教学系统设计模拟试题九套.docx
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教学系统设计模拟试题九套
教学系统设计模拟试题一
一、填空题（每题3分，共30分）学习理论
１、教学模式是指在一定的（ 教育思想）、（教学理论）和（学习理论）指导下，教与学活动中各要素之间的相互联系和组织形式的结构形式。
2、形成性练习是指按照（教学目标）而编制的一组练习题，它是以（练习的形式）考核学生对本学习单元的基本概念和要求的掌握程度。
3、教学设计应用（系统方法）分析研究教学的问题和需求，确定解决他们的（教学策略）、教学方法和教学步骤，并对教学结果做出评价的一种计划过程和（操作程序）。
4、教学系统设计ID模式的发展经历过两代，是以学习理论作为分代原则，第一代ID模式的主要标志是以（行为主义学习理论）作为理论基础，第二代ID模式的主要标志则是以（认知主义学习理论）作为理论基础。
5、学习目标描述中马杰的ABCD法则的英文全写：
A是（对象）、B是（行为）、C（是条件）、D是（标准）。
6、在教学内容分析方法中，（归类分析法）适用于具有分类学特征的内容分析；（程序分析法）适用于分析操作过程或问题求解过程有关的教学了；（图解分析法）法适用于分析和揭示复杂关系结构的有效方法。
7、现代信息技术教学应用的特点：
信息显示的（多媒体化），信息处理的（数字化），交互界面人性化，信息传输的（ ）。
8、著名教学设计专家（加涅）提出“为学习设计教学”。
9、面向教学模式的教学设计原则：
强调（教与学的结合）；重视（学习环境的设计）；重视教学过程的动态设计；重视（可操作性）。
10、在教学系统设计实践中，存在着不同层次的教学系统设计。
按照教学中问题范围、大小的不同，教学系统设计可以分为三个层次：
（以“产品”为中心的层次）、（以“课堂”为中心的层次）、（以“系统”为中心的层次）。
二、不定项选择题（每题5分，共30分）
1、根据AECT’94教育技术领域定义，教育技术的设计子范畴包含四个主要方面（ABCD）
A、教学系统设计B、学习者特征 C、教学策略 D、讯息设计 E、教学目标设计
2、“史密斯——雷根模式”在策略设计中提到三种策略，这三种策略是（ ABD ）
A、组织策略 B、传递策略 C、评价策略 D、管理策略
3、梅瑞尔的成分显示理论认为可以将知识分为行为水平和内容类型两个维度，其中行为维度包括（ ABC）
A、记忆 B、运用 C、发现 D、知识
4、影响教学系经统设计的变量主要包括（ABD）
A、教学条件变量 B、教育方法变量 C、教学模式变量 D、教学结果变量
5、在确定教学目标时必须考虑到如下几个方面的因素（ ABC）
A、社会的需要 B、学生的特征 C、学科的特点 D、媒体的选择
6、在编写教学目标是应注意的是（ BCD）
A、教学目标的主体是教师 B、教学目标的表述要用教学的结果来表述
C、教学目标的行为词必须是具体的 D、教学目标的表述可以是内外结合的
7、教学结构的设计是教学设计的重要内容，它有具有下列哪些特点（ ABD）
A、理论依附性 B、动态性 C、可扩充性 D、系统性
8、学习环境的特征主要表现在：
（ ABCD）
A、情境性 B、建构性 C、操作性 D、动态性
9、在设计多媒体教学软件的知识结构时，必须遵循的原则是：
（ ABD）
A、体现知识内容的关系 B、体现学科教学的规律
C、体现知识教学的策略 D、体现知识结构的功能
10、协作学习活动的基本特征有：
（ABCD）
A、以小组活动为主体 B、强调小组成员的合作互助
C、强调目标导向 D、强调总体成绩作为激励
三、是非题（每题1分，共8分，对的打“√”，错的打“×”）
1、教育技术研究的具体内容是“学习过程”和“学习资源”的“设计”、“开发”、“利用”、“管理”和“评价”等五个方面。
（对）
2、教学设计就是对教学过程的设计。
（ 错）
3、无论教学手段如何先进，教学媒体仍然是辅助教学的工具。
（ 对）
4、学习者特征分析是教学设计前期的一项工作，目的是了解学习者的学习准备情况及其学习风格。
（ 对 ）
5、创设情境就是提供一些相关的情节、景色和现象。
（ 错）
6、自主学习设计应体现：
发挥学生的首创精神、知识外化和实现自我反馈。
（ 对 ）
7、协作学习是建立在个人自主学习的基础上开展的小组讨论、协商。
（ 对 ）
8、布卢姆将教学目标分为：
知识、理解、应用、分析、综合和评价。
（ 对 ）
