考场作文审题立意资料集锦Word格式文档下载.docx
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浙江省宁波市卷第一题为全命题作文《沟通》，第二题是半命题作文《是一把双刃剑》，两个题目都没有作构思、选材等方面的提示，仅对“沟通”和“双刃剑”这两个名词作简要解释。
这种“同型选择”的命题形式，既体现了考生的自主性，又兼顾了中考筛选功能的相对公平性。
值得关注的是，仍有相当一部分省市（约占35%），更注重评价的公平性，一卷锁定
一道题。
如05年北京市卷只提供一个材料，“自拟题目，写一篇作文”；
浙江省卷以“乐在其中”为话题，写一篇文章；
江西省卷以《挺胸》为题，写一篇文章。
有迹象表明，此种给题方式正呈上升趋势。
“当年看头年，中考看高考”这历来是中考命题的经验之谈。
从05年中、高考作文试题的分析中，我们可以预测06年中考作文的题目设置方式，“二选一”的组合式和不给选择的唯一式将平分秋色，至于题型仍将是话题、标题、材料三型作东，后两型也许会更受青睐。
二、内容的人文性。
根据“课标”精神，中考命题必然贴近考生生活实际，让考生有真言可叙，有真情可抒；
也必然要求命题体现时代特征和人文精神，充分展现考生的人性美和人格魅力。
随着课程实验的大范围铺开，05年中考作文试题，也更加关注了人文精神的渗透，“自我”、“生活”、“情感”、“创新”构成了命题内容的四大强势板块。
1、自我类：
关注个性，“贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”是中考作文命题的重要原则之一。
可以这样说，所有的中考作文试题都可以写“我”。
其中不少题目本身就是立足于“我”命题的，如云南省卷的《我拥有》、广东省茂名市卷的《我有我的精彩》、福建厦门市的《那一次，我读懂了》、辽宁省大连市卷的《我问我自己》、陕西省卷的《我长大了》、海南省卷的话题作文“我的另一片天空”等。
一些题目虽无“我”，但是每每都与“我”相关。
2、生活类：
中考命题以“我”为圆心，同时也必然要求以“生活”为半径，离开了我的“生活”，考生的个性和人性都将无法张扬。
因此，05年的中考作文命题的又一个显著特点是与考生的“生活”紧密联系。
也可以这样说，每一个试题都在考生“生活”的范畴之内，涵盖着学校、家庭和社会等各个领域的生活。
应当指出的是，这种“生活”的外延已突破了前几年有明显指向性的某一领域生活的樊篱，考生选材立意的自主性得到了进一步的尊重。
如05年高考全国卷（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）的作文试题都注明了“生活中”字样，要求考生所写的文章必须联系自己的生活。
再看05年中考作文命题，如四川省卷的标题作文《生活给我（欢乐、苦恼、自信……）》、青海省卷的话题作文“生活给我的爱”、海南省卷的《我生活在＿＿中》等都是如此。
生活是多姿多彩的，试题的“生活”也是多彩多姿的。
有的题目中虽不见“生活”二字，但往往出现在“提示”或“要求”中；
即使整个试题中找不到“生活”，但也无不体现着“生活”，如江西省卷的《挺胸》，整个题设中没有“生活”这个词，但谁都知道，“挺胸”的经历和感受是绝对离不开生活的。
当然，也有少数试题“生活”的指向性较为明确，如福建省泉州市卷的《体育，让我》、黑龙江省卷的《一堂语文课》及河南省卷的话题作文“课外阅读”等，但由于采用了半命题和话题等形式，考生在某一领域的生活中还是有一定的思维和写作空间的。
3、情感类：
《课标》指出“写作要感情真挚”，能“表达真情实感”。
