同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究.docx
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同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究
《关于动画片对不同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究》
课题成果公告
吉安市保育院课题组执笔宋红梅郭艳敏
一、课题的开题
《关于动画片对不同年龄阶段幼儿教育效果的实践研究》是我院根据教师、幼儿以及社会的发展需要而确定申报的课题。
1、该课题的详细内容
立项编号为：
063111155
课题负责人：
王晓东
职务：
院长、党支部书记
职称：
小教特高级教师
课题类别：
重点课题
学科分类：
教育信息技术
研究类型：
实践研究
承担单位:
江西省吉安市保育院
2、主要研究人员
王晓东：
课题总负责人，主要负责课题研究的组织管理及资料和经费的保障。
宋红梅：
具体负责课题研究的指导、督察。
吴江：
具体撰写课题研究的计划、小结。
郭艳敏：
具体负责课题研究的汇本、总结。
王彬：
具体负责课题研究的影像资料搜集、制作。
罗桂群、康淑萍、罗蓉、邹玉清：
实验班级的各项观察记录、论文等文字材料
二、课题研究的内容与方法
1.研究假设
（1）探索对动画片剧情、角色形象、角色对话、画面色彩等因素对不同年龄阶段幼儿的影响，我们将为幼儿创设一个良好的动画氛围。
（2）能科学地为幼儿选取动画片，并加强观看动画片的干预、指导、监督和管理，将减少动画片的负面影响，有效促进幼儿个性的发展和良好习惯的形成。
2.理论依据
（1）皮亚杰理论
皮亚杰曾用大量令人信服的实验证明幼儿心理发展具有认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、初具个性倾向等三个一般特点，也存在幼儿不同年龄阶段，即幼儿初、中、晚各个时期的不同。
其中“无意性”最为显著，其各种心理活动都表现出无意注意、无意记忆、无意想像等典型特色。
而动画片对幼儿的影响往往是在无意间影响期注意、记忆、语言、想象，以及对事物的善、恶、美、丑的判断。
皮亚杰的观点为本课题确立提供了理论基础。
（2）“生活即教育”理论
“生活即教育”理论告诉我们，幼儿一日生活的每一个环节都在对幼儿进行教育。
观看动画片是幼儿最喜欢的日常活动，是现代幼儿生活的重要组成，该理论为本课题研究的实践意义提供了理论基础。
（3）素质教育理念
素质教育是根据社会发展和人的发展需要，以提高幼儿的基本素质为根本目的，以幼儿为主体，注重开展潜能和健全个性，促进发展，幼儿教育是学校教育和终身教育的奠基阶段，为幼一生的发展打好基础。
实施素质教育，就是创造和使用一切有利条件，使受教育者主动将人类的科学、道德、艺术等文明成果内化为自身的素质。
科学指导幼儿观看适宜的动画片是一种教育形式，能使幼儿身心的潜能，获得到挖掘和提高。
（4）建构主义理论
建构主义认为：
学生的学习是以一定的知识经验为背景的，学习者原有的知识经验是新知识、新经验的生长点。
这一理论为我们探究动画片与不同年龄阶段幼儿的关系及教育效果提供了理论依据，这一理论将指导我们为幼儿选择适宜的动画片。
3.研究内容
⑴不同年龄阶段幼儿观看动画片的特点。
⑵不同年龄阶段幼儿对各类动画片的喜好及情感倾向。
⑶动画片在幼儿生活中的地位及对幼儿行为习惯的影响。
⑷为不同年龄阶段幼儿选片的依据和对不同年龄阶段幼儿观看动画片的监督与指导的策略。
⑸动画片资源与幼儿课程相整合的研究创设良好动画氛围，减少动画片对幼儿的负面影响，通过观看动画片，让幼儿在动画片中得到快乐的同时，促进幼儿良好习惯的形成、认知的增长和智力的发展。
4．研究目标
探索不同年龄阶段幼儿观看动画片的特点，对动画类型的喜好，为家长和教师提供选片、观片监督和管理的理论指导和实践经验，挖掘动画片潜在教育价值，构建良好的动画氛围，减少动画片对幼儿的负面影响，通过观看动画片和动画片延伸活动，让幼儿在动画片中得到快乐的同时，促进幼儿良好习惯的形成、认知的增长和个性的发展。
