最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题 卷五.docx
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最新公招教师特岗教师招聘考试教育公共基础知识真题卷五
2019年全国教师公开招聘考试专用
教育公共基础知识真题汇编注意事项：
1．本试卷中所有试题均来自2017-2018年全国各地公招教师考试，特岗教师考试真题。
2．预祝各位朋友顺利入编，成功上岸。
一、单项选择题
1．奥苏伯尔认为，影响接受学习的关键是认知结构中适当起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出（）教学策略。
A.程序教学B.情境建构C.意义学习D.先行组织者
解析：
答案:
D【解析】程序教学是斯金纳，情境建构是建构主义的观点，意义学习是奥苏贝尔提出，意义学习是指新观念与学习者认知结构中原有的适当观念之间建立起非人为的和实质性联系的过程。
先行组织策略：
是指在呈现新材料之前的一种引导性材料，这种材料的作用是在学生“已经知道的”和“需要知道的”知识之间架设起桥梁，帮助学生更好的掌握知识。
2．思想品德教育的实质是（）。
A.将社会的思想道德转化为学生的思想品德
B.培养学生的道德情感
C.将学生的道德认识转化为道德行为
D.提高学生的道德认识
解析：
【答案】A。
解析：
思想品德教育的实质是教育者将一定的社会思想道德规范转化为受教育者个体的思想品德的过程。
3．教育发展的规模和速度是由（）决定的。
A.政治经济制度
B.社会文化
C.生产力发展水平
D.社会人口
解析：
C【解析】生产力发展水平决定着教育发展的规模和速度。
因此，本题选
C。
4．为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼的发展特征的教育是（）
A素质教育B愉快教育C生本教育D生存教育
解析：
选A。
【解析】《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》规定：
“实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为重点，造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。
”故本题选A。
5．品德是由道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等四个要素构成的综合体，其中道德认识是道德情感与道德行为的（），道德情感是道德认识转化为道德行为的催化剂。
A.标志B.关键C.中介D.基础
解析：
【答案】D。
解析：
道德认识、道德情感、道德意志和道德行为是构成品德的四要素，道德认识是道德情感与道德行为的基础;道德情感是道德认识向道德行为转化的催化剂;道德意志对道德行为起着维持作用;道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准，在品德结构中处于关键地位。
6．根据《中华人民共和国教师法》规定：
教师的工资水平应当（）当地公务员的平均水平。
A相当于B不低于或高于C略高于D略低于
解析：
选B。
【解析】根据《中华人民共和国教师法》第二十五条规定：
教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。
建立正常晋级增薪制度，具体办法由国务院规定。
因此，本题答案选B。
7．当一个人在森林里迷路时，是否看得出四周远处有微弱光亮借以辨别方向，反映了这个人的（）的高低。
A.视觉适应B.视觉差别感受性C.视觉感受性D.视觉感觉阈限
解析：
【答案】C。
解析：
能够看到微弱光亮的能力是视觉感受性。
感受性是人感知外界刺激的能力。
8．学校有目的、有计划、系统对学生进行德育的最基本途径是（）
A.各学科教学B.社会实践活动C.班主任工作D.少先队和共青团活动
解析：
选A【解析】四个选项都是进行德育的途径，但是最基本的是学科教学。
9．操作机械的工人，一边观察仪表，一边控制和调节操作，有时还能注意周围环境的情况，这反映的心理现象是（）。
A.注意的范围
B.注意的转移
C.注意的分配
D.注意的稳定性
解析：
【答案】C。
解析：
注意的分配是在同一时间内把注意力集中于两种或两种以上对象或活动上的特性。
10．提出“最近发展区“概念的教育家是（）
A、皮亚杰B、维果茨基C.赞可夫D.赫尔巴特
解析：
选B【解析】维果茨基是文化历史学派的代表人，在教育上最著名的是“最近发展区”理论
11．在教鸟的概念时，老师既要列举麻雀、鸡等例子，也要列举蝙蝠来进一步说明“会飞”是鸟的无关特征，这是在运用（）。
A.反例
B.正例
C.变式
D.对比
解析：
【答案】C。
解析：
变式指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。
在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。
通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。
题干中，通过列举不同例子验证鸟的概念体现了这一定义。
12．老师教育的基础和前提（）
A.了解与研究学生B.组织与建设班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面教育力量
解析：
答案：
A【解析】老师教育学生的前提是了解学生，在了解学情的基础之上，有的放矢的展开教学。
13．著有《普通教育学》并被西方称为“科学教育学之父”的教育家是（）
A.亚里士多德B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.杜威
解析：
答案：