纵观05年中考作文试题无不与“情”结下了不解之缘。
四川省自贡市的话题作文“等待”、湖南省益阳市的话题作文“微笑”、福建省泉州市的《温暖》、湖南湘西的话题作文“渴望”、广东茂名的话题作文“倾诉”、江苏南通的话题作文“谅解”、黑龙江的话题作文“心声”……4、创新类：
“对有创意的表达应予鼓励”，这是中考作文评价的原则之一。
05年中考作文试题大多突出了考生想象力、创造力的培养，便于考生多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，写出有个性、有创意的文章。
如贵阳市卷的话题作文“发现”，近200字的“提示”材料从“古今中外”各个角度启迪考生力求有“新的发现”；
宁夏卷的材料作文，明确要求考生“发挥想象和联想”，力求有“独到见解”；
海南卷的话题作文“我的另一片天空”、山西卷的《翻过那座山》和陕西卷的《跨越那道“山”》都要求考生展开想象的翼翅，去探索“另一片天空”，去发现那道鲜为人知的“山”。
由此，不难预见06年中考作文的材料内容将更加新颖，更加关注考生的“自我”、“生活”、“情感”和“创新”这四大主题。
三、文体的趋向性。
尽管中考作文试题对文体的限制宽泛了，但并不是说文章可以不要文体了，“文成体具”历来如此。
所谓“淡化文体”，只是文体的指向性淡化了，给了考生更多的选择自由；
另外，试题对不同文体的适应性增加了。
这样，考生可以发挥自己的表达特长选择最拿手的文体，最大限度地施展其才华，写出异彩纷呈的个性文章。
05年的中考作文试题，绝大多数已把文体的选择权交给了考生，“文体不限”已成了中考作文命题的基本“要求”，不少试题还取消了因袭多年的“诗歌、戏剧除外”的禁令，使文体全方位开放。
但是从初中生的年龄特征和思维品质考虑，中考作文试题又普遍存在着文体的趋向性，一般地，每个试题都适用于记叙类文体（指以记叙、描写为主的多样性文体）的写作。
有的试题还特指写记叙文，如05年福建泉州卷的标题作文《温暖》，就明确限定“写一篇不少于600字的记叙文”。
可见，06年中考作文记叙类文体仍将是主流文体，重视考前记叙文体的训练实在是明智之举。
四、限制的灵活性。
谁都知道，自2001年话题作文异军突起后，中考作文包括题材、文体在内的各种限制大幅减少，许多试题几乎已没什么审题障碍了。
然而这种立体的开放又给评价公正带来了负影响，宿构、“克隆”愈演愈烈，考生的实际写作能力难以得到客观的认可，人们强烈呼唤中考作文命题能有所改革。
05年的中、高考作文命题都适应了这种呼声，坚持“以能力立意”的原则，把“开放”与“限制”有机结合起来：
1、“标题型”增加。
以往的“二选一”，一般都有一道话题作文作庄，而今的“二选一”标题型加材料型的增加了，甚至出现了不少两道全是标题型的试题，如福州省泉州市卷的两道作文题目：
一是以《温暖》为题，写一篇记叙文，二是以《体育，让我》为题作文；
山西省卷文题一是《翻过那座山》，文题二是《（孝心、诚信、知识……）无价》；
浙江宁波卷的第一题是《沟通》，第二题是《是一把双刃剑》；
广东省卷的作文题目：
（1）《另一种》，
（2）《我看见了》等。
至于只命一道标题作文的试卷那就更多了，如江西卷的《挺胸》、广西桂林卷的
《越来越》，安徽芜湖卷的《享受的乐趣》、南宁卷的《青春因而精彩》等。
标题型作文的再次被宠幸，无疑给考生的审题平添了一份“慎重”。
2、“材料题”增加。
材料作文中的“材料”对写作的立意、选材等都具有制约性，考生不能撇开“材料”而另起炉灶。
05年中考作文中的材料型作文，有的命题比较规范，有的比较宽泛，但有一点是共同的，那就是考生的作文都不同程度地受到“材料”的限制，这也是材料型作文区别于话题作文的根本所在。