5．研究对象
幼儿园2—6岁年龄阶段幼儿
6．研究方法
为实现研究目标，本课题的研究采用以实验法为主，同时辅之以问卷调查法、访谈法、文献法和经验总结法。
⑴实验法：
实验假设：
根据各年龄阶段幼儿对动画片的关注特点和情感倾向，科学选片、科学指导观片，将更好地发挥动画片的教育功效。
自变量：
研究所用动画片素材的选择。
因变量：
教师、家长对动画片播放过程的各种干预。
⑵调查法：
拟制各年龄阶段幼儿观看动画片的时间和频率调查问卷，分析动画片在幼儿生活中的地位，拟制幼儿最喜欢的动画片问卷，问卷对象包括幼儿、家长、老师。
⑶访谈法：
由研究者通过访谈，唤起幼儿对动画片情节的追忆和看法，从而进一步了解幼儿对动画片的看法。
⑷文献法：
参照借鉴前人已有的研究成果，使本研究少走弯路，多创新。
⑸经验总结法：
通过对研究活动中的具体情况进行分析、归纳，使之系统化、理论化。
三、课题的结论与对策
●幼儿观看动画片情况调查与分析
课题组成员分别对不同年龄幼儿在家和在园观看动画片的情况分别进行调查，情况如下：
1.幼儿观看动画片的频率和时间
（表一）幼儿（3-6岁）在家观看动画片的情况
问卷内容
调查结果
孩子每天看动画片吗
看
不看
100%
有固定的观看动画片时间吗
有
没有
40%
60%
周末一天内观看动画片的频率
1次
2次
3次
更多
53%
34%
11%
2%
周一至周五，每天观看动画片的时间
0.5-1小时
1-2小时
2-3小时
更长
95%
4%
1%
周六、日每天观看动画片的时间
0.5-1小时
1-2小时
2-3小时
更长
62%
29%
6%
3%（最长达6小时）
当您没时间陪孩子时，您让孩子
看动画片
与同伴玩
或其他
58%
8%
34%
（表二）不同年龄幼儿在园观看动画情况
幼儿年龄
看动画频率
（次）
看动画片时间
（小时）
托班
2
1左右
小班
2
1左右
中班
1
0.5左右
大班
1
0.5左右
从表一、表二可以看出，100%的幼儿在家每天看动画片；60%的幼儿看动画片没固定时间，属于随机行动，想什么时候看就什么时候看；周末看动画片的时间长、频率高；有58%的家长将动画片当成“保姆”，在幼儿园，年龄小的比年龄大的幼儿看动画片的频率高，时间长。
可见，无论是家庭还是幼儿园，动画片都是幼儿不可缺少的玩伴，幼儿平日看动画片时间平均不低于1.5小时，双休日平均不低于3小时。
观看动画的时间过长对幼儿的影响是显而易见的，不仅影响幼儿视力发展，而且影响幼儿与同伴间的交往，影响了幼儿的身心发展。
2．幼儿观看动画片的渠道
（表三）幼儿在家庭、幼儿园观看动画片渠道统计
渠道
闭路或卫星电视
动画影碟
互联网
家庭
45%
49%
6%
幼儿园
43%
57%
从观看动画片的渠道来看，在幼儿园，无论是电视动画还是影碟动画，一般来说教师都会认真选择和严格把关，时间上也会严格控制；而在家庭，电视动画的内容经过管理部门的把关，只要时间控制就没问题，而影碟动画则良莠不齐，尤其是系列影碟动画，幼儿难以自控，往往多集连看，至于网络上的动画片，无论从观看时间的灵活性、动画内容的多样性，极大地吸引幼儿，最关键是在质量上无法得到有效控制。
动画片对幼儿的负面影响家庭远大于幼儿园。
因此课题组认为：
在家庭，幼儿看影碟动画和网络动画应有大人的监护，才能减少动画片的负面影响。
3.动画片的一般类型及不同年龄幼儿对动画片类型的喜好
（表三）动画片的一般类型
类型
按来源分
按篇幅分
按内容分
国产片
短片
娱乐型
进口片
系列片
美德型
智慧型
武力型
由于不同年龄幼儿的生理和心里水平的差异，他们对动画片类型的喜好有所不同。
托班幼儿：
感知能力还比较差，以无意注意为主，有意注意开始萌芽，对主题单一、情节简单、色彩鲜艳、形象动作夸张、对话简单、奶声奶气、句式工整，朗朗伤口，配乐优美、篇幅短小的动画片感兴趣。