四、匹配题（每题4分，共12分）
１、请将左栏学习者的认知表现和右栏的认知风格进行配对
认知表现
认知风格
（1）学习欠主动，由外在动机支配 B
A、场独立型
（2）倾向于深思熟虑，错误较少 C
B、场依存型
（3）独立自觉学习，由内在动机支配A
C、沉思型
（4）很快的检验假设，做出反应较快D
D、冲动型
2、信息技术在教学应用中有三种类型,分别对应不同的教学模式,请配对
信息技术的应用方式
教学模式
（1）把信息技术作为学习对象C
A、“情境——探究”模式
（2）把信息技术作为教师教学辅助工具 A
B、“专题探索——网站开发”模式
（3）把信息技术作为学生学习的认知工具 B
C、在中小学开设“信息技术”课程，在课程教学中引入其他学科课程知识
3、多媒体教学软件有六种基本类型，它们具有各自的特点，请配对：
多媒体教学软件的基本类型
多媒体教学软件的特点
（1）课堂演示型 C
A、借助计算机仿真技术，提供可更改参数的指标项，便于学习者进行模拟实验
（2）学生自主学习型E
B、只提供某种教学功能或某类教学资料，并不反映具体的教学过程。
可供学生在课外进行资料查阅使用，也可根据教学需要用于课堂上的辅助教学
（3）模拟实验型 A
C、为了解决某一学科的教学重点与教学难点而开发的，主要用于课堂演示教学
（4）训练复习型 F
D、通过游戏的形式，教会学生掌握学科的知识和能力
（5）教学游戏型 D
E、具有完整的知识结构，能反映一定的教学过程和教学策略，提供相应的形成性练习供学生进行学习评价
（6）资料、工具型B
F、主要通过问题的形式用于训练、强化学生某方面的知识和能力
五、简答题（每题10分，共20分）
1、假如你是一位教师，你会采用哪些教学策略实施网络环境下《教学设计原理与方法》课程教学?
答：
首先说明《教学设计原理与方法》课程性质，这是一门方法论的学科，这门课的教学强调理论与实践的紧密结合，那么要实现这一目的必须采用相应的教学策略。
其次，说明什么是教学策略，网络环境下的教学策略有哪些，如情境创设、基于解决问题的教学策略、任务驱动教学策略、自主学习策略、协作学习策略等等。
最后，阐述《教学设计原理与方法》课程网络环境下应采用哪些策略，如案例学习、专题研讨、设计实践等。
2、请你选取教学设计课程中的某一内容用Webquest模板（前言、情境、任务、过程、结果和评价）设计网络探究学习。
答案要点：
首先要对所选取的单元内容做简要介绍，说清楚是哪个单元，包含了哪些知识内容，要达到哪些教学目标。
然后，按照webquest的要求，用文字详细描述每个模块的设计内容（前言，情境，任务，过程，结果和评价），如，情境模块，要说明具体用什么来创设一个怎么的学习情境；结果模块，要说明学生的学习结果用什么形式表现，是Word、还是ppt还是网站；评价模块，要给出形成性评价的形式，可以是练习题也可以是评价量规。
教学系统设计模拟试题二
一、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1.进行学习者分析，目的是为了了解学生的________和________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
2.分析学习需要的基本方法有________需要分析法和________需要分析法，两者的主要区别在于目标参照系的不同。
3.分析教学内容的工作以总的教学目标为基础，旨在规定教学内容的________和揭示教学内容________，以保证达到教学最优化的内容效度。
4.网络课程和各类电子教材的评价指标中的媒体指标有：
________、整体设计水平、________。
5.美国著名教育心理学家奥苏贝尔将学习按照其效果划分为________与________两种类型。
6.电视教材是根据________的规定，采用电视图像和声音表达________的一种形声教材。
7.网络课程包括两个组成部分：
按一定的教学目标、教学策略组织起来的________和________。
8.示范--模仿教学策略主要有以下几个步骤：
1）动作定向；2）________；3）自主练习；4）________。
9.多媒体教学软件的设计主要包括教学设计和软件的系统设计，所以分别用________和________两种形式进行描述。
10.教学材料的评价有________、科学性、技术性、艺术性和________五项指标。
