法制进课堂学会拒绝第二课时吸毒一口落入虎口.docx
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法制进课堂学会拒绝第二课时吸毒一口落入虎口
单元课题
第一部分：
走向文明
课题
学会拒绝（法制进课堂）
教学内容
“吸毒一口落入虎口”
课前部分
教学
目的
知识目标
情感态度价值观
能力目标
认识毒品及其严重的危害性，学习有关禁毒知识，增强学生对毒品预防意识。
培养他们健康的生活情趣，珍惜、尊重自己和他人的生命，增强毒品预防意识和社会责任感。
通过典型的案例分析、图片赏析以及小组之间的合作学习、讨论，使学生从小认识到毒品的危害性，提高拒毒、禁毒的自觉性，自觉与一切吸毒、贩毒行为做斗争。
教学重点
通过教学使学生认识到毒品的危害，拒绝毒品的方法，形成珍爱生命、拒绝毒品的意识。
教学难点
通过教学使学生从小形成自觉抵制毒品的意识与行为，积极参加防毒禁毒活动，形成健康的生活观念，
教学形式
运用讲授法、谈话法、案例法、讨论法等教学方法。
教学
准备
教师准备
制作课件。
学生准备
搜集有关方面的资料。
法制渗透
1．《中华人民共和国禁毒法》
第一条为了预防和惩治毒品违法犯罪行为，保护公民身心健康，维护社会秩序，制定本法。
第三条禁毒是全社会的共同责任。
国家机关、社会团体、企业事业单位以及其他组织和公民，应当依照本法和有关法律的规定，履行禁毒职责或者义务。
第三十一条……吸毒成瘾人员应当进行戒毒治疗。
……
2．《中华人民共和国刑法》第357条：
毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（也称冰毒）、大麻、可卡因，以及国家规定的管制的其他的能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
《刑法》第353条引诱、教唆、欺骗他人吸食、注射毒品的，处三年以下有期徒刑，拘役或者管制、并处罚金；情节严重的，处三年以上七年以下有期徒刑，并处罚金。
强迫他人吸食，注射毒品的，处三年以上十年以下有期徒刑，并处罚金。
引诱、教唆、欺骗或者强迫未成年人吸食、注射毒品的，从重处罚。
渗透要求方法
要求：
理解掌握，懂得运用。
方法：
观看禁毒电影，组织知识竞赛，设计开放性题型，实例分析等。
课堂部分
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一
创设情境
导入学习
1．教师（播放只写有“68226;26”的幻灯片）质疑：
同学们，知道这三个数字的意思吗？
2．老师在学生回答的基础上谈话：
同学们，我们每年在这一天，世界各国人民在这一天都举行一系列活动来宣传禁毒。
下面我们一起来观看一些有关禁毒的宣传图片。
3．教师播放教学课件。
4．教师板书课题：
珍爱生命拒绝毒品
观看课件：
回答：
国际禁毒日
观看有关禁毒的宣传图片。
观看课件。
学生谈谈感受，
通过每年国际禁毒日的不同主题让学生意识到“珍爱生命、远离毒品”。
通过观看有关禁毒的宣传图片，让学生感知毒品很可怕。
二
认识毒品了解毒品的危害
3、教师：
同学们通过阅读手中的资料，知道什么是毒品了吗？
常见的毒品又有哪些呢？
1、自由阅读手中的禁毒宣传资料。
2、交流谈话，认识毒品。
3、学生自由汇报。
通过阅读法制条款对毒品形成正确的认识。
二
认识毒品
法制教育
4、教师点击课件，出示常见的毒品的图片，进行小结：
根据我国刑法第357条的规定：
毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺（也称冰毒）、大麻、可卡因，以及国家规定的管制的其他的能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。