这个时期也是语言发展的关键时期，动画片《天线宝宝》色彩丰富，角色形象简单，富有动感，又有适当的语言重复，有助于语言模仿，很容易为幼儿接受。
小班幼儿：
随着儿童生理和心理的不断发展和言语（运用语言进行交际的活动）的真正形成，幼儿的好奇心不断增强，形象思维开始发展，动画片这种形式越来越受到欢迎。
这时，可选择一些简单易懂的神话故事、古老的童话、有关动物植物的故事，所选动画片，人物要形象可爱、性格鲜明，情节简单紧凑，矛盾冲突激烈，也要画面色彩鲜艳，配乐优美，具有欣赏性，如《黑猫警长》《米奇妙妙屋》。
一方面满足其旺盛的好奇心，另一方面促进幼儿良好的道德启蒙，为中大班时期良好的社会性发展奠定基础。
中、大班幼儿：
形象思维进一步发展，想象力丰富，他们喜欢娱乐性、趣味性比较强、人物形象和情节都较简化、动作比较夸张的动画片。
这时候的幼儿语言理解能力已经发展得较好，要选择一些宇宙、地球、土地、河流到科技、军事等科普性质的动画片，满足幼儿的求知欲，扩大幼儿的知识面，开发幼儿智力。
如像《阿凡提的故事》、《大头儿子和小头爸爸》《蓝猫淘气三千问》能满足4至6岁幼儿的需要。
（表四）不同年龄阶段幼儿对动画片类型的情感倾向
和认知倾向
幼儿年龄
情感倾向
认知倾向
典型作品
典型人物
托班
娱乐型
语言、动作
《天线宝宝》
天线宝宝
小班
娱乐型
美德型
语言、动作、冲突激烈情节、善恶社会性萌发
《黑猫警长》
黑猫警长
中班
娱乐型
美德型
武力型
语言、动作、冲突激烈情节、社会性
好胜、角色形象、音乐
《奥特曼》
《大头儿子小头爸爸》
奥特战士
大头儿子
大班
娱乐型
美德型
武力型
智慧型
语言、动作
知识、
社会性、角色形象、音乐
《蓝猫淘气三千问》
《阿凡提的故事》《虹猫蓝兔七侠传》
蓝猫、
阿凡提、
红猫、蓝兔
从表四也可以看出，幼儿在不同的四个年龄阶段对动画片类型的喜好各不相同，年龄越小类型单一，随着年龄的增长喜欢的动画片类型越来越多，由此可见，适合小年龄幼儿的动画片相对少一些，家长和教师要精心挑选，以满足其观看要求。
●动画片的选择及动画片负面影响的有效应对
（一）如何为幼儿选择适宜的动画片
1.内容健康有益，形象正义鲜明。
2.语言教育资源丰富。
3.适合与课程整合。
4.幽默风趣形象。
5.表现形式多样。
6.针对现实问题。
（二）有效应对暴力型动画片的负面影响
从观看时间上分析，只要家长和老师共同努力控制收看时间，动画片对眼睛的负面影响将得到有效控制。
从表四中我们得知，中、大班幼儿对武力片很感兴趣。
曾有一段时间，无论男孩还是女孩不约而同带《奥特曼》系列片影碟来幼儿园与同伴分享。
他们晨间、课间、午间，甚至上课、吃饭都谈论奥特曼；不仅谈论的是奥特曼，手中玩的也是各种奥特战士的卡片；男孩子穿奥特曼衣服和鞋子，神气十足。
随着片子的一天天播放，消极影响不断出现，许多小朋友模仿奥特曼，相互打斗。
他们还带来了武力篇《数码宝贝》《虹猫蓝兔七侠传》。
对于像《奥特曼》这类武力片，是尊重幼儿兴趣，还是停播？
课题组通过“如何有效应对《奥特曼》对中大班幼儿攻击性行为的影响”案列研究，探索了应对武力片对中大班幼儿攻击性行影响的策略，减少了动画片的负面影响。
1.幼儿攻击性行为的场景描述
2.奥特曼引发幼儿攻击性行为的原因分析
原因一：
幼儿受到过多的限制，心理的压抑缺乏合理的宣泄
原因二：
强烈的求知欲和好奇心的驱使。
原因三：
向往“奥特曼”的阳刚之气。
3.纠正攻击性行为的有效策略
策略一：
正确引导幼儿看《奥特曼》
策略二：
设计“奥特曼”的游戏，满足幼儿需要
策略三：
以动画角色“奥特曼之星”评价幼儿行为
●动画片资源与幼儿园教育活动有效整合的研究
当今社会，动画片发展迅速，就动画片数量而言，动画片本身就是一座丰富的教育资源库；而动画片的语言、图像、声音、动作、情节、思想感情等都是好教材。
在幼儿日常娱乐观片的基础上，我们在幼儿园教育活动中整合动画片资源，挖掘了动画片中更高的教育价。
（一）动画片教学的探究与开展
1.从幼儿学习需要出发，严格筛选动画片。
2.深入研究动画片，确立教育目标。
3.将动画片进行二次编辑制作，便于教学。
