开阔眼界 拓宽思路 转变观念 重新定位资料.docx

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开阔眼界拓宽思路转变观念重新定位资料

  开阔眼界拓宽思路转变观念重新定位

——天津跟班学习培训总结

李  江

带着海南教育厚重的嘱托和自身满怀的期待，我踏上了津门求学之旅。

弹指之间，三个月即将过去，学习生活也将拉下帷幕。

回首这三个月，多少辛酸与欢喜，多少感触与感动，多少付出与收获，仍然历历在目，使人难以忘怀。

三个月来立足基地学校——普育，走访知名学校，在专家和名师的指点下，积极学习理论，认真听课，虚心请教，大胆交流，及时反思，不断总结，出色地完成了这次的跟班学习任务。

开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，为形成自己的教育路子打下基础，现就三个月来的点滴体会总结如下：

一、备受关爱，如遇亲人

4月7日到达天津飞机场已是晚上八点钟了，对第一次出远门的我，所有的一切都是陌生的，心中不禁有一种失落、思乡的心情。

这时让我心情振奋的是早已在机场等侯近两小时的基地学校的领导们对我们一行五人的热情接待。

从梁峰校长们的亲切谈吐，安排宿舍，准备的生活用品，照顾晚餐等等，让我们感受到亲人般的关爱，如同找到回家的感觉。

三个月来，为了方便我们的学习生活，梁峰校长给予了我们巨大的支持。

他经常到宿舍与我们聊天沟通，了解我们的需要，为我们解决生活中的困难。

解决了我们在宿舍的上网问题；交待食堂专门为我们准备适合我们口味的饭菜；在外出考察时都会安排校车接送，让我们享受着领导级的待遇。

北辰区教育局领导也对我们关爱有加，杨宝昆副局长，付桂兰校长以及教育局的几个科长时常关心我们在津的生活。

为了让我们在紧张的学生生活中得到放松，局里还在考察蓟县下营小学之际，安排我们到农家院感受天津的农家乐生活。

在农家院里大家同乐，拉近了与天津朋友们的距离。

在领导们的关心和爱护下，三个月的学习之旅，感觉不到有任何牵拌，让我们能踏踏实实地投入学习反思之中。

二、确保任务，勤学乐思

根据“海南骨干教师赴天津跟班培训项目”的学习要求，在基地学校的安排下，我拜在了学校小学数学组组长张秋菊老师的门下。

张老师是学校的骨干老师，为人儒雅大气，勤劳真实。

在她的引领下，我用新课程的理念完成了听课60节的任务。

其中基地学校的48节，校外听课10节，网上听课2节，达到了跨年级，跨学科，有针对性地听课。

除此之外还参加了学校、片区的教研活动14次，在活动中与导师及其他教师交换了意见，反思了课堂成败，得到了全方位的感悟与提高。

普育学校在天津教科院基础教育研究所所长王敏勤教授和全国百名知名校长梁峰校长的带领下，追求着一种在高效的模式下彰显教师高效的教学个性的高效教学模式。

实施“133”教学工程，以课堂为核心，抓好课前把握课标，熟悉教材，集体备课三个环节，落实课后的教学反思，有效作业，学困生辅导三环节。

落实“学在前，教在后，以学定教，顺学而教，当堂达标。

”的有效教学方针。

学校的模式遵循五个环节：

一是单元导入，明确目标；二是自学指导，合作探究；三是大组汇报，教师点拨；四是巩固练习，拓展提高；五是课堂小结，单元回归。

老师们在学校的教学模式下不继地探究，以学案为载体，以学生活动为中心，以当堂达标为重点，向高效课堂教学推进。

小组合作交流是特色教学模式的具体表现，普育的课堂充分为学生搭建了自主探究、合作交流的平台，通过小组互查、互助把学习的主动权还给学生把质疑问题的权力还给学生，让学生真正成为学习的主人。

在课堂听课之余，我们在学校的图书馆以及依靠网络阅读了一些教育教学理论知识。

三个月来，我品读了《教育的沉思与遐想》、《做反思的实践者》、《教育细节的深度反思》等几部教育教学的理论专著。

并对其中的“反思必须逾越的‘坎’”、“师爱，花朵的阳光雨露”、“课堂重构：

从‘知识课堂’到‘生命课堂’”、“赏识孩子的努力而不是聪明”、“对当前‘探究性学习’存在问题之探究”、“探究性学习要‘舍得’与‘留白’”等六个专题进行深入的探究及反思。

让我感到当今教师要真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。

但爱不是溺爱，在我们赏识孩子的同时也要学会适当的批评。

我们的课堂应是开放的，实施探究性学习，要求通过学生自主，独立地去发现问题，实验，调查，搜集与处理信息等探索活动，获得知识技能，情感与态度的发展。

但探究性学习也要适可而止，在教学过程中仍然需要教师的传授，需要教与学的双边协同。

教师要在课堂教学中要控制好“留白”的长短，长了学生易分心走神，短了照顾不了全局，解决不了问题。

在区进修学校的组织下，我先后听取了南开大学徐江教授的作文报告会；知名教师侯秉深的《增强语文意识，感悟语文魅力》；区进修学校付桂兰校长的《心理健康和职业倦怠》和《教育实践中的教育智慧》；大东庄中学语文教师，天津市未来教育家季树涛老师 的《教师和校长专业发展规划与设计》；辰昌路小学校长田秀红的《新课程实施维难点与教学策略》；天津师范大学初等教育学院丰向日博士的《基于课堂教学本质的语文备课与评课》等六场高水平的专家报告。

