引导高效做作业的方法合集.docx
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引导高效做作业的方法合集
引导高效做作业的方法合集
目录
目录1
一.自定学习计划——如何计划好90分钟的作业时间？
2
1.1写作业要分优先级2
1.2写作业的顺序2
1.3低年级学生做作业的适合的时间长度3
二.及时复习——如何引导快速而有效的复习？
3
2.1列知识点复习的方法3
2.2帮助学生回顾所学知识的有效发问4
三.做作业——如何帮助学生在自主写作业过程中排除万难？
4
3.1时间的管理方法4
3.2引导学生独立思考的方法6
3.3帮助学生专心的方法6
3.4发现学生作业做的错难题的处理方法7
3.5帮助学生克服作业消极情绪的方法7
四.自查——如何引导学生有效检查作业？
8
4.1作业作业的时间分配8
4.2分组检查法8
4.3作业检查的步骤：
三看三查8
五.互纠探讨——如何引导学生互相检查作业？
9
5.1同伴互相检查的好处和步骤P1059
六.老师答疑——如何进行有效答疑？
10
6.1用“懂到哪里”代替“哪里不懂”10
七.完成作业——如何进行有效总结和预习？
10
7.1登记错题10
7.2错题本的使用10
7.3预习的方法11
一.自定学习计划——如何计划好90分钟的作业时间？
学生在制定学习计划时，需要引导学生把做学科作业的时长进行明确的安排，并在做作业时执行。
通过这样的具体的时间计划可以锻炼孩子的时间观念。
1.1写作业要分优先级
在学生写作业之前，可以把当天登记的作业根据作业的紧急性和重要性的不同，来安排好做作业的先后顺序。
比如可以这样排序：
a.紧急必须完成的作业——第二天上课就要用到的作业；
b.自己的弱科作业，需要多花时间通过作业来进行复习和巩固；
c.优势科目作业有，可以放在后面的时间来完成；
d.不太紧急的常规作业，如日记，可以放在后面完成；
通过这样的安排，即使作业太多孩子真的完成不了，他也能够把最紧迫和最重要的先做完，不至于影响到后面的学习。
1.2写作业的顺序
当作业并不是太多的话，可建议学生按照少到多的顺序来写。
这样做可以大大减轻学生的心理压力，在快速做完量少的科目后，趁势将内容多的科目也一并拿下。
1.3低年级学生做作业的适合的时间长度
低年级的学生由于年龄较小，注意力持续的时间一般比较短。
他们的注意力常常只能维持20分钟左右，如果让他们连续做作业超过20分钟，那么他们肯定坐不住。
因此，在引导学生制定作业计划时，建议把作业分成20分钟一段。
分段完成，每段之间让孩子进行适当的休息。
二.及时复习——如何引导快速而有效的复习？
让学生在做作业前进行复习学过的内容，就是把学校老师在课堂上所讲的重点和难点，在头脑中像放电影一样“过”一遍，对于有疑问的地方再翻开课本，课堂笔记以及相关的参考书看一看，把知识的来龙去脉搞清楚。
2.1列知识点复习的方法
在拿出课本做作业之前，引导学生先花一些时间把当天学过的知识简单列一列，之后再着手做作业，这样做不仅可以提高学生做作业的准确度和速度，而且还能加深其对知识的掌握程度，减少做作业的阻碍，从而从根本上摆脱老师的依赖。
在列知识点，可以借鉴以下的问题进行回想。
a.语文
∙所学课文：
∙所学字词：
∙未掌握的生字和句型：
∙老师上课着重强调的地方：
∙对知识还有疑问的地方：
b.数学
∙所学的概念，公式：
∙所学的例题：
∙对课堂知识不明白的地方；
∙课堂上做错的习题有没有改造：
2.2帮助学生回顾所学知识的有效发问
在引导孩子进行复习的时候，可以采用以下问题，帮助学生回顾当天在学校所学的知识。
“今天上了几节课，分别是什么？
”
“语文课讲的是哪一篇课文？
都有哪些主要内容？
”
“老师在讲这个问题的时候是怎么说的？
举的是什么例子？
”
“这个问题老师叫了哪个同学来回答？
回答正确吗？
正确的答案应该是什么？
”
“老师在黑板上教这个生字时，组了哪些词来帮助大家理解？
有没有用这个词造句？
”
“今天你最感兴趣的知识是什么？
还有哪些不理解的地方？
”
三.做作业——如何帮助学生在自主写作业过程中排除万难？
3.1时间的管理方法