4．精心设计、组织活动过程。
5.根据需要，灵活选择观片方法
⑴分段观看
⑵回放观看
⑶定格观看
⑷销声观看
（二）开展动画片延伸活动，增强动画片的正面影响
动画片延伸活动是以动画片为媒介的整合性教育活动，是在幼儿通过观看动画片已获得的知识经验的基础上，选取动画片中幼儿特别感兴趣的内容，形成一个单项的阶段性整合活动。
或是借助动画片的语言、图像、声音、动作、情节、思想感情等，深入细致挖掘动画片的隐性资源，让幼儿能运用已有的生活经验开展新的教育活动，扩展幼儿课程内容，通过做、讲、演、画、制全面提高幼儿素质。
我们已开展的活动有：
1．以动画歌曲为背景，创编幼儿体操，让幼儿强身健体。
2．以动画情节为题材，进行动画故事讲述，发展语言表达能力。
3.准确把握动画角色形象，开展动画手工制作。
4.动画角色秀，丰富节日生活，锻炼表演能力。
四、课题的成果与影响
●课题研究总结的认识性成果
1、研究人员能为不同年龄段幼儿选择播放动画片
2、研究人员理论与实践紧密结合
3、研究人员能正确运用动画角色评价幼儿的行为
4、参与课题研究的主体呈多元化
（1）家长积极的参与
（2）教师有效的参与
（3）幼儿同伴间互相评价
（4）幼儿自我评价
5、教师观念的变化——由单纯说教向情境体验转变
社会领域的教育具有潜移默化的特点，尤其是幼儿社会态度和社会情感的形成，往往不是教师直接“教”的结果，而是通过在实际生活和活动过程中积累有关的经验和体验来实现的。
通过研究，课题组老师在社会领域教学活动中，已经认识到单纯说教只能让幼儿被动接受，枯燥、乏味，不能唤起幼儿积极的情感体验，幼儿的社会领域学习应该是具体的，应该根据社会领域教学活动的特点和幼儿的年龄特点，合理、恰当的创设情境，这样才能激发幼儿的学习兴趣，促进幼儿获得丰富经验和体验。
例如：
孙莉老师执教的中班社会领域活动《拥有美丽的眼睛》，她改变了以往的传统的讲解、灌输的教学方式，而是利用《幼儿画报动画版》叮当狗动画创设情境，有了这种情境，幼儿很自然地把自己的生活经验提取出来，很轻松地获得了认知。
6、教师教法的变化——由单一向多样化转变
教师组织或安排专门的时间，让幼儿参加课题示范课活动，其实施流程为:
教学准备—教学导入—教学组织—教学延伸。
渗透性社会领域教育指渗透在非社会领域教学活动中社会领域教育。
两年来，通过不断的研究和学习，教学中教师多采用谈话法、讲授法、讨论法、演示法、实践练习法和角色扮演法等教学方法，让幼儿的学习更具趣味性。
7、教师成长的变化——教科研能力显著提升
通过深入学习和研究，教师的教育观念发生了很大的转变，教师经过理论—实践—理论的反复过程，不仅提高了教师驾驭社会领域教学的能力，同时教师的素质也得到提高。
（1）教师的教学理念得到提升，理论与实践紧密结合，对幼儿园《新纲要》学习的内涵和意义有了更深一步的了解。
（2）教师的教育教学能力获得提升，教学观念、教学行为开始转变，课堂教学面貌正以崭新的姿态出现。
（3）教师的教研能力得到提升，锻炼了我院的教师队伍。
多名教师课题意识得到加强，科研水平得到显著提高，在实践中能不断总结经验，无论是教师教学评比，还是论文、案例、教育随笔以及反思的获奖都有取得显著的获奖成果。
四、课题研究的物化成果
文字方面研究成果
序号
完成时间
阶段性成果名称
成果形式
负责人
出版单位或发表刊物名称
1
08、6
《环保小卫士》
教学活动设计
姚菊英
江西省教育厅省级二等奖
2
08、6
《我给动画角色评红花》
教学活动设计
罗红梅
未发表
3
08、6
《团结力量大》
教学活动设计
郭艳敏
未发表
4
08、6
《我爱动画母子手工制作》
教学活动设计
罗桂群
未发表
5
08、6
《讲卫生》
教学活动设计
王彬
未发表
6
08、6
《帮助别人，快乐自我》
教学活动设计
黄小红
未发表
7
08、6
《胆小的兔子不害怕》
教学活动设计
肖蓉
未发表
8
08、6
《电梯里的大熊》
教学活动设计
罗冉
未发表
9
08、6
《讲卫生，好习惯》
教学活动设计
邹露
未发表
10
08、6
《拥有美丽的眼睛》
教学活动设计