C【解析】在西方教育史上，赫尔巴特被誉为“科学教育学的奠基人”，而反映其教育思想的代表作《普通教育学》（1806）则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。
14．下列关于“生产力对教育的决定作用”的说法错误的是（）
A.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度
B.教育的发展可以脱离生产力的发展
C.生产力的发展水平制约着教育结构的变化
D.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段
解析：
选B【解析】教育有独立性，但是独立性是相对的，必须受到一定社会子系统的制约。
15．地方人民政府对违反《教师法》规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当（）。
A.责令其立即改正
B.给予直接责任人员行政处分
C.责令其限期改正
D.依法追究刑事责任
解析：
C【解析】《中华人民共和国教师法》第三十八条规定：
地方人民政府对违反本法规定，拖欠教师工资或者侵犯教师其他合法权益的，应当责令其限期改正。
违反国家财政制度、财务制度，挪用国家财政用于教育的经费，严重妨碍教育教学工作，拖欠教师工资，损害教师合法权益的，由上级机关责令限期归还被挪用的经费，并对直接责任人员给予行政处分;情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
16．取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备（）。
A.中等师范学校毕业及其以上资格
B.高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历
C.高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历
D.大学专科毕业及其以上学历
解析：
C【解析】《中华人民共和国教师法》第十一条规定：
取得教师资格应当具备的相应学历是：
取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历。
17．教学是一种交往过程，是（）
A认知过程B教师主导学生主体
C教师与学生双主体D教师与学生互为主体
解析：
选B。
【解析】教学过程是教师和学生共同活动的过程。
教师在教学活动中起主导作用，学生在教学活动中处于主体地位，双方具有本质的联系。
18．胆汁质的人其高级神经活动类型的基本特征是（）
A.强、平衡、灵活
B.强、不平衡
C.强、平衡、不灵活
D.弱
解析：
答案：
B【解析】胆汁质的人高级神经活动过程强、不平衡;多血质的人高级神经活动过程：
强、平衡、灵活;粘液质的人高级神经活动过程：
强、平衡、不灵活;抑郁质的高级神经活动过程：
弱。
19．中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制是（）
A壬寅学制
B癸卯学制
C壬戌学制
D壬子学制
解析：
B【解析】癸卯学制是中国近代第一个以法令的形式公布并在全国推行的学制。
壬寅学制是中国近代第一个以法令的形式颁布的学制。
壬戌学制是以美国为蓝本的学制。
壬子学制是我国第一资本主义性质的学制。
因此，答案选B。
20．皮革马利翁效应体现了教师的（）对学生的影响。
A.知识B.能力C.期望D.方法
解析：
选C。
皮格马利翁效应又称期望效应。
21．启发性原则的实质在于（）。
A.充分发挥学生主观能动性
B.教师少讲，学生多活动
C.教师多提问，学生多回答
D.教师讲课要讲深、讲透、讲全
解析：
【答案】A。
解析：
启发性原则指的是教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、积极性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力的教学原则。
因而该原则最重要的是能够调动学生的主观能动性。
22．在头脑中把抽出同类事务的本质特征综合起来并推广到同类事务中去的思维过程是（）。
A.概括
B.抽象
C.分析
D.综合
解析：
【答案】A。
解析：
思维的过程包括分析、综合、比较、分类、抽象、概括、具体化与系统化等。
概括是在头脑中把抽象出来的事物共同的、本质的特征综合起来并推广到同类事物中去、使之普遍化的思维过程。
23．艾宾浩斯最早对遗忘进行系统的研究，并创立了著名的遗忘规律：
遗忘的速度是不均衡的，表现为（），呈现（）。
A.先快后慢，正加速
B.先快后慢，负加速
C.先慢后快，正加速
D.先慢后快，负加速
解析：
【答案】B。
解析：
遗忘的速度是不均衡的，先快后慢，负加速。
24．教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。
（）出版的（）被看作是教育学走上独立发展道路的标志。
A.赫尔巴特《普通教育学》
B.杜威《民主主义教育》
C.马斯洛《教育漫话》
D.夸美纽斯《大教学论》
解析：
【答案】D。
解析：
夸美纽斯《大教学论》是教育学走上独立的标志。
25．威威同学在回答问题时能够触类旁通，不墨守成规，说明其思维具有（）。
A.广阔性
B.流畅性
C.变通性
D.独创性
解析：
【答案】C。
解析：
思维的变通性即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通。
因此，答案为C。
26．苏格拉底“产婆术”的教育原则与下列教育原则一致的是（）。
A.学不躐等
B.长善救失
C.学而时习之
D.不愤不启，不悱不发
解析：
【答案】D。
解析：
不愤不启，不悱不发是启发性原则，而苏格拉底“产婆术”的教育原则认为，教育是思想上的接生，强调教育应该是由内而外的，是将儿童心灵中的智慧不断引出、发展的过程，二者都属于启发性原则。
27．进行学校各项工作的报表统计属于下列选项中哪一个职能部门的工作内容?