二、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
1."一所学校或一门新专业的课程设置"属于（ ）
A．以"系统"为中心的教学设计 B.以"课堂"为中心的教学设计
C.以"学习"为中心的教学设计 D.以"产品"为中心的教学设计
2.奥苏贝尔将一个人为了保持长者（如家长、教师等等）的赞许或认可而表现出来的把工作做好的一种需要称为：
（ ）
A.认知内驱力 B.自我提高内驱力C.附属内驱力 D.需要内驱力
3.将教学目标要求的心理操作过程揭示出来的一种内容分析方法称为（ ）
A．归类分析法 B.层级分析法C.图解分析法 D.信息加工分析法
4.由创设情境、确定问题、自主学习三个步骤组成的教学策略是（ ）
A.抛锚式教学策略 B.随机进入教学策略C.支架式教学策略 D.启发式教学策略
5."有意义接受学习"理论的提出者是（ ）
A.加涅 B.奥苏贝尔C.布卢姆 D.皮亚杰
6."学习文件夹"是（ ）
A.一种评价方法 B.在计算机中存放学习材料的文件夹
C．在计算机中存放教案的文件夹 D.一种学习方法
7.在课堂教学环境中，作用于学生而引起积极学习情感反应的教学过程称为：
（ ）
A.学习动机 B.学习环境C.教学情境 D.教学策略
8.以下具有"超文本结构组织信息、友好交互环境"教学特点的是：
（ ）
A.印刷教材 B.电视教材C.幻灯投影教材 D.多媒体教学软件
9.网络课程和各类电子教材的评价指标体系中软件指标不包括：
（ ）
A．软件运行水平 B.软件编写难度C.辅助功能水平 D.软件操作水平
10.将教学评价的基准建立在被评价对象的群体或集合之外，把群体中每一成员的某种指标逐一与基准进行对照，从而判断其优劣的教学评价称为（ ）
A.相对评价 B.绝对评价C.自身评价 D.形成性评价
11.教师通过口头语言，辅以板书、挂图、幻灯、投影或其他媒体向学生传授言语信息的教学方法称为（ ）
A.演示法 B.讨论法C.讲授法 D.示范模仿法
12.能理解和使用初级概念的阶段是（ ）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
13."将知识分解，找出各部分之间的联系"，在布卢姆关于认知学习领域目标分类中，属于（ ）
A．知道 B.领会C.应用 D.分析
14.教学目标编写的ABCD模式中，B指的是（ ）
A．教学对象 B.教学标准C.教学条件 D.教学行为
15.有关"研究性学习"错误的说法是（ ）
A.研究性学习注重学习的实践性B.研究性学习强调学习的自主性
C.研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授
D.研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程
三、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
1.加涅将认知类学习结果分为（ ）
A.动作技能 B.智力技能C.认知策略 D.态度E.言语信息
2.教学媒体选择的常用方法有：
（ ）
A.算法式 B.矩阵式C.信息加工分析法 D.外部参照分析法E.流程图
3.掌握学习教学策略的教学过程主要由以下几个阶段组成（ ）
A.创设情境 B.自主教学C.学生定向 D.学习方法指导E.实施教学
4.常用的协作式教学策略有：
（ ）
A.支架式教学策略 B.课堂讨论C.角色扮演 D.竞争式教学策略E.协同式教学策略
5.在建构主义学习环境中的问题需要包括以下整合的成分（ ）
A.问题的价值 B.问题的表征或模拟C.问题的操纵空间 D.问题的难易程度E.问题背景
四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
1.简述教学目标的功能。
2.简述教学内容组织编排遵循的原则。
3.列举计算机支持协作学习（CSCL）的几种主要形式。
4.完整的网络课程应由哪几个系统构成？
五、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
1.学习者的起点水平2.教学内容3.学习风格4.多媒体教学软件5.教学系统
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
1.请阐述开发网络课程的目的意义及设计原则。
2.请阐述以学为主的教学设计评价的特点。