如吉林省卷要求考生重温现代文阅读
（二）《安徒生与爱因斯坦：
童心爱心之楷模》中一精彩语段，“选择感受最深的一点，写一篇文章”；
再如安徽省卷的作文试题：
“读了上面材料（略），你是否联想到生活中的某些经历或见闻？
是否想向别人介绍或说明些什么？
是否得到某种感悟，引发一些感想？
请自选角度，自拟题目，写一篇文章。
”另外，河北、辽宁省卷都是提供材料，要
求考生根据“材料”的理解任选角度，写一篇文章。
3、语知性增加，一些中考作文试题的限制来源于一些语文知识性的要求或提示。
如四川省自贡市卷的标题作文《一样的》，要求考生在“一样的”前面填上喻体，后面填上本体，这就首先要了解“比喻”这一修辞格的相关知识。
再如贵州省毕节地区卷的作文“要求”是“律诗除外”，这就必须懂得何为“律诗”。
还有辽宁大连市卷要求用“修改符号”在所给的空白处修改，倘若不了解修改符号，就只好望题兴叹了。
一些含有比喻义、引申义的中考作文题目，其本身就需要有相关的语文知识才能理解，如福建省厦门市的话题作文“流水”，陕西省的标题作文《跨越那道“山”》，武汉市的话题作文“阳光”、吉林省卷的《清晰的面孔》等。
如果考生不能由此及彼，悟出弦外之音，题外之意，那是很难写出别开生面的文章来的。
4、限制语增加。
有的作文标题本身就带有审题限制性词句，如长春市卷《老师，请您也记住我》中的“也”字是万万不能忽略的；
有的在“提示”或“要求”中设了限，如辽宁大连市卷“要求”：
全文不少于600字，但不得超过所给字格，这给考生的布局谋篇带来了一定困难；
河南省卷“要求”考生“选写内容必须在话题范围之内”、“题目自拟，但不得直接以话题为题目”，对选材和拟题带来了限制；
北京市卷的“要求”是必须“从以上三个角度中任选一个”，并不得离开“节日”另起炉灶；
黑龙江省和陕西省卷还增设了“反思与评价”，让考生对自己的作文既知其然，又知其所以然；
辽宁大连市卷“要求”中指出“所给材料可用可不用，但所写内容必须是对材料的理解”。
凡此种种，不一而足。
明年的中考作文试题将张弛有度，在开放中设置灵活多样的限制，怕不该有太多的悬念了。
“年年芳草绿，岁岁柳色新”，创新是纯粹的。
2006年的中考作文命题将会在05年的基础上作一些新的调整与改革，使之愈臻多元、人性而又不失理性的成熟。
●●●盐城市中考作文命题走势预测
1、教育家陶行知先生曾经这样说过：
“千教万教教人求真，千学万学学做真人。
”一个“真”字道出了教育的根本，做人的真谛。
生活中，唯真才善，唯真才美，唯真才坚……请以“真”为话题，将你在成长历程中的所遇、所思、所感写下来。
[注意]：
①立意自定，文体自选，题目自拟。
不少于600字。
②文中不得出现真实的人名、校名和地名。
不得抄袭。
（2003年盐城市中考作文试题）
2、不管是生活在喧闹的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都会怀有浓浓的依恋之情。
某一次走进自然的行动，会给你留下难忘的记忆：
也许是观赏万顷碧波，也许是留意田间小路，也许是仰望当空皓月，也许是谛听枝头蝉鸣……自然的美妙让你流连忘返，心醉神迷。
请以“＿＿＿让我陶醉”为题，写一篇文章。
要求：
①根据上述提示，在横线上填上相应内容，补全题目。
②文体不限，不少于600字。
③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
④不要使用试卷中的阅读材料。
（2004年盐城市中考作文试题）
