吹鸡毛比赛作文教案.docx

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吹鸡毛比赛作文教案

吹鸡毛比赛

一、教学目标：

①抓住人物动作、神态、语言、心理活动等描写，把文章写具体，提高写作技巧②写出吹鸡毛比赛的精彩场面，把事情写清楚，写出真实感受，突出趣味性 

二、教学重难点：

 现场做游戏，指导孩子观察人物的动作、神态，仔细揣摩人物的语言和心理活动，学会把文章写具体，做到详略得当 

三、教学准备：

①40位学生（20名男、20名女围成半圆，男女各一半，分两组坐）、钢笔、红笔、作文本 ②详案一份③鸡毛一片（彩色的）④绳子一根⑤简易课件⑥桌子排成成半圆 

四、教学设计：

（一）做游戏（吹鸡毛比赛） 

1、课前絮语：

同学们，我很羡慕你们，因为你们正处在金色童年时期，童年是游戏的年龄，一块石头、一根小草、一朵野花、一只蚂蚁，也会是我们的玩具， 

2、师神秘地出示一片彩色鸡毛：

这是什么？

（彩色鸡毛）我想让它成为我们这节课的玩具那就是吹鸡毛比赛（板书：

吹鸡毛比赛）边板书边说：

你别看这个小游戏，那可是童年时，我和小伙伴一起玩过的最有趣的游戏今天，我把这件童年趣事带给孩子们，（板书：

童年趣事）希望能和你们一起度过快乐童年 

3、游戏过程 

①拉绳：

（边说边出示绳子） 

②请看仔细了，裁判示范发球了：

（边示范边解说）教师右手拿鸡毛，往空中使劲一抛，鸡毛就飘飘悠悠地往下落，这时你要抬起头，深吸一口气，鼓起腮帮子，对准鸡毛猛吹过去对方接到鸡毛后用力回吹，鸡毛落在谁的地盘，谁就输三局二胜 

③分队：

谁想来玩这个游戏？

（争先恐后地举手）这么多孩子想来，那我们分成两个队吧！

男孩子为一队，我叫你们“飞虎队”，（板书：

飞虎队）；女孩子为一队，我送你们一个好听的名字“凤凰队”，（板书：

凤凰队）每队各选上四名代表 

④队员出场  

⑤强调游戏规则：

双方队员请注意，在吹鸡毛的过程中一定要记住“君子动口不动手”  ，预备，开始！

游戏中教师要观察，适时解说

 ⑥游戏 

（二）指导写作 

同学们玩得很开心，我特地拍下你们精彩的镜头，（回放游戏过程） 请孩子们仔细观察  

1、定格镜头A：

发球（重点指导动作、神态） 请看，这是谁？

她怎样发球的？

（1）说出动作：

①抛、抬起头，深深地吸一口气，鼓起腮帮子，使劲一吹（板书：

动作） 

②请发球的同学上来，再现精彩的一瞬间（可重复刚才的动作，指导观察，相机点拨） 

③语言是丰富多彩的，同一个动作，同一个眼神都可以用不同的语言来表达，你觉得这个发球动作还可以怎么说呢？

（一生观察说）        

 （ 2 ）说出神态：

刚才发球的这个孩子，眼睛在看哪里？

是怎样在看的？

形容集中精力看，好像都不敢呼吸了，可以用哪个词？

你注意到她脸部的表情没有？

（板书：

神态） 

（ 3 ）观察鸡毛：

让我们再观察仔细一点，鸡毛抛出去了，是怎样下落的？

  慢悠悠飘落的鸡毛像什么？

（4）你能不能把（ 某某同学）发球的动作、神态和鸡毛飘落的过程连起来说成一段话？

（抽生说）师评价 

2、定格镜头B：

救球（重点指导心理活动） 其实在你们游戏过程中，还有很多精彩镜头，（师边说边和学生一起看录像）  

鸡毛飞低了，某某队是怎样救球的呢?