孙莉
未发表
11
08、6
《我们的树朋友》
教学活动设计
石姣
未发表
12
07、10
《浅析动画片对小班幼儿社会发展的影响》
论文
康淑萍
《学前教育研究》
13
07、10
《让动画片伴随孩子健康成长》
论文
曹露
中央教科所
国家级二等奖
14
07、10
动画片对孩子的教育意义
论文
邹露
中央教科所
国家级二等奖
15
07、10
《潜移默化的影响，实实在在的变化——评动画片对小孩成长的作用》
论文
王芳
中央教科所
国家级二等奖
16
07、10
《如何看待动画片对幼儿的影响》
论文
罗冉
中央教科所
国家级二等奖
17
08、5
《试论动画对幼儿的影响及其应对措施》
论文
罗桂群
江西省教研室三等奖
18
08、6
《利用动画素材丰富朗诵活动》
论文
吴江
发表于08、6
《吉安教育》
19
08、5
《有感于对不同年龄阶段幼儿播放动画片》
论文
郭艳敏
未发表
20
05、8
《不同年龄阶段幼儿观看动画片情况调查表》
调查表
宋红梅
未发表
21
08、12
《浅谈动画片对幼儿的影响与指导》
论文
焦燕
发表于《教师博览》
22
09、9
《开展动画片延伸活动丰富幼儿课程》
论文
宋红梅
发表于《中国科教创新<导刊>》第539期
23
10、3
《让动画片成为幼儿的良师益友》
论文
吴江
发表于10、3《新课程》
24
08、8
《动画片对幼儿的负面影响及应对措施》
论文
罗桂群
省三优评比三等奖
25
09、5
《试论动画对幼儿的积极影响》
论文
罗桂群
中国教育学会一等奖
信息技术成果
序号
完成时间
成果名称
成果形式
负责人
出版单位或发表刊物名称
1
2008、6
《团结力量大》
录像课
郭艳敏
江西教育厅
三等奖
2
2008、6
《我给动画角色评红花》
录像课
罗红梅
江西教育厅
三等奖
3
2008、5
《讲卫生》
课件
王彬
吉安市教育局
三等奖
4
2007、2
《动画韵律操视频》
录像
肖蓉
未发表
5
2007、2
《我爱动画亲子角色秀》
录像
全院
师生
未发表
6
2009、10
《动画武术操》
录像
肖蓉、全院
师生
广泛应用
五、课题的改进与完善
●阶段成效与反思
（1）、教师参与课题研究表现出极大的热情：
认真对待、不断研究、讲究实效，从不同角度寻找每个幼儿身上的闪光点，采取有效措施，引导幼儿不断进步。
（2）、家长从不了解到积极参与评价工作。
家庭成员也是幼儿园教育工作的重要组成部分，是重要的教育资源，他们也是参与幼儿教育的重要成员。
（3）、幼儿走出以自我为中心的怪圈，学会了明辨是非。
通过实践，已初步让幼儿学会正确看待自己，寻找自身存在的不足，学会发现同伴的优点，也学会了评价别人，找到自己努力的方向，不断进步，体验成功，双向互动的评价才能真正促进幼儿人格的健康发展。
（4）、教育应渗透于幼儿园一日生活之中。
幼儿良好行为习惯的养成仅靠几次有组织的教育活动是难以真正实现的，必须渗透于幼儿园一日生活之中。
●课题的自我评价
1、选题切合实际，非常具有意义。
从目标定位来看，对教师、家长的需要和幼儿的成长来看，既有实践意义又有理论指导意义，提高幼儿综合素质，促进幼儿情感、认知和社会性的发展。
2、研究内容详细具体，研究过程认真踏实。
3、研究的组织完善、保障措施到位。
按研究要求添置了设施设备，研究人员参加了相关的培训，确保研究顺利开展。
4、研究立足于幼儿的发展，开展了大量的观片研究和丰富多彩的动画片观片延伸活动的研究。
5、围绕动画题材，研究形成了形式多样、内容丰富的研究成果，有活动设计、论文、课件、优质课、韵律操等等共30多件，课题成果在理论和应用上有创新、有价值、有推广。
●今后的设想
在今后的工作，我们将课题研究进一步引向深入，继续利用动画片开展教育教学活动对幼儿今后发展的影响，还要将课题已有的研究成果运用到教育实践中，并对市、县幼儿园进行推广，充分发挥科研兴教的省级示范园的辐射作用，使我院的教科研工作再上新水平。
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