3、当你走进祖国的高山大川，徜徉在故乡的小桥流水旁，当你放眼纷繁的社会，关注多彩的人生时，当你倾心人际的交往，漫步在丰富的生活中，当你走近灿烂的文学名著，沉醉于精彩的影视作品里，……你观察，你思考，你体验，你欣赏。
语文就是那“润物细无声”的春雨，滋润着我们的心田。
生活中处处有语文，时时可以学语文，可以说生活就是一部大写的“语文书”。
请以“语文从我身边轻轻地走过”为题写一篇文章。
要求：
①体裁不限。
②不少于600字。
③不得出现真实的地名、校名、人名。
（2005年盐城市中考作文试题）
[命题展望]
1、从内容取向上看，注重体验。
语文即“悟”文。
感悟是素养的体现。
2003年的“真”话题，是注重“你在成长历程中的所遇、所思、所感”，启发你体验成长的酸甜苦辣和喜怒哀乐；
2004年的“＿＿＿＿＿让我陶醉”文题，是注重你在学习、生活中的独特感受和内在感悟，启发你体验精神的愉悦和充实；
2005年的“语文从我身边轻轻地走过”文题，是注重你在“大语文”学习中的个性体验和别样收获，启发你体验语文学习的快乐和成功。
预测2006年作文命题还将在“体验”上走的更宽，比如“感受”亲情的话题、“体验”生活的话题、“领略”美丽的话题，都值得关注和训练。
2、从立意取向上看，注重实践。
语文即实践。
实践是生活的表现。
生活是作文的源泉。
语文生活愈丰富多彩，你的生活愈丰富多彩，写出来的作文就会生动活泼。
我们要跳出应试的怪圈，根据新课程标准，认真落实语文综合实践活动，走向“大语文”的广阔天空，从语文知识、语文活动到语文素养等方面，去体验更多的语文生活，你的作文内容就会更加鲜活，主题就会更加深刻。
3、从题型选择上看，呈现“进退”稳定的态势。
“退”是指单纯以话题作文命题的可能性有所减少。
最近连续2年没有考话题作文，这在周围市区是不多见的。
“进”是指指半命题作文和选题作文可能性较大。
半命题作文让考生自由填题，有一定的开放性；
通过指定一些词语，又有一定的限制性，比较适合用于选拔性考试。
2004就是半命题作文。
选题作文让考生有较大的自由选择空间，同时又可以在全命题、半命题、话题作文和材料作文题型中任意调剂，选取合适的题型作为选项，其应变性很强。
因此，这种题型已经成为周围市区中考命题者的“新宠”。
预测2006年我市也很有可能在选题作文上大做文章。
●●●中考作文命题发展趋势及备考对策
作文，是中考语文的重点考察内容，历来受到教师和考生的重视。
作文考什么，怎么考，如何备考才能考出水平，这是考生十分关注的问题。
近年来，随着大纲、教材和课程的改革，作文评价的理念也有了很大变化。
全日制义务教育《语文课程标准》要求：
“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予鼓励。
”根据上面的要求，结合近几年中考作文命题情况，我们就今年作文命题的走向作一些分析，并提出备考的对策和建议，帮助初三同学有效地复习和备考。
一、中考作文发展的基本趋势
１、贴近生活。
这是近年来中考作文命题的一大趋势。
语文是一门植根现实，面向世界，面向未来的实践性很强的综合型课程。
作文是学生观察生活，对自然、社会和人生的独特感受和思考的体现。
联合国教科文组织《学会关心：
２１世纪的教育》中指出，学生要学会“关心家庭、朋友、社会、其他物种乃至地球”。
因此，贴近生活，关注人生、社会和自然，将是近年作文命题所关注的重要内容。
学会关注生活、思考生活、体验生活，建立正确的生活观念和运用反映生活的作文技艺，将是考查的重点。
２、倾吐真情。
感情真实健康是优秀作文的共性，“是否表达了真情实感”不仅是评价作文的标准，也是对考生人格判断的重要尺度。
作文即是做人，评作文也是评做人，因此这一点不可忽视。
