七年级生物上册总复习教案学年度Word文件下载.docx
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动物、植物、其他生物
2.按照生活环境分：
陆生生物、水生生物
3.按照用途分：
作物、家禽、家畜、宠物
第二章生物圈是所有生物的家
第一节生物圈
一、生物圈的范围：
·
厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈底部、水圈的大部和岩石圈的表面。
大气圈的底部：
可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等
水圈的全部：
距海平面150米内的水层
岩石圈的表面：
是一切陆生生物的“立足点”
二、生物圈为生物的生存提供了基本条件：
营养物质、阳光、空气和水，适宜的温度和一定的生存空间
第二节环境对生物的影响
一、非生物因素对生物的影响：
光、水分、温度等。
生物的生活都会受到非生物因素的影响。
当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。
二、光对鼠妇生活影响的实验
三、探究的过程：
1、发现问题、提出问题
2、作出假设
3、制定计划
4、实施计划
5、得出结论
6、表达和交流
四、对照实验P15
五、生物因素对生物的影响：
捕食关系，竞争关系，合作关系
1、根据同种或异种的关系，生物因素可分为两种：
1、种内关系：
种内互助（蚂蚁搬食）、种内斗争（两豹争夺羚羊、争夺栖息地）
2、种间关系：
寄生（蛔虫）、竞争（狮子和豹争夺食物）、互助（犀牛和犀牛鸟）
第三节生物对环境的适应和影响
一、生物对环境的适应P19的例子
二、生物对环境的影响：
植物的蒸腾作用调节空气湿度、植物的枯叶枯
枝腐烂后可调节土壤肥力、动物粪便改良土壤、蚯蚓松土。
第四节生态系统
一、生态系统的组成：
1、生物部分：
生产者（植物），消费者（动物），分解者（微生物）
2、非生物部分：
阳光、水、空气、温度
3、在一定地域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。
其中有
二、食物链和食物网：
1、食物链以生产者为起点
2、生产者和消费者之间的关系，主要是吃与被吃的关系，这样就形成了食物链。
一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成了食物网。
生态系统中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
3、营养级越高，生物数量越少；
营养级越高，有毒物质积聚更多，譬如日本的水吴病。
三、生态系统具有一定的自动调节能力
在一般情况下，生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。
但这种自动调节能力有一定限度，超过则会遭到破坏。
第五节生物圈是最大的生态系统
一、生态系统的类型p29
森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统。
二、生物圈是一个统一的整体p30
注意DDT的例子
每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联：
从非生物因素来说，从地域关系来说，从生态系统中的生物来说。
7上P31
第二单元生物和细胞
第一章观察细胞的结构
第一节练习使用显微镜
一、显微镜的结构
镜座：
稳定镜身；
镜柱：
支持镜柱以上的部分；
镜臂：
握镜的部位；
载物台：
放置玻片标本的地方。
中央有通光孔，两旁各有一压片夹，用于固定所观察的物体。
遮光器：
上面有大小不等的光圈。
每个光圈都可以对准通光孔。
光线用来调节光线的强弱：
反光镜：
可以转动，使光线经过通光孔反射上来。
其两面是不同的：
镜筒：
上端装目镜，下端有转换器，在转换器上装有物镜，后方有准焦螺旋。
准焦螺旋：
先调粗准焦螺旋，后调细准焦螺旋。
粗准焦螺旋（又称粗调）：
转动时镜筒升降的幅度大；
细准焦螺旋（又称细调）。
转动方向和升降方向的关系：
顺时针转动准焦螺旋，镜筒下降；
反之则上升7上P37
三、显微镜的使用P37-38的图要掌握
观察的物像与实际图像相反。
放大倍数=物镜倍数X目镜倍数
放在显微镜下观察的生物标本，应该薄而透明，光线能透过，才能观察清楚。
因此必须加工制成玻片标本。
第二节观察植物细胞
一、切片、涂片、装片的区别P42
切片——用从生物体上切取的薄片制成；
涂片——用液体的生物材料经过涂抹制成；
装片——用从生物体上撕下或调取少量的材料制成。
二、实验过程P43－44
三、植物细胞的基本结构
细胞壁：
是最外层一层透明的薄壁，起保护和支撑细胞的作用。
细胞膜：
紧贴细胞壁内侧的一层膜，非常薄。
控制物质的进出
细胞质：
细胞膜以内，细胞核以外的结构
。
液态的，可以流动的
细胞核：
贮存＆传递遗传信息
叶绿体：
进行光合作用的场所
液泡：
细胞液
线粒体：
呼吸的场所
细胞质里有液泡，液泡内的细胞液中溶解着多中物质，在植物体绿色部分的细胞中，细胞质内还有叶绿体。
（动物细胞没有叶绿体，细胞壁，液泡）
细胞模式图：
植物细胞模式图7上P45；
动物细胞模式图7上P48
第三节观察动物细胞
一、观察口腔上皮细胞实验P47
二、动物细胞的结构
贮存和传递遗传信息
液态，可以流动
第二章细胞的生活
第一节细胞的生活需要物质和能量
一、物质由分子组成，分子是在不断运动的。
以白糖融解的实验为例说明。
分子并不是构成物质的最小颗粒，分子是由原子构成的。