通过聆听专家们的精彩报告，提高了我对教育教学的理论知识，也为自己今后的以展重新定位，力求本色做人，角色做事，特色定位。

在普育还听了梁峰校长立足与本校的教学实际与存在的问题所做的《有模有样有效率——再谈课堂的有效性》，《我们的课堂为什么会出现反弹》，《高效课堂要“三真、三实、一及时”》，《上好复习课不容易》等一些如何提高课堂教学效率的报告。

报告里梁校剖析了学校当前践行高效模式中的一些倦怠，渗透新课程的理论提出了明确的实施方案，为学校的教学指明了道路，通过学案设计入手组织学生通过小组互助，互查等学习活动，达到高效课堂的落实。

三、考察名校，广开眼界

在区教育局和进修学校的安排下，我们立足于基地学校——普育学校，走访了北辰区的实验小学、瑞景小学、华辰学校、宜兴埠一小、辰昌路小学、北辰区小学劳动实践基地等几所别具特色的学校。

通过现代化学校的达标，体现了政府的大手笔投入。

在学校师生的共同努力下，学校向我们展示了它那独特的校园文化以及它那闪亮的师生风采。

（一）巨大的办学投入

近几年来北辰经济迅速发展，政府部门也大手笔地建好学校。

我们所到的学校都是现代化达标的学校，校园面积大，环境优美，设备齐全。

我们所在的普育学校校园的占地面积就有53000平方米，总建筑面积有39200平方米；学校环境优美，设施也配备齐全。

学校校史馆、各种功能室、教学仪器、图书阅览室、图书储备、塑胶运动场、食堂、体育馆一步建设到位，完全解决了学校管理者的后顾之忧。

辰昌路小学也是一所新建的学校，学校占地面积也有两万多平方米。

学校教室现代化达标，各种功能室，运动场、食堂、图书、仪器均配备到位，现今学校在校学生只有一年级75人。

从这可看出北辰区教育部门办教育的高瞻远瞩，而不是考虑当前学生人数而投入办学。

几年以后在学校领导的努力下，辰昌路小学将是一所高水平的现代化学校。

学生的劳动实践能力是天津对学生培养的一个重点。

为了给学生的实践创造一个有利的环境，北辰区投入建立了中小学学生劳动实践基地，定期组织各校的小学生到实践基地进行了一天的劳动实践和体能锻炼。

在活动中学生通过动手动脑中体验生活，增长了见识，提高实践能力。

（二）先进的办学理念 

办学理念体现的是学校的办学之道，教学之道，求学之道，管理学校之道，是教育工作者实现自己人生价值，追求卓越，走向辉煌之道。

普育学校秉承着“勤劳，真实”的校训，以培养儒雅大气的人才为办学理念。

北辰区实验小学，给我们展示的办学理念是以人为本，成全生命，为学生快乐成长营造空间，为教师成功发展搭建平台，把学校办成师生自主发展、和谐发展、持续发展的乐园。

瑞景小学给我们展示的理念是“乐教、乐学、乐在校园”，是以“乐中学、学中乐”，“快乐中发展，发展中快乐”为核心，让学校成为师生共同的精神家园，让学生成为快乐的儿童，让教师成为快乐的教师。

而华辰学校给我们展示了“和谐环境，和谐育德、和谐教学、和谐管理”的办学理念，育人目标是合格+特长。

辰昌路小学以“诚勤”为办学理念，给我们展示了师生们在办学初期那勤恳、真诚的特色 。

纵观几所学校的办学理念，都是以人为本，营造民主、和谐、愉快的教育氛围，使学生在愉悦中得到全面的发展和一种教育模式，它们是现代教育理念的集中体现，是推进素质教育的重要途径。

学校的工作皆围绕办学理念进行展开，它是学校办学的魂。

（三）特色的校园文化 

学校是传承和发展文化的重要场所，校园文化作为一种环境教育力量，对学生的健康成长有着巨大的影响。

它以校园为主要空间，以师生为主体，以课外活动为主要内容，学校生活的每一项活动都渗透、充满着文化气息。

我们所到的学校校园文化建设都别具特色。

1、特色主题文化 

为了有效利用学校的育人环境，学校把楼道、走廊建成有教育作用的主题长廊，聚实用性、观赏性和教育性为一体。

普育学校围绕“儒雅大气”这一文化核心，整体设计学校环境文化。

以“琴苑抚弦”、“棋苑对弈”、“书苑描红”、“花苑泼墨”、“绿茵太极”、“蓝天放歌”、“开心农场”等几个主题景观文化较为显著。

实验小学以科技博览、走近自然、艺术长廊、墨彩飘香、淡淡书香等多个主题文化长廊，给学生展示了一些身边的科学知识和艺术文化，让学生在课间休息时和娱乐的同能得到更多的教育。