教学系统设计模拟试题三
一、填空题（本大题共10小题，每空1分，共20分）
请在每小题的空格中填上正确答案。
错填、不填均无分。
1．教学系统设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、________和评价的具体计划的________。
2．加涅将学习结果分为五种类型：
言语信息、智慧技能、________、动作技能和________。
3．学习需要分析的基本步骤为：
规划、________、________和写出分析报告。
4．布卢姆将认知学习领域的目标分为识记、领会、运用、________、________和评价。
5．先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。
其教学过程主要由三个阶段组成：
________、呈现学习任务和材料、________。
6．个体把外界刺激所提供的信息整合到自己原有认知结构内的过程称之为________，个体的认知结构因外部刺激的影响而发生改变的过程称之为________。
7．随机进入教学策略的步骤主要包括________、随机进入学习和________。
8．巴班斯基的最优化理论中的"最优化"是指要从实际情况的具体条件出发，确定效果和时耗的双重质量标准，选定最佳________，按照实施中的反馈信息及时调整________，以期达到最大效益。
9．根据电视教材在教学活动中的作用和功能不同，可以将电视教材分为课堂讲授片、________、教学资料片、________等类型。
10．教学情境的创设是指创设有利于学生对所学内容的________进行理解的情境，是________中的一个重要环节。
二、单项选择题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
11．教学论与教学系统设计之间的关系是（ ）
A．研究对象相同，性质一样B．完全不相关的两个学科
C．教学论涵盖教学系统设计 D．教学论与教学系统设计既相关但又有区别
12．成分显示理论（CDT）的提出者是（ ）
A．梅瑞尔 B．加涅 C．史密斯 D．雷根
13．ID2的代表性模式是（ ）
A．瑞格卢斯模式B．梅瑞尔模式C．加涅模式D．史密斯-雷根模式
14．教学设计的学科性质，可被认为是（ ）
A．理论学科 B．基础研究 C．应用性很强的桥梁性学科 D．尚未形成学科
15．儿童能推演：
如果A>B,B>C,则A>C，这个认知发展阶段属于（ ）
A．具体运算阶段 B．形式运算阶段 C．前运算阶段 D．感知运动阶段
16．学习者的起点水平是指学习者原来所具有的（ ）
A．知识与技能 B．方法 C．知识、技能、态度 D．知识、技能、方法、态度
17．学习动机和人类学习之间的关系是（ ）
A．无关B．动机影响学习C．学习影响动机D．动机与学习是相辅相成的，并非单向的影响
18．"写出词语并解释含义"，在布卢姆的目标理论中应属于（ ）
A．认知学习领域B．动作技能学习领域C．情感学习领域D．无法归入上述的任一个目标领域
19．用"建构主义的发展"和"建构主义的特点"模型来阐明建构主义对教学设计的影响的学者是（ ）
A．维果斯基 B．乔纳森 C．布鲁纳 D．皮亚杰
20．西方学者将"最近发展区"的概念用于教学时，提出教师应该完成的三项任务是（ ）
A．学习者分析、学习活动的选择、提供教学支持
B．学习者分析、教学策略的制定、提供教学支持
C．评估、教学策略的制定、提供教学支持D．评估、学习活动的选择、提供教学支持
21．以学为主的教学设计的核心内容之一是（ ）
A．协作学习的设计B．信息资源的设计C．自主学习策略的设计 D．情境创设
22．在当前的基础教育课程改革中，认为研究性学习是（ ）
A．一种教学模式 B．一种学习策略 C．一种教学组织形式 D．一种学习方式
23．建构主义学习理论认为，学习环境必须具备的基本要素是（ ）
A．情境创设、自主学习、信息资源提供 B．情境创设、协商会话、独立探索
C．情境创设、独立探索、信息资源提供 D．情境创设、协商会话、信息资源提供
24．在网络环境中，逐步逼近法是用来确定学习者的（ ）
A．知识基础 B．认知能力 C．学习方式 D．态度起点
25．根据已学过概念的难易程度对问题进行仔细划分，并将它们按由易到难的程度线性排列的方法是（ ）
A．分类测定法 B．二叉树探索法 C．层级分析法 D．归类分析法