5．展示图片，引导学生了解毒品有哪些危害？
教师课件展示一组毒品对人体产生的危害的图片，组织学生看图后质疑：
同学们，毒品有哪些危害呢？
教师组织学生小组交流，在学生回答的基础上加以补充和小结：
毒品会对个人的身体产生危害，对家庭及亲人造成危害，对社会治安造成危害等等。
6．观看短片，深化认识。
教师播放《毒品对身心的危害》的视频短片课件，引导学生谈谈观后感受，进一步认识毒品及毒品给我们生活造成的危害。
阅读什么是毒品。
思考老师提出的问题，是谁说的或者规定的鸦片等是毒品。
然后在课本中补充我国刑法第357条的规定几个字。
学生认真看图
聆听问题质疑。
组织学生以四人为一个小组展开讨论，引导学生回答。
学生谈谈观后感受，进一步认识毒品及毒品给我们生活造成的危害。
通过补充理解沾染毒品即是触犯法制，我们小学生一定要远离毒品、珍爱生命。
三
案例分析远离毒品抵御诱惑
过渡：
俗话说“吸毒一口，落入虎口”，有些人不大相信，认为“吸毒一口”只不过是出于好奇，想尝尝吸毒的滋味，怎么可能“落入虎口”呢？
请同学们自由阅读各自手中的吸毒案例——《一个花季少女的独白》。
教师通过下列问题引导学生讨论：
为什么说“吸毒一口，落入虎口”？
三个月的强制戒毒，能使她最终摆脱毒品吗？
为什么？
读了这个少女的独白，你想到了什么？
咱们一起来找一找造成青少年吸毒的原因，说说我们该怎样抵御毒品的诱惑呢？
引导学生小组内谈谈各自的体会，然后小组代表汇报。
教师根据学生交流及时正确评价，不要求学生说深。
教师据学生讨论情况播放课件并进行小结：
自由阅读各自手中的吸毒案例——《一个花季少女的独白》。
学生讨论：
小组内谈谈各自的体会，小组代表汇报。
学生说出自己的感受。
学生讨论
聆听教师小结话语。
通过问题1、为什么说吸毒一口落入虎口？
三个月的强制戒毒，能使她最终摆脱毒品吗？
为什么？
2、读了这个少女的独白，你想到了什么？
咱们一起来找一找造成青少年吸毒的原因，说说我们该怎样抵御毒品的诱惑呢？
让学生在讨论过程中认识到毒品的罪恶。
从而树立健康的人生观，自觉抵御毒品，远离它，珍惜生命的意识。
三
案例分析远离毒品
法律渗透
学生涉毒的原因：
一些毒贩往往采取在饮料、啤酒中放置冰毒或摇头丸的手段诱使学生喝下，让学生在不知不觉中染上毒瘾；一些毒贩利用学生的社会经验少、好奇心重，采取多种手段引诱学生上钩，致使其染上毒瘾。
毒品造成的各种生理危害：
一是身体依赖性——吸毒者必须定时用药，并且不断加大剂量，否则会感到生理上的痛苦。
这种痛苦使人要靠吸食毒品来缓解，使吸毒者终日离不开毒品。
二是精神依赖性——使吸毒者出现一种渴求用药的强烈欲望。
一旦出现精神依赖后，对毒品的依赖性难以消除。
三是危害人体的机能——吸毒者会出现不安、焦虑、忽冷忽热、起鸡皮疙瘩、流泪、流涕、出汗、恶心、呕吐、腹痛、腹泻等症状。
阅读法律条款：
《刑法》第353条和青少年有关的部分。
引诱、教唆、欺骗或者强迫未成年人吸食、注射毒品的，从重处罚。
在阅读分析的过程中体会国家为保护青少年健康成长所做出的种种努力。
四
智慧闯关课堂
小练习
教师点击幻灯片，出示一组判断题。
1．发现亲朋好友有吸毒行为，一要劝阻，二要远离，三要报告公安机关。
（）
2．自己的控制力很强，毒品再厉害，只尝一口应无妨。
（）
3．吃摇头丸跳舞会更有劲。
4．在公共场所接受别人的饮料和食物。
（）
学生用“正确”和“错误”回答，小组合作闯关。
通过练习巩固知识，培养技能。
五
总结拓展
法制渗透
同学们，毒品的危害有目共睹，打击种毒、贩毒、吸毒是全国人民乃至世界人民共同的任务。