用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章把一个真实的“自我”展示出来供老师评价，才是考生应该追求的目标，反之，作伪矫情，人云亦云的文章，必然会遭到失败。
想想一篇缺乏真实性情的文章与行尸走肉何异？
焉有不败之理？
３、拓展思维。
发展学生思维品质，培养学生良好的思维习惯是作文教学的重要内容。
近年来，中考作文采用话题作文形式，为考生提供了丰富的联想和想象空间，便于考生自由拓展思维空间，其目的是考察学生思维的敏捷性、灵活性、深刻性、多元发散性和创新性，以便选拔出富有思维潜质的学生进入高一级学校深造。
这已是不争的事实。
４、鼓励创意。
《中学语文教学大纲》要求加强语文实践，培养学生创新精神，提倡自由作文，根据个人特长和兴趣写作，力求有个性、有创意地表达。
九义新课程标准明确提出“有创意的表达应予鼓励”。
近年的中考作文充分体现了这一精神。
从作文立意看，趋向于多元性；
从作文内容、形式和题型看更趋于多样性、灵活性和开放性，目的是提高学生发挥的自由度，以利于充分展示个性，突出创意。
５、题型开放。
为了鼓励学生自由发挥、展示个性、表现独特的创意，近年来全国各地的考题都趋于开放，采用材料作文、话题作文，或将二者结合起来，有一定限制的自由作文。
同时采用比较灵活的提示，对题目、选材、文体等都不作硬性规定。
这样就让考生有了很大的自主空间，有利于考生自由表达思想，发挥才气，创造性地施展个性。
这类题型充分体现了语文教学大纲和新课程标准的精神，是中考作文命题首选的题型。
６、淡化文体。
为了让学生自由的挥洒个性，抒发对生活独特而真切的感受，近年的中考作文题对文体和表现方式一般不作规定，也就是说在文章体裁选择上考生具有更大的自由。
考生可以根据自己平时偏好和擅长的表现方式，灵活运用记叙、描写、议论、说明、抒情来表达自己的思想感情和看法主张。
７、强化语言。
语言是作文的载体，作文是语言的艺术。
因此无论哪种类型作文，都十分重视语言，而语言又能真实地反映出一个人的语文综合能力。
试想，一篇文章语言贫乏，枯燥单调，甚至文理不通，病句连篇，会给读者留下怎样的印象呢？
近年来中考作文评价标准中特别重视对考生运用语言的规范性、得体性、准确性和艺术性的评价，尤其是对不同文体中用语的特点和文章的语言风格的综合评判。
●●●中考半命题作文拟题技巧
标题，是文章内容的高度浓缩；
标题，是文章的眼睛，透过它可以洞悉文章的灵魂。
常言道，题好一半文。
美的文题使人耳目一新，使读者一见钟情，从某种程度上说，拟题的优劣直接关系到文章品位的高低。
半命题作文是作文考题的一种常见形式，由于其处在“命”与“非命”，“限制”与“非限制”之间，考生对题目还具有“一半”，甚至是“一多半”的自主选择权，自主发挥、自由驰骋的空间还相当大。
正因如此，即便在话题作文备受推崇的今天，半命题作文也未被人们冷落，纵观近年省内外中考作文题，不难得出这一结论。
比如近年云南省中考作文题《关注》（2001年）、《寻找》（2002年）、《真好》（2003年）；
又比如《我为此而》（曲靖市中考题）、《我眼中的》（玉溪市中考题）；
再比如省外中考作文题《又是飘香时》、《告诉我》、《明天，》、《为喝彩》、《我梦见了》等等。
此外，有的话题作文其“话题”本身就包含了太多的“半命题元素”，实际上可称为“准半命题作文”，如以“感悟”、“渴望”、“珍惜”、“关爱”等为话题的作文，考生只需在“话题”前后补上一个巧妙新颖的词或短语即可动笔成文。
由于半命题作文有“限”的一面，考生中最常见的毛病便是拟题雷同。
拟题雷同的现象在半命题作文中十分突出，写出的作文“撞车机率”也相当高。