请像刚才这样，抓住动作、神态，说出真实感受，突出趣味性 （相机板书：

心理活动）你们说出了真实感受

 3、定格镜头C：

观众（重点指导语言） 

在赛场上，除了有队员的精彩拼搏，还有谁？

（板书：

队员、观众）（边说边回放镜头）这就是你们自己，这是什么样的反映呢？

你们还在喊什么？

 （板书：

语言）为什么会有这样的反映？

看来，观众的反映也能让人体会到比赛扣人心弦 

（三）谋篇布局，习作要求 

1、孩子们说得滔滔不绝，能不能把这件童年趣事写下来呢？

那怎么写？

（1）开头写什么？

①  开头点明时间，地点，人物：

  师：

这是开门见山，直截了当开头法不过开头方式应该多样，这样更能吸引读者，那还可以怎样开头？

②“加油加油”这是在干什么呢？

师：

未见其人，先闻其声，语言描写开头好！

 ③“池塘边的榕树上┉”  师：

歌词开头，可以！

④你还可以用“童年是一幅画，画里有我们五彩的生活；童年是一首歌，歌里有我们的幸福与欢乐；童年是一场游戏，游戏里有我们一串串笑声”作为开头  师：

排比开头，也很有气势 

（2）中间怎么写？

（游戏过程）写游戏过程时能不能把一、二、三个回合平均用力全部写下来呢？

要抓住队员和观众的动作、神态、心理活动、语言（根据板书说），写出真实感受，把有趣的地方写具体，突出趣味性 

（3）结尾写什么？

（感受，点题） 

可以感受到游戏的趣味性，可以悟出“团结力量大”的道理，也可以赞扬某某队不怕失败的精神要有一定的中心 

2、会写了吗？

（会）写作前，请读习作要求别忘了写个新颖别致的题目 好，开始写作吧！

（四）学生习作，教师巡视。

吹鸡毛优美句段：

话音刚落，鸡毛就伴随着同学们的加油声飘了起来，只见鸡毛一会儿往左飘,一会儿往右飘，好象在逗我们玩一样。

快落到女生队的时候，只见张早早鼓起腮帮，双手握紧拳头，双腿叉开，用力一吹鸡毛就又晃悠悠地飘了起来，接着我一个弓箭步冲了上去用尽了全身的力气一吹，终于鸡毛落到了男生队。

A先发“球”，鸡毛飘到了B那里，B轻轻一吹，鸡毛又飘回了A那里。

鸡毛时而高，时而低，同学们的目光都紧盯着鸡毛，鸡毛成了大家的焦点。

小A不肯罢休，准备卷土重来。

第二局开始了，双方都各自使出了“十八般武艺”。

比赛进入“白热化”状态。

我方队员率先向鸡毛发出了“逐客令”，鸡毛像一只快乐的蜻蜓一样，轻盈地飞过对手的头顶，缓缓地往下掉。

眼看就要落地了，对方的同学急忙趴在地上，将鸡毛吹了起来。

只见他一个“鲤鱼打挺”跳起来，朝着鸡毛用力一吹，鸡毛在空中翻了几个筋斗云，突然在横杆前急速下坠，最终落在了我方队员的身上。

首先，杨帆把鸡毛放在手中，举高，鼓起腮帮对准鸡毛用力一吹，鸡毛先是“呲遛”飞到对方的界内，然后飘飘悠悠地就像海上的一叶小舟，在波峰浪谷间颠簸着，田汉、杨鸿甲和鲍孟源用力跳起来，对着鸡毛朝对方的界内吹去，可是，鸡毛偏偏和他们作对似的，调皮地飞向观众席，慢慢地落在观众席里。

游戏开始了，首先上去了三位同学，只见他们每人挑选了一根鸡毛，捏着毛根，举起来，放到嘴巴边上，然后仰起头，深吸一口气，把鸡毛吹起，三根鸡毛在他们的头上，前飘飘，后飘飘，就象飞舞在空中随风飘荡的蒲公英。

讲台下面，同学们都站了起来，有的拍桌子，有的跺脚，有的喊加油，整个教室沸腾起来了。

讲台上面，三个同学“八仙过海各显神通”，有的踮着脚，有的弯着腰，还有的见鸡毛掉地上了，捡起来接着吹。

这时，掌声震耳欲聋，欢呼声一浪高过一浪，我们也欣喜若狂，乐得一蹦三丈高。

对方同学很绅士地拍着手恭喜我们，还美其名曰：

“友谊第一，比赛第二。

”