今天我们认识了毒品，了解了毒品的危害性，那么我们青少年应该怎样预防吸毒呢？
如果发现你周围有人吸毒你会怎么做？
通过今天的学习你有什么感想？
聆听要求并阅读法律条款。
回去利用互联网查找更多的资料学习，或者在你们爸爸妈妈的带领下到我们市里的禁毒大队去参观，了解更多的禁毒知识。
齐读：
让我们永远牢记“珍爱生命，拒绝毒品”吧。
在总结及课后作业中加强对毒品知识的了解，强化“珍爱生命，拒绝毒品”的意识。
并及时渗透《中国禁毒法》第三条禁毒是全社会的共同责任。
板书设计
学会拒绝
吸毒一口原因珍爱生命
落入虎口危害远离毒品
教学反馈
题文
仔细分析下面漫画，回答下列问题：
（1）实话实说：
生活中，诱惑的种类有哪些？
漫画中列举的各种诱惑有何危害？
_______________________________________________________________________________
（2）躬身实践：
面对这些诱惑，你打算怎么办？
_______________________________________________________________________________
（3）出谋划策：
请为消除漫画中的问题献计献策。
一个花季少女的独白
在戒毒所里，记者见到了一个清秀的女孩。
在人生的青春岁月里，她本应该像其他女孩一样享受着父母的关爱，憧憬着美好的未来。
然而，此时此刻，她却不得不依靠强制治疗，来摆脱对毒品的依赖。
我上初中前，是班上的一个好学生，经常从学校捧回奖状.证书。
然而上初一时，我爸爸去世了，妈妈又结了婚，对我不再像以前那么关心了。
我觉得很失落。
这时，我认识了几个高年级失学的女生，我们常在一起玩。
一天我去找她们，她们正在吸毒。
见我进来，她们便劝我也尝一尝。
我知道毒品的害处，没敢吸，然而看到她们吸毒后陶醉享受的样子也很好奇，经不住一再的劝说，我也试着吸了。
开始那滋味并不好受，头晕.恶心，还吐了。
但她们说没关系，慢慢就好了。
我又吸了第二次.第三次。
我一直认为自己能控制自己，不回上瘾，可是没想到这两次之后就再也离不开毒品了。
开始用妈妈给地零花钱买毒品，后来不够用就偷钱，偷家里的，偷外面的。
我也想过戒毒，可太难受了，身上疼痛难忍，浑身没劲儿。
看到朋友吸我也吸了。
到戒毒所强制戒毒后，妈妈来看过我两次，当时我们都哭了。
三个月的强制戒毒就要过去了，当记者问她出去后的打算，还会不会再吸毒时，她说只想在家陪妈妈待一段时间。
而对后一个问题她始终没有回答，只是黯然地望着窗外……
潘多拉魔盒的故事：
潘多拉是古希腊的一位公主，诸神因妒忌她的美貌，送给她一个神秘的盒子，上面写着：
“记着，无论何时，都不要打开这个盒子。
否则，人类将要遭到灭顶之灾。
”然而，有一天，潘多拉终于抵制不住好奇心的诱惑，打开了盒盖，于是，盒内的疾病、痛苦、疯狂等不幸趁机飞出来，传播到了人间。
原来这是一个“潘多拉”魔盒，里面装的都是邪恶。
一些诱惑如荣誉的诱惑、金钱的诱惑、游戏机的诱惑等，只要我们采取恰当的途径和方式去获得或对待，对我们个人的发展会产生积极的影响，而“黄、赌、毒”、“法轮功”邪教等不良诱惑，对个人的发展和社会的进步则产生极为不利的影响。
看不健康的书刊、吸烟、沉溺网络游戏、登上领奖台。
面对诱惑
人生时时都面临着诸多诱惑，权重的地位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，欢畅的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口的美味佳肴都是诱惑……面对这些诱惑，我们该何去何从？
当今社会，简直就是一个充满诱惑的世界，如果你抵挡不住诱惑，你就将会成为诱惑的奴隶，被诱惑所淹没：