（）
A.校长办公室B.教务处
C.政教处D.总务处
解析：
【答案】A。
解析：
校长办公室是校长领导下的办事机构，协助校长处理学校日常事务。
校长办公室的职责包括：
负责学校的对外联络;接待和处理来访和信访;管理人事和安全保卫;管理学校文件收发和归档;进行学校各项工作的报表统计;收集和分析教职工对学校工作的反馈信息;安排校长的重要日程;完成校长交办的其他工作等。
28．“实验教育学”这个术语最早是由德国的（）提出来的。
A.拉伊
B.梅伊曼
C.狄尔泰
D.杜威
解析：
【答案】B。
解析：
1901年，德国教育家梅伊曼首先将实验教育思想称为“实验教育学”。
29．天空中过往飞机的轰鸣引起儿童不由自主的注意，这是（）。
A.有意注意
B.无意注意
C.有意注意和无意注意两者均有
D.选择性注意
解析：
【答案】B。
解析：
无意注意是没有目的，不需要意志努力的注意;有意注意是有目的，需要付出意志努力的注意;选择性注意是指在外界诸多刺激中仅仅注意到某些刺激或刺激的某些方面，而忽略了其他刺激，因此，不由自主的注意是无意注意，故选B。
30．西方教育史上第一位提出“教育心理学化”主张的教育家是（）。
A.夸美纽斯B.康德
C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特
解析：
【答案】C。
解析：
裴斯泰洛齐最早提出“教育心理学化”的主张。
“教育心理学化”含义：
一是就教育目的或结果的意义而言，要求教育教学应使人固有的、内在的能力得到培养和发展;二是就教育教学的活动或过程的意义而言，要求教育教学应与儿童心理发展的特点和规律协调一致，使儿童在获取知识、发展智力和道德情感等诸方面都处于主动的地位。
31．“学而时习之”的主张说明教学应遵循的原则是（）。
A.启发性原则
B.规律性原则
C.巩固性原则
D.量力性原则
解析：
【答案】C。
解析：
巩固性原则是指教师要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识、技能的运用。
“学而时习之”是指学习完后要及时温习所学习的知识。
32．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。
他的气质类型属于（）。
A.多血质B.胆汁质
C.黏液质D.抑郁质
解析：
【答案】A。
解析：
多血质反应迅速、活泼好动，但情绪不稳定。
33．教育者、受教育者和教育影响是构成教育活动的基本要素，针对教育的三个要素之间的关系，下列表述中错误的是（）。
A.教育影响是受教育者和教育者之间相互作用的中介
B.受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象
C.教育系统状况的变化要以三个基本要素同时变化为前提
D.教育者是教育影响和受教育者之间关系的纽带
解析：
【答案】C。
解析：
教育者、受教育者和教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。
因此，教育系统状况的变化需要以三个基本要素的变化为前提，但并非是需要同时变化。
34．下列属于精细加工策略的是?