比赛开始了，大家伸长脖子，像一只只正在觅食的长颈鹿，一双双眼睛死死盯在鸡毛上，腮帮子鼓鼓的，脸涨得通红，跃跃欲“吹”。

我心里十分紧张，我瞪大眼睛盯着鸡毛，时刻等待着鸡毛来我们组“做客”。

鸡毛晃晃悠悠地飘到了我面前，我先发制人，鼓着腮帮子“呼——”的一吹，鸡毛飞上了天。

鸡毛好似一只小船在空气中飘来飘去。

哈哈，妙极了，鸡毛往对方阵地跑去了。

可是，它还没有来得及安下家，就被对方同学发出的“逐客令”逐回我方阵地。

我们毫不示弱，积极反击，大家都憋足了劲，使出洪荒之力，使劲地把鸡毛吹向对方的阵地，不给鸡毛安营扎寨的机会。

鸡毛一会儿飞得高，一会儿飞得低，一会儿飞到这边，一会儿飞到那边……教室里大家欢声雷动，像开了锅一样热闹。

鸡毛队的三名队员一起蹲下，仰起头，用力一吹，这招真灵，鸡毛真的飞了起来，场下观众和运动员的心像上了弦一样，紧盯着鸡毛，那紧张的气奋好象一根火柴就能点爆。

第一局比赛开始了，杨媛媛对着鸡毛猛吹一下，可鸡毛像个调皮的孩子，非但没有往上升，反而一个劲地往前跑，杨媛媛只能追着鸡毛使劲吹。

可杨福瑞要比杨媛媛的“处境”好多了，只见杨福瑞轻轻地吹着鸡毛，那鸡毛就好像被施了魔法，随着杨福瑞吹出的气流忽高忽低，优哉游哉地漂浮在空中，哪儿也不乱飘。

很显然，这一局杨福瑞胜利了。

红队胜了一局，红队的队员们都欢呼跳跃，可黄队的队员们却垂头丧气，打不起一点精神。

有些要强好胜的同学，见鸡毛落地了，很不开心，使劲地跺了几脚，可能正在埋怨自己的鸡毛不争气吧。

有一个不听话的鸡毛，居然爬在了我的头上睡起大觉，仍凭我怎么甩头，队友怎么鼓吹，她就是赖着不走。

最后，我方队员急中生智，四个人一齐鼓足了腮帮子，使出吃奶的力气，对着鸡毛用力一吹，鸡毛才懒洋洋地折腾了几下，恋恋不舍地从我头上飞了起来。

老师不在的时候

教学目标：

1、根据作文要求，自拟题目，生动再现与同学在老师不在的时候发生的事情。

2、结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。

3、通过教师指导，学生自己修改自己的作文，并养成“文章不厌百回改”的良好习惯。

教学重点：

结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。

教学难点：

结合“面”和“点”的写作方法，抓住人物的动作、语言、神态以及心理活动的特点，将作文写具体、生动。

教学过程：

一、激趣导入，明确要求 

1、“山中无老虎，猴子称霸王”。

同学们有这样的体会吗？

回到家后的你们，如果父母不在家，你会在家干些什么？

 （观看插图，交流） 

2、同学在学校的时间远远超过了在家的时间，那么你们在学校里老师不在的时候又会做些什么呢？

请同学们大胆的说出真实的情况，无论是好事、趣事还是错事都可以和老师、同学交流。

 （观看插图，前后排交流老师不在时发生在身边的趣事，确定自己本次写作材料。

） 

3、揭示本次习作要求（板书：

习作二） 

（1）叙述一件老师不在时发生的事情（趣事、好事、坏事......） 

（2）题目自拟 

二、“点”“面”结合，指导习作 

1、观看图片，从整体入手 出示图片 

讨论：

图片上有哪些人？

都干些什么？

有老师在吗？

 指名学生描述，突出“面”的描写 

2、仔细观察，重点抓住局部描写。

图片里有你喜欢的人物吗？

仔细观察，他在做什么？

动作是怎样的？

神态又是如何？

想象一下，他此刻的心里在想些什么？

 （以动作、神态、语言、心理活动突出习作中“点”的重要性。

） 

3、记叙文的要素：

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果都要交代清楚。

（因为什么原因老师不在教室呢？

开会、临时有事、听课、学习……） 

三、趁热打铁，马上动笔 

1、组织学生各自梳理，运用插图探究出的写法完成写作草稿，教师相机指导。

2、指导学生自己修改作文。

四、布置作业：

将修改好的作文誊写到作文本上。

五、板书设计：

习作2

“面” 