如果你用于抗拒诱惑，并且保持自我，你就能做好自己的事，超级鞥就自己的辉煌功业。
做律师不乏是一个既赚钱又体面的工作，巴尔扎克的父亲让巴尔扎克学律师，可巴尔扎克抵挡住了名和利的诱惑，宁可蜗居在租来的房子里，靠借钱度日，也坚决不改变自己的志向。
也许正是这种拒绝诱惑的坚毅品格，才使她日后成为举世闻名的大文豪，才使她的作品能永垂青史。
曹雪芹曾经生活在豪华富贵的家庭，过惯了锦衣玉食的日子，可到了晚年，家庭发生巨大变故，变得常常连饭都吃不上。
他该去当官（凭他祖父辈在官场的关系完全可以当上），她该去参加科考（凭他的才华完全可以考上），可他却抵挡住了那些诱惑，而潜心于自己的文学创作，终于写出了《红楼梦》这本传世不朽的经典著作。
司马迁完全可以向其他官宦一样，皇上让他说什么他就说什么，皇上让他干什么他就干什么，不忤逆，不坚持，这样就可以高官厚禄，万事无忧。
但司马迁不为高官厚禄所动，该说则说，该逆就逆，结果遭受宫刑。
但宫刑又怎样？
收了刑后的司马迁照样在监牢中面对四壁写出了传世巨著《史记》.
西西弗斯禁受住了神仙生活的诱惑，所以他能每天乐观的推石头：
所以他用三天时间要去看的是对他有恩的任何和人类历史的文明。
相反，如果禁受不起外界的诱惑，就难以保持自我，难以做好自己的工作。
曾经为科学事业做出贡献的牛顿，本可以为人类做出更大的贡献，由于晚年没能经受住神学的诱惑，结果放弃它研究了大半辈子的科学，却一头掉进了神学的陷阱，最后白白浪费了几十年间而一无所成。
如果你不能禁受住诱惑，如果你不能以顽强的意志保持自我，今天受这个诱惑，明天受那个诱惑，你哪还有时间和精力来学习文化知识？
我们一定要勇于保持自我，用于抵挡诱惑。
分析举例（参考）：
1.这篇文章的主题是：
勇于抗拒诱惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功业。
文章第一自然段，列举现实生活中存在种种“诱惑”，提出问题：
面对这些诱惑，我们该怎么办？
这是起笔，引出话题。
同时，在列举时使用了“重复”的赋性思维模型，“------是诱惑”连用四个，且句末用省略号。
这是段内“重复”。
第二自然段，是对前一自然段提出的问题的回答，提出全文的中心。
这是承笔，总承，“重复”主题。
接下来，第三、四、五、六等四个自然段，分别列举巴尔扎克、曹雪芹、司马迁、西西弗斯等四人禁受住了各种各样的诱惑，最后取得成功的故事，再次说明主题，“重复”主题。
这是分承主题。
第七自然段，作者话题一转，写牛顿禁受不住神学的诱惑而一无所成，与主题形成“对比”。
这是转笔。
第八自然段，作者列举现实生活中的种种诱惑，指出如果坚持不住就可能导致无所事事，再次与主题“对比”。
这仍然是转笔。
只不过，是一个概述。
这个自然段与前一个自然段形成分——总关系。
最后一个自然段，作者重申自己的观点：
勇于抗拒诱惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功业。
“重复”主题。
这是合笔。
全文结构井然，很有条理。
2.第二自然段，是承笔，总承，整体是“重复”。
但这个自然段又是由“重复”与“对比”构成的。
先“对比”后“重复”。
“如果你抵挡不住诱惑，你就会成为诱惑的奴隶，被诱惑淹没”是“对比”，这个“对比”既是对主题的“对比”，又与本段后文形成“对比”，构成段内“对比”；“如果你勇于抗拒诱惑，保持自我，你就能做好自己的事，成就自己的功业”是“重复”，以分号为界。
3.分别列举巴尔扎克、曹雪芹、司马迁等三人禁受住了各种各样的诱惑，最后取得成功的故事时，也是用了“重复”与“对比”。
以“可”“但”为标志，构成段内“对比”。
而西西弗斯、海伦?
