语，分别是______和______。
（2分）
【答案】
（1）极高一定（或“务必”）
（2）奉送拨冗
【解析】
（1）试题分析：
“盛誉”是指极大的声誉，极力称赞，或好的口碑的意思；“极高”与“盛”重复，去掉“极高”。
“务必”指一定，必须的意思；“一定”“务必”重复，保留一个即可。
【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。
能力层级为表达运用E。
【名师点睛】本题考查语言表达简明的能力，题型常规，难度较低，考向明确。
对于这类题目，考生一般可以从三个角度思考：
①语句中是否出现表意功能完全相同的成分，如有，删掉重复的部分；②语句中是有可用可不用的一些词语，特别是一些虚词，如有，要删掉；③语句中是否有能用指代性或替代性词语
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