三、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）
在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。
错选、多选、少选或未选均无分。
26．教学系统设计的应用范围为（ ）
A．只适用于课堂教学 B．学校教育、社会教育C．职业教育、培训领域 D．除了军事训练以外的培训领域 E．只是教学活动
27．以学为主的教学设计研究中容易出现的倾向有（ ）
A．忽视自主学习的设计 B．忽视教师的指导作用C．忽视学习环境的设计
D．忽视"意义建构"这个中心 E．忽视教学过程的控制与优化
28．对于学习者的学习而言，网络环境（ ）
A．适宜任何类型学习风格的学习B．不受时空、地域的限制
C．能为学习者提供符合思维与记忆特点的信息库
D．尤其适合探究学习和合作学习E．为学习者实现探究学习创造了有利条件
29．多媒体软件的教学设计应完成的基本工作有（ ）
A．教学目标与教学内容的确定 B．教学媒体的选择
C．知识结构的设计 D．诊断评价的设计 E．软件结构的设计
30．在多媒体教学设计中，设计协作学习应遵循的原则有（ ）
A．要建立起协商群体 B．事先确定分组策略C．每组的组员不能超过5人
D．教师提出的问题应具有可争论性E．学习过程可控，讲究学习效率
四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
31．教学系统可以区分为哪四个层次?
32．说出以教为主的教学系统设计模式。
33．以学为主的教学设计评价的特点体现在哪些方面?
34．双主模式的教学设计流程有哪些特点?
五、名词解释（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
35．教学系统 36．学习风格 37．学习需要分析38．支架式教学策略 39．网络课程
六、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）
40．结合基础教育学科教学的实例，应用一种内容分析方法对教学内容进行分析。
41．结合特定学科，阐述电视教材教学设计的一般过程。
教学系统设计模拟试题四
一、填空题（每小题2分，共20分）
1．进行学习者分析的目的是为了了解学生的________________和________________，以便为后续的教学系统设计步骤提供依据。
2．教学目标编写的ABCD模式中，ABCD分别是指对象、行为、________________和________________。
3．加涅的学习结果分类系统提出了五种学习结果：
言语信息、智力技能、________________、动作技能和________________。
4．教学材料设计的心理学依据包括以下方面：
注意、_____________、记忆、_______________。
5．在教学评价中，按评价分析方法的不同，教学评价可分为____________和_____________。
6．第三代教学设计的理论基础是________________和________________。
7．研究性学习的实施一般可分为三个阶段：
____________、完成体验阶段和_____________。
8．利用计算机确定学习者原有的知识水平，可以使用_____________法和______________法。
9．在电子教材的评价指标体系中，衡量媒体质量水平主要从___________和_____________两个方面进行考虑。
10．多媒体教学软件的设计包括两大部分工作，分别是软件的________________和软件的________________。
二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题1分，共15分）
1．“细化理论”的提出者是（ ）。
A．加涅 B．史密斯 C．瑞格卢斯 D．梅瑞尔
2．对学习者学习态度的分析，分析的方法是（ ）。
A．只能观察 B．只有问卷 C．只好用态度量表D．态度量表、观察、问卷、会谈都可以
3．学习动机对学习与保持的影响是（ ）。
A．学习动机越高越好 B．学习动机过高或过低都是不利的
C．学习动机对
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