凯勒等两人，构成段内“重复”，再与全文构成“重复”。
4.文章“对比”、“转”时，用好了过度句。
如第七自然段，用“相反的”来标志这是“转笔”、“对比”。
5.整篇文章用“重复”来构思，结构采用了“起、承、转、合”，条理清楚。
七、八两个自然段用“对比”，是针对全文来说。
但在部分段落内也用了“对比”，如二、三、四、五自然段。
因此，“重复”是这篇文章的主要构思手段；“对比”是补充，是为了更充分说明主题。
作文题目《面对诱惑》审题文体议论性散文范围面对诱惑，该怎么办？
主题勇于抗拒诱惑，保持自我，就能做好自己的事，成就自己的功业。
分主题1.名和利的诱惑2.科考、当官的诱惑3.高官厚禄的诱惑4.神仙生活的诱惑5.个人享受的诱惑
选材重复1.巴尔扎克的故事2.曹雪芹的故事3.司马迁的故事4.西西弗斯的故事5.海伦?
凯勒的故事
对比1.牛顿晚年没能经受住神学的诱惑的故事2.概述不能经受住诱惑的坏后果
结构开头起笔，引出话题（1段）中间先“重复”主题：
总承（2段）——分承（3——6段），详写前3个材料，简写后2个材料；后“对比”，转笔：
先由“重复”主题过渡到“对比”主题——牛顿故事（7段）——概述不能经受住诱惑的坏后果（8段）结尾合笔，重申自己的观点（9段）
开头人生时时面临诸多诱惑，权重的地位是诱惑，利多的职业是诱惑，光环般的荣誉是诱惑，畅欢的娱乐是诱惑，甚至漂亮的时装、可口美味都是诱惑……面对这些诱惑，我们该怎么办？
（起笔，引出话题）
结尾所以我们要勇于保持自我，勇于抵抗诱惑。
（合笔，重申自己的观点）
都市的诱惑腊月二十八那天，我匆匆忙忙地赶回了家
其实，父亲早在一个月前就写信给我，信重复了“不要节省，饭要吃饱，衣要穿暖”等五年来一贯的内容之后，末尾加了一句“过年了，早点儿回来”。
可我学业实在太繁重，没时间——不，这只是借口，事实上我潜意识里已经不太想回家了。
在上海求学的时间长，有时候觉得上海和家乡简直就是正反两个“命题”：
在上海我喝自来水、用“海飞丝”洗头发、和同学高谈阔论、看各种各样的精彩影视节目„„可是，在家乡我只能喝又黄又苦的井水、用碱粉洗头、和儿时的伙伴相对无言、看14英寸黑白电视机中寥寥无几的电视节目„
但生活总还是生活，家乡也总还是家乡，每年的春节我还是要从一个“命题”到另一个“命题”的。
家里没什么变化，墙壁上还贴着我从小学一年级一直到高中三年级得的所有的奖状，有些奖状已经泛黄，但被擦得很干净；打开14英寸电视机，屏幕上照样跳动着朦胧的“雪花”；井水的味道也没变，还是又苦又涩；破旧的衣橱上还是，不对，衣橱上竟然有一瓶“海飞丝”洗发水。
我像发现新大陆一样，差点大叫起来。
母亲说：
“那是你爹从县城买回来的。
”我很奇怪，父亲洗头发是从来不用洗发水的。
每个月只用碱粉洗一次头发，那还要等到村上的剃头匠挨家挨户剃到我们家的时候，而且洗头发时碱粉不多放，放多了他觉得是浪费：
“留着可以发好几锅馒头呢！
”在电视上看到洗发水广告，父亲还常教育我：
“别信这个，碱粉洗头发最好，有钱多买点吃的，不要在这上面花冤枉钱。
”我有时不爱听，就顶他两句：
“‘海飞丝’能去头屑，碱粉能吗？