（）
A.合理复习
B.位置记忆
C.亲自参与
D.学业求助
解析：
【答案】B。
解析：
精细加工策略包括记忆术（如位置记忆法、缩减与编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想）;做笔记;提问;生成性学习;利用背景知识，联系实际等。
35．教师为了让小学生形成利他的习惯，采用的方法是提供榜样，并经常奖励利他行为。
这种做法的理论依据是（）。
A.顿悟说
B.试误说
C.认知失调论
D.社会学习论
解析：
【答案】D。
解析：
班杜拉的社会学习理论认为，学习是个体通过对他人的行为及其强化结果的观察，从而获得某些新的行为反应或已有的行为反应得到修正的过程。
36．我国中小学开设的语、数、外等课程属于（）。
A.综合课程
B.潜在课程
C.活动课程
D.学科课程
解析：
【答案】D。
解析：
语数外是按学科逻辑划分的单独学科。
37．将学业的成功或失败归因于个人内部的稳定因素，指的是归因于（）。
A.能力
B.努力
C.任务难度
D.运气
解析：
【答案】A。
解析：
内部的稳定因素是能力，努力、任务难度和运气都是不稳定的因素。
38．当代社会特别强调“学历”，这种现象反映了哪种教育思想对现今社会的影响。
（）
A前制度化教育思潮B非制度化教育思潮
C学习化社会思潮D制度化教育思潮
解析：
选D。
【解析】制度化教育的标志是出现了正规教育，比如我国1995年颁布施行的《中华人民共和国教育法》第十七条规定：
“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
国家建立科学的学制系统。
学制系统内的学校和其他教育机构的设置、教育形式、修业年限、招生对象、培养目标等，由国务院或者由国务院授权教育行政部门规定。
”有了学段分类，就会强调“学历”。
39．在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者成为（）。
A.校长
B.班主任
C.班头
D.主任
解析：
【答案】B。
解析：
班主任是指在学校中全面负责一个教学班学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。
40．中国第一个近代学制是（）
A、癸卯学制B、壬寅学制C、壬戌学制D、壬子癸丑学制
解析：
答案：
B【解析】我国的现代学制是从西方引进的。
中国近代教育史上第一个现代学制系统产生于1902年的《钦定学堂章程》，又称“壬寅学制”，但未实行。
1904年《奏定学堂章程》（癸卯学制），是第一个正式实施的学制。
41．个体在学习活动中感到某种欠缺而力求获得满足的心理状态是（）
A.学习动机
B.学习需要
C.学习兴趣
D.学习期待
解析：
答案：
B【解析】学习动机是指激发个体进行学习活动，维持已引起的学习活动，并使行为朝向一定学习目标的一种心理倾向或内部动力。
学习需要是指个体在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态。
学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。
42．赞可夫在教学与发展实验中，提出教学过程是促进学生的（）。
A.全面发展
B.一般发展
C.特殊发展
D.个性发展
解析：
【答案】B。
解析：
赞可夫提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
43．内行看门道，外行看热闹。
体现了知觉的什么特性?
（）
A.恒常性
B.理解性
C.知识性
D.选择性
解析：
【答案】B。
解析：
人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。
44．一个实际身高为180厘米的人，距离观察者分别为3米、5米、15米时，观察者都觉得这个人的大小是不变的。
这是由于知觉具有（）。
A.选择性
B.整体性
C.理解性
D.恒常性
解析：
【答案】D。
解析：
一个人离我们距离远近时的大小保持不变，属于知觉的恒常性。
二、多项选择题
45．义务教育是根据宪法规定，适龄儿童和青少年都必须都接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育。
我国义务教育的教学计划具有的基本特征包括（）。
A.普遍性
B.强制性
C.基础性
D.科学性
解析：
【答案】ABC。
解析：
我国义务教育的教学计划应具有的三个基本特征是强制性、普遍性和基础型。
（1）强制性。
义务教育教学计划是《义务教育法》的实施计划，体现了《义务教育法》的基本精神。
（2）普遍性。
义务教育课程计划的适用范围要比普通的课程计划宽得多，它规定培养目标和课程设置等。
（3）基础性。
义务教育课程计划的作用就在于充分保证为学生的各种素质全面和谐地发展打好基础。
三、判断题
46．学习准备是指学生原有知识水平和心理发展水平对新的学习适应性。
（判断题）
解析：
【答案】√。
解析：
学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。
47．班级组织管理的核心是班委会。
（判断题）
解析：
【答案】×。
解析：
班主任是班级组织管理的核心和灵魂。
48．元认知这一概念的提出者是比纳。
（判断题）
解析：
【答案】×。
解析：
“元认知”概念是弗莱维尔提出来的。
49．建构主义学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是在学习者原有知识经验的基础上不断“生长”出新的知识意义的过程。
（判断题）
解析：
【答案】√。
解析：
题干考察建构主义学习观的意义。
50．知识获得的首要环节是知识直观。
（判断题）
解析：
【答案】√。
解析：
知识获取的主要途径是通过教材直观与概括化。
其中，直观是前提，是基础;学习者通过对直接感知到的教材直观信息进行加工，从而获得感性知识的过程。
知识直观是领会和理解科学知识的起点，是学生由不知到知的开端，是知识获得的首要环节。
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