闹钟限时法
闹钟限时法——限时完成作业，限定好孩子每次做作业的时间，来提高孩子的专心程度。
这个方法也是伟大的物理学家牛顿工作时最常用的方法。
他每天开始工作之前，都会给自己限定一个时间。
并把设好的闹钟放在自己看不见的地方。
限时作业应注意的两个问题：
1.留给学生做作业的时间要充分。
要充分考虑到学生的作业难度和作业速度；
2.逐渐缩短学生在做作业的时间。
开始的时候我们可以多给孩子一些时间完成作业，之后可以逐渐减少，如果学生都能够顺利完成，说明他的学习能力有了明显的进步。
速度测定法
速度测定法：
就是选取一定的单位时间，测一测学生在这段时间内能够完成多大的作业量，然后以此为平均速度，估计孩子要完成全部作业需要花费多长时间。
比如，先记录孩子在10分钟里能够写多少字，记多少个单词，或者能做多少道题。
然后在按照这样的速度，做完所有作业需要多长时间。
让孩子体验"一分钟"的价值
一分钟专项训练：
为了培养孩子的时间意识，可以对孩子进行一分钟专项训练。
让孩子感受一下，了不起眼的一分钟到底可以做多少事情。
a.一分钟口算题。
准备几十个简单的加减法口算题（根据学生的年纪确定难度速算盒子），要求一分钟内以最快的速度解答，看孩子最多能做对多少道题目。
每天都鼓励学生超过以往的最高速度。
b.一分钟汉字训练。
找一些笔画和书写难度相当的生字，看孩子在一分钟内最多能写出多少个字。
c.一分钟数字训练。
每天练习“0123456789”的快速书写。
看学生一分钟能写多少组数字。
3.2引导学生独立思考的方法
我们可以通过下面的方法帮助学生养成认真仔细，勤于思考的习惯。
做完作业后，让学生回答以下问题，这些问题能够有效较低学生对老师依赖的心理。
a.今天的作业任务；
b.我不会解的答案；
c.通过查学习资料可以解决的作业；
d.上课必须要认真听才能解决的问题；
这些问题可以帮助学生找出作业中疑难问题，提高学生上课听讲的针对性；二来可以锻炼孩子的思考能力，客观上减轻对老师的依赖性。
3.3帮助学生专心的方法
妙用“小纸条”来监督和提醒学生专心写作业。
童话大王郑源洁就很善于用贴小纸条的方法来提醒自己集中注意力。
他说：
“我时常把自己要做的事情写在小纸条上，让自己一抬头就能看见。
而且当我为某件事情烦恼而不能集中注意力创作的时候，我就会在小纸条上告诫自己‘要集中精力去做，不要把时间浪费在无聊的思考上。
”
a.写一写提醒的话。
∙要认真写作业哦！
∙集中精力做作业，相信作业很快就可以完成！
b.写一写鼓励的话。
∙只有认真，专业才能得到老师的表扬和同学的认可！
∙认真写完作业后，老师跟你玩一个好玩的猜字谜游戏！
c.写一写后果。
∙不专心做作业考试成绩就会落后了！
∙不认真做作业会得到很多红叉叉！
3.4发现学生作业做的错难题的处理方法
如果我们在观察学生做作业的过程中偶尔发现了学生的错误，不妨先将错误记下来，等学生做完作业之后再对他进行提醒，帮助改正。
如果当时就提出来，不仅会打断学生的思路，而且还有可能伤害到他的自尊心。
同样的，如果我们在观察中发现孩子在一道题目上花费了一段时间还没有解答出来，可以提示他先把这道题标记下了，等所有题目做完了再回头去做。
3.5帮助学生克服作业消极情绪的方法
心理上的除法
当孩子的家庭作业量很大时，我们可以和孩子一起，把每一门功课的作业都列出来，然后再将这些作业进行细化和量化。
以语文课为例：
∙抄写本课所学汉字——25个汉字和词语；
∙做同步训练——20道题，四类题型；
经过这样的量化以后，孩子对于作业的注意力从不明确的学习任务转移到了这些具体的“量”上。
这样以来，孩子便从消极的态度转为“赶紧把这25个汉字抄完”的积极态度，从而减轻了心理上的压力，提高了做作业的积极性和专业度。
四.自查——如何引导学生有效检查作业？
4.1作业作业的时间分配
一般来说，小学初始阶段以3:
1为宜，也就是说，30分钟的作业量留给学生10分钟的检查时间。
在同伴作业吧中，可以考虑建议学生自己检查作业的时间可以控制在20-30分钟左右。
4.2分组检查法
当学生的作业量比较大的时候，如果老师要求他一道一道检查的话，他可能会不乐意，而且不一定能够检查出错误来。