         动作            

神态 

          “点”语言      

心理活动 

记叙文的要素：

时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果

《老师不在的时候》作文讲评

教学目标：

  1。

通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

  2．使学生进一步认识到修改作文的重要性。

教学重点；会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

教学难点：

运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。

教学过程：

  一．导入新课：

  1．导言：

写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。

——鲁迅。

 我把<永别了武器>最后一页修改了三十几遍，然后才满意，我把<老人与海>的手稿读了将近二百遍才复印。

————海明威。

这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的，可见修改是作文多么重要的环节呀！

今天我们就来上一节作文讲评课。

  二．讲授新课；   

  1．复习作文要求：

老师不在的时候，写时要抓住最有趣，记忆最深刻的材料。

既要交代清楚事情发生的前因后果，又要着重把事情的发展变化过程将清楚。

注意点面结合。

写完后，自己还要读一读，看是否通顺，再看看还有哪些地方没有讲清楚，别人能不能读懂所表达的意思。

2．习作总评：

  上一次作文内容各不相同。

有讲故事的，有写打架的，有追逐的，有认真学习的……大家围绕着典型事例，把过程讲清楚了，那么今天这节课我们就来讲评一下这次作文。

  3．榜上有名：

这次作文写的比较好的同学有（教师念名单）他们选材合理，能围绕有趣写出自己的真情实感，过程写的真实，具体，特别是语言，心理活动描写得生动，读后让人觉的确实有趣。

总的来讲，我们班级这次作文写的都不错，老师很高兴。

  4．佳作放送：

  ①同学们。

在这么多好的作文中，xx同学的作文让我印象最为深刻，她写的很细腻，不愧为班级的小作家。

现在我们就请她本人来读一读这篇文章。

注意；她在读文章时，你们应该做些什么呢？

（学生可以自由说）……说的非常好，我们就是要以欣赏的心态来倾听。

  ②学生读课文。

（其他同学认真听，适当做笔记）   

  ③听了这篇文章，你最喜欢他文章的哪个地方？

它的哪些环节写的比较有趣？

什么地方写得比较具体，生动？

  ④教师适时点评。

（你是从哪个角度来说的？

听得很仔细，想法非常独到。

）     

⑤教师总评。

5．亮点欣赏。

  ①佳作并不是人人都有，但每个同学的作文中或多或少都有一些精彩之笔。

有的同学虽然分数不高，但是有些语句和段落很是精妙。

可谓亮点之处。

  ②请作者朗读自己的得意之作。

（出示10个优秀语句）   

  ③欣赏之后，教师鼓励。

欣赏了这些同学的文章亮点之处，你是否有所触动，看来要写好文章留心观察，善于记忆是很重要的。

综观这些语句，老师觉的都很好，因为他们各具特色，有的风趣幽默，有的朴实真诚。

6．指点江山。

  师：

但是我们的同学还是给老师出了一个难题，我碰到了这样一篇文章，他虽然跟以前比较有很大的进步。

但是仍然存在很多的不足，老师想请同学们来帮忙，好不好？

①出示班级里xx的文章，大家点评，一起来帮助修改。

  师：

你觉得这篇文章哪个地方写得好？

还有哪些地方存在不足？

怎么改呢？

请按照本次习作的要求进行具体修改。

（出示具体修改要求）   

  ①文章是否写出了事情的过程？

  ②选材是否合理，重点有没有突出。

③语句是否通顺，具体，有条理。

  ④文中语言，心理，动作描写是否得当。

7．学生以小组为单位，合作交流来修改。

8．学生讨论后再来讲评。

  9．教师总评。

（这篇文章最大的优点正如同学们刚才所说的……最大的不足之处……还存在……的问题。

）     

10、根据这节课的要求，继续修改自己的作文，使自己的文章写得更好。

三．课堂小结。

  师：

刚才同学们修改这篇文章很到位，相信大家一定有不小的提高，特别是班里的xx同学，作文在大家的帮助下一定会有更大的收获的。

所以同学们一定要重视对作文的修改因为我们的写作兴趣会在修改中得到激发，我们的写作水平也会在修改中得到提高，曹雪芹在写红楼梦时就做到：

“披阅十载，增删五次。

”作家的经历就充分证明修改文章是写作获得成功的必要环节，好文章是改出来的。

希望大家养成修改的好习惯。

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