比如，半命题作文《难忘的》，极易雷同的拟题是《难忘的一天》、《难忘的假期生活》等，相当多的考生似乎只有“一天”、只有“假期生活”是“难忘的”；
写《当我面对的时候》这一半命题作文时，题目拟为《当我面对挫折的时候》、《当我面对成功的时候》的作文便会成批出现，要“面对”的似乎不是“挫折”就是“成功”。
试想，思维闭塞，缺乏创新，都是按照同样的思路去命题，岂有不出现“千人一面”、千“空”一“词”的拟题雷同现象！
其次是拟题宽泛，难以下笔。
以《感悟》这一半命题作文来说，《感悟大自然》、《感悟青春》这类既无新意、涵盖范围又过大的拟题比比皆是，要“感悟”的惟“大自然”、“青春”是大。
显然，拟出这样的题目，写起来不易把握，只能泛泛而谈，要写深写透很难，且不说内容的创新，连“标题”这一被称为作文的“第一张示人的面孔”也未能画好，实在可惜。
再次是考生对原题“补词”的随意性。
半命题作文的拟题之所以会出现上面提到的“一窝蜂”的拟题现象，一个很重要的原因是不少考生看到半命题作文题时，不能根据所选材料确定一个最佳的词语或短语来将题目“补充完整”，也就是不能很好地将“选材”与“补词”同时加以考虑，而是匆匆提笔信手“补词”，前面提到的在半命题作文《难忘的》、《当我面对》后补上“一天”、“假期生活”和“成功”、“失败”这类词，不难看出“补词”的随意性。
总之，考生在拟题时不能充分利用半命题作文具有的“自我命一半题”这一有利条件，因“势”利“导”，仅仅着眼于内容是否“好写”，是否“耳熟能详”，而不是是否“写得好”，是否“能出新”，这种“先天不足”，势必导致自己拟的题目反“将”了自己“一军”，不是所拟题目限制了自己的手脚，思路打不开，就是拟题涵盖宽泛，想写的内容太多，不知从何入手。
个性化，是创新思维的一个最基本特征。
半命题作文获得高分，固然像其它形式的作文考题一样，取决于考生的作文是否有多个“亮点”，是否张扬了个性，而拟一个切旨、切体，又求真、求趣的“亮丽”标题是十分重要的。
拟标题，是考生遗词造句、概括能力等语文素质和能力的重要体现，要拟出富有创意的标题，必须打破惯有的思维定势，积极进行发散思维、逆向思维，必须多方位、多角度“出击”。
常见的有如下几种拟题法：
一、具体事物拟题法。
这种以具体事物入题的方式可以以小见大，使选材新颖具体。
如上面提到的半命题作文《难忘的》，可填上“一条红丝带”，叙写关爱他人，关注生命的动人一幕；
《当我面时候》，可填上“那片绿叶”，托物言志，抒写自己愿做绿叶、无私奉献的情操；
也可填上“那座荒山”，呼吁绿化荒山，爱护家园，加强环境保护。
此外，像《我好想早点结束这堂课》、《我好想有一个温暖的家》、《寻找爱的猪》等，均为具体事物拟题法。
二、抽象事物拟题法。
这种拟题方式是化具体为抽象，便于抒写自己内心复杂的情感。
以《当我面对的时候》为例，可以《当我面对虚荣的时候》为题，敞开心扉抒写自己对心灵的拷问；
可以《当我面对他*的唠叨的时候》为题，叙写自己对母爱的独特感受。
《感悟》则可以《感悟初三生活》为题，抒写对紧张、忙碌的“冲刺阶段”的学习生活的种种体验；
可以《感悟春天》为题，豪情满怀地谱写充满勃勃生机的春的乐章。
此外，像《寻找心灵的伊甸园》、《寻找人生的方程解》、《我好想有一片蓝天》等用的也是此种拟题法。
三、特定情景拟题法。
这种拟题方式新颖别致，能创设一种特定氛围，给人一个让思絮飘逸、遐想的空间，极易引发人们丰富的联想。
如《我好想再看你一眼》、《我好想当一天老师的“好学生”》、《当我面对
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