原子是构成物质的最小单位，而细胞是构成生物体的结构和功能单位。
二、细胞中的物质
有机物（一般含碳，可烧）：
糖类、脂类、蛋白质、核酸，这些都是大分子
无机物（一般不含碳）：
水、无机物、氧等，这些都是小分子
三、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用物质进入，废物排出。
四、细胞质中的能量转换器：
进行光合作用，是细胞内的把二氧化碳和水合成糖，并产生氧。
将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中。
进行呼吸作用，将细胞中的一些有机物当作燃料，使这些有机物与氧相结合，经过复杂的过程，转变成二氧化碳和水，同时将有机物中的化学能释放出来，供细胞使用。
第二节细胞核是遗传信息库
一、遗传信息存在于细胞核中
多莉羊的例子p55
二、细胞核中的遗传信息的载体——DNA
DNA的结构像一个螺旋形的梯子
基因是DNA上的一个具有特定遗传信息的片断
三、DNA和蛋白质组成染色体
不同
的生物个体，染色体的形态、数量完全不同
同种生物个体，染色体在形态、数量保持一定
染色体容易被碱性染料染成深色
染色体数量要保持恒定，否则会有严重的遗传病
四、细胞的控制中心是细胞核
第三节细胞通过分裂产生新细胞
一、生物的由小长大是由于：
细胞的生长和细胞的分裂
二、细胞的分裂7上P59
1、染色体进行复制
2、细胞核分成等同的两个细胞核
3、细胞质分成两份
4、植物细胞：
在原细胞中间形成新的细胞膜和细胞壁
动物细胞：
细胞膜逐渐内陷，便形成两个新细胞
第三章细胞怎样构成生物体
第一节动物体的结构层次
一、细胞分裂
二、细胞分化概念
三、经细胞分化形成的各种各样的细胞各自聚集在一起，这些形态结构相似、功能相同
的细胞聚集起来所形成的细胞群叫做组织。
动物和人的基本组织可以分为四种：
上皮组织：
保护分泌等功
能
肌肉组织：
收缩舒张功能
神经组织：
产生和传导兴奋
结缔组织：
支持、连接、保护、营养等功能7上P62
四、几种组织按一定的顺序排列在一起，相互联系，构成一个具有一定形状，能够完成多种功能的结构，这样的结构叫做器官。
四种组织按照一定的次序构成，并且以其中的一种组织为主，形成器官。
五、动物或人体内能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官，按照一定的次序构成了系统。
人体内的八大系统：
运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。
这八大系统协调配合、使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行
六、动物和人的基本结构层次：
细胞→组织→器官→系统→动物体和人体。
第二节植物体的结构层次
一、绿色开花植物的六大器官
营养器官：
根、茎、叶
生殖器官：
花、果实、种子
二、植物的组织
分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等7上P67
第三节只有一个细胞的生物体
一、单细胞生物：
酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫
二、草履虫7上P70
结构：
纤毛、表膜、收集管、收缩泡、胞肛、口沟、食物泡、细胞质、细胞核（大核、小核）
三、单细胞生物与人类的关系
1、有益方面：
2、有害方面：
第四章没有细胞结构的生物——病毒
一、病毒的种类
以寄主不同分：
动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）
二、病毒的结构
蛋白质外壳和内部的遗传物质
三、病毒与人类的关系：
7上P73
第三单元生物圈中的绿色植物
第一节藻类、苔藓和蕨类植物
一、蕨类植物
地上部分不
是茎，而是它的复叶；
地下部分是地下茎和根。
蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。
蕨类植物的经济意义在于：
①有些可食用；
②有些可供药；
③有些可供观赏；
④有些可作为优良的绿肥和饲料；
⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。
二、苔藓植物
苔藓植物的植物体有两种类型：
一种有茎、叶的分化，但茎很细小，叶又小又薄，如葫芦藓、墙藓；
另一种没有茎、叶的分化，植物体只是扁平的叶状体，如地钱。
苔藓植物的根是假
根，不能吸收水分和无机盐，而苔藓植物的茎和叶中没有输导组织，不能运输水分。
所以苔藓植物不能脱离开水的环境。
苔藓植物密集生长，植株之间的缝隙能够涵蓄水分，所以，成片的苔藓植物对林地、山野的水土保持具有一定的作用。
苔藓植物对二氧化硫等有毒气体十分敏感，在污染严重的城市和工厂附近很难生存。
人们利用这个特点，把苔藓植物当作监测空气污染程度的指示植物。
三、藻类植物
主要特征：
结构简单，是单细胞或多细胞个体，无根、茎、叶等器官的分化；
细胞里有叶绿体，能进行光合作用；
大都生活在水中。
藻类植物通过光合作用制造的有机物可以作为鱼的饵料，放出的氧气除供鱼类呼吸外，而且是大气中氧气的重要来源。
藻类的经济意义：
①海带、紫菜、海白菜等可食用②从藻类植物中提取的碘、褐藻胶、琼脂等可供工业、医药上使用
第二节种子植物
一、种子的结构7上P85
蚕豆种子：
种皮、胚（胚芽、胚轴、胚根）、子叶（2片）
玉米种子：
果皮和种皮、胚、子叶（1片）、胚乳
二、种子植物比苔藓、蕨类更适应陆地的生活，其中一个重要的原因是能产生种子。
三、裸子植物和被子植物
要求记住常见的裸子植物和被子植物。