瑞景小学以书法作为主题，给客人们展示的是师生们那端庄工整的书法作品和“书法静心、墨香育人”的教育理念。

华辰学校最具特色的是仿真模拟教育文化，包含科普，自然等一些知识能在这得到仿真的体验。

交通安全知识也成为了学校的文化建设之一，通过展示各种安全知识让学生在日常的学习生活之余得到潜移默化的教育。

2、班级展示文化 

班级文化本质上是一种教育文化，能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强班集体的凝聚力，培养生机勃勃、奋发向上的班风，促进学生全面发展具有十分重要的作用。

学校较重视班级文化的建设，教室门口展示着每个班级的班训牌。

如：

“我自信、我快乐、我成长”，“燃烧爱心，拥护快乐”等等。

班训用言简意骇、简明扼要的文字展示了班级的精神，对学生加以导向或者凝聚，使学生养成良好的行为习惯，能做到自觉自愿地认真学习，使集体充满积极向上的风气，从而使班级管理走入良性循环，同时提高集体凝聚力，和谐班级文化的营造。

在教室前的墙壁上还展示着班级的特色专栏，这是学生在践行班训活动过程中的展示，学生的个性在这得到张扬，思绪得到放飞，产生无限的激励作用。

3、书香育人文化 

“书能影响一个人的心灵。

读书可以改变一个人的气质，也可以培养一个完人。

”北辰区教育政府给予学校巨大的投入，学校配有丰富的图书（每所学校的藏书量均达万册以上），宽敞的图书阅览室，电子阅览室等等。

学校还根据实际上在走道休息处还设有优雅的图书角，班里还有小图书角，给师生们提供了良好的读书空间。

图书角的图书是没有专人管理的，学生随意阅读，而后放回原位就行了，并没有偷书的现象。

为了让孩子们有充分的读书时间，学校都把读书课排入课程，每周两节课相连让孩子们到阅览室读书，有专门的老师进行指导和介绍书籍，这时孩子们就能在知识的海洋里猎知识。

学校定期开展了读书月，读书小擂台等读书活动，用不同的方法引导学生热爱读书。

在读书中孩子们勤于思考，勇于创新，增添睿智深沉的个性。

（四）闪亮的学生风采 

学校的师生那种敬业乐学的风采飘扬在校园里。

文化的展示、课间的路队、课堂的互动、阅读的安静给我感触颇深。

在学校的教育中还特别重视学生特长的培养。

学校内成立了许多社团，朗诵、音乐、书法、美术、舞蹈、武术等艺术在学生中播种，回收的是闪亮的风采。

普育学校以走好路、写好字、读好书、唱好歌、做好人为要求。

在全校师生中倡导和实施摆大臂、练大字、大阅读、大写作；上午大课间的太极扇，下午大课间的花式篮球，场面宏大、撞击眼球，声势震撼；校园里常常见到摆着大臂行走的学生，见到师长还特意停一停，敬敬礼，展示着一种朝气蓬勃的精神面貌。

瑞景小学以墨香育人立校，在师生们的努力下，把书法作为学校的校本课程研发，给我们展示了学生那端庄工整的书法作品。

在实验小学、华辰学校感受到了学生为客人生动介绍的风采，“儒雅大气”让客人们送来了阵阵的掌声。

让我心悦的一幕是在华辰学校的艺彩飞扬一角，随着学生一曲葫芦丝音乐吹起，让我感受到这里的孩子在老师们的辛勤耕耘下，孩子的内心个性得到很好的张扬。

在“六一”的活动里各校学生均以最闪亮的一面展示在我们面前。

四、展示自我，放飞思绪

根据项目的学习要求，在基地学校的安排下，在导师的指导下，我展示了《异分母分数加、减法》、《找次品》两节公开课，其中《找次品》与学校老师进行同课异构。

在课堂上我以精彩的学习活动，精致的语言引导博得学校老师们的赞许。

学生在课堂上能够动手操作，在合作交流中体验知识的形成过程，通过具体的训练达到人人达标的效果。

同时利用反思之际，我撰写了《谈小学数学学生自学能力的培养》一文。

在论文中阐述了对学生自学能力培养的几点个人认识，如何在教学中应想方设法把学生的各种感官全部调动起来，引导他们主动地参加到学习活动中去，自己看书、思考、发现问题，分析问题、解决问题，探索知识的规律，以提高学生自学能力。

回想三个月的历程，琼津两地的教育理念在不断地碰撞，引发了我深深的思考。

如何在高效的课堂模式下形成自己的特色教学呢？

小组合作在海南的大班额教室里又该如何实施呢？

又应该怎样处理自主探究学习与传授知识的关系呢？

是否要在大读书环境下培养学生的阅读能力呢？

三个月收获得太多，我又该为海南带回些什么呢？

天津，给了我太多的感动与感触，让我从懵懂中成长。

“柳暗花明又一村”，天津的教育开阔了我的眼界，使我能展望未来，重新为自己定位。

感谢天津！

感谢北辰！

感谢普育！

感谢所有关心和支持我的人们！