”母亲也护着我：
“儿子都已经长大了，你管那么多干吗？
”大年三十那天，我们全家都洗头发，父亲又要去拿碱粉，被我拦住了：
“爹，你不是买了洗发水了吗？
”
父亲愣了一下，才想起来：
“瞧我这记性！
”洗完头发，父亲竖起大拇指：
“这洋玩艺儿洗完了，就是舒服。
”我也洗了头发，可觉得有点不对劲，仔细看看瓶子的包装，我知道了让儿子别花冤枉钱的父亲，这次自己却的的确确花了冤枉钱：
“海飞丝”是假的。
但为了不让父亲心疼那二十几块钱，我没有告诉他
正月初十，我有些事，就提前向另一个“命题”转移了。
临行前，按照家乡的传统习俗，父亲点燃一串长长的鞭炮，母亲则红着眼圈，依依不舍地问我：
“放暑假还回来吗？
”
我小心翼翼地回答：
“暑假要搞社会实践，可能„„可能没时间回来。
”“不能回来就算了，学业要紧。
”母亲说着从围裙里拿出了那瓶“海飞丝”，“本来这洗发水，你爹买来留着给你寒假和暑假用的，既然你不回来了，就带到上海去吧。
”
我的鼻子一下子就酸了，忙接过洗发水，转头就走了，走出去老远，才敢回过头去，鞭炮还在炸响，泪眼蒙眬中，我发现父亲花白的头发在焰火的映衬下，已经凝成一片永恒的召唤。
简评：
标题也是文章的线索，全文情节和情感围绕洗发水展开和升华。
一方面是亲情和乡情的召唤，一方面是现代都市文明的诱惑。
“我”在这两者之间艰难抉择。
文章结尾，在“我”奔向另一个“命题”时，“我发现父亲花白的头发在焰火的映衬之下，已经凝成一片永恒的召唤”，“亲情的召唤”和“都市文明的诱惑”得到了妥善的、合理的解决，这虽是必然的，也是发自内心的，同时也是感人的。
文章写得如此感人，得益于细节的描写，得益于情节安排的巧妙，更得益于作者提炼了一个似曾相识、自己却从未梳理过的一个情感故事。
这样的故事就发生在你的身边，这样的故事就发生在我的身边。
难以抗拒的诱惑
漫漫人生路上，要我们判断、选择的东西实在太多了！
人生就像在做选择题，答对了，你将继续攀登下一座高峰；答错了，你将会停滞不前，甚至倒退。
在人生道路上，一定有人问“你的理想是什么？
”我会坚定地回答：
“我想当官！
”因为这是我不想抗拒的诱惑，也是我不该抗拒的诱惑。
我要以不贪小利、不徇私情的王翱为榜样，也要以为民请命、不惜罢官的海瑞为楷模，还要效仿为中华之崛起而鞠躬尽瘁的周总理，更要学习锐意改革，使国家百废俱兴的邓小平。
因为他们心胸坦荡，毫不利己，堪称国家栋梁。
也许有人奇怪，想干什么不好，为何偏偏想当官呢？
我想当官，想用人民给予的权力做一个人民的勤务员。
当你看见一些态度恶劣的服务员给社会增加了不安定因素时，你不想当他们的经理，改善经营作风，提高服务质量，给广大顾客送去温暖的春风吗？
当你看见危害人民利益的歹徒逍遥法外时，你不愿做个公正的法官为民除害吗？
“位卑未敢忘忧国”，想当官，正是我们新世纪年轻人自信和富有责任感的体现。
我想当官，是为了让世界上多些欢声笑语，为了让世界少些污秽不平。
我不想当“救世主”，而是要做主人翁。
我要当一个有坚强毅力，具备多种能力，有铁腕作风的清官、大官、良心官。
回想我国波澜壮阔的历史：