四、果皮的作用
第二章
被子植物的一生
第一节种子的萌发
一、种子萌发需要的条件
环境条件：
适宜的温度、一定的水分、充足的空气7上P92
自身条件：
子粒饱满，胚完整，具有生命力，已度过休眠期。
二、测定种子的发芽率和抽样检测
三、种子萌发的过程
种子萌发的过程：
当一粒种子萌发时，首先要吸收水分。
子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。
随后，胚根发育，突破种皮，形成根。
胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。
吸收水分——营养物质转运——胚根发育成根——胚芽胚轴发育成茎、叶
第二节植株的生长7上P97
一、根尖的结构和各部分的功能
二、幼根的生长
1、生长最快的部位是：
伸长区
2、根的生长一方面靠分生区增加细胞的数量，一方面要靠伸长区细胞体积的增大。
三、芽的结构
1、芽轴——发育成茎
2、芽原基——发育长成侧芽
3、生长点——使芽轴不断伸长，并产生出新的芽原基和叶原基
4、叶原基——发育成幼叶]
四、植株生长需要的营养物质
水、有机物和无机盐（氮、磷、钾）
第三节开花和结果
一、花由花芽发育而来
二、花的结构7上P102
花瓣、花托、花萼、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（子房、花柱、柱头）
三、传粉和受精
传粉：
花药成熟后会自然裂开，散发出花粉。
花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。
受精：
花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管，花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。
花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部，胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。
四、果实和种子的形成
种子和果实的形成：
受精完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱都完成了“历史使命“，因而纷纷凋落。
惟有子房继续发育，最终成为果实。
其中子房壁发育成果皮，子房里面的胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚。
子房——果实受精卵——胚受精极核——胚乳
胚珠——种子珠被——种皮
五、人工受粉
当传粉不足的时候可以人工辅助受粉。
第三章绿色植物与生物圈的循环
第一节绿色植物的生活需要水
一、水分在植物体内的作用
1、水分是细胞的组成成分
2、水分可以保持植物的固有姿态
3、水分是植物体内物质吸收和运输的溶剂
4、水分参与植物的代谢活动
二
、水影响植物的分布
三、植物在不同时期需水量不同P109
第二节水分进入植物体内的途径
一、根吸水的主要部位是根尖的成熟区，成熟区有大量的根毛。
二、根的结构
从外到里：
树皮：
韧皮部（有筛管）、形成层；
木质部（有导管）
三、水分的运输途径7上P111
导管：
向上输送水分和无机盐
筛管：
向下输送叶片光合作用产生的有机物
第三节绿色植物参与生物圈的水循环
一、叶片的结构
上
下表皮、叶肉（栅栏组织、海绵组织）、叶脉、气孔
二、气孔的结构，保卫细胞吸水膨胀，气孔张开；
保卫细胞失水收缩，气孔关闭。
白天气孔张开，晚上气孔闭合
三、蒸腾作用的意义：
1、可降低植物的温度，使植物不至于被灼伤
2、是根吸收水分和促使水分在体内运输的主要动力
3、可促使溶解在水中的无机盐在体内运输
4、可增加大气湿度，降低环境温度，提高降水量。
第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
第一节绿色植物通过光合作用制造有机物
一、天竺葵的实验
1、暗处理：
把天竺葵放到黑暗处一夜
2、对照实验：
将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖
3、脱色：
几个小时后把叶片放进水中隔水加热
4、染色：
用碘液染色
5、结论：
淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物
二、光合作用
1、产生了淀粉等有机物
2、并将光能转化成化学能，储存在有机物里
第二节绿色植物对有机物的利用
一、绿绿色植物对有机物的利用7上P123
1、用来构建之物体
2、为植物的生命活动提供能量
二、呼吸作用
1、在线粒体里进行
2、有机物被分解成二氧化碳和水，储存的能量也被释放，供生命活动需要。
第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡7上P127
一、光合作用产生氧气
光
无机物＋水——————有机物＋氧气
叶绿体（储存能量）
二、光合作用利用二氧化碳作为原料
绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧平衡。
三、栽培作物时要注意合理密植
第六章爱护植被，绿化祖国7上P132
一、我国主要的植被类型
草原、荒漠、热带雨林、常绿阔叶林、落叶阔叶林、针叶林
二、我国植被面临的主要问题
1、植被覆盖率低
2、森林资源和草原资源破坏严重
教学进度
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