因此，老师可以先浏览一遍学生的作业，再有针对性地启发学生检查，比如把两道正确的题和一道错误的题组成一组，告诉学生里面有一道题做错了，考考他能否检查出来。
当学生检查出来时，要表扬学生激发他的自信心和兴趣。
一开始的时候，可以多给学生一些提示，但要逐渐放手，最好让他自己发现错误。
4.3作业检查的步骤：
三看三查
a.三看：
∙一看有没有抄错意。
先要求学生查一查抄写的题目是否正确。
看看有没有抄漏数，有没有抄错数，有没有漏写百分号或者抄错计算符号等。
只有抄对题，才能保证下面的一切计算不是徒劳的。
∙二看要求。
很多学生做题，不看要求就直接埋头做，等到做完了，才发现自己的解答与题目要求不符，白白浪费了时间。
所以在检查的时候学生需要再看一遍题目要求。
∙三看格式。
学生还经常会出现答题思路对了，但因为答题格式不对而导致丢分。
格式错误虽然小，但是如果养成了习惯，就会影响学生的作业质量，升至影响到考试成绩。
b.三查：
∙一查缺漏。
让学生查看有没有漏做的作业。
∙二查过程。
可以用铅笔，尺子挡住答案部分，心算一遍，看看与之前的答案是否一致；也可以把答案放入题目中，看算式是否成立。
∙三查书写。
检查自己的字词，符号，格式等是否有误。
五.互纠探讨——如何引导学生互相检查作业？
5.1同伴互相检查的好处和步骤P105
学习伙伴互查作业，不仅可以提高作业的正确率，而且还可以培养孩子之间互相帮助，团结合作的学习能力。
另外学生互查作业的过程也是他们对知识再次消化和升华的过程，通过改正错误，大部分的学生都能把知识理解得更深，掌握的更牢固。
学习同伴相互交换作业要求孩子认真检查其他同学的作业，建议按照以下的思路进行检查：
∙小伙伴的错误之处有哪些？
标记出来。
∙出错的原因有可能是什么？
∙我的理解是什么样的？
∙向小伙伴指出他的错误，一起讨论。
六.老师答疑——如何进行有效答疑？
6.1用“懂到哪里”代替“哪里不懂”
当老师进行答疑的时候，要问一问学生“懂到哪里”，而不是“哪里不懂”。
这是因为如果只是问学生“哪里不懂”，是不可能从学生嘴里问出任何有价值的信息，而且，从某一层面上说，这对学生原本就失落的心情也是一种打击；反之，如果是问他"懂到哪里"的话，老师不但能够得知学生的问题出在哪里，而且可以接机检验出学生对这个知识点的掌握程度，督促学生差缺补漏。
七.完成作业——如何进行有效总结和预习？
7.1登记错题
学生在学完一个单元或者一个阶段后，要进行问题的清理。
比如，在经过一周的学习，需要让学生安排出一个时间登记一周中作业中的错题，把并不会的难题也抄下来，然后集中解决。
7.2错题本的使用
相互交换错题本。
由于每个学生的学习基础和状况不同，他们的错题本包含的内容也不同。
在同伴作业吧时间条件允许的情况下，通过与同学年段的作业吧伙伴交换，学生可以从别人的错误中吸取教训，得到启发，以此警示自己不犯同样的错误。
坚持不懈。
引导学生每周或者两周就将错题重新做一次，大考之前更应重《错题本》。
7.3预习的方法
a.预习方法一：
浏览课文
课与课之间都是由关联的，通过预习找出自己对于旧知识掌握不好的地方，并进行翻阅和补习。
在阅读新教材的过程中，如果发现自己难以理解的地方，要预先做好记录，以便第二天老师讲课的时候能够准确地学习和做好记录知识点。
b.预习方法二：
读课文
无论是语文课文，英语词句还是数学概念，一定要朗读出来。
在朗读期间思考问题比心里默读能够更加强化记忆，并且可以提高学生的语言表达能力。
c.预习方法三：
查阅工具书／电子教学应用
面对自己不熟悉的生字词，建议孩子要随时拿起自己的字典进行查阅，包括字词，概念的读音，用法和意义等。
通过查阅工具书和使用教学app，可以帮助扫除阅读的障碍，也能够培养自己独立解决问题的思维。
d.预习方法四：
摘录好词好句
一篇新的文章由很多值得记忆的语句，典故和技巧。
在预习的过程中，建议把一些自己认为好的词语，句子进行摘录下来。
动手摘录好句子，能够培养学生自身的判断能力，这一点也是在学习中非常重要的。
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