秦始皇统一分裂的国家，修筑长城；武则天上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。
纵观变幻莫测的世界舞台：
不可一世的拿破仑强化中央集权，连任四届总统的罗斯福勇施新政，女强人撒切尔夫人在政坛上纵横捭阖，他们建立的丰功伟绩让我心动不已。
为偿夙愿，我要不懈追求，不断进取。
巨龙腾飞，睡狮已醒，不可逆转的改革洪流声势浩大，威武雄壮的史剧已拉开帷幕，为实现理想，我将执著地追求。
不会因甘地夫人遇刺身亡而退缩，不会像寻找世外桃源的陶潜那样弃官隐退，更不会像忧国忧民的屈原那样因壮志未酬而投汨罗江！
我呼吸着催人奋进的空气，沐浴着改革开放的阳光，为实现理想，我甘愿付出双倍的汗水，因为我有刻苦学习的毅力，有永远进取的勇气，有百折不挠的决心，更有“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的信念。
简评本文是一篇较为出色的议论文。
首先，文章观点鲜明。
开篇开门见山，直提观点“我想当官”，文章围绕这一观点展开层层论证，论点鲜明、集中。
其次，全文层次清楚，开合自如。
文章虽然写得犹如哲理性的散文，但这正突出了作者运笔之妙，可以说印证了“文无定法”这一理论，特别为议论文写作提供了一个较好的范例。
第三，文章举例典型、得当。
尤其是以铺排形式举例，既精要，又具体，突出了文章的中心论点，也增添了文章议论的气势，可谓有“一箭双雕”之效，值得学习。
安徒生有胜国王
有一位作家在访问丹麦后深有感触地说：
“当着丹麦人的面，如果你骂他们的国王，他会不理你；如果你批评他们的乳酪，他会骂你无知；如果你提到安徒生而没有尊敬的意思，你可能会挨耳光。
”
贝多芬生活的时空，前有康德，后有尼采，左有莫扎特，右有歌德，周边还有左拉和拿破仑、俾斯麦和米拉波，以及丹东„„那是一个“千山风雨啸青锋”的欧洲大陆，惟其如是，才有了音符的狂飙从他的五线谱上挟势飞腾；惟其如是，他才得以借用拿破仑的十指，向世界，向冥冥中的命运，奏响了他的《英雄交响曲》！
歌德名言录
★能把自己生命的终点和起点连接起来的人，是最幸福的人。
★看出谬误比发现真理要容易的多；因为谬误是在明处，也是可以克服的；而真理藏在深处，并不是任何人都能发现它。
★一个人只要宣称自己是自由的，就会同时感到他是受约束的。
如果他敢于宣称自己是受约束的，他就会感到自己是自由的。
★人不会被别人欺骗，他只会欺骗自己。
★我们的忠言是：
每个人都应该坚持走他为自己开辟的道路，不被权威所吓倒，不受时行的观点所牵制，也不被时尚所迷惑。
★人类是受需要制约的。
在需要得不到满足时，他们会焦躁不安；而在得到满足时，他们又表现出漠不关心。
★最足以显示一个人的性格的，莫过于他所嘲笑的是什么东西。
★我做错事时，人人都看得见；可是我撒谎时，却并非如此。
★暴风雨袭来之前，尘土最后一次猛然地飞扬起来，而正是这阵尘土将被永远按捺下去。
★你所不理解的东西是你无法占有的。
★把恩惠作为至高权力的一个象征
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